期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到1,723篇文章
< 1 2 … 87 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
高仿真情景模拟教学在支气管哮喘急性加重期治疗中的教学价值
1
作者 顾培洁 徐威 胡晓冬 《中国继续医学教育》 2024年第5期49-53,共5页
目的 探究高仿真情景模拟教学在支气管哮喘急性加重期治疗中的教学价值。方法 选取2022年1月—2022年12月江阴市中医院肺病科,2021级与2022级床边教学班学生86名,将其客观随机分为对照组、观察组,各43名。对照组采用传统式教学法,观察... 目的 探究高仿真情景模拟教学在支气管哮喘急性加重期治疗中的教学价值。方法 选取2022年1月—2022年12月江阴市中医院肺病科,2021级与2022级床边教学班学生86名,将其客观随机分为对照组、观察组,各43名。对照组采用传统式教学法,观察组采用高仿真情景模拟教学方法。比较两种教学方法后理论考核成绩、教学满意度。结果 教学后,观察组理论考核成绩[(90.15±7.29)分]高于对照组[(85.33±8.22)分],差异有统计学意义(P <0.05)。观察组教学满意度(90.70%)高于对照组(65.12%),差异有统计学意义(P <0.05)。结论 在支气管哮喘急性加重期治疗中引用高仿真情景模拟教学方法能够提升学生的考核成绩,增加教学满意度,使得学生更加积极地投入学习当中,具有较高的临床教学前景。 展开更多
关键词 支气管哮喘急性加重期 临床教学 高仿真情景模拟教学 传统式教学法 教学满意度 理论考核成绩
下载PDF
基于视频录制场景结合高仿真模拟人情景模拟教学在麻醉见习教学中的应用研究
2
作者 丁雷鸣 朱开来 +2 位作者 程浩 周建伟 王传光 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第1期0164-0167,共4页
研究麻醉见习教学中应用基于视频录制场景结合高仿真模拟人情景模拟教学的效果。方法 选取2022年8月到2023年10月在丽水市中心医院麻醉科见习的2022级临床专业30名学生,对照组实施传统的讲授式麻醉见习教学模式,实验组实施视频录制虚拟... 研究麻醉见习教学中应用基于视频录制场景结合高仿真模拟人情景模拟教学的效果。方法 选取2022年8月到2023年10月在丽水市中心医院麻醉科见习的2022级临床专业30名学生,对照组实施传统的讲授式麻醉见习教学模式,实验组实施视频录制虚拟场景结合高仿真模拟人教学。比较效果。结果 实验组和对照组实习生在课程安排、教学资源和设备、个人能力等方面得分也存在显著差异(P<0.05)。这反映出实验组实习生在课程设置和资源支持方面得到了更好的保障,使得他们在临床专业能力、解决问题能力、自信心、合作能力、沟通交流、分工合作、临床决策、学习兴趣、学习积极性等方面都取得了显著的提升。在对教学模式满意度方面,实验组和对照组实习生表示的满意度也存在显著差异(P<0.05)。这表明实验组的实践教学模式得到了学生更高的认可和肯定,他们对这种教学模式的认可度更高。结论 基于视频录制场景结合高仿真模拟人情景模拟教学方法应用在麻醉见习教学中能够获得确切效果,不但能够促进实习生综合能力的提升,同时还能够提高其对教学模式的满意度。 展开更多
关键词 视频录制场景 高仿真模拟人情景模拟教学 麻醉见习 教学效果
下载PDF
情景模拟教学和CBL在麻醉科住院医师培训中的应用
3
作者 王瑞娟 《中国继续医学教育》 2024年第9期96-100,共5页
