基于BOPPPS的翻转课堂教学模式在急诊与灾难医学教学中的应用

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作者 张振海 庞颖颖 +5 位作者 周硕 徐志鹏 杜杰 程峰 张太哲 邱兆磊 《中国医药科学》 2024年第2期70-73,共4页

目的探讨基于BOPPPS的翻转课堂教学模式在急诊与灾难医学教学中的应用效果。方法选取2021年9—11月蚌埠医学院临床医学实验班40名学生作为观察组,采取基于BOPPPS的翻转课堂教学模式学习急诊与灾难医学所有课程。同时选取2020年9—11月... 目的探讨基于BOPPPS的翻转课堂教学模式在急诊与灾难医学教学中的应用效果。方法选取2021年9—11月蚌埠医学院临床医学实验班40名学生作为观察组,采取基于BOPPPS的翻转课堂教学模式学习急诊与灾难医学所有课程。同时选取2020年9—11月蚌埠医学院临床医学实验班40名学生作为对照组,采取传统教学模式学习急诊与灾难医学课程。比较两组学生的期末考试(理论考试和技能考试)成绩及教学效果评价。结果观察组学生的成绩(临床技能和理论知识)高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对该课程培养了解决问题的能力、该课程提高了分析能力、该课程促进知识的记忆、该课程有助于提高学习动力、有信心解决不熟悉的问题、总的来说对课程很满意的评价高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对课程过于理论化和抽象化及对这门课有很多压力的评价低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于BOPPPS的翻转课堂教学模式有利于培养学生解决问题的能力、分析能力和学习主动性,提高教学效果和质量,在推动医学教学改革方面发挥重要作用。 展开更多

关键词 BOPPPS教学模式 翻转课堂 急诊与灾难医学 医学教育

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基于知识点模块整合的情景案例教学法在急诊与灾难医学教学中的应用研究

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作者 唐晓 何锦轶 +5 位作者 伍民生 陈盛奎 康雪莹 胡炳全 李宏一 梁皓 《广西中医药大学学报》 2024年第1期76-78,共3页

[目的]探讨基于知识点模块整合的情景案例教学法在急诊与灾难医学教学中的应用效果。[方法]将60名实习生按随机数字表法分为对照组和试验组各30名,对照组接受传统教学法,试验组接受基于知识点模块整合的情景案例教学法。对比两组的整体... [目的]探讨基于知识点模块整合的情景案例教学法在急诊与灾难医学教学中的应用效果。[方法]将60名实习生按随机数字表法分为对照组和试验组各30名,对照组接受传统教学法,试验组接受基于知识点模块整合的情景案例教学法。对比两组的整体临床实践能力评分、理论考核成绩和操作考核成绩。[结果]试验组的整体实践能力评分高于对照组(P<0.05或P<0.01),基础理论、基本知识等理论成绩均高于对照组(P<0.01),现场急救、创伤急救、疾病救治、心肺复苏、急性中毒处理、理化环境损伤处理等操作成绩均高于对照组(P<0.01)。[结论]基于知识点模块整合的情景案例教学法,可提高急诊与灾难医学的临床带教效果,有助于实习生掌握理论知识与操作技能,促进整体实践能力的提高。 展开更多

关键词 急诊与灾难医学 教学 情景案例教学法 知识点模块

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“SPOC+SSP模拟演练+多维度评价”在《急诊与灾难医学》见习教学中的应用研究 被引量：2

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作者 黄清玉 欧阳国林 +5 位作者 杨益宝 包延波 龚斌 吴继宏 龚圣雯 郑晓峰 《中国中医急症》 2023年第3期528-531,539,共5页

