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大学物理思维课堂建设研究与实践 被引量：1
1
作者 郭龙 吴妍 +2 位作者 马科 罗中杰 汤型正 《物理通报》 CAS 2024年第4期21-24,共4页
物理思想和方法是科学世界观和方法论的典范,深刻影响着人类对物质世界的基本认识、思维方式和社会活动,在人才的科学素养培养中起着重要的作用.以热力学基础中3个片段为例探究将物理思想和方法显现于课堂,构建思维活动浓郁的大学物理... 物理思想和方法是科学世界观和方法论的典范,深刻影响着人类对物质世界的基本认识、思维方式和社会活动,在人才的科学素养培养中起着重要的作用.以热力学基础中3个片段为例探究将物理思想和方法显现于课堂,构建思维活动浓郁的大学物理思维课堂,实现大学物理课程教学的高阶性、创新性和挑战度. 展开更多
关键词 物理思想 物理方法 思维课堂 大学物理 教学方法
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“双减”背景下基于体验的初中英语思维课堂探究——以仁爱版英语九年级Unit 4 Topic 2 Section C为例
2
作者 张宏 《名师在线（中英文）》 2024年第9期2-4,共3页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》将英语学科核心素养归纳为四个维度,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。初中英语教学要注重培养学生的语感,特别是培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。教师在初中英语教学中落实英... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》将英语学科核心素养归纳为四个维度,即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。初中英语教学要注重培养学生的语感,特别是培养学生在阅读过程中获取和处理信息的能力。教师在初中英语教学中落实英语学科核心素养,对培养学生的思考能力和思辨能力有重要作用,同时对做好初高中英语学科学习的衔接工作亦有现实意义。 展开更多
关键词 初中英语 “双减” 思维课堂 课堂体验 前置性活动
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“启智增慧”导向下小学数学思维课堂的实施策略研究
3
作者 葛致利 赵文超 《教育实践与研究》 2024年第19期90-94,共5页
数学思维课堂是指以学生的思维活动为核心的课堂。在小学数学教学中教师要通过学生个体独立慎思、生生交流深思、教师点拨引思启发学生思考,引导学生思维走向深入;通过“创设情境”“活动探究”“串联教材”“聚焦核心”等,推动小学数... 数学思维课堂是指以学生的思维活动为核心的课堂。在小学数学教学中教师要通过学生个体独立慎思、生生交流深思、教师点拨引思启发学生思考,引导学生思维走向深入;通过“创设情境”“活动探究”“串联教材”“聚焦核心”等,推动小学数学思维课堂的实施,培养学生思维能力,形成思维品质,促进“启智增慧”导向下小学数学思维课堂的目标落实。 展开更多
关键词 小学数学 思维课堂 实施路径 有效策略
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依托五育融合 构筑思维课堂——以“曲线上一点处的切线”教学设计为例
4
作者 孙红娟 徐士权 《江苏教育》 2024年第35期56-59,共4页
五育融合背景下的高中数学课堂不仅要重视知识的生成与探究,还应挖掘数学知识背后所蕴含的数学史思想与德行涵养,从而落实立德树人根本任务。课堂上,教师可以依托形式多样的活动实践,将德育、智育、体育、美育和劳育相互融合,为学生创... 五育融合背景下的高中数学课堂不仅要重视知识的生成与探究,还应挖掘数学知识背后所蕴含的数学史思想与德行涵养,从而落实立德树人根本任务。课堂上,教师可以依托形式多样的活动实践,将德育、智育、体育、美育和劳育相互融合,为学生创造一个富有启发性的学习环境,提升学生的数学思维和数学素养,促进学生德智体美劳的全面发展,为学生成为拔尖创新人才奠定坚实的基础。 展开更多
关键词 高中数学 五育融合 思维课堂 全面发展 教育创新
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“双减”背景下构建小学英语思维课堂的有效对策
5
作者 雷婷婷 《亚太教育》 2024年第15期186-189,共4页
“双减”政策的颁布与推行不仅对减轻学生的课业负担做出了明确的规定,同时也对构建高质量、高水平的课堂提出更新的要求,倡导教师努力营造开放、广阔的课堂氛围,让学生在课堂上学足、学好。随着核心素养理念的提出,广大教育者越来越重... “双减”政策的颁布与推行不仅对减轻学生的课业负担做出了明确的规定,同时也对构建高质量、高水平的课堂提出更新的要求,倡导教师努力营造开放、广阔的课堂氛围,让学生在课堂上学足、学好。随着核心素养理念的提出,广大教育者越来越重视对学生思维能力的训练和培育,促进学生的思维发展逐渐成为英语课堂教学的重要任务之一。教师不仅要注重知识的传递,更要关注学生思维品质的发展,在教学中以适宜的问题为支架,促进学生对语言知识的积极思考,从而实现“教师精心引导、学生主动建构知识”的英语思维课堂的构建。 展开更多
