福建省高校教学医院护理总带教教师科研能力现状及培训需求分析

1

作者 吴梦婷 严梦婷 +2 位作者 张梦玲 吴子栏 林华燕 《卫生职业教育》 2024年第12期98-101,共4页

调查福建省高校教学医院护理总带教教师的科研能力现状及培训需求,并探讨其影响因素。结果显示,福建省高校教学医院护理总带教教师的科研能力处于中上水平,对科研培训需求强烈。未来研究可根据护理总带教教师带教年限、职称及职务特点... 调查福建省高校教学医院护理总带教教师的科研能力现状及培训需求,并探讨其影响因素。结果显示,福建省高校教学医院护理总带教教师的科研能力处于中上水平,对科研培训需求强烈。未来研究可根据护理总带教教师带教年限、职称及职务特点分层制订科研能力培训方案,早日实现以科研促教研,以教研促教学的临床护理教学目标。 展开更多

关键词 教学医院 护理 总带教教师 科研能力 培训需求

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临床护理总带教老师胜任力与角色压力的相关性 被引量：3

2

作者 穆艳 徐倩 +1 位作者 李钗 武轩 《护理实践与研究》 2023年第10期1456-1461,共6页

目的了解临床护理总带教老师胜任力和角色压力的现状及两者相关性,探讨胜任力的影响因素,为提高临床护理教学质量提供依据。方法采用临床教学老师胜任力评价量表和临床护理教师压力量表对福建省某三级甲等医院的111名临床护理总带教老... 目的了解临床护理总带教老师胜任力和角色压力的现状及两者相关性,探讨胜任力的影响因素,为提高临床护理教学质量提供依据。方法采用临床教学老师胜任力评价量表和临床护理教师压力量表对福建省某三级甲等医院的111名临床护理总带教老师进行横断面调查。结果临床护理总带教老师胜任力总分为202.08±16.96分,角色压力总分为106.30±29.30分,胜任力及其各维度与角色压力及其各维度均呈负相关(P<0.05)。多因素分析显示,临床护理总带教老师胜任力的主要影响因素为是否查看过实习护生所在学校的实习大纲、婚姻状况、角色压力中角色模糊、角色冲突、角色能力不足、角色不一致维度及角色压力总分。结论护理临床总带教胜任力处于较高水平,护理临床总带教的角色压力处于较低水平,胜任力越强,角色压力越小。 展开更多

关键词 护理 总带教老师 胜任力 角色压力 相关性

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临床护理总带教老师的岗位设置与效果分析 被引量：30

3

作者 王玉玲 《护理管理杂志》 2004年第3期4-6,共3页

目的　通过设置总带教老师 ,规范临床护理教学管理体制 ,切实提高教学质量 ,达到教学相长的目的。方法　采取公开竞聘的方法制定出合理的资格审查制度 ,从德、勤、技、能等方面 ,考评、聘用临床护理总带教老师。制定出总带教老师的职责... 目的　通过设置总带教老师 ,规范临床护理教学管理体制 ,切实提高教学质量 ,达到教学相长的目的。方法　采取公开竞聘的方法制定出合理的资格审查制度 ,从德、勤、技、能等方面 ,考评、聘用临床护理总带教老师。制定出总带教老师的职责和权利 ,使责、权、利相当。结果　总带教老师的公开竞聘 ,促进了护士的学习积极性和竞争意识 ,规范了临床护理教学管理 ,为护理部选拔护士长做好了人才储备。 展开更多

关键词 护理 总带教老师 选拔 岗位责任

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实施临床护理实习总带教老师的效果及评价 被引量：4

4

作者 万伟英 肖鲁良 《护理管理杂志》 2008年第11期30-31,共2页

目的提高临床护生的实习效果,寻求规范化、系统化的实习管理方法,保证实习教学质量。方法实施聘任临床实习总带教老师,并采取科学的管理方法对总带教老师进行审查、培训、考核、聘任,制定工作职责,使其完成护理实习总带教工作。结果实... 目的提高临床护生的实习效果,寻求规范化、系统化的实习管理方法,保证实习教学质量。方法实施聘任临床实习总带教老师,并采取科学的管理方法对总带教老师进行审查、培训、考核、聘任,制定工作职责,使其完成护理实习总带教工作。结果实施总带教老师制度后,护生以及护理部对总带教老师评价满意,护生的临床实习成绩提高。结论实施临床护理实习总带教老师制度,规范了实习教学工作,促进了教学质量的提高,值得推广。 展开更多

