初中思维型课堂教学模式在思想政治课中的应用

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作者 陈玉发 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第10期0062-0065,共4页

随着教育改革的不断深入,思想政治教育内涵出现了明显的变化,初中思想政治课改变了以往教学中和学生生活脱离的情况,逐渐转向学生身心发展,更加贴近学生的生活。这种教学内涵的转变对教学方法提出了更高的要求。基于此,本文结合思维型... 随着教育改革的不断深入,思想政治教育内涵出现了明显的变化,初中思想政治课改变了以往教学中和学生生活脱离的情况,逐渐转向学生身心发展,更加贴近学生的生活。这种教学内涵的转变对教学方法提出了更高的要求。基于此,本文结合思维型课堂教学模式有关内容,阐述了“思维型课堂教学”在思想政治课中的实践价值,提出了“思维型课堂教学”在思想政治课中的运用策略,对初中思想政治课开展进行分析,从而明确教学开展方向。 展开更多

关键词 思维型课堂教学模式 初中 思想政治课 应用要点

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指向核心素养发展的高中生物学思维型课堂教学探索——以“减数分裂”为例

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作者 樊艳珍 《中学生物学》 2024年第12期46-48,共3页

指向核心素养发展的高中生物学思维型课堂教学包括创设认知冲突、引导自主构建、实现自我监控以及激发应用迁移四个方面。本文以“减数分裂”一节内容为例,搭建思维培养平台,巧设思维培养活动,通过核心问题拆解策略助力学生高阶思维发展... 指向核心素养发展的高中生物学思维型课堂教学包括创设认知冲突、引导自主构建、实现自我监控以及激发应用迁移四个方面。本文以“减数分裂”一节内容为例,搭建思维培养平台,巧设思维培养活动,通过核心问题拆解策略助力学生高阶思维发展,引导学生在知识的迁移应用中分析并解决实际问题,进而实现思维的进阶,最终实现发展学生生物学学科核心素养的目标。 展开更多

关键词 高中生物学教学 思维型课堂教学 核心素养

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思维型课堂教学的理论与实践 被引量：456

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作者 林崇德 胡卫平 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第1期29-36,共8页

课堂教学中,教师和学生的核心活动是思维,思维型课堂教学理论以聚焦思维结构的智力理论为基础,着眼于课堂教学中的思维活动,意在提高课堂的教学质量。思维型课堂教学理论包括认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移四个方面的基本原理... 课堂教学中,教师和学生的核心活动是思维,思维型课堂教学理论以聚焦思维结构的智力理论为基础,着眼于课堂教学中的思维活动,意在提高课堂的教学质量。思维型课堂教学理论包括认知冲突、自主建构、自我监控和应用迁移四个方面的基本原理;提出了明确课堂教学目标,突出知识形成过程,联系已有知识经验,重视非智力因素培养,训练思维品质以提高智力能力,创设良好教学情境,分层教学因材施教七个方面的课堂基本要求;同时,还强调了在教学活动中"双主体"的师生关系的重要性,倡导师生的课堂互动。32年的中小学教学实践,特别是近十年的"学思维"活动课程实践表明,思维型课堂教学可以有效地促进师生互动,激发课堂的思维活动,提高课堂教学质量。 展开更多

关键词 思维型课堂教学 理论 实践

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中国古代教育家思维型课堂教学思想及其启示 被引量：16

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作者 胡卫平 刘丽娅 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第10期45-48,共4页

思维型课堂教学即在课堂教学中,注重学思结合,突出积极思维,培养学生的思维能力、学习能力和创造力。我国古代教育家有许多关于思维型课堂教学的思想,主要体现在思维的重要性、知识与思维的关系、启发诱导的教学原则、鼓励学生质疑、训... 思维型课堂教学即在课堂教学中,注重学思结合,突出积极思维,培养学生的思维能力、学习能力和创造力。我国古代教育家有许多关于思维型课堂教学的思想,主要体现在思维的重要性、知识与思维的关系、启发诱导的教学原则、鼓励学生质疑、训练学生思维方法以及对于学生非智力因素的激发等方面。这些思想对于落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中提出的注重学思结合、创新课堂教学模式、构建思维型课堂教学、培养创造型人才具有重要的启示。 展开更多

关键词 中国古代教育家 思维型课堂教学 学生思维

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指向高阶思维发展的高中地理思维型课堂教学实践--以“大气的受热过程”为例 被引量：5

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作者 金冶 《地理教学》 2022年第8期23-26,共4页

