基于DIT的大学外语课程思政教学评价方式构建研究

1

作者 张帆 《考试研究》 2024年第1期65-76,共12页

在“确定问题测验”构建及评价理论的基础上,立足外语课程思政评价的发展现状及显性化评价的难点,构建外语课程思政评价方式。从评价理论和评价模式构建出发,以英语阅读课程为切入点,完善困境问题、题目设置和计分方式,并运用于课程的... 在“确定问题测验”构建及评价理论的基础上,立足外语课程思政评价的发展现状及显性化评价的难点,构建外语课程思政评价方式。从评价理论和评价模式构建出发,以英语阅读课程为切入点,完善困境问题、题目设置和计分方式,并运用于课程的形成性和终结性评价。研究表明,该评价方式信度较高,能够反映出外语课程思政的教学效果,与学生思想政治认知能力发展的相关性较高,学生的反馈良好。 展开更多

关键词 外语课程思政教学评价方式 DIT 英语阅读课程

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基于层次分析法的护理学专业课程思政教学评价指标体系的研究 被引量：3

2

作者 葛丽萍 刘慰 赵缨 《护士进修杂志》 2023年第12期1108-1111,共4页

目的 构建护理学专业课程思政教学评价指标体系并明确各指标的权重。方法 于2022年7-9月采用层次分析法建立层次结构模型,构造两两比较判断矩阵并进行一致性检验。结果 本研究构建的护理学专业课程思政教学评价指标体系包括3个层次:目标... 目的 构建护理学专业课程思政教学评价指标体系并明确各指标的权重。方法 于2022年7-9月采用层次分析法建立层次结构模型,构造两两比较判断矩阵并进行一致性检验。结果 本研究构建的护理学专业课程思政教学评价指标体系包括3个层次:目标层1条,准则层4条,方案层29条。准则层各指标权重排序从高到低分别为:课程教学团队(0.314 7)、思政教学设计与实施(0.290 0)、课程(含课程章节)思政建设(0.261 1)、教材(参考书目等)(0.134 1)。方案层各指标组合权重为0.015 7~0.089 6不等;排序前3的分别为建设方案具体(0.089 6)、建设目标明确(0.086 5)、建设经验丰富(0.085 0),排序最低的为深度挖掘课程思政素材(0.015 7)。CR值均<0.1,通过一致性检验。各指标层次单排序和层次总排序均具有较好的一致性。结论 本研究应用层次分析法确定护理学专业课程思政教学评价指标的权重,从高到低排序依次是课程教学团队、思政教学设计与实施、课程(含课程章节)思政建设、教材(参考书目等),各指标权重客观地反映其在课程思政教学评价指标体系中不同的重要性,为制定科学、规范的课程思政教学评价实施方案,推动本专业课程思政教学质量提供参考依据。 展开更多

关键词 层次分析法 护理学专业 课程思政教学评价 指标体系 护理教育

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高等职业学校课程思政教学评价的目标、遵循与维度 被引量：1

3

作者 崔淑淇 姚聪莉 张磊 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第20期72-77,共6页

以评价为导向提高课程思政教学效果,是高等职业学校将立德树人根本任务落实到专业人才培养各个环节的有效途径。课程思政教学评价事关培养德技双馨技术技能人才的育人方向,应将引导课程思政育人成效持续提升、带动专业教育和思想政治教... 以评价为导向提高课程思政教学效果,是高等职业学校将立德树人根本任务落实到专业人才培养各个环节的有效途径。课程思政教学评价事关培养德技双馨技术技能人才的育人方向,应将引导课程思政育人成效持续提升、带动专业教育和思想政治教育协同育人机制的建立和完善、促进课程思政教学体系建设作为评价目标,契合党和国家对课程思政改革的政策导向,遵循职业教育评价改革的逻辑及职业教育教学的规律和课程教学的规范,从专业人才培养方案、课程标准、课程教学团队、教材及实践教学等五个维度进行评价,引导和指导专业教育与思想政治教育协同育人。 展开更多

关键词 高等职业学校 课程思政教学评价 目标 遵循 维度

原文传递

OBE教学理念指导下公安专业课程思政教学质量评价探索

4

作者 宋淼 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第10期0066-0069,共4页

公安专业课程思政教学质量评价是有效提升课程思政教学质量的关键环节,也是当前困扰教学实践探索的薄弱环节。本文基于OBE理念的“成果导向、学生中心、持续改建”三项核心内容,以课程思政教学质量评价的理论界定为切入点,结合OBE理念... 公安专业课程思政教学质量评价是有效提升课程思政教学质量的关键环节,也是当前困扰教学实践探索的薄弱环节。本文基于OBE理念的“成果导向、学生中心、持续改建”三项核心内容,以课程思政教学质量评价的理论界定为切入点,结合OBE理念对公安专业课程思政教学质量评价的启示,分别从科学设定评价目标,关注学生学习状态和推进课内课外闭环评价等三个方面提出建议,旨在进一步提高公安专业课程思教学水平,实现公安专业课程思政教学质量的持续提升。 展开更多