目的对情景模拟教学和案例教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果进行评价。方法选取2021年1月—2023年1月广州中医药大学第一附属医院内的40名麻醉科住院医师为研究对象。随机分为对照组20名,采用传统教学方法,观察组20名,采... 目的对情景模拟教学和案例教学法在麻醉科住院医师规范化培训中的应用效果进行评价。方法选取2021年1月—2023年1月广州中医药大学第一附属医院内的40名麻醉科住院医师为研究对象。随机分为对照组20名,采用传统教学方法,观察组20名,采用情景模拟教学联合案例教学法。对比2组教学效果。结果教学效果评估示,在学习积极性、学习主动性、合作精神、学习态度、沟通能力、专业精神、应变能力等方面,观察组的评分[(92.32±3.55)分、(92.28±3.23)分、(92.33±2.63)分、(93.25±3.35)分、(93.06±3.12)分、(95.45±2.43)分、(89.42±3.05)分]均高于对照组[(86.41±4.12)分、(85.56±3.53)分、(84.35±4.01)分、(85.38±3.46)分、(86.55±3.62)分、(88.68±3.42)分、(84.24±2.59)分],差异有统计学意义(P<0.001)。在理论知识和技术操作上,观察组住院医师规范化培训(简称“住培”)生的成绩得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。对照组考核评分低于观察组,差异有统计学意义(P<0.001)。对照组的培训总满意度显著低于观察组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论麻醉科住院医师规范化培训中应用情景模拟教学和案例教学法取得了较好的教学效果,改善了麻醉科住院医师的学习能力和态度,提高了成绩和技能,增加了对培训工作的满意度。 展开更多
关键词 情景模拟教学 案例教学法 麻醉科住院医师 规范化培训 住陪生 考核
下载PDF
混合式教学联合情景模拟教学在重症医学中的应用分析
4
作者 石晓卉 刘艳 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第3期0154-0157,共4页
探讨混合式教学联合情景模拟教学在重症医学中的应用效果。方法 对照组(n=41)给予传统教学模式授课,观察组(n=42)给予混合式教学联合情景模拟教学,对比两组学生的理论知识、技能操作、综合成绩及学习能力、诊疗能力、沟通能力、团队合... 探讨混合式教学联合情景模拟教学在重症医学中的应用效果。方法 对照组(n=41)给予传统教学模式授课,观察组(n=42)给予混合式教学联合情景模拟教学,对比两组学生的理论知识、技能操作、综合成绩及学习能力、诊疗能力、沟通能力、团队合作、整体满意度得分情况。结果 观察组学生理论知识考试得分91.18±3.67分、技能操作85.53±4.26分、综合成绩87.79±3.88分,各项得分均显著优于对照组,差异均有统计学意义(t=9.961, P=0.000;t=5.370, P=0.000;t=7.659, P=0.000)。通过问卷调查,观察组学习能力、诊疗能力、沟通能力、团队合作及整体满意度得分均高于对照组,差异有统计学意义﹙t=4.128, P=0.000;t=6.955, P=0.000;t=5.928, P=0.000;t=6.430, P=0.000;t=7.955, P=0.000﹚。结论 混合式教学联合情景模拟教学在重症医学中具有较好的临床教学效果,可将学生学习由被动变为主动,将理论与实践充分结合,学生的各方面能力都得以锻炼加强,教学质量提高,值得推广应用。 展开更多
关键词 混合式教学 情景模拟教学 重症医学
下载PDF
情景模拟教学法在心血管内科教学应用中的Meta分析
5
作者 汪生宝 姜程 《卫生职业教育》 2024年第5期121-126,共6页
目的通过Meta分析对比情景模拟教学与传统教学在心血管内科教学中的应用效果。方法检索中国知网、万方、维普及中华医学数据库,采用RevMan5.3软件进行统计学分析。结果最终纳入11篇文献;情景模拟教学组理论成绩、技能成绩及总体满意度... 目的通过Meta分析对比情景模拟教学与传统教学在心血管内科教学中的应用效果。方法检索中国知网、万方、维普及中华医学数据库,采用RevMan5.3软件进行统计学分析。结果最终纳入11篇文献;情景模拟教学组理论成绩、技能成绩及总体满意度比传统教学组高,兴趣求知欲更强。结论情景模拟教学法不仅可以提高学生理论成绩、技能成绩,而且能提高临床教学质量,学生对情景模拟教学比较满意。 展开更多