关键词 护生 临床实习 总带教老师

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临床总带教老师在提高教学质量中的作用 被引量：3

5

作者 应莲琴 卢爱金 陈丽 《护理研究（上旬版）》 2006年第4期927-928,共2页

关键词 总带教老师 临床实习 教学质量 护理教育层次 教学管理模式 独立工作能力 护理专科 临床后期 护理学历 实习计划

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临床护理总带教老师岗位职能的探讨 被引量：2

6

作者 冯丽梅 万蓉 《全科护理》 2009年第7期640-640,共1页

探讨在新的医学模式和护理模式下临床护理总带教老师的岗位职能,包括实行专人带教、安排科室带教讲课、监督带教工作、加强沟通交流、建立临床护理带教工作档案、负责护生的出科考试等。

关键词 临床护理 总带教 老师 岗位职能

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护理临床实习总带教带教方法和技巧的应用及影响因素 被引量：4

7

作者 文英花 《中国医药指南》 2015年第23期273-274,共2页

目的研究护理临床实习总带教带教方法和技巧的应用及影响因素进行探讨。方法选取我院90例护理实习生,随机分为两组各45例,对照组采取传统的带教模式进行带教,观察组总带教带教技巧与方法进行带教实习,考核评定两组实习生的毕业实习成绩... 目的研究护理临床实习总带教带教方法和技巧的应用及影响因素进行探讨。方法选取我院90例护理实习生,随机分为两组各45例,对照组采取传统的带教模式进行带教,观察组总带教带教技巧与方法进行带教实习,考核评定两组实习生的毕业实习成绩,统计两组实习生对实习质量的评价。结果观察组实习生对教学满意度、称职老师的评价、毕业成绩分明显高于对照组,差错率明显小于对照组(P<0.05)。结论临床实习总带教带教方法有利于提高实习生的学习技巧和学习态度,促进实习生理论知识与实践能力的掌握,能建立实习生良好的职业素质,值得推广。 展开更多

关键词 临床实习 总带教 技巧与方法

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试论改良式操作示教法在总带教工作中的应用 被引量：1

8

作者 王静 《求医问药（下半月刊）》 2012年第3期620-620,共1页

目的:探讨改良式操作示教法在总带教工作中的应用效果。方法:将二十组实习同学(每组五位同学)随机分为实验组和对照组,实验组给予改良式操作示教法,对照组则给予一般操作示教方式,出科时进行操作考核,将两组同学成绩进行比较。并用调查... 目的:探讨改良式操作示教法在总带教工作中的应用效果。方法:将二十组实习同学(每组五位同学)随机分为实验组和对照组,实验组给予改良式操作示教法,对照组则给予一般操作示教方式,出科时进行操作考核,将两组同学成绩进行比较。并用调查问卷方式了解两组实习同学对各自所行不同示教方式的评价及接纳程度。结果:两组差异有显著性(P<0.05)。结论:改良式操作示教法在总带教工作中能起到很好的促进作用,同学们的操作考核成绩得到较大提高。并且此方式让同学们在操作示教过程中能换位思考,变被动为主动,激发同学们的学习及操作兴趣,以达到一个提高自身护理操作能力的良性循环过程。 展开更多

关键词 改良式操作示教法 总带教工作 作用

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外科临床护理带教设置科总带教老师的实践及体会

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作者 戴巧艳 吴桂红 《全科护理》 2014年第14期1338-1339,共2页

通过设置外科科总带教老师使外科临床护理带教系统化、规范化、整体化,同时减轻了病区带教老师的带教压力,减少了护理带教资源的重复、浪费,促进了护理教学质量的提高。

关键词 外科科总带教老师 带教压力 护理教学质量

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病区实行护生总带教的效果探讨

10

作者 于少杰 吕春晓 程亚娟 《中国社区医师（医学专业）》 2012年第32期292-292,共1页

目的:探讨对护理实习生实行实习总带教的临床实践方法及效果。方法:采用实习总带教模式,由1名带教老师作为本科护生实习总带教,全面负责本科护生的督导及检查工作,在护生实习结束前进行实习效果评价。结果:实行总带教后护生的综合素质... 目的:探讨对护理实习生实行实习总带教的临床实践方法及效果。方法:采用实习总带教模式,由1名带教老师作为本科护生实习总带教,全面负责本科护生的督导及检查工作,在护生实习结束前进行实习效果评价。结果:实行总带教后护生的综合素质和专业技能均为良好。结论:总带教模式有利于提高临床教学质量,培养优秀的护理人才。 展开更多

