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新时代思想政治教育方法论研究的新进展
1
作者 刘涛 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第21期33-37,共5页
思想政治教育方法论是思想政治教育学科理论体系的重要组成部分。新时代以来,伴随思想政治教育实践的新发展,思想政治教育方法论的研究持续推进,视域广阔且愈加深入,取得了丰富成果和重要进展。相关研究坚持守正创新,更加深入夯实思想... 思想政治教育方法论是思想政治教育学科理论体系的重要组成部分。新时代以来,伴随思想政治教育实践的新发展,思想政治教育方法论的研究持续推进,视域广阔且愈加深入,取得了丰富成果和重要进展。相关研究坚持守正创新,更加深入夯实思想政治教育方法论基础理论,增强方法的理论解释力;坚持问题导向,更加自觉直面思想政治教育方法论发展新问题,提升方法的解题能力;坚持系统观念,更加重视推进思想政治教育方法论知识体系构建,推动方法整合发展,呈现出观照现实问题、回应时代要求的总体特征。 展开更多
关键词 新时代 思想政治教育方法论 思想政治教育方法 研究进展
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思想政治教育方法论的体系建构——一种面向元理论的思考
2
作者 谢晓通 《理论月刊》 CSSCI 北大核心 2024年第9期46-54,共9页
作为以特殊原则或方式对思想政治教育方法论的不同立场、条件和理念进行反思的科学研究方法,元理论不仅赋予思想政治教育方法论以逻辑阐释和抽象概括,同时也构成一种规范的理论集合。在思想政治教育方法论的正当性与有效性的论证问题上... 作为以特殊原则或方式对思想政治教育方法论的不同立场、条件和理念进行反思的科学研究方法,元理论不仅赋予思想政治教育方法论以逻辑阐释和抽象概括,同时也构成一种规范的理论集合。在思想政治教育方法论的正当性与有效性的论证问题上,元理论有其明晰的作用范畴,也有其具体的限度划分,两者共同构成元理论对思想政治教育方法论的实质表达。对于规范的思想政治教育方法论而言,元理论的本质重构、价值引导和分歧整合等功能,可以有效化解理论建构过程中的消极倾向,弥补方法论在前置性问题上的缺陷,重塑思想政治教育学科生态。通过寻求一种批判立场,发挥批判活动的本质重塑、知识阐明和方向设定等作用,提升思想政治教育方法论在特定情境中的接受度和适应度,从隐性的非哲学批判上升为显性的哲学批判,对思想政治教育方法论元理论的发展意义重大。 展开更多
关键词 元理论 思想政治教育方法论 学科建设 哲学批判
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思想政治教育方法论创新的哲学思考 被引量:17
3
作者 张炳生 檀杉杉 《高校教育管理》 2010年第1期80-84,共5页
创新是思想政治教育方法论发展的内在需要。思想政治教育方法论创新要以马克思主义哲学为指导。马克思主义哲学为思想政治教育方法论创新奠定了理论基础,规定了创新的特点,提供了创新的价值标准。思想政治教育方法论创新要坚持以人为本... 创新是思想政治教育方法论发展的内在需要。思想政治教育方法论创新要以马克思主义哲学为指导。马克思主义哲学为思想政治教育方法论创新奠定了理论基础,规定了创新的特点,提供了创新的价值标准。思想政治教育方法论创新要坚持以人为本的目的,全面促进人的发展;坚持在对象性关系中互动,实现外化与内化的实践要求;坚持方法主体化与方法实践化,实现方法创新的有效功能。 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 创新 马克思主义哲学
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新时代高校思想政治教育的改革与创新研究——评《当代思想政治教育方法论发展研究》 被引量:3
4
作者 戴维书 邬红丽 《科技管理研究》 CSSCI 北大核心 2022年第7期I0005-I0005,共1页
随着各国联系的不断增强及社会多元文化的发展,我国教育事业面临广阔前景和巨大挑战,新时代背景下,高校思政教育作为立德育人的关键途径,其教育方法的创新改革是当前重点研究课题。由邹少清编著、人民出版社出版的《当代思想政治教育方... 随着各国联系的不断增强及社会多元文化的发展,我国教育事业面临广阔前景和巨大挑战,新时代背景下,高校思政教育作为立德育人的关键途径,其教育方法的创新改革是当前重点研究课题。由邹少清编著、人民出版社出版的《当代思想政治教育方法论发展研究》一书,基于当前思政教育方法论在实践教学中所暴露及有待解决的问题,按照逻辑顺序对其方法论发展展开系统研究,其研究内容既包括经典作家对思政教育方法论的系列论述. 展开更多