关键词 情景模拟教学 传统教学 心血管内科
下载PDF
情景模拟教学法在新生儿复苏教学中的应用
6
作者 张丰年 孙岩 沈红 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第3期0135-0138,共4页
探究在新生儿复苏教学中采用情景模式教学法的作用。方法 选定2023年9月至2024年1月在南京医科大学附属淮安第一医院见习的学生52名,基于所采用教学方法的不同将其分为对照组和观察组,每组26名;对照组采取传统教学方式,观察组采取情景... 探究在新生儿复苏教学中采用情景模式教学法的作用。方法 选定2023年9月至2024年1月在南京医科大学附属淮安第一医院见习的学生52名,基于所采用教学方法的不同将其分为对照组和观察组,每组26名;对照组采取传统教学方式,观察组采取情景模拟教学法,对比两组的教学效果。结果 经对两组学生开展不同教学模式,观察组在新生儿呼吸囊正压通气及胸外按压方面的考核成绩均呈更高水平(P<0.05)。两组在接受不同教学模式后,观察组临床应对水平包括的各项考核项目评分均显示为更高分值(P<0.05)。经对两组接受不同教学方式的学生进行分析,观察组学生对教学方式给出的满意度更高(P<0.05)。结论 在新生儿复苏教学中采取情景模拟教学法可显著提升学生的考核成绩及临床应对能力,同时可提高学生对教学的满意度。 展开更多
关键词 新生儿复苏教学 情景模拟教学法 临床处理能力 满意度
下载PDF
情景模拟教学在放射影像中心护生实习带教中的价值探析
7
作者 刘晓玉 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第1期0093-0095,共3页
探究放射影像中心护生实习带教应用情景模拟教学的应用价值。方法 选择我院放射影像中心2022.09-2023.08接收的护理实习生,将其根据实习带教中教学方法的差异性分组,即常规教学方法为主的参照组(n=21),以情景模拟教学为主的观察组(n=21)... 探究放射影像中心护生实习带教应用情景模拟教学的应用价值。方法 选择我院放射影像中心2022.09-2023.08接收的护理实习生,将其根据实习带教中教学方法的差异性分组,即常规教学方法为主的参照组(n=21),以情景模拟教学为主的观察组(n=21),比较两组护理实习生实习带教过程中对于带教质量的评价、考试成绩、学习能力评分、教学满意度。结果 观察组护理实习生的带教质量评价、考试成绩、学习能力评分、教学满意度均高于参照组(P<0.05)。结论 放射影像中心护生实习带教过程中采取情景模拟教学方法的应用价值较为突出,该教学方法可有效提高护理实习生的学习能力和考试成绩,优化带教质量,提高教学满意度,值得推广。 展开更多
关键词 情景模拟教学 放射影像中心 实习带教 带教质量 教学满意度
下载PDF
情景模拟教学在新入职护士护理实训教学中的效果分析
8
作者 崔建英 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第3期0176-0179,共4页
评价情景模拟教学在新入职护士护理实训教学中的效果。方法 选择2022年7月~2023年7月本院新入职的40名护士为研究对象,通过奇偶分组法将其分为对照组与观察组,各20名。对照组予以常规护理教学,观察组予以情景模拟教学。比较两组综合测... 评价情景模拟教学在新入职护士护理实训教学中的效果。方法 选择2022年7月~2023年7月本院新入职的40名护士为研究对象,通过奇偶分组法将其分为对照组与观察组,各20名。对照组予以常规护理教学,观察组予以情景模拟教学。比较两组综合测评成绩、核心能力评分及培训满意度评分。结果 观察组综合测评成绩、核心能力评分、培训满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论 情景模拟教学能够提升新入职护士考核成绩,改善其核心能力,且培训满意度较高,应用价值显著。 展开更多
关键词 情景模拟教学 新入职护士 护理实训教学
下载PDF
情景模拟教学法在精神科护理教学中的应用价值研究
9