关键词 总带教 护生 临床教学

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浅谈病房总带教在临床教学中的作用

11

作者 王慧华 朱美仙 《基层医学论坛》 2008年第15期457-458,共2页

护理临床实习是整个护理教学工作中的重要组成部分，是护生将理论知识与临床实践相结合的关键环节，也是护生向护士角色转变的必经阶段。近年来，我科加强对护生的教学和管理工作。任命一名年资高、业务熟练、责任心强的主管护师为科室... 护理临床实习是整个护理教学工作中的重要组成部分，是护生将理论知识与临床实践相结合的关键环节，也是护生向护士角色转变的必经阶段。近年来，我科加强对护生的教学和管理工作。任命一名年资高、业务熟练、责任心强的主管护师为科室总带教，协助护士长作好护生的带教工作。通过护生的出科问卷调查及就业反馈情况对我科的护生带教工作给予很高的评价。现将我们的体会总结如下。 展开更多

关键词 临床教学 总带教 护生带教工作 病房 教学工作 临床实习 临床实践 护士角色

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科室护理总带教的设置与效果分析

12

作者 金玉梅 《中国高等医学教育》 2011年第1期119-120,共2页

目的:规范临床实习教学行为,提高教学质量。方法:采取公开竞聘护理总带教,明确岗位职能,如制定教学计划、建立教学工作档案、注重入科教育、安排科内小讲课和操作培训、承担全院实习生理论授课任务、把好科室教学质量关等。结果:建立起... 目的:规范临床实习教学行为,提高教学质量。方法:采取公开竞聘护理总带教,明确岗位职能,如制定教学计划、建立教学工作档案、注重入科教育、安排科内小讲课和操作培训、承担全院实习生理论授课任务、把好科室教学质量关等。结果:建立起一支素质高、业务强的临床护理师资队伍,提高科室总体带教水平。结论:护理总带教的设置是提高临床实习教学质量的有效途径。 展开更多

关键词 护理总带教 临床实习教学 效果

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本科护生对临床总带教老师的评价分析 被引量：3

13

作者 黄瑛 曾碰华 林晓鸿 《中国现代药物应用》 2012年第7期137-139,共3页

目的调查本科护生对临床总带教老师行为特征的需求以提高教学质量。方法采用问卷调查法对我院护理本科实习生(简称本科护生)进行调查。结果本科护生对临床总带教老师的临床护理工作、教学组织、个性特征、师生关系及评价等行为因子中,... 目的调查本科护生对临床总带教老师行为特征的需求以提高教学质量。方法采用问卷调查法对我院护理本科实习生(简称本科护生)进行调查。结果本科护生对临床总带教老师的临床护理工作、教学组织、个性特征、师生关系及评价等行为因子中,合格的总带教老师行为特征评分显著高于不合格的总带教老师的评分。结论当前部分临床总带教老师的行为特征尚不尽人意,应加强上述五个因子的培养,以提高临床护理教学质量。 展开更多

关键词 本科护生 临床总带教老师 评价

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推行以总带教老师负责制多元化的临床护理教学模式效果分析 被引量：6

14

作者 董紫云 程洁曼 《吉林医学》 CAS 2013年第6期1150-1151,共2页

目的:探讨在护理师资良莠不齐的情况下,如何构建以总带教老师负责制多元化临床带教方法,提高教学质量,适应培养人才的需要。方法:选择2003年～2005年实习护士92例,实施总带教老师负责制多元化的临床教学模式后2006年～2008年98例实习护... 目的:探讨在护理师资良莠不齐的情况下,如何构建以总带教老师负责制多元化临床带教方法,提高教学质量,适应培养人才的需要。方法:选择2003年～2005年实习护士92例,实施总带教老师负责制多元化的临床教学模式后2006年～2008年98例实习护士,对比实施总带教老师的职责,完善选拔与培养机制,重视反馈,奖惩分明前后的效果。结果:开展总带教老师负责制的临床护理教学模式实施前考核成绩优秀者61例,就业人数59例,实施后考核成绩优秀者87例,就业人数82例,差异有统计学意义(P<0.01)。结论:总带教老师负责制的临床护理教学模式,改变了过去被动学徒式的经验带教,加强了带教老师的带教责任心,充分调动了带教老师积极性,从而保证了教学质量,为护理临床教学发展提供了新的方法。 展开更多

关键词 总带教老师负责制 多元化 临床护理教学模式

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浅谈科室总带教在非直属附属医院临床教学中的重要作用 被引量：2

15

作者 张秉贤 林孙枝 蔡真真 《中国继续医学教育》 2018年第9期22-23,共2页

合格的医生的培养需要成本很高,成长的曲线很长。从一名医学生到一名合格的医生的蜕变,必须经历临床实习的过程,把学校学习的理论知识与医院的临床实践相结合,作为临床带教老师认识到这个过程的重要性,作为福建医科大学非直属附属医院,... 合格的医生的培养需要成本很高,成长的曲线很长。从一名医学生到一名合格的医生的蜕变,必须经历临床实习的过程,把学校学习的理论知识与医院的临床实践相结合,作为临床带教老师认识到这个过程的重要性,作为福建医科大学非直属附属医院,我院在多年的临床教学带教过程中,搭建了完善的教学体系,根据临床带教需要设置了科室总带教,科室总带教处于整个医院教学体系的中游,传达医院及科教科的教学精神,负责科室临床教学的具体事务。科室总带教在医院教学体系中发挥着重要作用,不仅能保证实习生的实习质量,在提升医院教学水平方面的作用也是相当重要。 展开更多