关键词 高校思政教育 思想政治教育方法论 高校思想政治教育 思政教育方法 重点研究课题 逻辑顺序 实践教学 广阔前景
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谈思想政治教育方法论理论创新的研究思路 被引量:15
5
作者 张毅翔 《学术论坛》 北大核心 2007年第4期41-43,共3页
随着近30年来思想政治教育学科建设的发展,思想政治教育方法论方面的研究也得到不断拓展和深化。但当前思想政治教育方法论研究仍存在许多不足,若想在理论研究和学科建设上取得重大突破,需要对思想政治教育方法论进行创新性研究,这就要... 随着近30年来思想政治教育学科建设的发展,思想政治教育方法论方面的研究也得到不断拓展和深化。但当前思想政治教育方法论研究仍存在许多不足,若想在理论研究和学科建设上取得重大突破,需要对思想政治教育方法论进行创新性研究,这就要在理论创新中做到三点:在研究思维上,需转变思维方式;在研究重点上,需深入研究基础理论;在研究趋势上,需加强现代方法研究。 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 研究思维 研究重点 研究趋势
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思想政治教育方法论:层次结构与功能阈限 被引量:2
6
作者 胡心红 王习胜 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2016年第5期187-191,共5页
思想政治教育方法论的体系结构是人主动建构的动态存在,与学者、专家的"书写"方式密不可分。它的层次性也有内外之分:其外部层次性,如常见的研究方法与工作方法的划分,一般是就思想政治教育方法论的平面式的静态直观得出的结... 思想政治教育方法论的体系结构是人主动建构的动态存在,与学者、专家的"书写"方式密不可分。它的层次性也有内外之分:其外部层次性,如常见的研究方法与工作方法的划分,一般是就思想政治教育方法论的平面式的静态直观得出的结论;其内部层次性,是动态把捉方法论本身内在逻辑运动的结果,若循实践—理论的路线,可将之分为方法-方法观-方法论;若按方法论自身的发展逻辑,则又可分为论方法—方法论—方法学。不能简单化地理解方法论的指导功能,它的功能发挥是有条件、有代价的。思想政治教育方法论的阈限表现在它的指导性和可教性两个方面。 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 层次 功能阈限
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思想政治教育方法论发展研究 被引量:6
7
作者 张毅翔 《求实》 北大核心 2007年第7期79-81,共3页
根据当前出版和发表的众多思想政治教育(工作)方法论的书籍和文章,可将思想政治教育方法论研究划分为三个发展阶段:经验型研究时期、理论型研究时期和创新型研究时期。纵观这些发展阶段,可以看到思想政治教育方法论研究具有如下特点:速... 根据当前出版和发表的众多思想政治教育(工作)方法论的书籍和文章,可将思想政治教育方法论研究划分为三个发展阶段:经验型研究时期、理论型研究时期和创新型研究时期。纵观这些发展阶段,可以看到思想政治教育方法论研究具有如下特点:速度上稳步增长、质量上逐渐科学化、体系建构上逐步系统化。为更好地发展思想政治教育方法论,需要在研究思维上转变思维方式、在研究重点上深入基础理论研究、在研究趋势上加强现代方法研究。 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 发展阶段 特点 思路
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改革开放以来思想政治教育方法论研究的新进展 被引量:6
8
作者 潘莉 《思想理论教育导刊》 CSSCI 2008年第11期28-32,共5页
作为思想政治教育研究的主要领域,思想政治教育方法论研究在改革开放30年中取得了长足的新进展。这些进展主要体现在关于思想政治教育方法论的基本理论、体系建构、运用规律、创新与发展等方面的研究中。回顾与梳理这些进展,对于推动思... 作为思想政治教育研究的主要领域,思想政治教育方法论研究在改革开放30年中取得了长足的新进展。这些进展主要体现在关于思想政治教育方法论的基本理论、体系建构、运用规律、创新与发展等方面的研究中。回顾与梳理这些进展,对于推动思想政治教育方法论研究的新发展具有重要作用。 展开更多
