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基于核心素养培养的高中语文情境化教学策略研究
1
作者 李莎 《名师在线（中英文）》 2024年第9期56-58,共3页
在高考评价体系的推动下,注重情境化教学设计在高中语文教学中的应用能让学生在真实语用情境中构建知识体系,迁移运用,实现深度学习,发展综合能力。文章在分析高中语文情境化教学困境的基础上,从学科核心素养要求、学习任务群整合、语... 在高考评价体系的推动下,注重情境化教学设计在高中语文教学中的应用能让学生在真实语用情境中构建知识体系,迁移运用,实现深度学习,发展综合能力。文章在分析高中语文情境化教学困境的基础上,从学科核心素养要求、学习任务群整合、语文实践活动设计、考试评价导向四个方面,探讨高中语文情境化教学策略。 展开更多
关键词 高中语文 学科素养 情境化教学 策略运用
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核心素养导向下体育与健康课程情境化教学策略研究
2
作者 王纪信 赵珊 《常州信息职业技术学院学报》 2024年第1期37-39,共3页
核心素养是学生应具备的必备品格与关键能力,情境化教学是核心素养导向下体育与健康课程改革的关键。运用文献研究法、逻辑分析法等对核心素养与体育情境化教学进行梳理,提出核心素养导向下我国体育与健康课程情境化教学的策略:体育活... 核心素养是学生应具备的必备品格与关键能力,情境化教学是核心素养导向下体育与健康课程改革的关键。运用文献研究法、逻辑分析法等对核心素养与体育情境化教学进行梳理,提出核心素养导向下我国体育与健康课程情境化教学的策略:体育活动情境或环境的选择与创设;体育活动情境或环境的描述与规定;学生真实、复杂情境下运动决策能力的培养。 展开更多
关键词 核心素养 情境化教学 体育与健康课程 策略
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初中地理情境化教学实践探索
3
作者 许爱萍 《甘肃教育》 2024年第4期58-62,共5页
情境化教学具有形象逼真、情深意长以及知、情、意、行融为一体的显著特点,将其应用到初中地理课堂教学中,有着丰富课堂形式、调动学生兴趣、推进教育进步等意义。文章提出,教师可以根据实际教学需求,创设问题式、多媒体、生活化、故事... 情境化教学具有形象逼真、情深意长以及知、情、意、行融为一体的显著特点,将其应用到初中地理课堂教学中,有着丰富课堂形式、调动学生兴趣、推进教育进步等意义。文章提出,教师可以根据实际教学需求,创设问题式、多媒体、生活化、故事化、竞争式等不同类型的教学情境,同时,还应避免过于花哨、脱离实际,如此才能使情境化教学在初中地理课堂中发挥最大的效用。 展开更多
关键词 初中地理 情境化教学 作用 路径
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情境化教学的功能、原则与设计实施——以中学化学为例
4
作者 潘红 杜婉怡 《中小学课堂教学研究》 2024年第1期71-75,共5页
文章从吸引、探究、迁移、评价四个方面梳理了以学生学习为中心的情境素材功能价值,从真实性、精准性、活动性、情感性四个方面总结了以问题反馈为目的的情境活动创设原则,从为什么、怎么样、在哪里、是什么、谁等五个方面串联了情境化... 文章从吸引、探究、迁移、评价四个方面梳理了以学生学习为中心的情境素材功能价值,从真实性、精准性、活动性、情感性四个方面总结了以问题反馈为目的的情境活动创设原则,从为什么、怎么样、在哪里、是什么、谁等五个方面串联了情境化教学设计实施过程,建构出包含教、学、评三个层面的情境化教学体系,即情境化教学的“4E4A5W”系统模型。同时,以“化学肥料”教学片段为例,对情境化教学过程进行分析,为一线教师情境化教学实践提供思路。 展开更多
关键词 情境化教学 中学化学 情境功能 情境创设原则 教学设计
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新课标背景下情境化教学在高中体育教学中的实践应用——以羽毛球专项教学为例
5
作者 胡彬 《体育教学》 2024年第2期29-31,共3页
为落实“立德树人”根本任务,坚持“健康第一”的课程理念,新课标提出了情境化教学概念,明确要将课堂学练活动置于真实情境下进行教学。本文通过归纳情境化教学类型、总结构建方法、阐述实施过程三个部分,分析了情境化教学在高中体育教... 为落实“立德树人”根本任务,坚持“健康第一”的课程理念,新课标提出了情境化教学概念,明确要将课堂学练活动置于真实情境下进行教学。本文通过归纳情境化教学类型、总结构建方法、阐述实施过程三个部分,分析了情境化教学在高中体育教学中的优势与培育学生核心素养的作用,为课程改革下的体育教学策略提供一定理论参考与方法借鉴。 展开更多
关键词 新课标 情境化教学 羽毛球 专项教学
