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研学旅行情境性评价的设计与应用——以“走进非遗:布里生花的扎染”活动为例
1
作者 倪雪 刘冲 《地理教育》 2024年第5期17-21,共5页
情境性评价关注学生在具体情境中的行为表现,在研学旅行过程中开展情境性评价对推动学生全面发展、转变教师评价观念以及探索多元评价方式具有实践价值。研学旅行情境性评价设计以“为何评”“评什么”和“怎么评”为认识前提,以确定评... 情境性评价关注学生在具体情境中的行为表现,在研学旅行过程中开展情境性评价对推动学生全面发展、转变教师评价观念以及探索多元评价方式具有实践价值。研学旅行情境性评价设计以“为何评”“评什么”和“怎么评”为认识前提,以确定评价目标、选择评价内容、设计评价任务、制定评价标准、开发评价工具为设计要素。由研学旅行情境性评价案例分析可知,组织情境性活动、设计情境性问题、开展实时学习评价和引导学生回顾反思是研学旅行情境性评价的操作关键。 展开更多
关键词 研学旅行 情境性评价 评价设计
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在情境性评价中激扬语文创生力 被引量：1
2
作者 陈燕 黄玉军 庾婷婷 《教育科学论坛》 2023年第7期74-76,共3页
突出浸润感染、自我反思的评价内生力量,探索创享语文情境性评价,以导引素养生长方向、内生语文发展动能、唤醒语文潜能、催生语文关键能力。突出情境性评价形式多样、功能多元、过程动态三大特点,坚持评价主体性、发展性、结合性原则,... 突出浸润感染、自我反思的评价内生力量,探索创享语文情境性评价,以导引素养生长方向、内生语文发展动能、唤醒语文潜能、催生语文关键能力。突出情境性评价形式多样、功能多元、过程动态三大特点,坚持评价主体性、发展性、结合性原则,从融入核心素养要素、创建评价场域、运用评价方式、突出学生主体等方面展开创享语文情境性评价,激发学生学习动力与课堂活力,导引学生能力发展与潜能开发,发展学生语文创生力,促进学生语文核心素养生长。 展开更多
关键词 创享语文 情境性评价 语文创生力
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论网络学习情境性评价:理念与评价指标 被引量：5
3
作者 黄越岭 朱德全 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第9期36-41,共6页
网络学习评价具有情境性和复杂性的双重特性。从网络学习的复杂情境出发,以生态性、交互性、发展性和实践性为核心理念,基于学习情境与过程的时间和空间,运用文献法、Delphi法和AHP分析法,建构网络学习情境性评价的指标体系,为网络学习... 网络学习评价具有情境性和复杂性的双重特性。从网络学习的复杂情境出发,以生态性、交互性、发展性和实践性为核心理念,基于学习情境与过程的时间和空间,运用文献法、Delphi法和AHP分析法,建构网络学习情境性评价的指标体系,为网络学习情境性评价的实施提供有参考价值的评价尺度。 展开更多
关键词 网络学习 情境性评价 评价理念 指标设计
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网络学习情境性评价模型:建构与实施 被引量：5
4
作者 黄越岭 朱德全 《远程教育杂志》 CSSCI 2015年第3期26-32,共7页
网络学习具有复杂性和情境性的特性,网络学习评价亦然。因此,构建网络学习情境性评价模型必须考虑网络学习的特殊属性,安排好评价主体、评价目的、评价标准、评价方法、评价内容、评价结果等多方面的要素。网络学习情境性评价模型的实... 网络学习具有复杂性和情境性的特性,网络学习评价亦然。因此,构建网络学习情境性评价模型必须考虑网络学习的特殊属性,安排好评价主体、评价目的、评价标准、评价方法、评价内容、评价结果等多方面的要素。网络学习情境性评价模型的实施遵循着网络学习的基本过程,并需要多方面的评价保障支撑。 展开更多
关键词 网络学习 情境性评价 模型建构
