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管理研究的情境基础观:内涵、要素与框架
1
作者 苏敬勤 何新月 《华东经济管理》 北大核心 2024年第4期1-13,共13页
文章针对传统管理理论范式在解构复杂管理实践上存在的局部性与割裂性缺陷,提出并构建了情境基础观。首先,基于情境理论与传统管理理论范式,提出并解析了情境基础观的概念内涵;其次,解构情境基础观的要素结构,初步描画了由基本要素和独... 文章针对传统管理理论范式在解构复杂管理实践上存在的局部性与割裂性缺陷,提出并构建了情境基础观。首先,基于情境理论与传统管理理论范式,提出并解析了情境基础观的概念内涵;其次,解构情境基础观的要素结构,初步描画了由基本要素和独特要素构成的“情境谱系”;再次,通过多重情境要素关系的处理实现“情境深化”,并形成以情境谱系和情境深化相整合的情境化为内核,以“管理实践—情境化—管理理论”为外缘的情境基础观框架;最后,结合多元研究方法,提出理论与情境相协同的本土管理理论构建路径,以期为构建本土管理理论体系以及管理的中国学派作出新的探索。 展开更多
关键词 情境基础观 情境谱系 情境深化 情境化 整体论 情境基础观框架
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核心素养下初中数学情境创设的策略
2
作者 周杰 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第4期0154-0157,共4页
为解决初中数学教学中如何创设情境,激发学生的学习兴趣和提高问题解决能力,本文以核心素养下的初中数学教学为例,对情境创设的策略进行研究,提出了多样化情境、系列化情境、开放化情境和角色化情境等策略,并结合人教版相关章节的教学实... 为解决初中数学教学中如何创设情境,激发学生的学习兴趣和提高问题解决能力,本文以核心素养下的初中数学教学为例,对情境创设的策略进行研究,提出了多样化情境、系列化情境、开放化情境和角色化情境等策略,并结合人教版相关章节的教学实践,通过设置贴近生活、启发思维的数学情境,使学生在解决问题的过程中主动运用所学知识,从而加深对知识的理解,培养学习兴趣和提高问题解决能力。以期为初中数学教师的教学实践提供参考。 展开更多
关键词 情境创设 多样化情境 系列化情境 开放化情境 角色化情境
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应用乡土素材进行地理学习探索情境创设的实践——以湘教版“地域文化与城乡景观”为例
3
作者 覃静 《地理教育》 2024年第S02期56-60,共5页
一、问题的提出《普通高中地理课程标准(2017年版》颁布以来,情境化的问题式教学在广大教师的教学实践中得到了众多有益探索,为基础教育质量的提升做出了重要贡献,但与此同时也需注意到,在教学实践中使用情境教学容易出现如下问题:一是... 一、问题的提出《普通高中地理课程标准(2017年版》颁布以来,情境化的问题式教学在广大教师的教学实践中得到了众多有益探索,为基础教育质量的提升做出了重要贡献,但与此同时也需注意到,在教学实践中使用情境教学容易出现如下问题:一是为完成教学任务反复创设新情境,不能“一境到底”,不利于学生的深度学习;二是情境及其问题指向学习兴趣、学习动机、学习方式等一般教学问题,学科特点不突出,没有反映学科本质[8];三是过度强调信息获取能力而将情境材料变成阅读材料,将地理问题变成语文问题,没有体现地理学科的思维和方法;四是情境中问题解决过于具体,学生的抽象概括思维在问题解决过程中并未得到训练。 展开更多
关键词 基础教育质量 问题式教学 新情境 乡土素材 情境化 湘教版 情境创设 情境教学
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试析高中语文课堂情境的多维创建
4
作者 倪玉莲 《作文（高中版）》 2024年第3期31-32,共2页
课堂情境多维创建是基于“教”与“学”的多种需求,从不同角度出发创设情境,使情境突出强调教学目标的实现,促进学生语文核心素养的发展。高中语文课堂情境的多维创建方法具体有:基于审美维度,创建语言情境;基于理解维度,创建扮演情境;... 课堂情境多维创建是基于“教”与“学”的多种需求,从不同角度出发创设情境,使情境突出强调教学目标的实现,促进学生语文核心素养的发展。高中语文课堂情境的多维创建方法具体有:基于审美维度,创建语言情境;基于理解维度,创建扮演情境;基于思维维度,创设问题情境;基于文学维度,创建任务情境。 展开更多
关键词 课堂情境 语文核心素养 语言情境 创建方法 任务情境 高中语文课堂 创设问题情境 审美维度