关键词 改革开放30年 思想政治教育方法论 研究 进展
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论“思想政治教育方法论”的科学化 被引量:6
9
作者 徐金超 《理论月刊》 北大核心 2009年第1期180-182,共3页
思想政治教育方法论,是关于思想政治教育方法的理论,是思想政治教育原理的具体运用,是思想政治教育学科理论体系的基本组成部分。实现思想政治教育方法论的科学化,对于正确运用思想政治教育方法与增强思想政治教育的针对性、实效性具有... 思想政治教育方法论,是关于思想政治教育方法的理论,是思想政治教育原理的具体运用,是思想政治教育学科理论体系的基本组成部分。实现思想政治教育方法论的科学化,对于正确运用思想政治教育方法与增强思想政治教育的针对性、实效性具有巨大的理论价值和重大的实践意义。因此,思想政治教育方法论必须在前人研究成果的基础上加强系统性、概括性和创造性研究,以实现思想政治教育方法论的科学化,推动思想政治教育学科的科学建设和可持续发展。 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 思想政治教育 科学化
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如何使“思想政治教育方法论”成为一门精确的科学 被引量:3
10
作者 张毅翔 《求实》 北大核心 2007年第6期80-82,共3页
思想政治教育方法论要实现科学化与学科化,成为一门精确的科学,必须具备科学的三个基本条件,即具有系统性、概括性和创造性。为此,思想政治教育方法论应加强系统性研究,使其更加体现整体性、有序性和立体性;它应加强概括性研究,使其更... 思想政治教育方法论要实现科学化与学科化,成为一门精确的科学,必须具备科学的三个基本条件,即具有系统性、概括性和创造性。为此,思想政治教育方法论应加强系统性研究,使其更加体现整体性、有序性和立体性;它应加强概括性研究,使其更加体现抽象性、普适性、指导性;它应加强创造性研究,使其更加体现时代性、现代性、预见性。 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 科学 系统性 概括性 创造性
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现代思想政治教育的“战略制导者”——评《现代思想政治教育方法论》 被引量:3
11
作者 刘韧 《中国出版》 CSSCI 北大核心 2011年第23期77-77,共1页
中南大学刘新庚教授主编的《现代思想政治教育方法论》(人民出版社2008年10月出版)一书应思想政治教育理论与实践的时代发展之需,依托传统思想政治教育方法论之精髓,吸收当代思想政治教育实践的新经验,对现代思想政治教育新方法作... 中南大学刘新庚教授主编的《现代思想政治教育方法论》(人民出版社2008年10月出版)一书应思想政治教育理论与实践的时代发展之需,依托传统思想政治教育方法论之精髓,吸收当代思想政治教育实践的新经验,对现代思想政治教育新方法作了全面系统的介绍。该著作立足于当代思想政治教育方法理论学科前沿,追求理论创新与实践结合,其内容和特点主要有以下几个方面。 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 现代思想政治教育 教育理论与实践 人民出版社 制导 2008年 中南大学 教育实践
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“思想政治教育方法论”研究质疑及科学变革 被引量:2
12
作者 张毅翔 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第5期29-31,共3页
思想政治教育方法论要实现科学化与学科化,成为一门精确的科学,必须具备科学的三个基本条件,即具有系统性、概括性和创造性。为此,思想政治教育方法论既要加强系统性研究,使其更加体现整体性、有序性和立体性;又要加强概括性研究,使其... 思想政治教育方法论要实现科学化与学科化,成为一门精确的科学,必须具备科学的三个基本条件,即具有系统性、概括性和创造性。为此,思想政治教育方法论既要加强系统性研究,使其更加体现整体性、有序性和立体性;又要加强概括性研究,使其更加体现抽象性、普适性、指导性;还要加强创造性研究,使其更加体现时代性、现代性、预见性。 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 科学 系统性 概括性 创造性
