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思政引领下的电机控制技术科教融合创新实践改革探索
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作者 刘伟 付光杰 +2 位作者 王金玉 曹雪 姜晓楠 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第1期0076-0079,共4页
立德树人是教育之本,而创新教育是立德树人为最终目标,在《电机控制技术》课程的教学中,构建起针对学生创新实践能力的教学模式对学生未来发展十分必要。文章通过思政引领下的电机控制技术课程的一系列改革,引导学生树立正确的人生观,... 立德树人是教育之本,而创新教育是立德树人为最终目标,在《电机控制技术》课程的教学中,构建起针对学生创新实践能力的教学模式对学生未来发展十分必要。文章通过思政引领下的电机控制技术课程的一系列改革,引导学生树立正确的人生观,并将教学与科研进行科教融合,解决学生专业与创新的脱节问题,推动学生创新意识和实践能力的培养。 展开更多
关键词 思政引领 电机控制技术 科教融合 创新实践
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“思政引领数智赋能”的会计专业人才培养实践体系探索
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作者 常青青 周龙 《科教导刊》 2024年第24期47-50,共4页
数智时代,信息技术给会计学专业人才培养带来了前所未有的挑战,也带来了专业升级与发展中的绝佳机会。文章深入探讨了数智化背景下本科院校会计学专业人才培养的实际情况,揭示了传统人才培养存在的问题。在此基础上,文章提出了以“思政... 数智时代,信息技术给会计学专业人才培养带来了前所未有的挑战,也带来了专业升级与发展中的绝佳机会。文章深入探讨了数智化背景下本科院校会计学专业人才培养的实际情况,揭示了传统人才培养存在的问题。在此基础上,文章提出了以“思政引领+数智赋能”为核心的会计学专业人才培养实践体系的转型升级策略,旨在为会计学专业人才培养实践体系的改革与创新提供有益的参考,以适应数智时代的发展需求。 展开更多
关键词 思政引领 数智赋能 人才培养 实践体系
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思政引领课岗对接德技并育的课改实践——以《药事管理与法规》课程为例
3
作者 阮建兵 《海峡药学》 2024年第7期54-57,共4页
目的探索高职《药事管理与法规》课程思政、技能培养、职业道德培养相融合的教学改革路径。方法深度挖掘课程思政元素,采用经典案例,将课程内容与思政元素耦合,建立思政图谱,发挥课程团队的党建学术双带头优势为课程思政质量提供保障;... 目的探索高职《药事管理与法规》课程思政、技能培养、职业道德培养相融合的教学改革路径。方法深度挖掘课程思政元素,采用经典案例,将课程内容与思政元素耦合,建立思政图谱,发挥课程团队的党建学术双带头优势为课程思政质量提供保障;明确课程定位及目标,架构基于工作过程的系统化课程结构;将德育和技能培养有机融合,基于药学工作过程建设突出技能性、多样性、案例化的实践教学内容。结果形成了高职《药事管理与法规》思政引领、课岗对接、德技并育的教学改革路径。结论课改实践实现了课程思政、技能培养、职业道德培养有机融合。 展开更多
关键词 思政引领 课岗对接 德技并育 药事管理与法规
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“思政引领,岗课赛证融通”智慧教学模式的探索与实践
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作者 王婕 姚明源 《化工管理》 2024年第32期36-39,共4页