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基于科学思维的初中科学情境化教学策略研究
6
作者 叶秀强 赵紫扦 《中学教学参考》 2024年第9期52-54,共3页
科学思维的培养是发展学生核心素养的任务之一,而情境教学有助于激发学生的科学思维。文章基于实验情境、真实情境、历史情境等教学情境的创设,探索以情境为载体的体现科学思维的教学策略。
关键词 科学思维 情境化教学 初中科学
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核心素养导向下的小学音乐情境化教学策略
7
作者 陈乔娜 《辽宁教育》 2024年第1期59-61,共3页
在教育改革的背景下,学生核心素养的培养被提到了新的高度。在音乐学科课堂教学中,情境化教学符合小学生的认知特点,是创建高效课堂的重要手段。音乐教师在遵循真实性、生本性、思辨性的情境化教学原则的基础上进行真实有效的情境化教学... 在教育改革的背景下,学生核心素养的培养被提到了新的高度。在音乐学科课堂教学中,情境化教学符合小学生的认知特点,是创建高效课堂的重要手段。音乐教师在遵循真实性、生本性、思辨性的情境化教学原则的基础上进行真实有效的情境化教学,有助于促进学生音乐核心素养的全面提升。 展开更多
关键词 核心素养 小学音乐 情境化教学
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指向核心素养的初中物理情境化教学实践——以“压强”为例
8
作者 温亚莉 《物理通报》 CAS 2024年第3期41-44,共4页
真实的情境中才能有真实的学习发生.以“压强”一课为例,基于物理学科核心素养,分析情境在教育教学中的价值功能,创设真实的学习情境,学生通过真听、真看、真感受、真思考,能在科学探究过程中,经过严谨的科学推理,形成物理观念,体会严... 真实的情境中才能有真实的学习发生.以“压强”一课为例,基于物理学科核心素养,分析情境在教育教学中的价值功能,创设真实的学习情境,学生通过真听、真看、真感受、真思考,能在科学探究过程中,经过严谨的科学推理,形成物理观念,体会严谨的科学态度和社会责任感. 展开更多
关键词 核心素养 初中物理 情境化教学
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情境化教学,让初中道德与法治课堂展现精彩
9
作者 丁翠娥 《教育界》 2024年第4期41-43,共3页
随着新课改的推进,情境化教学作为一种新颖的教学模式被广泛地应用于课堂教学。在日常的教学活动中,教师结合多元、丰富且具有一定教育意义的教学情境,可以调动学生的学习积极性,提升课堂教学的效率。一般来说,教学情境的搭建讲求以学... 随着新课改的推进,情境化教学作为一种新颖的教学模式被广泛地应用于课堂教学。在日常的教学活动中,教师结合多元、丰富且具有一定教育意义的教学情境,可以调动学生的学习积极性,提升课堂教学的效率。一般来说,教学情境的搭建讲求以学生为主体,讲求与时俱进,讲求科学性。从具体的教学案例出发,深入分析情境化教学在初中道德与法治课中的应用策略,旨在为其他教师提供参考。 展开更多
关键词 初中道德与法治 情境化教学 应用策略
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浅谈新课标背景下初中生物学的情境化教学
10
作者 陈丛款 《教育实践与研究》 2024年第5期60-61,共2页
情境化教学模式的重要性在新课标颁布后凸显出来。情境化教学有利于激发学生的学习兴趣,引导学生顺利实现知识的理解、迁移和应用。教师要结合课程的重点、难点、亮点以及关联点(如导入、转折、总结)等创设情景,通过创设并实施生活、学... 情境化教学模式的重要性在新课标颁布后凸显出来。情境化教学有利于激发学生的学习兴趣,引导学生顺利实现知识的理解、迁移和应用。教师要结合课程的重点、难点、亮点以及关联点(如导入、转折、总结)等创设情景,通过创设并实施生活、学习和实践情境,讨论、操作式情境,生命科学史情境等策略,创设高效的情境化课堂。 展开更多
关键词 初中生物 新课标 情境化教学
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“双减”及新中考背景下初中地理情境化教学的应用研究
11
作者 杨彬彬 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0033-0035,共3页
本文阐述了“双减”政策和初中地理新中考对地理教学的要求,分析了初中地理情境化教学的优势和存在的问题,并结合问题的成因,站在“双减”及新中考要求的背景下,提出了初中地理情境化教学的策略,包括情境创设原则、如何创设情境等内容... 本文阐述了“双减”政策和初中地理新中考对地理教学的要求,分析了初中地理情境化教学的优势和存在的问题,并结合问题的成因,站在“双减”及新中考要求的背景下,提出了初中地理情境化教学的策略,包括情境创设原则、如何创设情境等内容。通过情境化教学方法提高学生的学习兴趣与主动性,从而达到“提质增效”、提升学生学科核心素养的目的。 展开更多