关键词 “双减”背景 小学英语 思维课堂 有效对策 问题支架 信息技术
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核心素养背景下小学数学思维课堂的构建策略研究
6
作者 韦惠梅 《教育方法研究》 2024年第4期110-112,共3页
核心素养背景下小学数学思维课堂要求学生会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括,能运用数学概念、思想和方法,辨明数学关系,形成良好的思维品质。小学数学思维课堂的构建需要根据特定的数学课程任务和教学目标,结合地区学... 核心素养背景下小学数学思维课堂要求学生会观察、实验、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括,能运用数学概念、思想和方法,辨明数学关系,形成良好的思维品质。小学数学思维课堂的构建需要根据特定的数学课程任务和教学目标,结合地区学生特点和教学条件特点,对数学教学任务的诸要素进行系统规划,并根据规划在课堂教学中采取相应措施,实现小学数学思维课堂的构建。 展开更多
关键词 核心素养 思维课堂 核心要素 构建策略
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科学思维课堂中的“示弱”教学的实践价值与操作要点
7
作者 过秦勇 张男 《小学教学研究》 2024年第21期76-77,共2页
在科学教学中打造思维课堂是提升学生科学素养的一个重要策略,而在思维课堂中教师适当地“示弱”,能够营造宽松活跃的课堂气氛,可以消除学生的依赖心理,便于引发学生思考,使学习探究变得更加主动,从而培养学生的自信心和质疑精神,使科... 在科学教学中打造思维课堂是提升学生科学素养的一个重要策略,而在思维课堂中教师适当地“示弱”,能够营造宽松活跃的课堂气氛,可以消除学生的依赖心理,便于引发学生思考,使学习探究变得更加主动,从而培养学生的自信心和质疑精神,使科学思维课堂达到一种最佳的教学状态。文章对科学思维课堂中的“示弱”教学的实践价值与操作要点作了简要阐述,旨在使科学课堂更具魅力和思维的张力,使科学学科成为培养和提升学生科学素养的主阵地。 展开更多
关键词 思维课堂 科学素养 课堂质疑 教学智慧
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绘本阅读在小学英语思维课堂的实施策略研究
8
作者 张云 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第11期028-031,共4页
《义务教育英语课程标准(2022年版)》规范了教育目标、教育内容和教学基本要求,并确定了以“核心素养”为纲领的课堂教学观,思维品质作为核心素养的重要组成维度,也因此日益受到一线英语教师的关注。而考虑到思维发展的高度抽象性及多元... 《义务教育英语课程标准(2022年版)》规范了教育目标、教育内容和教学基本要求,并确定了以“核心素养”为纲领的课堂教学观,思维品质作为核心素养的重要组成维度,也因此日益受到一线英语教师的关注。而考虑到思维发展的高度抽象性及多元性,本文提出了绘本阅读在小学英语思维课堂的实施策略,旨在让学生在绘本阅读中体验乐趣、激活思维、提升能力,引领英语课堂走向趣味、开放及高效。 展开更多
关键词 绘本阅读 小学英语 思维课堂 实施策略
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素养导向的初中英语“思维课堂”教学评价策略
9
作者 吴云开 林若 +1 位作者 叶扬帆 陈惠莉 《福建教育》 2024年第24期53-56,共4页
初中英语教学评价须以素养立意。文章阐述了素养导向下的初中英语“思维课堂”教学评价的内涵。探讨评价的素养化、智慧化、创新化。
关键词 评价 素养导向 初中英语 思维课堂
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指向深度学习的高中语文高阶思维课堂的实践研究
10
作者 高诗翔 《语文世界（中旬刊）》 2024年第11期6-7,共2页
“思维发展与运用”是高中语文学科核心素养内涵要素之一。如果学生能够在深度学习的“形”之下,促进思维从低阶走向高阶的“神”的发展,那语文教学就一定能够成为促进学生核心素养发展的重要载体,指向深度学习的高阶思维课堂可以从理... “思维发展与运用”是高中语文学科核心素养内涵要素之一。如果学生能够在深度学习的“形”之下,促进思维从低阶走向高阶的“神”的发展,那语文教学就一定能够成为促进学生核心素养发展的重要载体,指向深度学习的高阶思维课堂可以从理想走向现实。 展开更多
关键词 高中语文 深度学习 高阶思维 高阶思维课堂
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新课程理念下小学数学高阶思维课堂构建策略