教育信息化背景下,智慧教学成为职业院校深化教育教学改革以及提升人才培养质量的重要手段之一。文章以储运仪表及自动化课程为例,利用网络教学平台整合丰富教学资源,进行“思政引领,岗课赛证融通”智慧教学改革探索实践,通过线上、线... 教育信息化背景下,智慧教学成为职业院校深化教育教学改革以及提升人才培养质量的重要手段之一。文章以储运仪表及自动化课程为例,利用网络教学平台整合丰富教学资源,进行“思政引领,岗课赛证融通”智慧教学改革探索实践,通过线上、线下以学生为中心开展教学,帮助学生掌握岗位知识和技能,大大提升课堂教学效率和教学质量,实现课前、课中、课后的全过程育人效果。 展开更多
关键词 智慧教学 思政引领 岗课赛证融通
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基于思政引领的专业精品课程建设——以“通信网络与综合布线”课程为例
5
作者 张军涛 《西部素质教育》 2024年第7期183-186,共4页
文章以“通信网络与综合布线”课程为例,对基于思政引领的专业精品课程建设进行了论述,包括响应职业教育改革,基于校企“双元”开发活页式教材;立足专业定位,挖掘思政元素;深入研究学情,探索教学方法;围绕职业能力,改革实践教学;细化目... 文章以“通信网络与综合布线”课程为例,对基于思政引领的专业精品课程建设进行了论述,包括响应职业教育改革,基于校企“双元”开发活页式教材;立足专业定位,挖掘思政元素;深入研究学情,探索教学方法;围绕职业能力,改革实践教学;细化目标任务,完善考评制度。 展开更多
关键词 思政引领 专业精品课程 “通信网络与综合布线”课程
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思政引领下高职软件专业课程建设助力乡村振兴的研究——以软件专业动画课程为例
6
作者 薛岚 《炫动漫》 2024年第21期0293-0295,共3页
国家大力推行乡村振兴战略,这一战略涵盖多方面需求,为高职软件专业与乡村振兴的结合提供了契机。动画作为一种现代文化产业形式,为乡村产业注入了新的活力。本文以高职软件专业动画课程为例,从背景、意义、差距、策略以及评估五个方面... 国家大力推行乡村振兴战略,这一战略涵盖多方面需求,为高职软件专业与乡村振兴的结合提供了契机。动画作为一种现代文化产业形式,为乡村产业注入了新的活力。本文以高职软件专业动画课程为例,从背景、意义、差距、策略以及评估五个方面研究高职软件专业动画课程如何助力乡村振兴。中图分类号:G4文献标识码:A一、高职软件专业动画课程助力乡村振兴的背景专业人才,并提供必要的技术支持。同时,为了紧跟社(一)政策导向会经济结构的变迁,软件专业领域需持续对其课程内容在我国积极实施乡村振兴战略的背景下,政府部进行优化调整,以实现与社会需求的同步发展。在乡村门陆续推出多项举措,旨在扶持农村文化产业发展,倡振兴进程中涌现的新岗位和产业机遇,更促使软件专业导深入挖掘地方文化资源,推进乡村特色文化产业的建动画课程深思如何有效融合乡村产业发展需求,培养出设。农村地区正致力于探求多样化的产业成长路径,以既精通软件动画技术,又深入了解乡村振兴内涵的跨界期提高农家的经济收入。面临激烈的市场竞争和附加值人才。提升的难题,乡村转向培育特色产业,例如发展乡村旅二、高职软件专业动画课程助力乡村振兴的意义游和农村电子商务等。动画产业作为一种新兴的文化产(一)动画对乡村振兴的意义业形态,正为农村文化产业振兴带来勃勃生机。尽管乡1、文化传承与创新村拥有深厚的传统文化底蕴,却依然缺少有效的传承与①传承乡村文化创新途径。动画艺术凭借其独树一帜的视觉表达和传播乡村蕴含着深厚的民俗风情、传统手艺及民间传说手法,能够实现乡村文化元素的现代化转型与广泛传等非物质文化遗产。在软件专业的动画创作课程中,可播,迎合乡村文化建设对传统继承与创新的迫切需求。巧妙地将这些文化精髓融入动画创作之中。譬如,将那在此环境下,高等职业教育软件专业中动画课程培育出些散落乡间的古老神话故事改编成富有生机的动画短的人才,能够为农村新兴产业的创新发展提供有力的创片,借助动画的独特艺术手段,赋予乡村文化新生,使意和技术支撑。