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数据挖掘与建模技术在食品嗅觉和味觉感知与情绪认知中的应用
1
作者 王蓓 王颖 +2 位作者 王亚东 刘帅 江滔 《中国食品学报》 EI CAS CSCD 北大核心 2024年第7期1-13,共13页
随着食品嗅觉和味觉感官及情绪认知相关的科学技术水平的不断提升,越来越多的仪器分析方法和实验设备用于上述领域的研究。检测方法的多样化、全面化以及检测精度的提升,也伴随着风味感知相关数据规模的扩增。如何从食品风味仪器分析结... 随着食品嗅觉和味觉感官及情绪认知相关的科学技术水平的不断提升,越来越多的仪器分析方法和实验设备用于上述领域的研究。检测方法的多样化、全面化以及检测精度的提升,也伴随着风味感知相关数据规模的扩增。如何从食品风味仪器分析结果以及消费者的情绪认知行为相关研究中收集的大量数据中获得关键信息,并建立数据间的关联,越来越被研究人员所关注。食品领域的数据挖掘与建模技术是利用食品生产及流通过程中获得的大量数据,实时、准确地监控食品产业链的各个环节中的物理化学变化,并预测这些变化可能对消费者感官特征及情绪认知产生的影响。目前在食品嗅觉和味觉感知领域,数据挖掘与建模技术可为食品科研人员和消费者提供前所未有的洞察力和分析能力。本文在针对经典的机器学习方法中的有监督和无监督的数据挖掘与建模方法以及深度学习方法的基础上,对食品感官属性研究以及情绪认知方面的最新应用进展进行分析,并展望数据挖掘与建模技术在食品嗅觉和味觉感知领域的应用前景,助力食品行业的科技进步和产业升级。 展开更多
关键词 数据挖掘与建模 机器学习 风味感知 感官属性 情绪认知
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情绪认知理论影响下的音乐游戏设计
2
作者 张燕 《鞋类工艺与设计》 2024年第10期49-51,共3页
情绪认知理论强调情绪产生于对刺激情境或对事物的评价。在情绪认知理论影响下,音乐游戏设计正在经历一场深刻的变革。音乐不仅是一种表达声音的艺术形式,更是激发情感的重要工具。在音乐游戏设计中融入情绪认知理论,能够帮助教师创建... 情绪认知理论强调情绪产生于对刺激情境或对事物的评价。在情绪认知理论影响下,音乐游戏设计正在经历一场深刻的变革。音乐不仅是一种表达声音的艺术形式,更是激发情感的重要工具。在音乐游戏设计中融入情绪认知理论,能够帮助教师创建引发特定情感反应的游戏环境。本文将深入探讨基于情绪认知理论下设计音乐游戏的具体策略,旨在增强游戏的沉浸感,推动音乐游戏的创新发展。 展开更多
关键词 情绪认知理论 音乐游戏 游戏设计
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菊粉调节肠道菌群对精神分裂症小鼠情绪认知的影响
3
作者 郭丽 欧阳思维 +4 位作者 陈海林 魏栋 马斌 白静雅 海向军 《宁夏医学杂志》 CAS 2024年第10期829-832,F0003,共5页
目的研究菊粉对精神分裂症小鼠情绪认知障碍的改善效果。方法将60只雄性C57BL/6J小鼠随机分为4组:1组为正常对照组,其余3组给予MK-801(0.6 mg/kg)连续14天腹腔注射造模后,分别给予菊粉(2 g/kg)、利培酮(0.1 mg/kg)、正常饮水干预6周;监... 目的研究菊粉对精神分裂症小鼠情绪认知障碍的改善效果。方法将60只雄性C57BL/6J小鼠随机分为4组:1组为正常对照组,其余3组给予MK-801(0.6 mg/kg)连续14天腹腔注射造模后,分别给予菊粉(2 g/kg)、利培酮(0.1 mg/kg)、正常饮水干预6周;监测体重;16S rRNA高通量测序检测小鼠粪便中的差异性菌群;行为学测试(旷场、水迷宫实验)检测小鼠的认知水平;ELISA法检测脑组织多巴胺、5-羟色胺和脑源性神经营养因子水平。