11
作者 王小军 《学苑教育》 2024年第7期28-30,共3页
新课程理念引导下的小学数学课堂,要求教师高度重视学生的数学思维培养,通过优化教学策略使学生在课堂互动学习中的思维活动一直处于高阶状态,进而构建起高阶思维课堂,助推孩子们数学核心素养的全面发展。文章首先分析了构建小学数学高... 新课程理念引导下的小学数学课堂,要求教师高度重视学生的数学思维培养,通过优化教学策略使学生在课堂互动学习中的思维活动一直处于高阶状态,进而构建起高阶思维课堂,助推孩子们数学核心素养的全面发展。文章首先分析了构建小学数学高阶思维课堂存在的问题,进一步就新课程理念引领下的小学数学高阶思维课堂构建策略进行探究。 展开更多
关键词 新课程理念 小学数学 高阶思维课堂 构建策略
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高中语文教学中的思维课堂构建路径
12
作者 王晓燕 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第7期0024-0027,共4页
为提升语文课堂教学的有效性,充分提高学生语文学科自主学习能力,文章以高中语文教学中思维课堂构建为研究对象,首先阐述实现语文核心素养目标、落实语文新课标要求、实现语文课程的育人价值等意义,然后分析培养方法不正确、资源选择不... 为提升语文课堂教学的有效性,充分提高学生语文学科自主学习能力,文章以高中语文教学中思维课堂构建为研究对象,首先阐述实现语文核心素养目标、落实语文新课标要求、实现语文课程的育人价值等意义,然后分析培养方法不正确、资源选择不科学、教学理念不统一等问题,最后提出创设情境、合理设计问题、合理运用思维导图、组织实践等策略,期望能为相关教育者的研究提供一定参考。 展开更多
关键词 高中语文 思维课堂 构建策略
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“三单三问”打开思维课堂新天地——以发展观看中国式现代化
13
作者 廖惠贤 郑兴刚 《中学政治教学参考》 2024年第1期34-37,共4页
教书育人的主阵地在课堂。基于课堂观察,整合思政课新样态,构建思维课堂,实现知识立意到素养立意的华丽转身,能够使学生从沉默、被动的信息接收者转变为善言、积极的学习思考者和问题解决者。文章贯穿中国式现代化主题,设计预习单,建构... 教书育人的主阵地在课堂。基于课堂观察,整合思政课新样态,构建思维课堂,实现知识立意到素养立意的华丽转身,能够使学生从沉默、被动的信息接收者转变为善言、积极的学习思考者和问题解决者。文章贯穿中国式现代化主题,设计预习单,建构与运用语言;依托学习单,发展与提升思维;创新作业单,体验与创造任务;通过问题情境、问题风暴和关键问题形成提问技术。“三单三问”合一,沿着“语言—思维—任务”学习路径,赋能思维课堂,实现“为理解而教”和“为实践而学”的双向耦合,坚持学思用贯通和知信行统一,培养学生的创新精神和实践能力。 展开更多
关键词 “三单三问” 思维课堂 学习路径
原文传递
“四征三度”小学英语高阶思维课堂的模式建构与实践探索
14
作者 曾焕 任钰泽 《小学教学研究》 2024年第27期44-46,共3页
教学的核心是思维,学习的关键是思考。思维品质的培养主要落实和实施的阵地在课堂。小学英语“四征三度”教学针对小学英语课堂上思维培养浅表、语用输出被动、素养评价困难等问题,以思维型教学理论为指引,以发展学生思维品质素养为导向... 教学的核心是思维,学习的关键是思考。思维品质的培养主要落实和实施的阵地在课堂。小学英语“四征三度”教学针对小学英语课堂上思维培养浅表、语用输出被动、素养评价困难等问题,以思维型教学理论为指引,以发展学生思维品质素养为导向,为课堂革命和学习方式变革提供思维发展型课堂模式基本式和学科变式,为一线英语教师提高课堂教学效果提供理论依据和实践参照。 展开更多
关键词 “四征三度”教学 小学英语 高阶思维课堂 思维品质
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智慧思维课堂:“三单六环”范式下的精准教学
15
作者 皮孟玲 郭巧玲 《年轻人（C版）（学校天地）》 2024年第5期52-54,共3页
课堂是教育信息化发展的焦点,是学生思维的“运动场”,是落实学生核心素养发展的关键场域。传统课堂存在学情把握模糊、教学调控没有针对性、过程性评价缺失、重复训练过多等不足。如何通过信息化手段变革课堂的教与学?长沙市岳麓区第... 课堂是教育信息化发展的焦点,是学生思维的“运动场”,是落实学生核心素养发展的关键场域。传统课堂存在学情把握模糊、教学调控没有针对性、过程性评价缺失、重复训练过多等不足。如何通过信息化手段变革课堂的教与学?长沙市岳麓区第二小学通过近年来的应用与实践。 展开更多
关键词 过程性评价 教育信息化 重复训练 教学调控 精准教学 学生核心素养 传统课堂 思维课堂
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初中体育教学中利用思维课堂提高学生创造力的方法
16
作者 潘绍林 《天津教育》 2024年第7期159-161,共3页