其在时代的洪流中得以保存和传播。(二)软件动画产业的发展趋势②创新乡村文化传播方式数字技术的飞跃式进步带动了软件动画制作技术的动画艺术,作为广受大众喜爱的文化形态,具备显普及与效率提升。在动画创作的各个环节,软件工具发著的传播效力。凭借精心打造的优质乡村主题动画,能挥着日益关键的作用,涵盖了从二维动画设计到三维建够有效吸引观众目光,聚焦于乡村文化的传承,特别是模、渲染等众多领域,为动画产业的发展壮大提供了坚对年轻族群产生较大吸引力。与此同时,相较于惯常的实的技术保障。针对这一趋势,高职院校的软件专业也文化传递模式,动画采用更为创新且富有趣味的手法,开设了动画制作课程。与此同时,数字技术亦不断拓宽将乡村文化的独特魅力展现得淋漓尽致。动画产业的传播渠道,网络平台及移动设备等新媒体成2、产业发展与经济带动为动画传播的全新路径。这一变革为乡村动画作品触及①发展乡村动画产业更广泛的观众群体提供了可能,也为乡村动画产业的繁高职软件专业动画课程设置在高等职业教育中,旨荣创造了新的市场契机。在为我国乡村地区培育一批具备专业素质的动画制作人(三)高职教育的社会责任与转型需求才。这批专才有望在乡村地区创立动画工作室或企业,高职教育肩负着助力地方经济繁荣的重要使命。在进一步推动乡村动画产业链的构建与完善。从创作动推进乡村振兴的大背景下,软件专业课程教学,应主动画、分发推广,至开发各类衍生商品,他们将助力形成对接乡村发展的实际需求,培育出具备相应技术技能的一条系统化的产业链,为乡村经济注入新活力。—294—XUANDONGMAN艺术视野②促进产业融合野拓展及本土文化的动画式推广。此举不仅丰富了学生动画产业与乡村经济的多方位融合,展现出了独职业选择的道路,亦增强了动画课程与实践就业的紧密特的互促效应。诸如,将动画元素融入乡村旅游宣传片联系。中,或是打造以动画为主题的旅游路线,不仅有效提升三、高职软件专业动画课程建设现状与乡村振兴需了乡村旅游的吸引力,也使得游客人数增长,进而推求的差距动一系列旅游产业链的兴旺发展。同时,动画与地方特(一)课程内容缺乏乡村元素色农产品的结合,通过对农产品进行动画化品牌塑造在当前的高职动画教学课程中,内容安排大多倾向和创意包装设计,亦有助于提高产品附加值,刺激市场于主流动画风格及商业动画类型,相对忽视了融入乡村销售。元素的动画创作,诸如对乡村景观描绘和乡土角色的塑3、提升乡村形象与吸引力造等环节。①塑造新的乡村形象(二) 展开更多
关键词 思政引领下高职软件专业课程建设助力乡村振兴的研究
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职业院校思政引领力的内涵要义、短板问题及强化策略
7
作者 祝鸿平 张建国 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第29期42-47,共6页
思政引领力是教育强国的首要内容和应有之义。职业教育是教育强国建设的有力支撑,必须切实加强思政引领力建设。职业院校思政引领力本质上体现为一种影响力和塑造力,包含理想信念塑造力、思想凝聚力、教育感召力和话语传播力,具有政治... 思政引领力是教育强国的首要内容和应有之义。职业教育是教育强国建设的有力支撑,必须切实加强思政引领力建设。职业院校思政引领力本质上体现为一种影响力和塑造力,包含理想信念塑造力、思想凝聚力、教育感召力和话语传播力,具有政治性、先进性和实践性的特征。当前职业院校思政引领力建设存在引领内容和手段陈旧、方式粗放、资源挖掘和利用低效、能力和水平不强和“职业性”特色不鲜明等短板问题。需要从抓好党建工作、深化课程建设、加强文化建设、加强特色培育、支持系统建设等方面整体推进职业院校思政引领力建设。 展开更多
关键词 职业院校 思政引领 内涵要义 短板 强化策略
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教育强国建设中思政引领力的价值内涵与实现路径