作者 吴玲 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第3期0178-0181,共4页
研究情景模拟教学法在精神科护理教学中的应用价值。方法 选取2022年1月至2022年12月在本院精神科实习的100名护理实习生并分为两组,参考组采用常规教学,实验组采用情景模拟教学法,比较两组的学习情况、考核情况及教学质量。结果 实验... 研究情景模拟教学法在精神科护理教学中的应用价值。方法 选取2022年1月至2022年12月在本院精神科实习的100名护理实习生并分为两组,参考组采用常规教学,实验组采用情景模拟教学法,比较两组的学习情况、考核情况及教学质量。结果 实验组护生的学习情况明显高于参考组;考核情况明显高于参考组;教学质量明显高于参考组(p<0.05)。结论 对精神科护生采用情境模拟教学法能够有效改善护生的学习情况,提升考核情况,提高教学质量。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 精神科 护理教学
下载PDF
基于PDCA的情景模拟教学在放射科中医住培学员中的应用探索
10
作者 李雪娇 张德川 +2 位作者 曾国飞 杨荟平 杨华 《中国CT和MRI杂志》 2024年第3期177-179,共3页
目的 探讨PDCA结合情景模拟教学在提高中医住培学员碘对比剂ADR处置能力中的应用效果。方法 将2020年9月-2021年5月在我科轮转的28名中医规培学员纳入对照组采用传统教学模式;将2021年6月-2022年2月在我科轮转的46名中医规培学员为试验... 目的 探讨PDCA结合情景模拟教学在提高中医住培学员碘对比剂ADR处置能力中的应用效果。方法 将2020年9月-2021年5月在我科轮转的28名中医规培学员纳入对照组采用传统教学模式;将2021年6月-2022年2月在我科轮转的46名中医规培学员为试验组,采用PDCA+情景摸拟教学模式,试验组分为9个小组,每小组情景模拟教学中采用PDCA循环。将两组学员培训前、培训后的考核成绩,临床实践能力、学习兴趣、学习效率、团结协作能力和满意度纳入考核指标。结果 试验组和对照组培训后的考核成绩较培训前考核成绩均有显著提高(P<0.05);培训前的考核成绩两组间无统计学差异(P>0.05),培训后的考核成绩试验组高于对照组(P<0.05);在临床实践能力、学习兴趣、学习效率、团结协作能力和满意度方面试验组高于对照组(P<0.05)。结论 PDCA结合情景模拟教学方法有助于提高中医住培学员在碘对比剂ADR处置能力的教学效果,是一种值得推广的教学方法。 展开更多
关键词 PDCA循环 情景模拟教学 放射科 中医住培学员
下载PDF
视频案例结合OSCE模式下的情景模拟教学在肿瘤科规培护士中的应用
11
作者 柯婧婧 葛晓霞 +2 位作者 徐燕飞 马卫平 顾莉 《保健医学研究与实践》 2024年第1期126-131,共6页
目的探讨视频案例结合客观结构化临床考试(OSCE)模式下的情景模拟教学在肿瘤科规培护士中的应用效果,以期为规培护士教学提供参考。方法选择2020年6月—2021年5月在南通大学附属肿瘤医院采用常规教学结合视频案例的规培护士42名作为常规... 目的探讨视频案例结合客观结构化临床考试(OSCE)模式下的情景模拟教学在肿瘤科规培护士中的应用效果,以期为规培护士教学提供参考。方法选择2020年6月—2021年5月在南通大学附属肿瘤医院采用常规教学结合视频案例的规培护士42名作为常规组,选择2021年6月—2022年5月在肿瘤内科采用视频案例结合OSCE模式的情景模拟教学法的规培护士42名作为联合组。常规组护士采用常规教学结合视频案例法教学,联合组护士在常规组教学基础上进行OSCE模式下的情景模拟教学。比较2组护士在肿瘤科规培前及规培结束后的理论考核成绩和实践技能考核成绩及护士核心胜任力评价量表、批判性思维能力测量表、自主学习能力测评量表评分;规培结束后,采用教学满意度评估量表评估护士满意度。结果规培前,2组护士理论考核成绩、实践操作考核成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05)。