关键词 核心素养 初中地理 情境化教学 实际应用
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小学语文课堂情境化教学的思考
12
作者 李泽龙 《小学语文》 2024年第3期16-19,共4页
“情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》特别强调的重要概念,是教师与学生进行教与学活动的环境与背景,具有真实性、形象化、生活化及情感性等特点。情境化教学有助于调动学生的已有经验,激发学习兴趣,培养学生的学习主体意识,... “情境”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》特别强调的重要概念,是教师与学生进行教与学活动的环境与背景,具有真实性、形象化、生活化及情感性等特点。情境化教学有助于调动学生的已有经验,激发学习兴趣,培养学生的学习主体意识,促进深度学习的发生。然而,当前的小学语文情境化教学陷入了追求丰富情境形式的误区和困境。因此,在小学语文情境化教学中,教师创设的情境应结合课程内容,指向教学目标,贴近学生生活经验,引导学生在真实的情境中学语文、用语文,从而发展学生的深度学习能力和学习迁移能力,提高学生的核心素养。 展开更多
关键词 课程内容 教学目标 情境化教学 情境创设
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入景 共情 移情——论《湖心亭看雪》的情境化教学
13
作者 李青 《中学语文》 2024年第12期40-42,共3页
《湖心亭看雪》是明末清初张岱的游记散文,虽篇幅短小,却写出了复杂的意蕴情思,雪后奇景的刻画中暗含着作者的独孤与感慨,作品中的情境和情感都极具考究价值。在教学的过程中适合通过情境化教学的形式,引导学生感受课文的情感表达与艺... 《湖心亭看雪》是明末清初张岱的游记散文,虽篇幅短小,却写出了复杂的意蕴情思,雪后奇景的刻画中暗含着作者的独孤与感慨,作品中的情境和情感都极具考究价值。在教学的过程中适合通过情境化教学的形式,引导学生感受课文的情感表达与艺术魅力。 展开更多
关键词 情境化教学 《湖心亭看雪》 复杂情思 策略
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基于适性发展理念的中职英语口语情境化教学实践研究
14
作者 段义花 周斌 《英语教师》 2024年第3期39-42,共4页
针对中职英语口语教学效果差,“哑巴英语”现象普遍存在的问题,从适性发展理念出发,实验探究中职英语口语情境化教学的有效方法。提出适性发展理念对中职英语教师改善英语口语教学有很强的指导意义。研究表明,在适性发展理念指导下运用... 针对中职英语口语教学效果差,“哑巴英语”现象普遍存在的问题,从适性发展理念出发,实验探究中职英语口语情境化教学的有效方法。提出适性发展理念对中职英语教师改善英语口语教学有很强的指导意义。研究表明,在适性发展理念指导下运用情境化教学方法,能有效提高学生的英语口语水平和口语交际能力,促进其职业素养的发展。 展开更多
关键词 适性发展 中职英语 英语口语 情境化教学
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高中艺术课堂情境化教学的实施策略——以“时空穿越的戏曲舞台”为例
15
作者 王晓棠 《现代教学》 2024年第5期60-61,共2页
课程标准将艺术课程要培养的核心素养聚焦于“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个方面,着力构建核心素养和课程之间的内在联系,将核心素养的培育贯穿始终,落实到具体的课程目标、课程内容、学业要求和学业评价之中。艺术课... 课程标准将艺术课程要培养的核心素养聚焦于“审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解”四个方面,着力构建核心素养和课程之间的内在联系,将核心素养的培育贯穿始终,落实到具体的课程目标、课程内容、学业要求和学业评价之中。艺术课堂作为艺术课程要培养的核心素养的主阵地,如何使核心素养的培育真正得以实现,使核心素养的培育真正落地生根,值得我们认真思考。本文以“时空穿越的戏曲舞台”为例,探究核心素养视域下高中艺术课堂情境化教学的实施策略,试图设计能真正体现学生自主建构知识和经验的过程,从而落实艺术学科核心素养的相关要求。 展开更多
关键词 核心素养 艺术课堂 情境化教学
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情境化教学背景下高中信息技术课程活动设计研究——以“剖析微信读书系统”为例
16
作者 朱江 《中国信息技术教育》 2024年第10期51-53,共3页