本文基于思维型课堂理论梳理了指向高阶思维发展的高中地理教学模型,包括创设情境与认知冲突、思维互动与自主建构、梳理归纳与思维监控、拓展提升与应用迁移四个教学基本过程。基于此,本文以“大气的受热过程”为例,创设复杂开放的情... 本文基于思维型课堂理论梳理了指向高阶思维发展的高中地理教学模型,包括创设情境与认知冲突、思维互动与自主建构、梳理归纳与思维监控、拓展提升与应用迁移四个教学基本过程。基于此,本文以“大气的受热过程”为例,创设复杂开放的情境激发学生认知冲突,设置递进的任务和问题链引导学生在思维互动中自主建构,提供解决问题的支架梳理思维结构,最后创设新的情境帮助学生在迁移应用中实现思维的提升。 展开更多

关键词 高中地理 高阶思维 思维型课堂教学

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思维型课堂教学模式初探 被引量：3

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作者 刘芳 《太原大学教育学院学报》 2009年第1期7-10,共4页

传统课堂教学模式基本上是建立在知识主导型教学论的基础之上的,忽视学生思维的培养和发展。在深刻反思这一课堂教学现实及对斯滕伯格的思维三元理论深刻认识的基础上,我们提出要贯彻实施思维型课堂教学模式,并就我们对这一全新的课堂... 传统课堂教学模式基本上是建立在知识主导型教学论的基础之上的,忽视学生思维的培养和发展。在深刻反思这一课堂教学现实及对斯滕伯格的思维三元理论深刻认识的基础上,我们提出要贯彻实施思维型课堂教学模式,并就我们对这一全新的课堂教学模式的理解以及它的具体内容进行了具体的阐述。 展开更多

关键词 思维型课堂教学模式 思维三元理论 对话教学策略

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地理思维型课堂教学模式构建与实施路径 被引量：3

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作者 董瑞杰 《教师教育学报》 2021年第6期90-97,共8页

思维型课堂教学是实现深度教学和提高教学效果的有效途径,它在地理课堂教学应用中有助于培养学生地理思维能力和实现地理核心素养的落地。地理思维型课堂教学分为课前、课中和课后三个阶段,梳理知识按照创设问题、思维互动、思维监控、... 思维型课堂教学是实现深度教学和提高教学效果的有效途径,它在地理课堂教学应用中有助于培养学生地理思维能力和实现地理核心素养的落地。地理思维型课堂教学分为课前、课中和课后三个阶段,梳理知识按照创设问题、思维互动、思维监控、拓展提升四个环节进行,在引导学生构建知识和解决问题的过程中,教师应注重对学生进行"5W"思维建模训练。具体的思维训练活动可分为四个层次:通过分析材料认识地理事物,培养地理形象思维;通过分析地理问题形成认知冲突,初步构建地理规律的新认知结构;通过多角度思维,引导学习者对地理问题形成新的理解和认识;超越认知冲突,提升创造性思维。在实施要略上,教师在地理思维型课堂教学中应注重深挖思维型教学素材,积极开展地理实践活动,促进思维可视化教学,加强地理思维训练。 展开更多

关键词 地理教学 思维型课堂教学 深度教学 思维训练活动 地理形象思维

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小学英语思维型课堂教学策略探析 被引量：1

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作者 孙晶 李梦 《英语广场（学术研究）》 2021年第9期127-129,共3页

小学英语思维型课堂教学是落实英语学科核心素养、提高课堂教学质量的重要途径。如何在小学英语课堂中落实思维型课堂教学,是当前面临的最重要问题。本文通过对小学英语思维型课堂教学进行价值阐释,指出当前小学英语课堂教学中存在的影... 小学英语思维型课堂教学是落实英语学科核心素养、提高课堂教学质量的重要途径。如何在小学英语课堂中落实思维型课堂教学,是当前面临的最重要问题。本文通过对小学英语思维型课堂教学进行价值阐释,指出当前小学英语课堂教学中存在的影响学生思维发展的问题,为小学英语思维型课堂教学提出改进策略。 展开更多

关键词 小学英语 思维型课堂教学 策略

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思维型课堂教学的实践探索--以《心脏和血液》一课为例 被引量：1

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作者 谢凤玲 覃柳 盛恬 《湖北教育》 2023年第31期21-24,共4页

2022年版的科学课程标准明确地把科学思维列为科学核心素养之一,重视学生科学思维的培养,是目前科学教育改革的重要方向。思维型课堂教学理论将思维发展作为课堂教学的核心,四个基本原理包括认知冲突、自主建构、自我监控、应用迁移,它... 2022年版的科学课程标准明确地把科学思维列为科学核心素养之一,重视学生科学思维的培养,是目前科学教育改革的重要方向。思维型课堂教学理论将思维发展作为课堂教学的核心,四个基本原理包括认知冲突、自主建构、自我监控、应用迁移,它们之间既存在逻辑顺序,又相互渗透。现以五年级“健康生活”单元《心脏和血液》一课为例,谈谈如何应用思维型课堂教学理论,培养学生的科学思维。 展开更多