目的改革《急诊与灾难医学》见习教学方法,提高见习教学质量,探索研究“SPOC+SSP模拟演练+多维度评价”联合教学模式在《急诊与灾难医学》见习教学中的应用效果。方法选取广西中医药大学2018级临床医学本科班4个班级共263名学生,以班级... 目的改革《急诊与灾难医学》见习教学方法,提高见习教学质量,探索研究“SPOC+SSP模拟演练+多维度评价”联合教学模式在《急诊与灾难医学》见习教学中的应用效果。方法选取广西中医药大学2018级临床医学本科班4个班级共263名学生,以班级为单位,将4个班级随机分为对照组和研究组,每组2个班级,每班3次见习课。对照组131人采用常规教学模式开展见习教学,研究组132人施以“SPOC+SSP模拟演练+多维度评价”联合教学法开展教学。学期结束后,横向比较两组SRSSDL评分、理论成绩以及教学满意度调查问卷表。纵向分析研究组3次见习课中Mini-CEX评价量表得分情况。结果研究组SRSSDL量表各维度评分及总分明显高于对照组(P<0.05);研究组理论成绩总分明显高于对照组(P<0.05);研究组教学满意度明显高于对照组(P<0.05)。纵向分析研究组3次见习课中Mini-CEX评价量表得分情况,第2次与第1次的Mini-CEX总成绩相比差异有统计学意义(P<0.05),且问诊技巧、人文关怀得分较第1次有明显提高(P<0.05);而第3次Mini-CEX总成绩明显优于第1次及第2次(P<0.01),在问诊技巧、体格检查、人文关怀、临床判断、沟通技巧、组织效能及整体表现方面与第1次相比均体现出明显的进步(P<0.01)。结论“SPOC+SSP模拟演练+多维度评价”联合见习教学法与传统见习教学相比,能充分提升学生的自主学习能力、急诊思维能力及临床综合运用能力,激发学生学习兴趣,提高教学计划设计质量及教师教学能力,从而帮助学生尽快适应从医学生过渡到医生的过程,学生满意度高,是一种行之有效的见习教学模式。 展开更多

关键词 SPOC SSP模拟演练 多维度评价 《急诊与灾难医学》 见习教学

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急诊与灾难医学课程思政教学探索 被引量：1

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作者 孔悦 苏虹虹 +3 位作者 陈思璐 刘冉芸 卢雯秋 张伟琴 《卫生职业教育》 2023年第9期56-58,共3页

在立德树人是根本任务的教育理念下,深入挖掘急诊与灾难医学课程中蕴含的爱国主义、爱岗敬业、无私奉献和科学创新精神等思政元素,将专业知识和思政元素有机融合,采用案例讨论、名人故事和主题活动等形式开展课程思政,并采用医学生评价... 在立德树人是根本任务的教育理念下,深入挖掘急诊与灾难医学课程中蕴含的爱国主义、爱岗敬业、无私奉献和科学创新精神等思政元素,将专业知识和思政元素有机融合,采用案例讨论、名人故事和主题活动等形式开展课程思政,并采用医学生评价、教师评价和督导评价3种方式反馈教学效果,以期提高医学生思政素养,达到立德树人目的,实现专业教学与价值引领并重。 展开更多

关键词 急诊与灾难医学 课程思政 思政素养

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基于岗位胜任力的翻转课堂模式在“急诊与灾难医学”教学中的应用 被引量：5

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作者 吕菁君 谢吐秀 +3 位作者 王静 叶璐 王蕊 魏捷 《安徽医药》 CAS 2022年第10期2117-2120,共4页

目的探索以岗位胜任力为导向的翻转课堂教学模式在“急诊与灾难医学”课程教学中的应用效果。方法回顾性纳入武汉大学第一临床学院2015级临床医学专业接受“急诊与灾难医学”的120名本科生和“5+3”一体化学生作为对照组,予以常规教学;... 目的探索以岗位胜任力为导向的翻转课堂教学模式在“急诊与灾难医学”课程教学中的应用效果。方法回顾性纳入武汉大学第一临床学院2015级临床医学专业接受“急诊与灾难医学”的120名本科生和“5+3”一体化学生作为对照组,予以常规教学;选取武汉大学第一临床学院2016级临床医学专业接受“急诊与灾难医学”的120名本科生和“5+3”一体化学生作为课改组,采用以岗位胜任力为导向的翻转课堂教学模式教学。3个月共36学时授课结束后,通过理论和技能成绩测评、自填式问卷调查表来对比两组的教学效果。结果与对照组相比,课改组学生的理论知识[87.0(85.0,90.0)分比85.0(80.0,88.0)分]、问诊技能[8.0(7.0,8.0)分比7.0(6.0,8.0)分]、体格检查、职业素养、临床判断、沟通技能、组织效能和综合能力得分均显著提高(P<0.05),且课改组的自主学习热情、自我管理能力、沟通能力、分析决策能力、团队协作能力、急诊临床思维、专业认同感、心理素养、科研素养和创新能力的培养得分亦显著提高(P<0.05);与对照组相比,课改组学生对教学过程中的教学呈现形式、调动学生积极性、内容理解深度、课堂氛围与趣味性得分均显著提高(P<0.05),而对教学过程中的教学前准备、教学内容和授课态度得分差异无统计学意义(P>0.05)。结论在“急诊与灾难医学”教学过程中,将提高岗位胜任力融入翻转课堂中教学效果良好,有助于提高学生的多项综合能力,值得推广。 展开更多