8
作者 高会燕 《学校党建与思想教育》 CSSCI 北大核心 2024年第21期38-41,共4页
强大的思政引领力是教育强国建设的筑基之石。中国特色社会主义教育强国思政引领力有其科学内涵与重大意义,思政引领力在推进中国特色社会主义教育强国中蕴含着理论、历史与现实三个维度,有效地阐释了其“为何引领”的内在逻辑。中国特... 强大的思政引领力是教育强国建设的筑基之石。中国特色社会主义教育强国思政引领力有其科学内涵与重大意义,思政引领力在推进中国特色社会主义教育强国中蕴含着理论、历史与现实三个维度,有效地阐释了其“为何引领”的内在逻辑。中国特色社会主义教育强国建设中思政引领力的实现,要在构建全面协同的大格局上下功夫、在宣传教育上下功夫以及在学科建设上下功夫。 展开更多
关键词 思政引领 科学内涵 内在逻辑 全面协同 学科建设
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“思政引领、科教融合”的研究生人才培养探索与实践
9
作者 肖鸿雁 《办公室业务》 2024年第20期142-144,共3页
随着“课程思政”概念的提出,探讨专业课程和思政教育的融合成为提升教育水平的内在要求。科教融合作为人才培养的重要理念,需要依托高水平的学科专业建设,构建“思政引领、科教融合”的特色创新人才培养体系。文章分析了课程思政实施... 随着“课程思政”概念的提出,探讨专业课程和思政教育的融合成为提升教育水平的内在要求。科教融合作为人才培养的重要理念,需要依托高水平的学科专业建设,构建“思政引领、科教融合”的特色创新人才培养体系。文章分析了课程思政实施的必要性、科教融合的现状,对课程思政建设背景下的高等教育研究生群体培养进行了探索性研究,以期完善我国当下的研究生科教融合的培养模式。 展开更多
关键词 思政引领 科教融合 人才培养
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思政引领的高职实战教学过程中学生管理体制机制创新策略探究
10
作者 王明 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第7期0123-0126,共4页
新时代背景下,思政引领教育成为高职思政教育工作的趋势和导向,高职教育教学活动中通过完善学生的主体性工作机制、创建全方位协同的工作机制,建立特色高职思政教育实践育人长效机制,能够有效的提升高职思政教育和高职学生管理工作的针... 新时代背景下,思政引领教育成为高职思政教育工作的趋势和导向,高职教育教学活动中通过完善学生的主体性工作机制、创建全方位协同的工作机制,建立特色高职思政教育实践育人长效机制,能够有效的提升高职思政教育和高职学生管理工作的针对性和有效性。基于此,本文以“思政引领的高职实战教学过程中学生管理体制机制创新探究”为题,思考在高职实战教学中如何以思政为引领和导向,在教学过程中创新和完善对学生的管理体制和管理机制,加快构建“五育并进”的育人活动,聚焦创新创业的人才培育,加快构建创新的高职学生管理体系,希望通过本文能够为高职院校的育人工作提供一定的参考和借鉴。 展开更多
关键词 思政引领 高职教学 学生管理 体制机制 策略探究
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新医科背景下问题驱动思政引领“病理学”整合思维的培养策略——以广州新华学院为例
11
作者 刘琼 王先化 +2 位作者 胡明一 简检琴 汪雪兰 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第8期0108-0111,共4页