关键词 OBE教学理念 公安专业 课程思政教学质量评价

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基于OBE的工科专业课课程思政教学探索 被引量：2

5

作者 孙清闻 《计算机教育》 2023年第9期26-30,共5页

基于新时代工科课程思政教育肩负的价值观引领、工匠精神传承、创新意识提升的战略使命,提出基于OBE理念的工科专业课程思政教学思路,以Linux服务器管理与应用课程为例,介绍课程思政教学设计及考核评价方法,以期为同类课程的思政教学设... 基于新时代工科课程思政教育肩负的价值观引领、工匠精神传承、创新意识提升的战略使命,提出基于OBE理念的工科专业课程思政教学思路,以Linux服务器管理与应用课程为例,介绍课程思政教学设计及考核评价方法,以期为同类课程的思政教学设计、实施及考核评价提供借鉴与参考。 展开更多

关键词 课程思政 OBE理念 工科专业课 思政教学评价

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新时代高校思政课教学评价体系构建的三维探究 被引量：6

6

作者 赵志业 赵延安 《中国大学教学》 北大核心 2023年第4期53-60,共8页

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,教学评价是高校思政课建设的重要环节,构建科学的教学评价体系是进一步提升高校思政课教学质量的必然要求。遵循宏观上深入把握新时代高校思政课教学评价体系构建的指导思想、中观上正确处... 高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,教学评价是高校思政课建设的重要环节,构建科学的教学评价体系是进一步提升高校思政课教学质量的必然要求。遵循宏观上深入把握新时代高校思政课教学评价体系构建的指导思想、中观上正确处理新时代高校思政课教学评价体系构建的内部张力、微观上大力落实新时代高校思政课教学评价体系构建的思路细则三重逻辑,进行新时代高校思政课教学评价体系构建,可以更好地促进新时代高校思政课教学发展。 展开更多

关键词 高校思政课教学 高校思政课教学评价 指导思想 内部张力 思路细则

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护理学本科健康评估课程思政建设的教学设计与实施 被引量：1

7

作者 黄苗 李琪 +3 位作者 陈莉萍 孔令娜 崔璀 周恒宇 《中国继续医学教育》 2023年第18期14-18,共5页

目的 探讨护理本科健康评估课程思政建设的教学设计的方法和效果。方法 选取2021年9月—2022年1月重庆医科大学护理本科二年级515名学生作为研究对象,明确课程思政目标,依托重庆医科大学课程思政资源库,集结课程相关思政元素,确定授课模... 目的 探讨护理本科健康评估课程思政建设的教学设计的方法和效果。方法 选取2021年9月—2022年1月重庆医科大学护理本科二年级515名学生作为研究对象,明确课程思政目标,依托重庆医科大学课程思政资源库,集结课程相关思政元素,确定授课模式,通过多种教学方法实现思政元素的融入,同时辅以各类活动及竞赛将思政元素内化。通过量性评价与质性评价结合的方法明确思政教学效果。结果 5名重庆医科大学教学督导专家对健康评估课程思政的整体评价较好;所有学生对本课程教学改革的满意度为90%及以上;在整个课程思政过程中师生得到了共同成长。结论 健康评估课程思政教学改革的可取之处在于对思政资源库的建设,促进思政资源的优化与共享;选择适宜的教学方法;共筑“师生共同体”,促进师生全面发展。 展开更多

关键词 课程思政 健康评估 护理本科 教学建设 思政资源库 课程思政元素 思政教学评价

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基于成果导向的高职思政课教学评价改革的探索

8

作者 郝惠若 《新校园（上旬刊）》 2017年第6期71-71,共1页

成果导向教学是教学改革的重大突破,通过成果导向促使教学改革更注重学生的主体地位,促进学生综合素质的提升。本文根据成果导向教学的基本原理,分析高职思政课教学评价的现状,并提出有关高职教学评价改革的探索。

关键词 成果导向 高职思政课教学评价 改革 探索

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增值评价视角下的高职"课程思政"建设路径研究

9

作者 朱晓赞 周玉锋 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第12期0034-0036,共3页