规培后,2组护士理论考核成绩、实践操作考核成绩均高于规培前,且联合组高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。规培前,2组护士个人特质、临床护理能力、沟通能力、临床判断能力、专业发展能力评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。规培后,2组护士个人特质、临床护理能力、沟通能力、临床判断能力、专业发展能力评分均高于规培前,且联合组高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。规培前,2组护士分析能力、系统化能力、开放思维、寻找真相、求知欲、自信心和认知成熟度评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。规培后,2组护士分析能力、系统化能力、开放思维、寻找真相、求知欲、自信心和认知成熟度评分均高于规培前,且联合组高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。规培前,2组护士自主学习能力测评量表中自我管理能力、学习动机、合作学习能力和信息素质评分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。规培后,2组护士自主学习能力测评量表中自我管理能力、学习动机、合作学习能力和信息素质评分均高于规培前,且联合组高于常规组,差异均有统计学意义(P<0.05)。联合组护士教学满意度评估量表中教学质量、教师知识储备、学习价值、师生互动、人际关系、课程安排合理性、课后作业评分高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论视频案例结合OSCE模式下的情景模拟教学法能显著提高肿瘤科规培护士的考核成绩和岗位胜任力,增强规培护士的批判性思维,提升教学效果和教学满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 视频案例 客观结构化临床考试 情景模拟教学 肿瘤内科 岗位胜任力
下载PDF
情景模拟教学法在口腔内科护生临床教学实践中的应用效果
12
作者 马嫄 马涛 +2 位作者 毛雅洵 王晓燕 刘莎 《中西医结合护理》 2024年第1期44-49,共6页
目的探讨情景模拟教学法在口腔内科护生临床教学实践中的应用效果。方法选取2021年1月—12月北京大学口腔医院牙体牙髓科实习的34名护生为对照组,另选取2022年1月—12月实习的34名护生为研究组。对照组实施口腔内科常规临床护理教学法,... 目的探讨情景模拟教学法在口腔内科护生临床教学实践中的应用效果。方法选取2021年1月—12月北京大学口腔医院牙体牙髓科实习的34名护生为对照组,另选取2022年1月—12月实习的34名护生为研究组。对照组实施口腔内科常规临床护理教学法,研究组实施情景模拟教学法。分别于入科时和出科前对两组护生进行理论与操作考核,比较两组对临床学习环境的满意度。结果两组出科考试成绩均高于入科时,研究组护生综合考试成绩(94.51±5.02)分,高于对照组的(89.32±5.93)分,差异有统计学差异(P<0.05)。研究组护生对教学方法、学习机会、组织支持维度的临床学习环境评价满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟教学不仅有助于提高口腔内科护生临床理论知识和临床操作水平,且临床学习环境更好,起到了教学相长的作用,值得推广应用。 展开更多
关键词 情景模拟教学 口腔内科 护理教学 临床思维能力
下载PDF
标准化临床情景模拟教学对护理带教质量的提升探讨
13
作者 冯秋颖 王迪 刘颖 《中国标准化》 2024年第10期289-292,共4页
