思维干扰清除策略在高中生物学习中的应用

1

作者 黄耀忠 《中学教学参考》 2016年第14期122-122,共1页

比较、判断、分析和推理等思维技能,以及创造性和批判性的思维方式是高中生物科学素养的核心内容。为了更好地在高中生物教学中培养学生的思维能力,围绕这一核心素养,从正确思维形成的干扰因素方面入手,提出了激发认知冲突、同课异构、... 比较、判断、分析和推理等思维技能,以及创造性和批判性的思维方式是高中生物科学素养的核心内容。为了更好地在高中生物教学中培养学生的思维能力,围绕这一核心素养,从正确思维形成的干扰因素方面入手,提出了激发认知冲突、同课异构、更正生活误区、实践经验引导等有效的清除思维干扰的策略。 展开更多

关键词 高中生物 思维干扰 清除策略

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探寻单项选择题思维干扰源

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作者 高利平 周顺伍 《英语教师（高中）》 2003年第12期29-32,共4页

关键词 单项选择题 思维干扰源 英语 解题 思维定势 高中

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突破习惯性思维的干扰

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作者 张晟 《初中生数学学习（初二版）》 2003年第7期49-50,共2页

关键词 习惯性思维 思维干扰 初中 数学

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机车乘务员思维信息干扰的危害分析及排除对策

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作者 程达清 盛建钢 《铁道劳动安全卫生与环保》 1995年第2期132-134,共3页

运用信息论、人类工效学基本理论［１］，对机车乘务员思维信息干扰给铁路安全带来的危害作了工效学方面的理论分析和思考，以试图探索排除机车乘务员思维信息干扰的有效途径和对策。

关键词 乘务员 思维信息干扰 危害 排除对策

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翻译中汉语与日语的文化干扰现象 被引量：3

5

作者 贺亚芹 《辽宁工程技术大学学报（社会科学版）》 2002年第2期70-71,共2页

要想译出一篇好的文章 ,进行交际自如的谈话 ,不仅要掌握对象国的“词汇”、“语法” ,还要加深对对象国的文化了解。否则 ,就会出现误区 ,就会因为按照本国的思维习惯生搬硬套母语中社会文化背景知识而妨碍译文的质量和交际能力 。

关键词 文化干扰 思维方式 汉字词

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消除思维障碍,提高思维能力

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作者 张晓芬 《中国科教创新导刊》 2008年第22期61-61,共1页

教师对学生的学习方法的指导与训练是深化物理教学改革的一个重要方面。最重要的是要让学生知道怎样学习物理剖析主要思维错误，培养学生掌握科学的思维方式和方法。

关键词 影像思维 逆向思维 思维定势干扰 物理公式数学化

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多元最值中"元"的处理技巧 被引量：1

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作者 王小国 李敏 《数理天地（高中版）》 2021年第6期18-20,47,共4页

多元函数最值问题常与均值不等式、柯西不等式考点相结合,其形式优美精致,表现抽象,信息提取难,尤其是变量较多,思维干扰大,让学生有时不知所措,但其解题方法灵活多样,蕴含着丰富的数学思想,是很多函数、几何问题最后的"落脚点&quo... 多元函数最值问题常与均值不等式、柯西不等式考点相结合,其形式优美精致,表现抽象,信息提取难,尤其是变量较多,思维干扰大,让学生有时不知所措,但其解题方法灵活多样,蕴含着丰富的数学思想,是很多函数、几何问题最后的"落脚点",故而是高考、竞赛命题的一大热点.本文就多元最值问题中‘元’的处理予以例析探讨,以期加深大家对此类问题的理解. 展开更多

关键词 柯西不等式 均值不等式 解题方法 处理技巧 信息提取 多元最值 思维干扰

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浅谈多元最值问题中元的处理技术 被引量：1

8

作者 王小国 李敏 《中学生理科应试》 2021年第5期20-22,共3页

多元函数最值问题常与均值不等式、柯西不等式考点相结合,其形式优美精致,表现抽象,信息提取难,尤其是变量较多,思维干扰大,让学生有时不知所措,但其解题方法灵活多样,蕴含着丰富的数学思想,是很多函数、几何问题最后的"落脚点&quo... 多元函数最值问题常与均值不等式、柯西不等式考点相结合,其形式优美精致,表现抽象,信息提取难,尤其是变量较多,思维干扰大,让学生有时不知所措,但其解题方法灵活多样,蕴含着丰富的数学思想,是很多函数、几何问题最后的"落脚点",故而是高考、竞赛命题的一大热点.本文就多元最值问题中‘元’的处理予以例析探讨,以期加深大家对此类问题的理解. 展开更多

关键词 柯西不等式 均值不等式 多元最值问题 解题方法 信息提取 思维干扰

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初中生物理学习障碍浅析 被引量：2

9

作者 唐梅 苏希玉 张德启 《物理教学探讨（中教版）》 2003年第10期5-6,共2页

在教学中,笔者常有这样的感受,有些概念、规律,讲了多遍,但学生还是不能正确、确切地应用.即使有些概念、原理学生背的很熟,但真正解决问题时,学生常会感到束手无策.在跟学生交谈时,一些学生也谈到"老师一讲都明白,一做题什么都不... 在教学中,笔者常有这样的感受,有些概念、规律,讲了多遍,但学生还是不能正确、确切地应用.即使有些概念、原理学生背的很熟,但真正解决问题时,学生常会感到束手无策.在跟学生交谈时,一些学生也谈到"老师一讲都明白,一做题什么都不会".这些情况不能不引起我们的重视.在当今"以学生为本"的教学过程中,有必要对初中学生进行物理学习的障碍作深入地分析,以提高教学质量. 展开更多

关键词 物理教学 学习分析 感性认识 片面性思维 学习障碍 思维定势 干扰性思维 初中

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乘务员思维信息干扰的危害及对策

10

作者 盛建钢 《上海劳动保护技术》 1997年第3期40-42,共3页

本文运用信息论、人类工效学基本理论，对机车乘务员思维信息干扰给铁路安全带来的危害作了工效学方面的理论分析和思考，以试图探索排除机车乘务员思维信息干扰的有效途径和对策。

关键词 铁路运输 乘务员 思维信息干扰 危害

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学好高中生物要确立正确的思维方法

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作者 伍枫 《明日风尚》 2017年第23期137-137,共1页

整个高中阶段的课程,对于高中生来讲十分复杂,尤其是高中的生物课程。高中生物是一门探究生命活动的学科,虽然生物学科在高考当中并不占很大的比例,但是,也并不可以忽略生物学科的学习。学好生物这门课程,不能够仅仅是死记硬背,必须充... 整个高中阶段的课程,对于高中生来讲十分复杂,尤其是高中的生物课程。高中生物是一门探究生命活动的学科,虽然生物学科在高考当中并不占很大的比例,但是,也并不可以忽略生物学科的学习。学好生物这门课程,不能够仅仅是死记硬背,必须充分发挥自己的学习能力,锻炼自己的思维能力,从而可以快速的适应生物学科的学习。本文主要分析了学好高中生物课程应该树立科学的正确的思维方法,思维干扰清除方法就是一种非常有效的方法。 展开更多

关键词 高中生物 学习方法 思维方法 思维干扰清除法 学习效果

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