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聚焦核心素养 感悟数学思想——以人教版小学数学教材思考题的教学为例
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作者 邓星华 《教育界》 2024年第7期86-88,97,共4页
现如今,素质教育要求教师在日常制订教育教学目标时提高对学生核心素养的重视程度,在各个教育教学环节培养学生的核心素养,将核心素养与教育教学内容进行有效的整合,并体现在教学目标中。数学核心素养要求学生站在数学的角度去观察生活... 现如今,素质教育要求教师在日常制订教育教学目标时提高对学生核心素养的重视程度,在各个教育教学环节培养学生的核心素养,将核心素养与教育教学内容进行有效的整合,并体现在教学目标中。数学核心素养要求学生站在数学的角度去观察生活,在学习过程中提出问题、探索问题,运用数学逻辑思维去思考生活,学会使用数学语言去解答生活当中的数学问题。 展开更多
关键词 小学数学 思考题 数学思想
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数学思考题,不妨“串”着教
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作者 施娅林 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2024年第1期78-83,共6页
小学数学教材中的思考题是发展学生数学思维能力的有效载体。对此,我们可以将思考题“串”着教:把内容“串”起来,从碎片走向整体;把方法“串”起来,从经验转向模型;把思维“串”起来,从浅层迈向深度。从而,促进学生在结构化的学习活动... 小学数学教材中的思考题是发展学生数学思维能力的有效载体。对此,我们可以将思考题“串”着教:把内容“串”起来,从碎片走向整体;把方法“串”起来,从经验转向模型;把思维“串”起来,从浅层迈向深度。从而,促进学生在结构化的学习活动中获得个体知识的建构和生长以及思维的深度发展。 展开更多
关键词 小学数学 思考题 结构化
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小题大做:从思考题到拓展课的任务链设计与实践——以人教版教材一道思考题“∠1与∠2相等吗?”为例
3
作者 彭华丽 《教学月刊(小学版)(数学)》 2024年第1期63-67,共5页
人教版教材练习中,加“*”和“?”的习题称为思考题。思考题在内容选择、信息组织和问题设置等方面进行了适度的整合与拓展,具有很强的综合性。教师以人教版教材四年级上册“角的度量”单元练习七中的第15题为载体,将其设计成一节拓展课... 人教版教材练习中,加“*”和“?”的习题称为思考题。思考题在内容选择、信息组织和问题设置等方面进行了适度的整合与拓展,具有很强的综合性。教师以人教版教材四年级上册“角的度量”单元练习七中的第15题为载体,将其设计成一节拓展课,通过“前测助学,我会分析;识别特性,我会解决;多元表征,我会设计;借力生成,我会应用”四个层次的学习任务,有效促进学生亲历过程,积累活动经验,发展核心素养。 展开更多
关键词 思考题 拓展课 任务链 推理证明
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教材剖析:小学数学低段思考题教学研究
4
作者 王蒙 《小学教学参考》 2023年第35期43-46,共4页
思考题是教材每个单元中出现频率较高且篇幅不小的重要内容。思考题具有一致性、整体性、阶段性的特点,教师在低段思考题教学中应关注内容的整合和前后联系,适时适当地进行知识补充。
关键词 思考题 低段 教材
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从“估”到“辩”,发展数感——一道三位数乘两位数思考题的教学与思考
5
作者 殷雯 《教育视界》 2023年第11期52-53,共2页
对《三位数乘两位数》单元的一道经典的思考题进行改编,在问题解决中让学生经历估算、猜测和推理的过程,培育数感。具体地,教师应基于学情,引导学生由浅入深“估”出数感,抓住重点“辨”出数感,由“估”到“辨”,发展数感。
关键词 《三位数乘两位数》 思考题 数感 问题解决
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将“思考题”结构化打包,还给学生
6
作者 陈方萍 《小学教学(数学版)》 2023年第9期77-77,共1页