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创设情境教学法在小学语文教学中的应用及现状分析
5
作者 苏娟 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0041-0044,共4页
本文探讨了创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略。通过分析学科特点和学生需求,提出了创设情境教学法的重要性。文中详细介绍了在语文教学中创设生活情境、问题情境、故事情境、表演情境的具体策略,以及这些策略对学生语言能力、... 本文探讨了创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略。通过分析学科特点和学生需求,提出了创设情境教学法的重要性。文中详细介绍了在语文教学中创设生活情境、问题情境、故事情境、表演情境的具体策略,以及这些策略对学生语言能力、创造力和解决问题能力的积极影响。创设情境教学法丰富了小学语文教学的内容和形式,使学习更具趣味性和实践性。 展开更多
关键词 创设情境教学法 小学语文 问题情境 生活情境 故事情境
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政务短视频对公众参与的差异化影响——基于危机与后危机情境的比较研究
6
作者 陈强 赵汉卿 李彤钰 《北京航空航天大学学报（社会科学版）》 2024年第2期136-146,共11页
政务短视频已经成为政务公开、政民互动、舆论引导和社会治理的重要工具。研究以2019年12月27日至2023年1月8日国家卫生健康委员会官方抖音账号“健康中国”发布的792条政务短视频为研究对象,以信息处理的启发—系统式模型为理论基础,... 政务短视频已经成为政务公开、政民互动、舆论引导和社会治理的重要工具。研究以2019年12月27日至2023年1月8日国家卫生健康委员会官方抖音账号“健康中国”发布的792条政务短视频为研究对象,以信息处理的启发—系统式模型为理论基础,比较考察危机情境与后危机情境下作为系统式线索的内容类型和视频时长以及作为启发式线索的对话循环、危机沟通策略和标题长度,如何影响基于政务短视频的公众参与行为。结果表明:内容类型方面,危机情境下,相较于对一线应急服务的赞赏类,疫情最新进展类、政府应对举措类、利益相关者指引类均能正向影响被动参与;后危机情境下,上述内容对被动参与和主动参与的影响均不显著。危机沟通策略方面,危机情境下,相较于信息策略,支持策略能够促进被动参与,调适策略对主动参与和被动参与的影响均不显著;后危机情境下,支持策略积极影响被动参与,调适策略会积极影响主动参与。对话循环在危机情境和后危机情境下对主动参与和被动参与的影响均不显著。标题长度在危机情境下会积极影响被动参与和主动参与,在后危机情境下会积极影响主动参与但消极影响被动参与。视频时长在危机情境下会降低被动参与但会促进主动参与,在后危机情境下会促进被动参与。 展开更多
关键词 政务短视频 公众参与 危机沟通策略 政务新媒体 危机情境 后危机情境
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情境类型学视域下高考地理试题的比较分析——基于2023年全国乙卷和2013年新课标Ⅰ卷的对比
7
作者 王林玉 姜凯 安宁 《地理教育》 2024年第S02期106-109,117,共5页
随着高考评价理念的不断革新,情境化试题日益成为近年来试题命制与研究的重点。“情境”即“问题情境”,指的是真实的问题背景,是以问题或任务为中心构成的活动场域[1]。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指出需要从“试题... 随着高考评价理念的不断革新,情境化试题日益成为近年来试题命制与研究的重点。“情境”即“问题情境”,指的是真实的问题背景,是以问题或任务为中心构成的活动场域[1]。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》指出需要从“试题情境方面考虑测试的具体设计”[2]。 展开更多
关键词 评价理念 试题命制 试题情境 问题情境 高考地理试题 情境类型 高中地理课程标准 新课标Ⅰ卷
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中考数学试题情境水平量化分析与思考——以江西省2021—2023年中考数学试卷为例
8
作者 陈齐荣 叶佩琪 杨心怡 《理科考试研究》 2024年第6期19-21,共3页
基于5情境3维度特征分析框架,对江西省2021—2023年中考数学试题从情境类型和情境特征进行量化分析.基于研究结果,提出了试题设计应丰富情境类型、增加试题开放程度、强化情境背景与情境任务高度融合等思考.