课程思政是将专业课与思政理念有机融合所形成的一种全新教学模式。针对病理学科发展现状和自身学科发展之特殊性决定了课程思政融入病理教学过程中的必要性。本文旨在探讨新医科背景下,通过问题驱动与课程思政相结合的方法,培养病理学... 课程思政是将专业课与思政理念有机融合所形成的一种全新教学模式。针对病理学科发展现状和自身学科发展之特殊性决定了课程思政融入病理教学过程中的必要性。本文旨在探讨新医科背景下,通过问题驱动与课程思政相结合的方法,培养病理学整合思维的策略和成效。结合国家“十四五”规划和“四新建设”精神,广州新华学院在病理学课程中采用了问题驱动的教学模式,通过明确课程目标、精准学情分析、创新教学方法、重构教学内容等措施,促进了学生综合素养的全面提升。研究结果表明,通过五星教学法、PAD+PBL模式和信息技术的应用,不仅提高了学生的专业知识水平和实践能力,还有效融入了思政教育,培养了学生的职业道德观和人文素养。评价体系的多样化和个性化设计确保了评价的全面性和客观性。本文总结了这一教学模式的创新点和实际应用效果,证明其在医学教育中的可行性和推广价值,为新医科背景下的教育改革提供了有力的参考和借鉴。 展开更多
关键词 问题驱动 思政引领 新医科 整合维培养 创新实践
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思政引领下的专业理论课程实践化路径研究——以地方应用型高校“设计概论”课程为例 被引量:1
12
作者 付莎莎 《设计艺术研究》 2023年第4期106-110,129,共6页
立德树人是我国高校教育的根本任务,是高校立身之本。思政教育对于专业人才培养有着举足轻重的作用。同时,当前高校专业理论课程也面临不少问题。以思政为引领,实施专业理论课程实践化的建设发展思路,将思政与专业、理论与实践、创造与... 立德树人是我国高校教育的根本任务,是高校立身之本。思政教育对于专业人才培养有着举足轻重的作用。同时,当前高校专业理论课程也面临不少问题。以思政为引领,实施专业理论课程实践化的建设发展思路,将思政与专业、理论与实践、创造与区域发展相结合,让学生在专业理论知识的学习和实践实训中体会家国思想、人文情怀、工匠精神等内容,让中国优秀的思想文化理论更好地服务于实践,帮助学生真正成长为能够服务于区域社会发展的复合型专业人才。 展开更多
关键词 思政引领 专业理论课程 实践化 路径
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思政引领的高职实战教学过程中学生管理体制机制创新研究
13
作者 李丽红 刘迎春 《广东交通职业技术学院学报》 2023年第4期115-119,共5页
校企协同育人的实战教学,需要重构教学体系,重整教育秩序,会导致学生对实战教学出现认知偏差、适应性难、执行弱化、考核片面化等问题。思政引领的实战教学学生管理体制机制创新,以价值引领、能力提升、综合素养提高为目标;以围绕学生... 校企协同育人的实战教学,需要重构教学体系,重整教育秩序,会导致学生对实战教学出现认知偏差、适应性难、执行弱化、考核片面化等问题。思政引领的实战教学学生管理体制机制创新,以价值引领、能力提升、综合素养提高为目标;以围绕学生、关照学生、服务学生为教学理念;以企业教师、教师党员和学生党员形成的网格化小组为管理体系,结合问题导向(PBL)和精细化管理方法;突出学生思政素养的考核和评价,有效提升了高职人才培养质量。 展开更多
关键词 思政引领 高职教育 实战教学 体制机制 学生管理
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思政引领下的高职“管理学基础”教材建设研究
14
作者 潘艾华 《湖北职业技术学院学报》 2023年第3期44-46,67,共4页
思政引领下的高职“管理学基础”教材建设可遵循“坚持价值引领,落实立德树人”“强化文化传承,坚定文化自信”“贯彻‘四引’思想,突出岗课赛考融合”“注重实践训练,突出能力本位”“强化信息化建设,创新教材形式”等五大建设理念,把... 思政引领下的高职“管理学基础”教材建设可遵循“坚持价值引领,落实立德树人”“强化文化传承,坚定文化自信”“贯彻‘四引’思想,突出岗课赛考融合”“注重实践训练,突出能力本位”“强化信息化建设,创新教材形式”等五大建设理念,把好教材内容选取关、思政教育融入关、配套资源建设关、教材体例设计关等四大建设关口,抓住配强教材编写团队、落实建设保障条件两大关键要素,多措并举,保证教材编写质量。 展开更多