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毛泽东思想政治教育方法论思想及其当代价值——基于对《关于正确处理人民内部矛盾的问题》文本的思考 被引量:2
13
作者 张磊 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第3期49-54,共6页
《关于正确处理人民内部矛盾的问题》(以下简称《正处》)是毛泽东思想政治教育方法论思想的集中体现,蕴含着理论逻辑和实践逻辑的辩证统一,自发表60多年来在党的思想政治教育中发挥着重要作用。一方面,它宏观回应了思想政治教育方法论... 《关于正确处理人民内部矛盾的问题》(以下简称《正处》)是毛泽东思想政治教育方法论思想的集中体现,蕴含着理论逻辑和实践逻辑的辩证统一,自发表60多年来在党的思想政治教育中发挥着重要作用。一方面,它宏观回应了思想政治教育方法论“为何做”“为谁做”“怎么做”的问题,集中呈现了思想政治教育方法论的基础、目的和方针;另一方面,微观论述了思想政治教育的具体方法。因此,《正处》中所蕴含的思想政治教育方法论思想的当代价值是立体的、宽领域的。 展开更多
关键词 《正处》 思想政治教育方法论思想 当代价值
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高校思想政治教育与新时期学生心理特点研究——评《心理学视域下的思想政治教育方法论研究》 被引量:2
14
作者 魏晓亮 《新闻爱好者》 CSSCI 北大核心 2022年第6期F0003-F0003,共1页
大学时期是大学生养成正确“三观”、塑造品格道德的黄金时期,也是大学生思想迷茫,容易被误导的关键时期。新时期的高校大学生,其心理发生了新的变化。这一代大学生,没有吃过苦,情感脆弱、容易冲动,敏感、抗挫败能力差,虚荣、冷漠,自我... 大学时期是大学生养成正确“三观”、塑造品格道德的黄金时期,也是大学生思想迷茫,容易被误导的关键时期。新时期的高校大学生,其心理发生了新的变化。这一代大学生,没有吃过苦,情感脆弱、容易冲动,敏感、抗挫败能力差,虚荣、冷漠,自我心理调节能力差;他们没有社会阅历,对自我认识片面,对社会形势认识难免会有偏差,缺乏正确的人生观和积极向上的人生态度,但自我意识很强烈,自尊心极强。 展开更多
关键词 大学生思想 学生心理特点 高校思想政治教育 思想政治教育方法论 社会阅历 情感脆弱 自我认识 塑造品格
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科学化还是学科化——思想政治教育方法论体系建构思考 被引量:2
15
作者 陈敏 《河北青年管理干部学院学报》 2014年第1期46-49,共4页
不论从思想政治教育学的学理层面还是学科发展的现实层面来看,体系建构都是必要的。思想政治教育学作为一门学科,必须具有规范的方法论体系,思想政治教育学的实践性特征,决定了其必须以科学的方法论作指导。但是依据科学内在的三重规定... 不论从思想政治教育学的学理层面还是学科发展的现实层面来看,体系建构都是必要的。思想政治教育学作为一门学科,必须具有规范的方法论体系,思想政治教育学的实践性特征,决定了其必须以科学的方法论作指导。但是依据科学内在的三重规定标准,我们可以发现,"科学化"是思想政治教育方法论体系建构难以实现的目标,当然这并不妨碍思想政治教育学方法论由对现实的经验总结上升为深刻的理论概括。 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 体系 科学化 学科化
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基于“人性”需要理论的思想政治教育方法论依据探析
16
作者 张丽敏 娄淑华 徐国辉 《辽宁农业职业技术学院学报》 2017年第6期46-48,共3页
思想政治教育方法论的主体是泛概念化的人,其根本目的就是促进人的全面发展。马克思曾将"现实的人"作为人学理论的出发点,分析和研究思想政治教育方法论依据,更应该从人的视角出发,探讨人的物质性需要、社会性需要和精神性需... 思想政治教育方法论的主体是泛概念化的人,其根本目的就是促进人的全面发展。马克思曾将"现实的人"作为人学理论的出发点,分析和研究思想政治教育方法论依据,更应该从人的视角出发,探讨人的物质性需要、社会性需要和精神性需要,从而探析思想政治教育方法产生、存在和发展的人性根源,以促进思想政治教育方法论作用的发挥,实现人的全面发展目标。 展开更多
关键词 人性 需要理论 思想政治教育方法论 依据
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思想政治教育方法论研究的细化和拓展——基于高校辅导员日常思想政治教育的视角 被引量:1
17