目的:探讨标准化临床情景模拟教学对护理带教质量的提升作用。方法:在2022年1月—2023年1月期间选取60名护生,随机分为对照组与研究组,每组30人,对照组采用常规护理带教,研究组采用标准化临床情景模拟教学,记录并对比带教指标。结果:带... 目的:探讨标准化临床情景模拟教学对护理带教质量的提升作用。方法:在2022年1月—2023年1月期间选取60名护生,随机分为对照组与研究组,每组30人,对照组采用常规护理带教,研究组采用标准化临床情景模拟教学,记录并对比带教指标。结果:带教后,研究组护生的护理专业素养评分更高,带教配合度和满意度更高(P<0.05)。结论:标准化临床情景模拟教学可以帮助进行护理带教的教师提升教学工作的综合质量,有利于提升护士的护理专业素养,对于我国临床护理人才队伍的培养与建设具有积极价值,值得推广应用。 展开更多
关键词 护理带教 标准化临床情景模拟教学 护理素养 带教满意度
下载PDF
视频反馈结合情景模拟教学法在消化内科实习生中的应用探讨
14
作者 洪静 程中华 +2 位作者 余金玲 王韶英 冯珍 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第4期0089-0092,共4页
探究视频反馈结合情景模拟教学法在消化内科实习生中的应用效果。方法 选择我院2021年1月-2023年1月期间的90名消化内科实习生作为本文研究对象,将其按照随机分配法分为研究组和对照组,每组45名消化内科实习生,对照组中的45名消化内科... 探究视频反馈结合情景模拟教学法在消化内科实习生中的应用效果。方法 选择我院2021年1月-2023年1月期间的90名消化内科实习生作为本文研究对象,将其按照随机分配法分为研究组和对照组,每组45名消化内科实习生,对照组中的45名消化内科实习生给予情景模拟教学法,研究组中的45名消化内科实习生生给予视频反馈结合情景模拟教学法,对比两组实习生的专科理论和操作技能考核成绩、评判性思维能力评分和实习满意度。结果 研究组中45名消化内科实习生的专科理论和操作技能考核成绩明显优于对照组中45名消化内科实习生的专科理论和操作技能考核成绩,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组中45名消化内科实习生的评判性思维能力评分明显优于对照组中45名消化内科实习生的评判性思维能力评分,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组中45名消化内科实习生的实习满意度明显优于对照组中45名消化内科实习生的实习满意度,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在消化内科实习生的教学过程中,采用了视频反馈与情境仿真相结合的方法,可以使实习生的专业理论与技能考试成绩、评判性思维技能得分以及实习满意度得到较好的提高,具有较大的推广价值。 展开更多
关键词 视频反馈 情景模拟教学 消化内科 实习生
下载PDF
情景模拟教学对妇产科带教中教学满意度的影响研究
15
作者 刘国 张传厚 张丽丽 《中国继续医学教育》 2024年第9期58-62,共5页
目的探讨情景模拟教学在妇产科带教中的应用效果及对教学满意度的影响。方法选择2021年7月—2022年7月于滨州医学院附属医院妇产科实习的医学生82名为研究对象,根据随机数字表法将医学生分成对照组41名和观察组41名。对照组予以传统教... 目的探讨情景模拟教学在妇产科带教中的应用效果及对教学满意度的影响。方法选择2021年7月—2022年7月于滨州医学院附属医院妇产科实习的医学生82名为研究对象,根据随机数字表法将医学生分成对照组41名和观察组41名。对照组予以传统教学模式,观察组进行情景模拟教学。比较2种教学模式考核后医学生学习效果、考核成绩、教学质量、教学满意度情况。结果采用2种教学模式并对医学生考试成绩进行评价后发现,观察组医学生在学习积极性、应变能力、沟通能力、协作能力等方面得分([72.21±15.43)分、(69.07±2.96)分、(59.49±2.34)分、(65.48±2.39)分]均高于对照组[(52.24±12.42)分、(51.03±1.41)分、(45.34±2.32)分、(55.49±1.06)分],差异有统计学意义(P<0.001);经2种模式教学测评后显示,观察组医学生成绩优于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);教学干预后观察组在理论知识教学、实践操作、专业知识掌握、课堂氛围等方面得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);采取2种模式教学经测评后显示,观察组医学生在提高学习兴趣、自主学习、实践操作水平、解决问题能力的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论情景模拟教学在妇产科带教中的应用效果较为理想,可有效提升医学生的学习效果及学习成绩,同时提高了教学质量,提高了教学满意度。 展开更多