一、“你遇到过类似的吗?”思考题比较复杂,对学生而言具有一定的挑战性,具备发展思维的独特价值。大部分学生在遇到思考题时会不假思索地“知难而退”,思维的深度无法挖掘。作为教师,我们要让学生找到思维的生长点,从相互关联的思考题... 一、“你遇到过类似的吗?”思考题比较复杂,对学生而言具有一定的挑战性,具备发展思维的独特价值。大部分学生在遇到思考题时会不假思索地“知难而退”,思维的深度无法挖掘。作为教师,我们要让学生找到思维的生长点,从相互关联的思考题中找到学生思维发展的线索,实现思维“爬坡”。例如在解决图1所示的问题时,我们可以帮助学生联想有没有碰到过类似的题目,于是学生很容易联想到图2所示的题目,同样是已知正方形面积求圆的面积. 展开更多
关键词 学生思维发展 圆的面积 独特价值 思维的深度 知难而退 还给学生 思考题 结构化
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促进深度理解的小学数学思考题实践性作业设计的策略研究
7
作者 李庆庆 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第5期0088-0091,共4页
作业设计是小学数学思考题实践性教学中的重点任务,为激发学生兴趣、提高学生参与作业设计的主动性,教师不仅要及时引导学生,还要重视作业设计指导,从而促进学生对数学思考题实践性作业设计的深度理解。本文以小学高年级数学为研究方向... 作业设计是小学数学思考题实践性教学中的重点任务,为激发学生兴趣、提高学生参与作业设计的主动性,教师不仅要及时引导学生,还要重视作业设计指导,从而促进学生对数学思考题实践性作业设计的深度理解。本文以小学高年级数学为研究方向,详细分析促进深度理解的数学思考题实践性作业设计策略,希望为相关研究提供有效参考。 展开更多
关键词 小学数学 深度理解 思考题 实践性作业 设计策略
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小题目 大智慧——例谈数学一年级思考题教学
8
作者 李强 《山东教育》 2023年第34期58-59,共2页
人教版小学数学教材中带星号的思考题,往往存在有趣的数学现象、数学规律和数学思想方法,十分有助于提升学生的数学能力。可教师在教学过程中,大都会“因材施教”,让部分学习能力差的学生错失了学习资源。对这类题目应采取怎样的处理方... 人教版小学数学教材中带星号的思考题,往往存在有趣的数学现象、数学规律和数学思想方法,十分有助于提升学生的数学能力。可教师在教学过程中,大都会“因材施教”,让部分学习能力差的学生错失了学习资源。对这类题目应采取怎样的处理方法和练习策略,让更多的学生感受到思考的魅力?下面,笔者以一年级上册第九单元《总复习》中的第17题为例,谈一下自己的做法与思考。 展开更多
关键词 因材施教 数学思想方法 数学规律 数学现象 人教版小学数学 总复习 练习策略 思考题
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小学语文课后思考题功能探究
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作者 王延红 呼碧霞 《陕西教育(教学)》 2023年第7期72-72,共1页
小学语文教材中,编者一般是从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度设计课后思考题的,着眼于提高学生的阅读理解能力,促进学生语言积累和运用,启迪学生思维,培养学生语文实践能力,紧扣单元语文要素。因此,教师在教学中要充分发挥课后思... 小学语文教材中,编者一般是从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度设计课后思考题的,着眼于提高学生的阅读理解能力,促进学生语言积累和运用,启迪学生思维,培养学生语文实践能力,紧扣单元语文要素。因此,教师在教学中要充分发挥课后思考题的功能,提高语文教学质量,提升学生的语文素养。 展开更多
关键词 小学语文教材 语文教学质量 拓展实践 课后思考题 语文实践能力 语言积累 语文素养 积累运用
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电解精盐水组分分析实验教学中设置“思考题”的探索
10
作者 蒋德敏 陈书鸿 《三峡高教研究》 2023年第1期36-39,共4页
以培养学生运用理论知识解决问题的综合能力为出发点,根据基础化学实验课程的基础知识,为化学化工类专业学生开设了电解精盐水组分分析的设计型综合实验,并在实验教学过程中设置“思考题”,探索“思考题”在模拟电解精盐水组分分析实验... 以培养学生运用理论知识解决问题的综合能力为出发点,根据基础化学实验课程的基础知识,为化学化工类专业学生开设了电解精盐水组分分析的设计型综合实验,并在实验教学过程中设置“思考题”,探索“思考题”在模拟电解精盐水组分分析实验教学的效果。在实验教学前通过提前下发预习要求和思考题,促进学生自主查阅文献和复习课本知识,提高学生的学习兴趣和探索问题的主观能动性;在实验教学过程中通过思考题的讨论与交流来提高学生的互动,促使学生自主发现问题和分析问题。因此,开设电解精盐水组分分析的设计型实验能够激发学生学习的原动力,在教学过程中设置“思考题”不仅可以提高学生的学习主动性,更能实现培养学生的综合能力的教学目标。 展开更多