结果菊粉干预组小鼠体重反跳性增长较模型组降低(P<0.05);双歧杆菌菌属丰度较模型组增加,阿克曼氏菌属丰度较模型组降低(P<0.05);旷场结果显示菊粉干预组小鼠自主运动总距离、外周距离及抬爪次数较模型组明显增加(P<0.05);水迷宫结果显示菊粉干预组小鼠逃逸潜伏期时间明显缩短(P<0.05),且穿越平台次数较模型组有增加趋势;菊粉干预组脑源性神经营养因子水平增加,5-羟色胺水平降低(P<0.05),多巴胺水平较模型组仅有下降趋势。结论菊粉通过调节肠道菌群影响精神分裂症小鼠的情绪和认知功能障碍。 展开更多
关键词 菊粉 肠道菌群 精神分裂症 情绪认知功能障碍
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情绪“正反面”——初中生情绪认知心理课
4
作者 徐菊芬 《中小学心理健康教育》 2024年第29期27-30,共4页
【活动背景】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中指出,初中阶段教育内容包括“鼓励学生进行积极的情绪体验与表达,并对自己的情绪进行有效管理”。刚步入青春期的初中生,他们的生理和心理发展不均衡,加上人际、学业、生活适... 【活动背景】《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中指出,初中阶段教育内容包括“鼓励学生进行积极的情绪体验与表达,并对自己的情绪进行有效管理”。刚步入青春期的初中生,他们的生理和心理发展不均衡,加上人际、学业、生活适应等方面的挑战,他们很容易陷入情绪困扰。所以本节课旨在引导学生对情绪进行觉察并深入探讨,通过绘画、小组讨论、分享等方式,带领学生在体验过程中正确地认识和觉察到情绪存在正反面,树立对情绪的合理认识,正确对待负面情绪,认识到让人避之不及的负面情绪也具有正向的促进作用。 展开更多
关键词 心情日记 情绪认知 负面情绪 积极意义
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生物反馈技术在高中生情绪认知应用中的实践
5
作者 李文君 《教育参考》 2024年第2期39-44,共6页
为了解高中生对生物反馈仪的真实体验,研究对285名高三学生进行问卷调查,对生物反馈的体验数据进行相关分析,结果显示,学生参与情绪生物反馈体验的动机主要包括调节心理压力、增进了解自我、对心理学知识感兴趣和环境影响等四个方面;参... 为了解高中生对生物反馈仪的真实体验,研究对285名高三学生进行问卷调查,对生物反馈的体验数据进行相关分析,结果显示,学生参与情绪生物反馈体验的动机主要包括调节心理压力、增进了解自我、对心理学知识感兴趣和环境影响等四个方面;参与活动后对于情绪生物反馈的认识和收获有:增加对健康知识的了解、提升自我觉察的能力、丰富情绪调节的认知等三个方面。这对将生物反馈技术应用于高中心理健康工作有着实践指导价值。 展开更多
关键词 生物反馈技术 情绪认知 高中生心理健康
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幼儿情绪认知与引导策略研究
6
作者 陆沈爱 《教育界》 2024年第5期131-133,共3页
通过培养情绪识别、情绪理解与情绪调节能力,幼儿能够发展良好的情绪认知能力,为建立良好社交关系和形成健康心理打好基础。基于此,文章阐释了情绪认知的相关概念和意义,提出可通过情绪识别引导、使用情绪标签、角色扮演等方式,助力幼... 通过培养情绪识别、情绪理解与情绪调节能力,幼儿能够发展良好的情绪认知能力,为建立良好社交关系和形成健康心理打好基础。基于此,文章阐释了情绪认知的相关概念和意义,提出可通过情绪识别引导、使用情绪标签、角色扮演等方式,助力幼儿建立完整的情绪认知体系。 展开更多