关键词 教育 医学 本科 专业能力 急诊与灾难医学 岗位胜任 翻转课堂 教学改革

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基于虚拟仿真技术的医学模拟教学法在急诊与灾难医学教学中的应用 被引量：5

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作者 朱长举 高艳霞 +5 位作者 袁丁 孙昌华 段国宇 徐志高 余言午 李素娟 《中国卫生产业》 2021年第22期5-8,共4页

目的探讨分析基于虚拟仿真技术的医学模拟教学法在急诊与灾难医学临床教学中的应用效果及价值。方法纳入郑州大学临床医学系2017级五年制本科临床专业2个班级共60名学生为研究对象,按班级分为对照组与研究组。对照组(n=30)采用传统教学... 目的探讨分析基于虚拟仿真技术的医学模拟教学法在急诊与灾难医学临床教学中的应用效果及价值。方法纳入郑州大学临床医学系2017级五年制本科临床专业2个班级共60名学生为研究对象,按班级分为对照组与研究组。对照组(n=30)采用传统教学方法,研究组采用基于虚拟仿真技术的医学模拟教学方法。教学结束后考核两组学生的理论知识与技能操作,通过发放问卷调查学生对自我表现的评价,以及对教学方法的认可度。结果研究组学生理论考核与技能考核成绩均优于对照组学生,且研究组学生自我评分均显著高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05);研究组在教学内容与形式、教学氛围、学生参与度、学习兴趣提高度、喜爱度等方面的评分显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而在教学模式适应度方面,两组学生评分差异无统计学意义(P>0.05),且对照组评分稍高于研究组(6.3±1.7)分vs(5.6±2.2)分。结论在急诊与灾难医学教学中应用基于虚拟仿真技术的医学模拟教学法可有效提高教学效果,较传统教学方法具有更高的认可度。 展开更多

关键词 虚拟仿真技术 医学模拟教学法 急诊与灾难医学

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思政教育在《急诊与灾难医学》翻转课堂模式下的应用研究 被引量：7

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作者 黄清玉 欧阳国林 +2 位作者 龚斌 郑晓峰 龚圣雯 《高教学刊》 2020年第35期172-175,共4页

新冠疫情暴发,国家一声号令,全国各地医务工作者踊跃报名、集结组队,奔赴一线与死神抗争,充分体现了当代医务工作者的责任与担当。在这样的一个时代背景下,如何将思政教育融入到临床医学教学中,实现“智育”与“德育”相互促进,为社会... 新冠疫情暴发,国家一声号令,全国各地医务工作者踊跃报名、集结组队,奔赴一线与死神抗争,充分体现了当代医务工作者的责任与担当。在这样的一个时代背景下,如何将思政教育融入到临床医学教学中,实现“智育”与“德育”相互促进,为社会输送更多优秀的医学人才,这是医学院校教育工作者的使命。文章通过分析在《急诊与灾难医学》的翻转课堂中融入思政教育后的实践效果,分享思政教育在高校临床医学专业课程中的经验探讨及实践体会。 展开更多

关键词 思政教育 翻转课堂 急诊与灾难医学

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情景案例-任务驱动教学法在急诊与灾难医学临床教学中的应用 被引量：2

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作者 张帅 张哲 +2 位作者 张媛媛 马萌 菅向东 《中国卫生产业》 2018年第28期152-153,共2页

目的探讨"情景案例-任务驱动教学法"在《急诊与灾难医学》临床教学中的应用效果。方法以济宁医学院2014级五年制本科临床专业2个班级,学生共计85名,实行分班制管理,将一班学生42名设为对照组,给予常规教学模式。二班学生43名... 目的探讨"情景案例-任务驱动教学法"在《急诊与灾难医学》临床教学中的应用效果。方法以济宁医学院2014级五年制本科临床专业2个班级,学生共计85名,实行分班制管理,将一班学生42名设为对照组,给予常规教学模式。二班学生43名设为研究组,选取急诊常见案例将授课内容序贯起来并设置教学任务,锻练学生的临床思维和突发事件的处理能力。学期结束时对两组学生进行理论知识及操作技能考核,同时发放调查表反馈学生的满意程度。结果研究组学生在理论知识与技能考核中的成绩均高于对照组学生,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组学生对该教学形式非常满意。结论实践验证情景案例-任务驱动教学法能有效提高学生的学习兴趣和效果,受到医学生的一致好评。 展开更多