关键词 分析化学设计实验 电解精盐水 组分分析 思考题
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思考题教学法在物理化学实验教学中应用的探索及实践 被引量:6
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作者 陈广大 王学军 +2 位作者 谢建鹰 张亿良 谢爱理 《上饶师范学院学报》 2008年第6期47-48,54,共3页
在物理化学实验的教学中,探索思考题教学法的应用,就实践中思考题的拟写、思考题的表达、思考题的应用进行了论述。
关键词 思考题 物理化学实验 应用
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初中新课程历史教科书思考题与文本对话 被引量:4
12
作者 陈志刚 《历史教学》 CSSCI 北大核心 2006年第8期66-68,共3页
历史学科探讨的是过去,这个过去是现今的源头。学习历史就是将我们自身的生活与过去相连接,是今天与过去的对话,养成我们的历史意识,从对历史人物的活动、历史事件的反思中,形成正确分析、看待历史和社会现实问题的方法。新课程历... 历史学科探讨的是过去,这个过去是现今的源头。学习历史就是将我们自身的生活与过去相连接,是今天与过去的对话,养成我们的历史意识,从对历史人物的活动、历史事件的反思中,形成正确分析、看待历史和社会现实问题的方法。新课程历史教科书是否有利于这个历史课程核心目标的实现呢?现仅就新教科书课思考题的设计,是否有助于学生与文本的对话这一角度,作一分析。 展开更多
关键词 历史教科书 课内思考题 文本对话 开放性
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论数学教学的两个环节——课堂习题处理与课后思考题的设置 被引量:1
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作者 阎庆旭 邓燕 何勇强 《中国地质教育》 2004年第3期46-48,共3页
本文讨论数学教学的两个环节,课堂习题处理与课后思考题的设置。在课堂习题处理过程中,特别是在例题的讲解过程中,启发引导学生跨学科跨门类解题,让学生将已学过的知识尽快地有机地结合起来。在课后思考题的设置过程中,在课堂教学内容... 本文讨论数学教学的两个环节,课堂习题处理与课后思考题的设置。在课堂习题处理过程中,特别是在例题的讲解过程中,启发引导学生跨学科跨门类解题,让学生将已学过的知识尽快地有机地结合起来。在课后思考题的设置过程中,在课堂教学内容的基础上,尽量引导学生多思考问题,结合学科的研究热点,将学生尽快地推到学科前沿。 展开更多
关键词 数学教学 习题处理 课后思考题
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小学数学教科书中思考题编写的现状及思考——以西南师大版为例 被引量:3
14
作者 宋运明 王培丽 《数学教育学报》 北大核心 2012年第5期80-83,共4页
西南师大版小学数学教科书中的思考题在知识内容方面,“数与代数”所占比例偏高,而在“概率与统计”所占比例偏低;在数学情境方面,以数学知识本身作为数学情境的题目数量比例偏高,而以动画和其他方面作为情境的题目数量比例偏低;... 西南师大版小学数学教科书中的思考题在知识内容方面,“数与代数”所占比例偏高,而在“概率与统计”所占比例偏低;在数学情境方面,以数学知识本身作为数学情境的题目数量比例偏高,而以动画和其他方面作为情境的题目数量比例偏低;在知识特点、思维要求水平和对问题开放性的重视等方面,题目数量各年级分布较均衡;在自我解释方面,教科书所设置的嵌入式提问比例很低;教科书中的思考题大多给学生提供了一定的探究空间,体现出较强的思考性.建议:深入钻研课标关于思考题编写的精神;对整套小学数学教科书的思考题应做统筹安排;注意编写对象的阅读水平;对一些思维障碍较大的问题,可适当加些提示:在一些思考题后应适当增添嵌入式提问. 展开更多
关键词 小学数学教科书 思考题 内容分析法
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阿司匹林的合成在有机化学实验教学中的思考题设计 被引量:1
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作者 吴莉 柏正武 尹传奇 《广东化工》 CAS 2012年第6期232-233,共2页