关键词 认知冲突 自主建构 科学教育改革 实践探索 科学课程标准 思维型课堂教学 科学思维 五年级

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语文学科思维型课堂教学策略——“双减”背景下提高课堂教学质量的实践研究

10

作者 吴梅卿 《新教师》 2022年第3期81-82,共2页

在落实“双减”政策的背景下,提高课堂教学质量显得尤为重要。因此,我校开展了语文学科思维型课堂的实践研究。思维型课堂教学,是指课堂教学过程中着重培养学生的思维能力。从明确教学目标、了解学生基础、进行教学设计,到创设教学情境... 在落实“双减”政策的背景下,提高课堂教学质量显得尤为重要。因此,我校开展了语文学科思维型课堂的实践研究。思维型课堂教学,是指课堂教学过程中着重培养学生的思维能力。从明确教学目标、了解学生基础、进行教学设计,到创设教学情境、组织教学活动、反思教学过程等,教师都要着力于学生思维能力的培养。 展开更多

关键词 创设教学情境 反思教学 语文学科 思维型课堂教学 提高课堂教学质量 教学设计 明确教学目标 思维能力的培养

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思维型课堂教学模式在高职影像鉴赏类课程中的研究与实践

11

作者 郑晓 《读与写（上旬）》 2021年第6期295-296,共2页

近年来,思维课堂给高职课程教学提供了全新的理念,也提出了新的教学要求,文章以高职院校影像鉴赏课程为例,在学习研究林崇德教授及胡卫平教授的“思维型课堂教学”模式后,将其应用于实际的课堂教学中,旨在找到更能符合高职课程有效教学... 近年来,思维课堂给高职课程教学提供了全新的理念,也提出了新的教学要求,文章以高职院校影像鉴赏课程为例,在学习研究林崇德教授及胡卫平教授的“思维型课堂教学”模式后,将其应用于实际的课堂教学中,旨在找到更能符合高职课程有效教学与学生高效学习的方式。 展开更多

关键词 思维型课堂教学 高职 影像鉴赏类课程

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听见音乐,看见思维——基于核心素养的思维型课堂教学

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作者 郁晓蓉 《华夏教师》 2021年第21期87-88,共2页

音乐教育首先要开发人对音乐内在艺术力量的反应能力。而思维就是开启这种反应能力的钥匙。思维型音乐课堂教学中教师注重学生学与思的结合,启发学生积极思维,善于用多样化的教学策略辅助课堂教学,在灵动的思维型课堂中创设良好的思维环... 音乐教育首先要开发人对音乐内在艺术力量的反应能力。而思维就是开启这种反应能力的钥匙。思维型音乐课堂教学中教师注重学生学与思的结合,启发学生积极思维,善于用多样化的教学策略辅助课堂教学,在灵动的思维型课堂中创设良好的思维环境,培养学生积极思考和发展创造性思维的能力。 展开更多

关键词 小学音乐 思维型课堂教学 思维环境 学思结合

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科学思维型课堂教学模式研究

13

作者 石胜攀 《进展》 2020年第15期1-1,共1页

时下,随着课改的深入推进,小学科学实验课堂那种“教师讲学生听”灌输式实验教学现象已经很少了,以探究为主、让学生在实验活动中学习知识的课堂逐渐多了起来。然而,有的教师把实验“探究”片面地理解为“活动”,科学探究只停留在形式上... 时下,随着课改的深入推进,小学科学实验课堂那种“教师讲学生听”灌输式实验教学现象已经很少了,以探究为主、让学生在实验活动中学习知识的课堂逐渐多了起来。然而,有的教师把实验“探究”片面地理解为“活动”,科学探究只停留在形式上,课堂看起来很热闹,实际上却很浮躁,“探究”转变为“作秀”,“活动”嬗变为“噱头”,学生在实验中只有“做”没有“思”,动手有余,动脑不足,更别想学生在科学实验课堂中思维能碰撞出“火花”来。 展开更多

关键词 实验课堂 小学科学实验课 科学探究 灌输式 课改 实验教学 思维型课堂教学 探究为主

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思维型课堂教学模式探究

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作者 魏振江 李明容 高志元 《小学科学》 2022年第5期22-24,共3页

小学科学是一门发展学生科学素养,提高学生科学能力和培养其科学态度的综合性课程。在小学科学教学中采取有组织的“教”和有目标的“学”相互配合的教学方式,渗透科学思维方法培养,是课堂教学的核心。如何构建科学思维型课堂教学模式,... 小学科学是一门发展学生科学素养,提高学生科学能力和培养其科学态度的综合性课程。在小学科学教学中采取有组织的“教”和有目标的“学”相互配合的教学方式,渗透科学思维方法培养,是课堂教学的核心。如何构建科学思维型课堂教学模式,促进科学课堂教学目标的落实,体现“做中学、做中悟、做中建、做中评”,是科学教学实践中的重要问题,也是每一位科学教育工作者迫切需要解决的问题。 展开更多