关键词 思政引领 教材建设 措施
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思政引领下“财务管理前沿专题”Seminar教学改革——以盐城工学院为例
15
作者 李争光 《盐城工学院学报(社会科学版)》 2023年第4期108-110,共3页
提出推行Seminar的教学模式是思政引领下财务管理前沿专题课程教学改革的方向,并根据盐城工学院财务管理前沿专题课程教学存在的问题,提出了思政引领下财务管理前沿专题课程Seminar教学改革创新探索的具体思路,这些创新探索思路不仅为... 提出推行Seminar的教学模式是思政引领下财务管理前沿专题课程教学改革的方向,并根据盐城工学院财务管理前沿专题课程教学存在的问题,提出了思政引领下财务管理前沿专题课程Seminar教学改革创新探索的具体思路,这些创新探索思路不仅为盐城工学院财务管理专业财务管理前沿专题课程进行课程思政改革提供了借鉴,同时也为同类型的高校进行财务管理专业的相关课程的思政改革提供了参考。 展开更多
关键词 思政引领 财务管理前沿专题 SEMINAR教学模式
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思政引领,校企协同构建《电子商务美工设计》智慧教育课堂
16
作者 张雪丽 郭鹏 《中国新通信》 2023年第16期156-158,共3页
当下社会教育出现了多元化的特征,不仅体现在教学观念的多元化,也体现在教学模式的多元化上。在此背景下,高职院校应贯彻立德树人的根本任务,认真落实好专业课程教学,借助信息化技术与互联网技术构建智慧课堂,创造良好的教学环境和氛围... 当下社会教育出现了多元化的特征,不仅体现在教学观念的多元化,也体现在教学模式的多元化上。在此背景下,高职院校应贯彻立德树人的根本任务,认真落实好专业课程教学,借助信息化技术与互联网技术构建智慧课堂,创造良好的教学环境和氛围,激发学生学习热情,提升学生职业技能和职业素养。本文探析了思政引领,校企协同构建《电子商务美工设计》智慧教育课堂教学举措,为了确保分析和研究的全面性,设计如下几个部分展开研究:第一个部分,探析思政引领,校企协同构建《电子商务美工设计》智慧教育课堂的教学要点,明确以学生为中心,以能力培养为要点,以技术为支撑,以智慧课堂为保障,校企协同培养电商人才;第二部分分析教学的现状,有助于了解和掌握《电子商务美工设计》课程教学存在的不足;第三部分与第四部分,对完善《电子商务美工设计》教学不足以及加强教学提出有效建议,力求通过全面和系统化的分析为教师的实践教学提供建议。 展开更多
关键词 思政引领 校企协同 智慧教育 举措 电子商务美工设计课程
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数智化时代“思政引领+数智赋能”人才培养路径探究 被引量:1
17
作者 陈芹 郑月龙 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 2023年第7期78-81,共4页
数字经济时代的到来,对高等教育人才培养模式提出了新要求,同时数字经济的快速发展在社会经济领域引发的新问题,对新时代经管人才的培养方面,更加强调“立德树人”的育人理念。文章基于数字经济时代发展要求的新经管人才的素质能力特征... 数字经济时代的到来,对高等教育人才培养模式提出了新要求,同时数字经济的快速发展在社会经济领域引发的新问题,对新时代经管人才的培养方面,更加强调“立德树人”的育人理念。文章基于数字经济时代发展要求的新经管人才的素质能力特征,构建以“思政引领+数智赋能”的经管类专业数智化改造升级的总体框架,并在顶层制度设计、课程数智思政融入、课程体系数字化重构等方面落实专业数智化升级改造的重点举措,推动经管类专业在数字经济时代的教学提质和专业优化,进而提升专业人才培养的质量,培养出适应新时代发展需要的新经管人才。 展开更多