关键词 情景模拟教学 妇产科 带教 教学满意度 考核成绩 教学质量
下载PDF
案例结合情景模拟教学法在神经外科护理教学中的实施效果
16
作者 刘莹 徐建梅 顾蕊欣 《安徽医专学报》 2024年第2期113-115,共3页
目的:探讨案例分析结合情景模拟教学法在神经外科临床护理教学中的实施效果。方法:选取某院神经外科实习的护生80名为研究对象,按照随机数表法将其分为两组,对照组40例采用传统带教方法,研究组40例采用案例结合情景模拟教学法。比较两... 目的:探讨案例分析结合情景模拟教学法在神经外科临床护理教学中的实施效果。方法:选取某院神经外科实习的护生80名为研究对象,按照随机数表法将其分为两组,对照组40例采用传统带教方法,研究组40例采用案例结合情景模拟教学法。比较两组学生考核成绩(理论考核、实践考核)、学习能力(学习兴趣、学习主动性、沟通能力、协作能力、应急能力)以及教学效果。结果:研究组学生理论与实践考核成绩、学习能力评分以及整体教学效果评价优良率均显著高于对照组(P<0.05)。结论:神经外科临床护理教学应用案例分析结合情景模拟教学法,效果良好,能够明显提高护生的学习能力和考核成绩,值得推广。 展开更多
关键词 神经外科护理 案例教学法 情景模拟教学法 临床带教
下载PDF
体模辅助情景模拟教学法在儿科影像技术规范化培训中的应用
17
作者 徐蓉 陶杨思益 +4 位作者 谢林均 闫雪秋 李轶 郭应坤 许华燕 《中国继续医学教育》 2024年第3期30-34,共5页
目的探讨体模辅助情景模拟教学法在儿科影像技师规范化培训及临床技能教学中的应用效果。方法2020年7月—2021年7月,以在四川大学华西第二医院放射科进行规范化培训的20名在读影像技术专业学生为研究对象;根据随机数字法分为2组,对照组... 目的探讨体模辅助情景模拟教学法在儿科影像技师规范化培训及临床技能教学中的应用效果。方法2020年7月—2021年7月,以在四川大学华西第二医院放射科进行规范化培训的20名在读影像技术专业学生为研究对象;根据随机数字法分为2组,对照组采用传统理论教学模式,试验组采用体模辅助情景模拟教学法。通过理论、实践技能考核、自我评价以及不记名调查问卷等形式评估两种教学法的效果。结果试验组基础理论知识、操作规范及临床应变能力均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组课后的自我评价中专业认知高于课前,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组和对照组重复进行理论知识考核,试验组分值提升值高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论采用体模辅助情景模拟教学法优于传统理论教学模式。采用体模辅助情景模拟教学法进行儿科放射科技师规范化培训在理论知识掌握、设备操作规范及临床应变能力有明显提升,并且记忆效果更好。 展开更多
关键词 情景模拟教学法 放射科 影像技术 儿童 技师规范化培训 教学评价 应用效果
下载PDF
情景模拟教学方法在消化道出血实习教学中的应用
18
作者 王霄腾 韩丰 +2 位作者 陈一鹏 王超 鲍徐敏 《浙江医学教育》 2024年第1期5-9,共5页