教育评价是一件关乎国家前途、民族命运和社会进步的大事。高职院校思政教学的增值评价,是一种发展性的教育评价方式,就是要站在评价主体的立场和需求上,更加有效的利用高校思政教育增值评价所具有的发展性、动态性、多元性的特征,系统... 教育评价是一件关乎国家前途、民族命运和社会进步的大事。高职院校思政教学的增值评价,是一种发展性的教育评价方式,就是要站在评价主体的立场和需求上,更加有效的利用高校思政教育增值评价所具有的发展性、动态性、多元性的特征,系统、综合地考察高职思想政治教学的开展情况,从而驱动高职思想政治教学评价的整体变革。当前,职业教育的重要性越来越突出,学生生源也越来越多样化,传统的教学评价模式已经与现代职业教育人才培养的真实情况越来越不适应了。思政教学增值评价强调增值发展,以学生的学业成就为评价依据,关注学生自身发展,尊重个人差异,引导学生真正体验成长和进步的快乐,进而提升教学的适应性。但是,职业教育思政教学的增值评价目前还处在初级阶段,教育过程不能被教学评价体系全面系统的反映,也未能在发展的视野下全面立体的看待问题。站在新的历史坐标下,如何深化思政教育教学评价改革,如何提高思政教学体系评价的科学性,已经成为促进我国新时代思政教育高质量发展的新诉求。 展开更多

关键词 增值评价 高职院校 思政教学评价

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灵活把握中职思政课堂 创造性高效教学

10

作者 何珺 《发明与创新（初中生）》 2020年第10期48-49,共2页

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出,"大力发展职业教育。发展职业教育,是推动经济发展,促进就业,改善民生,解决三农问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。"所... 《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出,"大力发展职业教育。发展职业教育,是推动经济发展,促进就业,改善民生,解决三农问题的重要途径,是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节,必须摆在更加突出的位置。"所以,随着现代教育形势的发展,中职生越来越多,但学习基础薄弱的学生在中职生中所占的比例也越来越大。为了更好地培养学生的政治素养,笔者深入思考,不断查找思政课中存在的问题,进而提出了改进的措施,希望能为思政课教学献计献策,提供有力的依据和有价值的参考。 展开更多

关键词 把握课堂思政教学评价模式 思想政治教育 德育

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校企合作模式下企业参与中职思政课教学评价的有效方法

11

作者 李紫灵 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2022年第1期0119-0121,共3页

随着我国教育事业的不断推进,校企合作模式已经在中职院校得到不断推广和应用。在这种教育发展的背景下,中职院校的日常教学活动尤其是思政课程的如何有效开展和评价问题成为亟待解决的重要问题,加之中职院校思政课程在教学评价方面缺... 随着我国教育事业的不断推进,校企合作模式已经在中职院校得到不断推广和应用。在这种教育发展的背景下,中职院校的日常教学活动尤其是思政课程的如何有效开展和评价问题成为亟待解决的重要问题,加之中职院校思政课程在教学评价方面缺乏灵活性,难以发挥其真正效用。因此,在校企合作的模式背景下,企业应加强与中职院校在思政课程上的交流合作,以真正提升思政课程的教学质量为目标,以积极的态度参与到思政课程的教学评价过程,推动校企合作的深化发展,使思政课程的教学评价体系趋于完善。 展开更多

关键词 校企合作 中职 思政教学评价

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高校本科英语专业翻译课“课程思政”实施路径探索

12

作者 贺桂华 文月娥 《怀化学院学报》 2022年第4期117-120,共4页

以省级线下一流课程《翻译理论与实践》为例,积极探索在翻译课程教学中如何建设教学思政话语库、创新思政教学模式、构建含有课程思政维度的教学评价方案,以助力培养既具有坚定理想信念、家国情怀及文化自信,又具有扎实翻译能力,能有效... 以省级线下一流课程《翻译理论与实践》为例,积极探索在翻译课程教学中如何建设教学思政话语库、创新思政教学模式、构建含有课程思政维度的教学评价方案,以助力培养既具有坚定理想信念、家国情怀及文化自信,又具有扎实翻译能力,能有效从事我国社会生活各种翻译实践活动、传播中国声音的翻译人才。 展开更多

关键词 翻译课 教学思政话语库 思政教学模式 思政教学评价方案

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思政元素浸课堂 核心价值育新人——以兽医药理学教学为例

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作者 王慧 王悦尚 +3 位作者 陈广艳 井文倩 关立增 王娟 《高教学刊》 2024年第16期167-171,共5页

实施课程思政教学是涉农专业落实立德树人根本任务,培养知农、爱农的新农科人才的根本需求。兽医药理学作为动物医学专业核心课程,不仅要完成专业知识的传授,更要通过挖掘课程思政元素实现学生职业道德、民族情怀、爱国主义、文化自信... 实施课程思政教学是涉农专业落实立德树人根本任务,培养知农、爱农的新农科人才的根本需求。兽医药理学作为动物医学专业核心课程,不仅要完成专业知识的传授,更要通过挖掘课程思政元素实现学生职业道德、民族情怀、爱国主义、文化自信、人格修养和科学精神等方面的思政教育,实现思政教育与专业课程一体化进行全方位育人的新局面。该文通过梳理课程知识脉络,挖掘思政元素,根据教学内容设计思政案例实施过程,达到思政育人目标,起到很好的知识传授、能力培养、价值塑造效果,为农学类专业课程实施思政教学改革提供借鉴。 展开更多

关键词 兽医药理学 思政教学设计 思政元素挖掘 思政教学评价 涉农专业

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