阿司匹林的合成是有机化学实验教材中的经典有机合成实验之一,结合实验步骤的讲解,按照测试学生对实验原理的掌握程度、启发式向学生解释操作步骤并提示操作注意事项、理解操作步骤的设计原则、拓展学生知识面等教学目标设计不同类型思... 阿司匹林的合成是有机化学实验教材中的经典有机合成实验之一,结合实验步骤的讲解,按照测试学生对实验原理的掌握程度、启发式向学生解释操作步骤并提示操作注意事项、理解操作步骤的设计原则、拓展学生知识面等教学目标设计不同类型思考题,有利于改善教学效果,引导学生养成勤于思考的习惯,并提高其创新能力。 展开更多
关键词 阿司匹林 有机化学实验 思考题设计
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用好思考题,提升学生数学思考力 被引量:3
16
作者 陈亚梅 《教学与管理(小学版)》 2014年第1期46-48,共3页
从小学生的课堂表现、平时作业和学情调研测试中可以看出,他们的数学思考能力存在不少问题:一是许多学生对平时经常练习的题目做起来得心应手,但是遇到陌生的题目就不知所措,产生紧张、恐惧心理,不会思考问题,不知道如何去分析问... 从小学生的课堂表现、平时作业和学情调研测试中可以看出,他们的数学思考能力存在不少问题:一是许多学生对平时经常练习的题目做起来得心应手,但是遇到陌生的题目就不知所措,产生紧张、恐惧心理,不会思考问题,不知道如何去分析问题、解决问题;二是有的同学看完题目,不加思索凭直觉就得出答案,答案往往根据题目中的部分条件得出,不能抓住问题的实质,全面深入地思考问题。因此,笔者在思考一个问题:教学中应怎样以数学知识为载体,培养学生的数学思考力,使学生的数学思维向深度和广度发展? 展开更多
关键词 数学思考 小学生 思考 思考题 课堂表现 调研测试 平时作业 恐惧心理
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实验教学中思考题的作用 被引量:2
17
作者 李乐霞 郭艾青 +1 位作者 白安宁 田兴华 《数理医药学杂志》 2007年第4期586-587,共2页
创新人才的培养需要教育工作者不断更新教育理念、发展教育技术、创新教育手段。在物理实验教学的不同环节设计不同类型的思考题,有利于改善教学效果,引导学生养成勤于思考的习惯,提高创新能力。
关键词 创新能力的培养 物理实验教学 思考题
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以思考题催生学生的数学思考 被引量:4
18
作者 张静 《江苏教育》 2019年第9期75-76,共2页
《现代汉语词典》对“思考题”的解释是:为加深理解、拓宽思路而设计的带有启发性的习题。它有着重要的教学价值——有助于学生掌握正确的思考方法,发展思维能力,培养探索精神和创造能力。在我国现行的小学数学教材中,很多都编排了一定... 《现代汉语词典》对“思考题”的解释是:为加深理解、拓宽思路而设计的带有启发性的习题。它有着重要的教学价值——有助于学生掌握正确的思考方法,发展思维能力,培养探索精神和创造能力。在我国现行的小学数学教材中,很多都编排了一定分量的、富有启发性的思考题。 展开更多
关键词 思考题 数学思考 游戏 数学思想
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高中数学“课后思考题”的设计和思考 被引量:1
19
作者 朱建明 《教学与管理(中学版)》 北大核心 2010年第10期62-64,共3页
高中数学“课后思考题”就是数学课堂任务终结时,教师结合教学内容选择一些具有数学思维价值的问题而布置的一种特殊作业,“课后思考题”的形式、内容、评价等常常有别于课后常规的书面作业,学生也常有自主选择权。“课后思考题”对... 高中数学“课后思考题”就是数学课堂任务终结时,教师结合教学内容选择一些具有数学思维价值的问题而布置的一种特殊作业,“课后思考题”的形式、内容、评价等常常有别于课后常规的书面作业,学生也常有自主选择权。“课后思考题”对培养学生积极主动、勇于探索的精神,促进学生深化思维,提高数学思维能力具有重要意义。 展开更多
关键词 课后思考题 高中数学 教学内容选择 设计 数学思维能力 思维价值 书面作业 自主选择权
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浅谈思考题在高等数学教学中的应用 被引量:1
20
作者 陈丽燕 郝彦 《科教文汇》 2007年第8期63-,共1页
本文针对高等数学知识的特点,论证了思考题在高等数学教学中的作用。
关键词 思考题 高等数学
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