关键词 数字经济 思政引领 数智赋能 经管类专业 新经管人才
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“仪器分析”课程思政改革中教师思政引领作用探讨
18
作者 宋莹 林修州 李琳 《化工时刊》 CAS 2023年第5期59-62,共4页
在“仪器分析”思政教学改革中,加强教师的思想政治引领,对确保高校社会主义方向办学和培养全面发展的高素质人才具有重要意义。新时代“仪器分析”课程教师面临外籍或留学归国教师增多、思想文化及价值取向多元化、个人需求及权益要求... 在“仪器分析”思政教学改革中,加强教师的思想政治引领,对确保高校社会主义方向办学和培养全面发展的高素质人才具有重要意义。新时代“仪器分析”课程教师面临外籍或留学归国教师增多、思想文化及价值取向多元化、个人需求及权益要求较高、心理及人文关怀偏弱、文体艺术生活缺少等问题。针对存在的问题,四川轻化工大学从基本要求、工作任务、具体途径等方面加强了教师的思政引领工作,在思政教学改革方面取得了显著成效,可为理工科类院校课程思政教学改革、教师思政教学水平提升和学校内涵式高质量发展提供借鉴。 展开更多
关键词 仪器分析 课程改革 教师思政引领 教育
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基于“思政引领+科研驱动+学生主导”协同教学理念的食品类专业创新创业教育研究与实践
19
作者 董丽梅 贾栩超 徐小明 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第12期46-49,共4页
在食品类专业创新创业教育工作当中融入“思政引领+科研驱动+学生主导”协同教学理念属于一项创新性的举措,既有助于实现创新创业教育的改革,同时也可以保障食品类专业教育工作融入多元化元素,使思政元素、科研元素、学生主体元素之间... 在食品类专业创新创业教育工作当中融入“思政引领+科研驱动+学生主导”协同教学理念属于一项创新性的举措,既有助于实现创新创业教育的改革,同时也可以保障食品类专业教育工作融入多元化元素,使思政元素、科研元素、学生主体元素之间相互协同、互相促进,以此促进食品类专业学生形成良好的创新创业能力,并且使之能够在毕业之后积极投身创新创业,为我国食品产业的发展输送创新型优质人才。所以论文基于“思政引领+科研驱动+学生主导”协同教育理念提出了食品类专业创新创业教育研究与实践的策略,助推食品类专业人才培养工作的改革创新,提高食品类专业人才培养水平。 展开更多
关键词 思政引领+科研驱动+学生主导” 协同教学 食品专业 创新创业
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课程思政引领下应用文写作项目化实践教学研究
20
作者 陈智慧 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第4期150-153,共4页
本文从应用文写作的课程定位、课程目标、教改策略、评价体系等几个方面分析研究高职应用文写作的课程改革。提出“五化结合,以德育人”的课程定位,“博学雅正、汉语运用、审美鉴赏、实事求是、创新思维”的课程思政目标,项目化设计、... 本文从应用文写作的课程定位、课程目标、教改策略、评价体系等几个方面分析研究高职应用文写作的课程改革。提出“五化结合,以德育人”的课程定位,“博学雅正、汉语运用、审美鉴赏、实事求是、创新思维”的课程思政目标,项目化设计、无痕式化合、内化式养成、复合式提升、“5+X”实践教学的课程思政改革策略,以及思政引领下的多元化评价体系,把“立德树人”的教学根本目标和项目实践的教学内容紧密融合在一起。 展开更多
关键词 思政引领 项目化实践教学 多元化评价体系
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