关键词 《急诊与灾难医学》教学 情景案例 任务驱动教学法

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PBL教学方法在“急诊与灾难医学”课程中的应用探索 被引量：4

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作者 周海燕 方彭华 +1 位作者 陈婕 姜锦 《江苏科技信息》 2017年第30期59-60,共2页

文章通过在"急诊与灾难医学"教学中应用PBL教学法,初步探索PBL教学对"急诊与灾难医学"的教学质量的影响。结果发现PBL教学可激发学生学习兴趣,促进学生主动探索、主动学习,有助于学生掌握专业理论知识和技能,有助... 文章通过在"急诊与灾难医学"教学中应用PBL教学法,初步探索PBL教学对"急诊与灾难医学"的教学质量的影响。结果发现PBL教学可激发学生学习兴趣,促进学生主动探索、主动学习,有助于学生掌握专业理论知识和技能,有助于培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。 展开更多

关键词 PBL教学 急诊与灾难医学 探索

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融入红色教育的《急诊与灾难医学》授课方式对医学生教学效果的评价研究

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作者 欧阳国林 陈日兰 +2 位作者 龚圣雯 赵阳 黄轲 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2022年第7期0234-0236,共3页

探究融入红色教育的《急诊与灾难医学》授课方式,教学效果是否优于传统的授课方式;方法 分别采取融入红色教育的授课方式和传统授课方式对2018级、2017级临床医学专业的本科生进行《急诊与灾难医学》课程教学,两组学生的教材、课时、教... 探究融入红色教育的《急诊与灾难医学》授课方式,教学效果是否优于传统的授课方式;方法 分别采取融入红色教育的授课方式和传统授课方式对2018级、2017级临床医学专业的本科生进行《急诊与灾难医学》课程教学,两组学生的教材、课时、教师团队、教学评价方式均相同,比较两组学生的考试成绩和学习感想是否有差异;结果 接受融入红色教育的授课方式的学生,相对于接受传统授课方式的学生,前者考试成绩明显高于后者,前者的学习感想明显较后者更积极;结论 在《急诊与灾难医学》的授课中融入红色教育,能够激发学生的学习动力、促使学生主动学习、提高学生的学习效率,最终专业能力和思想觉悟均优于传统授课方式的学生。 展开更多

关键词 《急诊与灾难医学》 红色教育 课程思政 教学改革 医学生

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情景案例-任务驱动教学法在急诊与灾难医学临床教学中的应用 被引量：2

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作者 张帅 张哲 +3 位作者 杨开成 张媛媛 马萌 菅向东 《中华卫生应急电子杂志》 2018年第4期221-223,共3页

目的探讨"情景案例-任务驱动教学法"在急诊临床教学中的应用效果。方法以济宁医学院2014级五年制本科临床专业2个班级,学生共计85名,实行分班制管理,将一班学生42人设为对照组,给予常规教学模式。二班学生43人设为研究组,选... 目的探讨"情景案例-任务驱动教学法"在急诊临床教学中的应用效果。方法以济宁医学院2014级五年制本科临床专业2个班级,学生共计85名,实行分班制管理,将一班学生42人设为对照组,给予常规教学模式。二班学生43人设为研究组,选取急诊常见案例将授课内容序贯起来并设置教学任务,锻练学生的临床思维和突发事件的处理能力。学期结束时对两组学生进行理论知识及操作技能考核,同时发放调查表反馈学生的满意程度。结果研究组学生在理论知识与技能考核中的成绩均高于对照组学生,差异有统计学意义(P <0. 05)。研究组学生对该教学形式满意度调查为93. 9%。结论实践验证情景案例-任务驱动教学法能有效提高学生的学习兴趣和效果,受到医学生的一致好评。 展开更多

关键词 《急诊与灾难医学》教学 情景案例-任务驱动教学法

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