关键词 数学试题 情境类型 情境特征 量化分析
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数学核心素养视角下情境的理解维度与设计路径
9
作者 卢城波 王罗那 周双 《教学与管理》 北大核心 2024年第13期42-45,共4页
新颁布的义务教育数学课程标准主张通过情境设计与问题提出培育学生的数学核心素养。数学核心素养视角下,情境的类型、真实性与数学关联性可以作为理解情境三个重要维度。情境设计路径应从整合教学资源、开发多样情境,融入自然需要、挖... 新颁布的义务教育数学课程标准主张通过情境设计与问题提出培育学生的数学核心素养。数学核心素养视角下,情境的类型、真实性与数学关联性可以作为理解情境三个重要维度。情境设计路径应从整合教学资源、开发多样情境,融入自然需要、挖掘真实情境,关联学科本质、搭建必要情境三个方向展开,以此实现数学核心素养的生成、发展与评价。 展开更多
关键词 数学核心素养 教学情境 情境设计 情境构建
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从“情境学习理论”到“数学教学中的情境设置”——国际视野下的中国数学教育(2)
10
作者 郑毓信 《中学数学月刊》 2024年第2期1-6,共6页
“情境学习理论”是20世纪90年代在国际教育领域中出现的关于学习本质的一种新的认识,清楚地表明了认识活动的情境相关性,以及努力创造一个好的学习环境的重要性.对于“情境设置”,特别是情境真实性的突出强调,则是三个版本数学课程标... “情境学习理论”是20世纪90年代在国际教育领域中出现的关于学习本质的一种新的认识,清楚地表明了认识活动的情境相关性,以及努力创造一个好的学习环境的重要性.对于“情境设置”,特别是情境真实性的突出强调,则是三个版本数学课程标准的共同特征.以“情境学习理论”及相关思考为背景可对我国新一轮数学课程改革的上述导向,特别是其局限性,有更清楚的认识. 展开更多
关键词 情境学习理论 情境设置 数学课程改革
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情境化教学的功能、原则与设计实施——以中学化学为例
11
作者 潘红 杜婉怡 《中小学课堂教学研究》 2024年第1期71-75,共5页
文章从吸引、探究、迁移、评价四个方面梳理了以学生学习为中心的情境素材功能价值,从真实性、精准性、活动性、情感性四个方面总结了以问题反馈为目的的情境活动创设原则,从为什么、怎么样、在哪里、是什么、谁等五个方面串联了情境化... 文章从吸引、探究、迁移、评价四个方面梳理了以学生学习为中心的情境素材功能价值,从真实性、精准性、活动性、情感性四个方面总结了以问题反馈为目的的情境活动创设原则,从为什么、怎么样、在哪里、是什么、谁等五个方面串联了情境化教学设计实施过程,建构出包含教、学、评三个层面的情境化教学体系,即情境化教学的“4E4A5W”系统模型。同时,以“化学肥料”教学片段为例,对情境化教学过程进行分析,为一线教师情境化教学实践提供思路。 展开更多
关键词 情境化教学 中学化学 情境功能 情境创设原则 教学设计
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营造情境,提升室内区域体育游戏效果
12
作者 吕艳静 《留学》 2024年第1期44-44,共1页
布鲁纳曾经说过:“任何教学形式都没有情境教学来得直观、深刻。”为此,在开展室内区域体育游戏的过程中,我们特别注重情境营造,以此提升体育游戏质量,满足幼儿发展需求。
关键词 布鲁纳 体育游戏 区域体育 营造情境 情境教学 幼儿发展需求 教学形式 情境营造
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幼儿园美术教育情境化策略的精准运用研究
13
作者 郗庆云 《炫动漫》 2024年第7期0239-0241,共3页
本文旨在探究幼儿园美术教育情境化策略的精准运用。为此,本文从相关概念界定、幼儿园美术教育情境化策略的创设原则、幼儿园美术教育情境化运用策略三个方面入手,提出几点建议,以期助推幼儿美术高质量学习发展。
