目的:考察中美青少年学生卷入度及各维度的异同。方法:采用特拉华学生卷入度量表(DSES-S)对2951名中国青少年和3016名美国青少年的学生卷入度进行跨文化比较。结果:中美青少年在学生卷入度总分上的差异无统计学意义[(29.1 ±4.7...目的:考察中美青少年学生卷入度及各维度的异同。方法:采用特拉华学生卷入度量表(DSES-S)对2951名中国青少年和3016名美国青少年的学生卷入度进行跨文化比较。结果:中美青少年在学生卷入度总分上的差异无统计学意义[(29.1 ±4.7) vs. (29.4 ±5.2), P 】0.05],但中国青少年的情感卷入度得分高于美国[(14.3 ±2.9) vs. (13.6 ±3.4), P 0.05]。结论:中美青少年在认知–行为卷入度和情感卷入度上存在差异。展开更多
文摘目的:考察中美青少年学生卷入度及各维度的异同。方法:采用特拉华学生卷入度量表(DSES-S)对2951名中国青少年和3016名美国青少年的学生卷入度进行跨文化比较。结果:中美青少年在学生卷入度总分上的差异无统计学意义[(29.1 ±4.7) vs. (29.4 ±5.2), P 】0.05],但中国青少年的情感卷入度得分高于美国[(14.3 ±2.9) vs. (13.6 ±3.4), P 0.05]。结论:中美青少年在认知–行为卷入度和情感卷入度上存在差异。