新时代教育注重人才创新,培养创新型人才成为我国核心竞争力发展的基本要求,而体育教学是基础教育阶段培养学生创造力的重要途径。创造力是学生重要的思维品质,但在当前的教育环境下,思维品质与能力的培养重任更多由其他知识性学科所承... 新时代教育注重人才创新,培养创新型人才成为我国核心竞争力发展的基本要求,而体育教学是基础教育阶段培养学生创造力的重要途径。创造力是学生重要的思维品质,但在当前的教育环境下,思维品质与能力的培养重任更多由其他知识性学科所承担,而体育与智育往往相互分离。 展开更多
关键词 学生创造力 体育教学 新时代教育 思维课堂 核心竞争力 人才创新 思维品质 基础教育阶段
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利用思维课堂提高初中化学教学质量的实践
17
作者 刘晓 《天津教育》 2024年第7期117-119,共3页
近年来,随着新课改的不断推进,初中化学课程在实验性教学过程中面临着更加多元的选择和转变。思维课堂作为中学阶段一种重要的课程教学方式,在初中化学教学中的运用,能够更好地提高课程质量,培养学生的逻辑思维能力和学习兴趣。因此,利... 近年来,随着新课改的不断推进,初中化学课程在实验性教学过程中面临着更加多元的选择和转变。思维课堂作为中学阶段一种重要的课程教学方式,在初中化学教学中的运用,能够更好地提高课程质量,培养学生的逻辑思维能力和学习兴趣。因此,利用思维课堂提升初中化学教学效果的相关研究需要在教学实践中不断探究与完善。 展开更多
关键词 初中化学教学 实验性教学 思维课堂 课程质量 课程教学方式 新课改 初中化学课程 逻辑思维能力
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地理核心素养培育导向下的思维课堂构建 被引量：11
18
作者 汤国荣 《地理教育》 2023年第11期8-13,共6页
地理核心素养的培育,思维教学是关键。课堂教学设计应以学生地理知识掌握为基本点、地理思维培育为根本点、地理素养形成为终极点。本文在明确地理思维的内涵与构成的基础上,构建了思维课堂的基本框架与教学流程,并对思维课堂实施的问... 地理核心素养的培育,思维教学是关键。课堂教学设计应以学生地理知识掌握为基本点、地理思维培育为根本点、地理素养形成为终极点。本文在明确地理思维的内涵与构成的基础上,构建了思维课堂的基本框架与教学流程,并对思维课堂实施的问题链创设与诊断性评价设计、思维课堂的目标指向与基本特征等进行了探索实践,期望对地理思维课堂建设有所助益。 展开更多
关键词 地理思维 思维课堂 思维评价 课堂特征
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新课标下初中物理思维课堂有效教学策略 被引量：1
19
作者 李佑广 《数理天地（初中版）》 2023年第6期35-37,共3页
《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称为"新课标")指出:教师应依据学生发展阶段、教学内容特点、教学资源等的情况,灵活选用教学方式,促进教学目标的有效达成.科学思维、创造能力的启蒙,与物理课堂教学质量息息相关.... 《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称为"新课标")指出:教师应依据学生发展阶段、教学内容特点、教学资源等的情况,灵活选用教学方式,促进教学目标的有效达成.科学思维、创造能力的启蒙,与物理课堂教学质量息息相关.构建初中物理思维课堂,可以促进学生的科学思维发展,有助于提高综合学习能力水平.基于新课标构建初中物理思维课堂的意义,围绕八年级上册物理教学案例,深入研究新课标下初中物理思维课堂有效教学策略,以期为教师构建思维课堂提供参考. 展开更多
关键词 新课标 初中物理 思维课堂
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基于学生核心素养评价的初中物理计算题思维课堂教学例析 被引量：1
20
作者 蒋惠 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2023年第3期69-72,共4页
初中阶段,物理是一门难度较大的学科,其中各类计算题让不少学生束手无策,找不到合适的解决方法。学生核心素养评价背景下,教师通过开设初中物理计算题思维类型教学课堂,以此来帮助学生提高物理计算题思维能力,培养物理核心素养。文章主... 初中阶段,物理是一门难度较大的学科,其中各类计算题让不少学生束手无策,找不到合适的解决方法。学生核心素养评价背景下,教师通过开设初中物理计算题思维类型教学课堂,以此来帮助学生提高物理计算题思维能力,培养物理核心素养。文章主要结合当前初中物理课程实际教学情况,围绕初中物理学生计算题解题现状、基于学生核心素养评价的初中物理计算题思维课堂教学意义、原则、策略四部分展开,就如何科学开展物理计算题思维课堂教学提出相关建议。 展开更多
关键词 核心素养评价 初中物理 计算题思维课堂
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