目的探讨情景案例教学联合翻转课堂教学在培养神经内科实习护士思维能力中的效果.方法选择山东第一医科大学第一附属医院2022年4月-2023年10月期间128例神经内科实习护士,采用随机数表法分成两组,每组64例.对照组予以常规教学模式,观察...目的探讨情景案例教学联合翻转课堂教学在培养神经内科实习护士思维能力中的效果.方法选择山东第一医科大学第一附属医院2022年4月-2023年10月期间128例神经内科实习护士,采用随机数表法分成两组,每组64例.对照组予以常规教学模式,观察组予以情景案例教学联合翻转课堂教学.对比两组教学成果、思维能力、自我导向学习能力、教学模式满意度.结果培训后,观察组的实践操作(91.12±3.08)分、理论知识(92.40±3.29)分、病例分析(89.37±3.48)分、中文版评判性思维量表(Chinese version of the Critical Thinking Scale,CTDI-CV)中寻找真相(49.85±3.69)分、分析能力(47.67±4.25)分、批判性思想自信心(50.76±2.92)分、护理学生自我导向学习能力量表(Self-directed Learning Ability Scale for Nursing Students,SRSS-DL)中学习意识(48.82±3.75)分、学习行为(49.37±3.68)分、学习策略(49.34±2.86)分、学习评价(49.43±3.08)分、人际关系(51.10±2.47)分、教学模式满意度(95.31%)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论情景案例教学联合翻转课堂教学应用于神经内科实习护士能够提高教学成果,改善其思维能力及自我导向学习能力,并可有效提升教学模式满意度.展开更多
PCRR教学模式是一种科学论证教学模式,即通过呈现、批判、反思、提炼等教学环节,在循环论证中推进学习进程,理解科学概念,是一种培养学生批判性思维的有效模式。通过对PCRR教学模式基本思想的分析,结合“滑动摩擦力”的内容特点,以滑动...PCRR教学模式是一种科学论证教学模式,即通过呈现、批判、反思、提炼等教学环节,在循环论证中推进学习进程,理解科学概念,是一种培养学生批判性思维的有效模式。通过对PCRR教学模式基本思想的分析,结合“滑动摩擦力”的内容特点,以滑动摩擦力的大小、方向、作用点等学生学习的重点和难点为论证内容,探索运用PCRR教学模式设计培养批判性思维能力教学的可行路径。The PCRR teaching model is a scientific argumentation-based teaching approach that advances the learning process through cycles of presentation, critique, reflection, and refinement. It facilitates understanding of scientific concepts and serves as an effective mode for cultivating students’ critical thinking skills. By analyzing the fundamental principles of the PCRR teaching model and incorporating the content characteristics of “sliding friction”, this study explores feasible pathways for designing instruction to cultivate critical thinking abilities, with a focus on the key and difficult learning points for students such as the magnitude, direction, and point of application of sliding friction as the subjects of argumentation.展开更多
文摘目的探讨情景案例教学联合翻转课堂教学在培养神经内科实习护士思维能力中的效果.方法选择山东第一医科大学第一附属医院2022年4月-2023年10月期间128例神经内科实习护士,采用随机数表法分成两组,每组64例.对照组予以常规教学模式,观察组予以情景案例教学联合翻转课堂教学.对比两组教学成果、思维能力、自我导向学习能力、教学模式满意度.结果培训后,观察组的实践操作(91.12±3.08)分、理论知识(92.40±3.29)分、病例分析(89.37±3.48)分、中文版评判性思维量表(Chinese version of the Critical Thinking Scale,CTDI-CV)中寻找真相(49.85±3.69)分、分析能力(47.67±4.25)分、批判性思想自信心(50.76±2.92)分、护理学生自我导向学习能力量表(Self-directed Learning Ability Scale for Nursing Students,SRSS-DL)中学习意识(48.82±3.75)分、学习行为(49.37±3.68)分、学习策略(49.34±2.86)分、学习评价(49.43±3.08)分、人际关系(51.10±2.47)分、教学模式满意度(95.31%)均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论情景案例教学联合翻转课堂教学应用于神经内科实习护士能够提高教学成果,改善其思维能力及自我导向学习能力,并可有效提升教学模式满意度.
文摘PCRR教学模式是一种科学论证教学模式,即通过呈现、批判、反思、提炼等教学环节,在循环论证中推进学习进程,理解科学概念,是一种培养学生批判性思维的有效模式。通过对PCRR教学模式基本思想的分析,结合“滑动摩擦力”的内容特点,以滑动摩擦力的大小、方向、作用点等学生学习的重点和难点为论证内容,探索运用PCRR教学模式设计培养批判性思维能力教学的可行路径。The PCRR teaching model is a scientific argumentation-based teaching approach that advances the learning process through cycles of presentation, critique, reflection, and refinement. It facilitates understanding of scientific concepts and serves as an effective mode for cultivating students’ critical thinking skills. By analyzing the fundamental principles of the PCRR teaching model and incorporating the content characteristics of “sliding friction”, this study explores feasible pathways for designing instruction to cultivate critical thinking abilities, with a focus on the key and difficult learning points for students such as the magnitude, direction, and point of application of sliding friction as the subjects of argumentation.