作者 周伟川 《南方论刊》 2019年第9期87-89,106,共4页
思想政治教育方法论研究历经30多年的快速发展,取得了重大理论成就,但也存在着研究及结论比较宏观、抽象,与实践脱节较大的问题,应结合实践予以细化和拓展。高校辅导员实施的日常思想政治教育是大学生思想政治教育的"主阵地"... 思想政治教育方法论研究历经30多年的快速发展,取得了重大理论成就,但也存在着研究及结论比较宏观、抽象,与实践脱节较大的问题,应结合实践予以细化和拓展。高校辅导员实施的日常思想政治教育是大学生思想政治教育的"主阵地",可以细化和拓展思想政治教育方法论,专门开展高校辅导员日常思想政治教育方法论研究。高校辅导员日常思想政治教育方法论可以从界定基本内涵、确定研究对象、筑定结构体系、框定研究内容等四个步骤进行初步探索。 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 细化和拓展 高校辅导员日常思想政治教育
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高校思想政治教育创新与启示——评《当代思想政治教育方法论发展研究》
18
作者 唐新格 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第1期J0029-J0029,共1页
随着改革开放的逐步深化,西方的政治、经济、文化等观念、意识、产品也在迅速涌入我国,频繁地出现在高校学生的视野中。由于许多高校采取了开放式的教学,吸收了许多国外的文化,但却并没有注重强调我们的传统文化,这令许多学生产生... 随着改革开放的逐步深化,西方的政治、经济、文化等观念、意识、产品也在迅速涌入我国,频繁地出现在高校学生的视野中。由于许多高校采取了开放式的教学,吸收了许多国外的文化,但却并没有注重强调我们的传统文化,这令许多学生产生了困惑:是否国外的文化就比传统的要好?更有甚者,对传统的主流价值观产生了怀疑。因此,加强学生的思想政治教育是十分必要的。 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 高校学生 思想政治教育创新 传统文化 当代 主流价值观 改革开放 开放式
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思想政治教育方法创新研究——评《思想政治教育方法论》
19
作者 陈前明 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第6期I0003-I0003,共1页
在经济全球化的背景下。我国与全球的经济贸易活动和文化交流活动十分频繁。全球文化潮流也开始冲击着人们的传统思想。在中西方文化交流碰撞、信息技术普及的时代,人们拥有多种多样的途径来获取各种多元化的信息,人们的生活和工作方... 在经济全球化的背景下。我国与全球的经济贸易活动和文化交流活动十分频繁。全球文化潮流也开始冲击着人们的传统思想。在中西方文化交流碰撞、信息技术普及的时代,人们拥有多种多样的途径来获取各种多元化的信息,人们的生活和工作方式也出现了相应的转变。在这一时代背景中。思想政治教育工作伴随着教育环境、教育对象、教育任务的变化,思想政治教育工作的方法也需要进行相应的调整。如果依然选择传统的教育方法将会无法获得理想的思想政治教育效果。 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 创新研究 思想政治教育工作 中西方文化交流 文化交流活动 经济贸易活动 传统思想 经济全球化
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关于思想政治教育方法论体系建构的思考
20
作者 许全林 《学校党建与思想教育》 北大核心 2014年第3期39-41,共3页
关于思想政治方法论体系建构应该科学化还是学科化这一问题,文章依据"科学"的本质规定,从研究对象的客观化,规律化,研究结果的可证伪化三方面分析了科学化的可能性,认为思想政治教育方法论体系建构无法实现科学化。同时依据... 关于思想政治方法论体系建构应该科学化还是学科化这一问题,文章依据"科学"的本质规定,从研究对象的客观化,规律化,研究结果的可证伪化三方面分析了科学化的可能性,认为思想政治教育方法论体系建构无法实现科学化。同时依据学科的基本组成要素,分析了学科化的四要件——研究对象、理论基础、学科体系、研究范式,指出当前思想政治教育方法论体系建构任重道远,但学科化并非没有可能。 展开更多
关键词 思想政治教育方法论 体系 科学化 学科化
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