《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》提出要培育以学习为中心的教与学关系,在问题解决过程中提升信息素养,使学生积极参与到真实性的学习活动中,鼓励学生在不同的问题情境中,运用计算思维形成解决问题的方案。[1]因此,本文以粤教版... 《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》提出要培育以学习为中心的教与学关系,在问题解决过程中提升信息素养,使学生积极参与到真实性的学习活动中,鼓励学生在不同的问题情境中,运用计算思维形成解决问题的方案。[1]因此,本文以粤教版必修二第二章“信息系统的组成与功能”中的项目“剖析微信读书系统”为例,从真实的情境出发,通过构建具体的项目,让学生在真实的情境中解决真实的问题,培养学生的高阶思维以及核心素养。 展开更多
关键词 情境化教学 活动设计 核心素养
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情境化教学在“素养为本”视角下的教学设计——以“碳酸盐和碳酸氢盐的化学性质”为例
17
作者 曹梅姣 《化学教与学》 2024年第1期37-40,共4页
针对化学教学中存在的“听化学”和“被动接受”的现象,文章以碳酸盐和碳酸氢盐的教学为例,提出了三个真实情境任务。在任务解决过程中,按照“真实情境、提取信息、预测性质、实验验证、归纳总结”研究物质性质的思路实施教学,有效实现... 针对化学教学中存在的“听化学”和“被动接受”的现象,文章以碳酸盐和碳酸氢盐的教学为例,提出了三个真实情境任务。在任务解决过程中,按照“真实情境、提取信息、预测性质、实验验证、归纳总结”研究物质性质的思路实施教学,有效实现了“知识、情境、思维、行动”的深度融合,转变了学生的学习方式,促进了知识的结构化、功能化和素养化。实践表明,合理的情境素材、深度的课堂观察和适时的追根溯源是有效开展情境化教学的重要保证。 展开更多
关键词 核心素养 情境化教学 思路结构化
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指向核心素养的初中语文情境化教学实践研究
18
作者 林懿 《中学生作文指导》 2024年第1期146-149,共4页
情境教学法是语文教学领域广泛应用的教学方法,将它与培养学生的语文核心素养相结合,对于增进学生语文学习的效果具有显著作用。基于此,本文以指向核心素养的初中语文情境化教学实践为研究主题,阐述了指向核心素养的初中语文情境化教学... 情境教学法是语文教学领域广泛应用的教学方法,将它与培养学生的语文核心素养相结合,对于增进学生语文学习的效果具有显著作用。基于此,本文以指向核心素养的初中语文情境化教学实践为研究主题,阐述了指向核心素养的初中语文情境化教学的必要性,提出了指向核心素养的初中语文情境化教学实践的创新策略,以期为初中语文教师开展情境化教学提供参考。 展开更多
关键词 初中语文 核心素养 情境化教学
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初中语文小说情境化教学例谈
19
作者 常秀芳 《语文世界（中旬刊）》 2024年第1期21-22,共2页
基于初中学生的认知特点,教学中可以运用情境教学法帮助学生全面提升对小说的感知能力。具体做法可以是,借助智能配乐朗读,创设学习情境;借助课堂表演,创设学习情境;借助情境模拟,创设学习情境。
关键词 初中语文 小说教学 情境化教学
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核心素养导向下的音乐情境化教学策略探究
20
作者 余楠馨 《剧影月报》 2024年第2期106-108,共3页
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出,发展审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大艺术核心素养。因此,音乐教育改革应着重于确保学生能够将核心素养内化,发展识别、欣赏、表达、创造和评价美的能力。本文通过分析中学音乐教... 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》提出,发展审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四大艺术核心素养。因此,音乐教育改革应着重于确保学生能够将核心素养内化,发展识别、欣赏、表达、创造和评价美的能力。本文通过分析中学音乐教育的问题,强调了情境化教学模式对中学音乐教学发展核心素养的重要性,以不同情境策略说明情境化教学对中学音乐教学的促进作用。 展开更多
关键词 情境化教学 中学音乐教学 核心素养 促进作用 情境策略 中学音乐教育 审美感知 音乐情境
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