目的 探讨情景模拟教学方法在消化道出血实习教学中的应用效果。方法 选取嘉兴学院医学院2018级五年制临床医学专业40名学生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组20名学生。试验组学生采用情景模拟教学方法,对照组学生采用传统... 目的 探讨情景模拟教学方法在消化道出血实习教学中的应用效果。方法 选取嘉兴学院医学院2018级五年制临床医学专业40名学生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,每组20名学生。试验组学生采用情景模拟教学方法,对照组学生采用传统教学方法。实习教学结束后,对两组学生进行理论知识、实践能力考核和教学满意度问卷调查,以此评价不同教学方法的应用效果。结果 在理论知识考核方面,试验组学生[(36.4±4.5)分]和对照组学生[(34.5±4.6)分]基础理论题成绩比较,其差异无统计学意义(P>0.05);试验组学生[(42.8±2.9)分]和对照组学生[(37.5±2.6)分]案例分析题成绩比较,其差异具有统计学意义(P<0.001)。在实践能力考核方面,试验组学生成绩总分[(37.6±2.3)分]高于对照组学生[(30.9±2.0)分],其差异具有统计学意义(P<0.001)。问卷调查结果显示,试验组学生教学满意度评价总分[(94.8±2.3)分]高于对照组学生[(88.5±2.1)分],其差异具有统计学意义(P<0.001)。结论 在消化道出血实习教学中,情景模拟教学方法有助于提高学生的临床诊疗能力、医患沟通能力和学习兴趣,值得进一步推广应用。 展开更多
关键词 情景模拟教学方法 消化道出血 临床实习教学 应用效果
下载PDF
情景模拟教学在神经康复科实习带教中的应用效果
19
作者 李曼蓉 薛茹 梁炳寅 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第4期0053-0056,共4页
探讨情景模拟教学,在神经康复科实习带教中的应用效果。方法 时间:2022年6月—到2023年12月;地点:同济大学附属东方医院康复医学科;研究对象:神经康复科实习的40名实习生;分组方式:随机分组;实施方法:常规组,20名实习生接受常规教学模式... 探讨情景模拟教学,在神经康复科实习带教中的应用效果。方法 时间:2022年6月—到2023年12月;地点:同济大学附属东方医院康复医学科;研究对象:神经康复科实习的40名实习生;分组方式:随机分组;实施方法:常规组,20名实习生接受常规教学模式;观察组,在常规组基础上,20名实习生接受情景模拟教学模式;比较两组教学效果。结果 观察组教学满意度、考核成绩、教学质量均高于常规组,有差异(P<0.05)。结论 情景模拟教学法在神经康复科的实习教学中展现出了显著的成效,不仅提升了实习生的满意度和考核表现,还整体提高了教学质量,因此值得在更广泛的范围内推广和应用。 展开更多
关键词 情景模拟教学 神经康复科 实习带教 应用效果
下载PDF
儿科临床护理教学中情景模拟教学法的应用与效果评估
20
作者 屈媛媛 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2024年第2期0132-0135,共4页
本文主要研究了情境仿真教学法在儿科临床带教中的运用和作用。运用情境仿真的方法,把理论和实际操作有机地融合在一起,营造出一种贴近现实的实习情境。本研究采用比较研究的方式,将传统教学模式与情境模拟模式相结合,运用于儿科护理教... 本文主要研究了情境仿真教学法在儿科临床带教中的运用和作用。运用情境仿真的方法,把理论和实际操作有机地融合在一起,营造出一种贴近现实的实习情境。本研究采用比较研究的方式,将传统教学模式与情境模拟模式相结合,运用于儿科护理教学中。实验结果表明,在临床实践中,情境仿真教学对临床思维、操作技能和团队协作能力都有明显的促进作用。另外,本研究亦可加强护生临床护理决策之技巧,并可提升护生处理复杂临床情境之能力。本文旨在探讨情境模拟教学对提升儿童护理教学品质之重要意义,同时也可为将来之护理教育工作提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 儿科护理教育 情景模拟教学法 临床技能培训 教学效果评估
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 87 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部