关键词 课堂教学目标 小学科学 教育工作者 学生科学素养 综合性课程 如何构建 思维型课堂教学 教学实践

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思维型课堂教学:核心素养培养的有效途径

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作者 董瑞杰 《中小学教材教学》 2019年第9期40-44,共5页

思维型课堂教学在核心素养培养中,其目标要求表现为面向“完整的人”的要求,强调发展学生的思维能力。其主要作用表现为以思维提升落实核心素养的教育目标,以关注学习保障核心素养培养的有效性,以持续深化实现核心素养培养的教学效果,... 思维型课堂教学在核心素养培养中,其目标要求表现为面向“完整的人”的要求,强调发展学生的思维能力。其主要作用表现为以思维提升落实核心素养的教育目标,以关注学习保障核心素养培养的有效性,以持续深化实现核心素养培养的教学效果,以问题或任务引导提升核心素养培养的教学过程。其主要内容包括在学生主体下进行教学引领,在问题驱动下进行思维提升,在合作交流中进行协作互进,在参与实践中进行创新发展。核心素养下思维型课堂教学的实施策略需要从教学目标、教学内容、教学方式、教学氛围、学习方式、学习评价等方面去实施。 展开更多

关键词 思维型课堂教学 核心素养 高效课堂

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探究思维型课堂教学的理论与实践

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作者 李敏 李娟 《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》 2020年第3期00296-00297,共2页

经过多年的探索,我们对思维课有了更加全面、深刻的理解,取得了良好的教学效果。我们认为知识是思维的载体,思维是知识的体现,课程知识的表面隐藏着丰富的思维内涵。知识是明线,思维是暗线,教师应突出学科知识中的思维暗河,并将其传授... 经过多年的探索,我们对思维课有了更加全面、深刻的理解,取得了良好的教学效果。我们认为知识是思维的载体,思维是知识的体现,课程知识的表面隐藏着丰富的思维内涵。知识是明线,思维是暗线,教师应突出学科知识中的思维暗河,并将其传授给学生。每个学科的研究对象不同,决定了他们发展的主要思维能力也不同。在教学过程中,要理解和突出发展过程中积累的思维方法,并结合学科特点,培养相应的思维能力。综上所述,思维课是以提高学生的思维能力和素质为核心,促进学生学科思维发展的一门课。 展开更多

关键词 思维型课堂教学 理论依据 实践应用

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基于思维型课堂教学理论的初中信息技术学案设计——《预测我的身高——if语句的使用》为例

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作者 蓝文森 《教育信息技术》 2017年第3期34-36,共3页

本文依据思维型课堂教学理论的原理和要求把信息技术学案分为＂学习目标＂＂创设情境＂＂自主预学＂＂研学析疑＂＂实战演练＂＂学习袋＂七个栏目,并以《预测我的身高——if语句的使用》为例,设计基于思维型课堂的信息技术学案。

关键词 思维型课堂教学理论 学案 信息技术学案

原文传递

小学科学思维型课堂教学问题串的有效设计——以“夏季星空”为例

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作者 孙子涵 徐艳飞 朱永江(评析) 《云南教育（小学教师）》 2024年第7期26-27,共2页

本文以教科版小学科学六年级下册“夏季星空”一课为研究对象,通过设置有针对性、递进性的问题,激发学生的深度思考;通过设置富有挑战性的问题,激发学生对新知识的好奇心;通过设置应用性问题,帮助学生构建起有组织的知识结构,旨在探究... 本文以教科版小学科学六年级下册“夏季星空”一课为研究对象,通过设置有针对性、递进性的问题,激发学生的深度思考;通过设置富有挑战性的问题,激发学生对新知识的好奇心;通过设置应用性问题,帮助学生构建起有组织的知识结构,旨在探究小学科学思维型课堂教学中问题串的有效设计,以期提高教学质量和学生的科学思维能力。 展开更多

关键词 小学科学 问题串 深度思考 科学思维能力 思维型课堂教学 递进性 知识结构 教科版

原文传递

思维型教学理论下数学课堂建设——以“比较线段的长短”教学为例

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作者 蔡立翔 《新课程教学（电子版）》 2024年第14期8-11,共4页

课堂教学中师生的核心活动是思维。本文以“比较线段的长短”教学为例,基于思维型教学理论,分析结合教师授课环节,建立面向思维的课堂教学。

关键词 思维型课堂教学 核心素养 有效教学活动

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