关键词 美术教育 情境化策略 启发式原则 情境语言 表演情境
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基于学习任务群的情境创设策略
14
作者 李娟娟 《河南教育（基教版）（上）》 2024年第3期66-67,共2页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。发展型学习任务群注重学生的主动... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出:义务教育语文课程内容主要以学习任务群组织与呈现。语文学习任务群由相互关联的系列学习任务组成,共同指向学生的核心素养发展,具有情境性、实践性、综合性。发展型学习任务群注重学生的主动学习和探究,强调在完成任务的过程中,培养学生的综合素质和能力。而情境教学能拓展学生的思维,加深其对知识内容的理解,有效增强学生的自主学习意识,优化教学效果。因此,教师要根据学生的年龄特点,注重情境创设的教学策略,让学习任务得到有效落实。 展开更多
关键词 学习任务群 核心素养 自主学习意识 系列学习 情境创设 情境教学 教学策略 情境性
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核心素养导向下的音乐情境化教学策略探究
15
作者 余楠馨 《剧影月报》 2024年第2期106-108,共3页
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出,发展审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大艺术核心素养。因此,音乐教育改革应着重于确保学生能够将核心素养内化,发展识别、欣赏、表达、创造和评价美的能力。本文通过分析中学音乐教... 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出,发展审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大艺术核心素养。因此,音乐教育改革应着重于确保学生能够将核心素养内化,发展识别、欣赏、表达、创造和评价美的能力。本文通过分析中学音乐教育的问题,强调了情境化教学模式对中学音乐教学发展核心素养的重要性,以不同情境策略说明情境化教学对中学音乐教学的促进作用。 展开更多
关键词 情境化教学 中学音乐教学 核心素养 促进作用 情境策略 中学音乐教育 审美感知 音乐情境
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创设生动教学情境 提高化学教学质量
16
作者 花勇 《教育艺术》 2024年第2期13-13,共1页
近年来,随着教学改革的深入推进,在教学方法上发生了诸多的变革。情境创设法以生动形象的教学优势,逐渐成为各学科教学的重要方式之一。初中化学学科具有极强的抽象性和复杂性,教师在教学中常常以传统教学模式授课,教学成效差强人意。... 近年来,随着教学改革的深入推进,在教学方法上发生了诸多的变革。情境创设法以生动形象的教学优势,逐渐成为各学科教学的重要方式之一。初中化学学科具有极强的抽象性和复杂性,教师在教学中常常以传统教学模式授课,教学成效差强人意。初中化学学科的教育工作应积极探究情境创设法的应用价值和策略。本文将以情境创设为重点,论述初中化学如何构建趣味情境、生活情境和问题情境。 展开更多
关键词 初中化学 情境创设法 化学教学质量 教学成效 趣味情境 教学优势 如何构建 问题情境
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情境创设在议题式教学中的妙用
17
作者 王俊丽 《天津教育》 2024年第4期50-51,共2页