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基于情境学习理论视角的情境性评价--以一次晨间体育锻炼活动为例
5
作者 邵敏 《早期教育（幼教·教育教学）》 2021年第2期12-14,共3页
幼儿学习与发展评价是根据幼儿教育的目标,针对幼儿学习与发展的特点和规律,通过收集、分析比较系统的相关资讯,对幼儿学习与发展以及相关教育的效益和价值作出客观、全面、合理判断的过程。在幼儿园教育改革发展的过程中,幼儿发展评价... 幼儿学习与发展评价是根据幼儿教育的目标,针对幼儿学习与发展的特点和规律,通过收集、分析比较系统的相关资讯,对幼儿学习与发展以及相关教育的效益和价值作出客观、全面、合理判断的过程。在幼儿园教育改革发展的过程中,幼儿发展评价起着监控、检测、导向与促进的重要作用。自20世纪80年代以来,我国幼儿教育改革呈现可喜局面,但难掩幼儿学习与发展评价滞后的尴尬,如与幼儿园的生活相脱离,不能真正反映幼儿的发展情况;重视对结果的评价,忽视活动过程及其本身在幼儿发展中的价值;偏重“完人”式的评价,忽视发展的差异性;教师评价意识和能力缺乏,随意性强,方法简单,不能持之以恒。所有这些问题,都逐渐受到理论研究者与实践者的重视并成为关注的焦点。 展开更多
关键词 情境学习理论 教师评价 幼儿学习与发展 幼儿发展评价 幼儿教育 晨间体育锻炼 情境性评价 意识和能力
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情境性评价:语文课程评价的新视角
6
作者 张二雄 《中学语文教学参考》 2024年第12期11-13,共3页
情境性评价与情境教学相契合,是一种注重质性的评价策略.因其主张情境因素在教学过程中的特殊功用,而被认为是一种适合语文课程的评价方法.情境性评价淡化教师的"预设",着眼于课堂的生成性过程,核心在于激励与唤醒.这种评价... 情境性评价与情境教学相契合,是一种注重质性的评价策略.因其主张情境因素在教学过程中的特殊功用,而被认为是一种适合语文课程的评价方法.情境性评价淡化教师的"预设",着眼于课堂的生成性过程,核心在于激励与唤醒.这种评价要求教师树立平等的对话意识,让学生的主体地位和个体差异得到凸显.将评价旨归引向体验与审美,以期消弭过多的功利性,有效落实语文课程立德树人的根本任务. 展开更多
关键词 情境性评价 语文课程 学科素养
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网络视频与动画制作课程学习情境创设策略研究
7
作者 刘苏芬 《新闻研究导刊》 2017年第8期20-20,22,共2页
本文着眼于视频动画类课程实践性强的特征,积极探索了网络视频与动画制作课程的学习情境设计策略,构建了一套完整的"任务式实验"学习情境和"项目式教学"学习情境,并创新了学习情境评价模式。
关键词 学习情境 “任务式实验” “项目式教学” 情境性评价
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小学数学跨学科主题学习的传承与转型 被引量：8
8
作者 薛春波 《教学与管理》 2023年第26期34-38,共5页
跨学科主题学习是基于现有课程的,强调对课程的跨学科应用。现阶段,跨学科主题学习应在学科课程的基础上,实现分科课程综合性,强调课程的实践转化。从传承与转型的视角分析并概括已有研究的特点,然后从跨学科主题学习的课程设计、教学... 跨学科主题学习是基于现有课程的,强调对课程的跨学科应用。现阶段,跨学科主题学习应在学科课程的基础上,实现分科课程综合性,强调课程的实践转化。从传承与转型的视角分析并概括已有研究的特点,然后从跨学科主题学习的课程设计、教学方式和评价建设三个方面,指出未来研究的方向:一是课程设计要向“原生主题”转型,二是教学方式要向“问题导向”转型,三是教学评价要向“情境性评价”转型。 展开更多
关键词 小学数学 跨学科 主题学习 原生主题 问题主导 情境性评价
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