关键词 科室总带教 临床教学 非直属附属医院

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住院医师规范化培训总带教队伍建设实践与探讨 被引量：6

16

作者 潘静娟 周娴芳 仇琴 《卫生职业教育》 2020年第21期143-145,共3页

住院医师规范化培训(简称住培)总带教在临床带教科室与住培基地管理部门之间起着桥梁作用。结合我院实践状况,对设置住培总带教的必要性及其在住培管理中的作用、在实践中存在的问题进行分析,并就如何改进住培总带教工作展开讨论。

关键词 住院医师规范化培训 总带教 教学医院

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建立总带教老师工作手册的实践与探讨

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作者 肖宁 《中华今日医学杂志》 2003年第4期89-90,共2页

关键词 总带教老师 工作手册 教学质量 护理教学 教学管理

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临床护理实习总带教老师培训方法及效果 被引量：7

18

作者 刘凌昕 杜益平 +1 位作者 储兰芳 刘云 《中华现代护理杂志》 2011年第31期3812-3813,共2页

目的探讨临床护理实习总带教老师（以下称总带教老师）培训方法，提高实习教学质量。方法制定总带教老师任职资格，经科室推荐，护理部审批；护理教育训练组组织培训、考核。内容包括基础训练、知识更新、临床带教实践。结果经过培训总... 目的探讨临床护理实习总带教老师（以下称总带教老师）培训方法，提高实习教学质量。方法制定总带教老师任职资格，经科室推荐，护理部审批；护理教育训练组组织培训、考核。内容包括基础训练、知识更新、临床带教实践。结果经过培训总带教老师各项能力均有不同程度提高，其中临床带教能力达优秀11名，好28名，较好37名，一般2名，与培训前比较差异具有统计学意义（Z＝7．507，P〈0．01）。结论系统培训可优化总带教老师全面素质，提高实习教学质量。 展开更多

关键词 临床实习 师资培训 总带教老师

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“集中－跟进式”模式在护理临床实习总带教老师培训中的应用 被引量：1

19

作者 杨青 王国蓉 +1 位作者 黄敏 马洪丽 《国际护理学杂志》 2015年第16期2273-2275,共3页

目的：探讨“集中－跟进式”模式在护理临床实习总带教老师培训中的应用效果。方法选择参加院内护理临床实习总带教师资培训的67名老师作为研究对象。采用“集中－跟进式”模式进行培训，建立专家小组督导管理系统，将集中培训与跟进指... 目的：探讨“集中－跟进式”模式在护理临床实习总带教老师培训中的应用效果。方法选择参加院内护理临床实习总带教师资培训的67名老师作为研究对象。采用“集中－跟进式”模式进行培训，建立专家小组督导管理系统，将集中培训与跟进指导结合，网络资源与现场诊断结合。结果培训后，总带教老师对带教方法和技巧的掌握程度，教案书写能力、PPT制作能力等均有提高，与培训前比较差异具有统计学意义（ P＜0.01）。结论“集中－跟进式”模式较传统的集体讲授模式更利于理论联系实际，可有效促进总带教老师对带教方法的掌握和各项能力的提高。 展开更多

关键词 “集中-跟进式” 教学模式 护理 总带教老师 师资培训

原文传递

内科系统护理总带教老师轮换制的实施效果

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作者 刘小娟 《中华现代护理杂志》 2009年第8期772-773,共2页

目的锻炼各护理单元带教老师对内科系统教学工作的组织能力和管理能力，合理地安排护理总带教老师。方法每一学年从各科轮换一名护理带教老师担任内科系统护理总带教老师，进行内科系统的护理教学管理工作。结果发现、培养了人才；实现... 目的锻炼各护理单元带教老师对内科系统教学工作的组织能力和管理能力，合理地安排护理总带教老师。方法每一学年从各科轮换一名护理带教老师担任内科系统护理总带教老师，进行内科系统的护理教学管理工作。结果发现、培养了人才；实现了人力资源的最佳配置；调动老师学习的积极性；促进、提高了原科室的教学工作。结论在内科各学科医疗独立的管理模式下，护理总带教老师的岗位轮换是发现、培养、锻炼护理临床教师的必由之路。 展开更多

关键词 护理教学 总带教老师 岗位轮换

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