《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出:以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。如何在议题式教学中,依托有效的教学情境,让学生在活动中激发潜在动能,在过程中引发深度思维,在状态中保持乐观积... 《普通高中思想政治课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出:以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。如何在议题式教学中,依托有效的教学情境,让学生在活动中激发潜在动能,在过程中引发深度思维,在状态中保持乐观积极,笔者结合教学实例谈谈些许思考。 展开更多
关键词 学科核心素养 情境化 乐观积极 情境创设 深度思维 高中思想政治课程 教学实例 有效的教学情境
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浅谈小学语文情境学习的优化策略
18
作者 杨德铸 《语文教学通讯》 2024年第11期8-11,共4页
情境创设是课堂教学不可或缺的要素之一,情境学习是《课程标准》所倡导的学习方式之一。如何提升小学语文情境学习的质效,笔者通过教育科研课题及教学实践案例研究,找到了四个优化的维度,分别是:统整目标,提升指向性;优化情境,提升支撑... 情境创设是课堂教学不可或缺的要素之一,情境学习是《课程标准》所倡导的学习方式之一。如何提升小学语文情境学习的质效,笔者通过教育科研课题及教学实践案例研究,找到了四个优化的维度,分别是:统整目标,提升指向性;优化情境,提升支撑性;升级场域,提升体验性;评价融合,提升反思性。 展开更多
关键词 情境学习 情境场域 情境优化
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新中式茶饮情境构建下的茶家具设计研究
19
作者 刘娜 张寒凝 《设计》 2024年第7期104-107,共4页
为满足新中式茶饮文化这一年轻新兴文化潮流趋势下的家庭茶饮新需求,探究情境构建法在新中式茶饮文化家具设计中的应用及设计策略。本文深入剖析情境设计思维及新茶饮家具设计的多元需求,探究新中式茶饮情境构建下的家具设计流程及设计... 为满足新中式茶饮文化这一年轻新兴文化潮流趋势下的家庭茶饮新需求,探究情境构建法在新中式茶饮文化家具设计中的应用及设计策略。本文深入剖析情境设计思维及新茶饮家具设计的多元需求,探究新中式茶饮情境构建下的家具设计流程及设计思维方式,并对新茶饮家具设计的具体情境要素进行聚类分析和重新整合。构建出新中式茶饮文化情境系统并提出具体设计策略。该设计策略能够满足年轻新茶人日益发展的多维用户体验需求,启发未来对新茶饮家具及新茶饮文化空间的设计思考。 展开更多
关键词 情境构建 茶家具设计 新中式茶饮 情境思维 系统思维
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VUCA时代本土管理情境特征的结构化演化研究
20
作者 高昕 苏敬勤 《管理工程学报》 CSCD 北大核心 2024年第2期8-20,共13页
管理学科的实践属性决定了管理理论具有较强的时空情境依赖特征。本土情境作为中国企业成长不可分割的基本载体,也是促进管理理论与特色实践交融共生的底层影响要素。鉴于当前普遍存在“西方理论难适用”与“本土理论难开发”的共性问题... 管理学科的实践属性决定了管理理论具有较强的时空情境依赖特征。本土情境作为中国企业成长不可分割的基本载体,也是促进管理理论与特色实践交融共生的底层影响要素。鉴于当前普遍存在“西方理论难适用”与“本土理论难开发”的共性问题,背后均指向对本土情境认知的泛化、碎片化、静态化等问题。本文通过对VUCA时代本土管理情境特征的结构化梳理,刻画了本土情境演变的动态谱系和情境要素间的复杂组合,由此呈现出兼具静态与动态、时间与空间、单一要素与多元组合等多维视角下的复合情境观。进而,在促进本土情境认知结构从离散化、架构化向谱系化与组合化演进的同时,研究进一步探索了复合情境观在本土管理理论建构过程中的嵌入角色与作用。通过明确时空情境敏感性下的“新背景-新过程”双维问题筛选机制,厘清本土情境在理论研究过程中的“嵌入”与“涤除”平衡策略,推动本土管理理论研究走向兼顾“本土特色”与“整体普适”的深度情境化阶段。 展开更多
关键词 本土情境 动态性 复杂性 复合情境观 理论建构
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