关键词 情绪认知 情绪调节 情绪表达 情绪标签
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乳腺癌晚期病人安宁疗护中尊严疗法结合消极情绪认知调节模式的作用
7
作者 郑丹 李小辉 任凯红 《每周文摘·养老周刊》 2024年第18期0204-0206,共3页
分析乳腺癌晚期患者安宁疗护中尊严疗法联合消极情绪认知调节的应用效果。方法:选取2022年01月~2023年03月本院收治的80例乳腺癌晚期患者,按数字表法均分为两组。对照组采取安宁疗护,观察组在此基础上实施尊严疗法联合消极情绪认知调节... 分析乳腺癌晚期患者安宁疗护中尊严疗法联合消极情绪认知调节的应用效果。方法:选取2022年01月~2023年03月本院收治的80例乳腺癌晚期患者,按数字表法均分为两组。对照组采取安宁疗护,观察组在此基础上实施尊严疗法联合消极情绪认知调节的护理措施,对比两组患者尊严评分、认知情绪调节水平以及心理弹性水平。结果:观察组患者认知情绪调节中接纳、重新关注计划、沉思3个维度评分分别为(10.54±3.06)分、(11.59±2.17)分、(8.36±1.49)分,高于对照组的(9.08±2.37)分、(10.50±2.24)分、(7.41±2.04)分,差异显著(P<0.05)。观察组尊严评分低于对照组,心理弹性水平评分高于对照组,均差异显著(P<0.05)。结论:对乳腺癌晚期患者实施安宁疗护的同时,辅以尊严疗法结合消极情绪认知调节护理干预,能够提高患者消极认知和心理弹性水平,提高患者尊严感,应用效果显著。 展开更多
关键词 乳腺癌晚期 安宁疗护 尊严疗法 消极情绪认知调节
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上司创意拒绝、知识型员工离散情绪与趋避行为——基于情绪认知评价理论视角 被引量：1
8
作者 赵富强 祝含秋 +1 位作者 陈耘 王龙栋 《南开管理评论》 CSSCI 北大核心 2023年第6期128-139,I0023,I0024,共14页
本研究基于情绪认知评价理论,旨在探究上司创意拒绝对知识型员工离散情绪和趋避行为的影响机制及创意拒绝归因的边界条件作用。基于一项多时点回顾式问卷调查和两项情境实验,研究发现:(1)上司创意拒绝对知识型员工人际偏离、工作退缩和... 本研究基于情绪认知评价理论,旨在探究上司创意拒绝对知识型员工离散情绪和趋避行为的影响机制及创意拒绝归因的边界条件作用。基于一项多时点回顾式问卷调查和两项情境实验,研究发现:(1)上司创意拒绝对知识型员工人际偏离、工作退缩和自我改善均存在显著正向影响;(2)知识型员工愤怒情绪中介创意拒绝对人际偏离和工作退缩的影响,焦虑情绪中介创意拒绝对工作退缩和自我改善的影响,羞愧情绪中介创意拒绝对自我改善的影响;(3)创意拒绝归因调节上司创意拒绝对知识型员工愤怒和羞愧情绪的直接作用,以及通过愤怒和羞愧情绪对趋避行为的间接作用。具体而言,当员工对创意拒绝做出“对人不对事”消极归因时,更易触发愤怒情绪,此时创意拒绝通过愤怒对人际偏离和工作退缩的间接作用更强;相比之下,当员工做出“对事不对人”积极归因时,更易触发羞愧情绪,此时创意拒绝通过羞愧对自我改善的间接作用更强。 展开更多
关键词 创意拒绝 离散情绪 人际偏离 工作退缩 自我改善 情绪认知评价理论
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情绪认知视角下的食器体验设计策略研究 被引量：1
9
作者 李雅娟 邓嵘 《设计》 2023年第7期76-79,共4页
提升青年群体饮食体验,培养其健康饮食行为,探究情绪认知视角下青年群体的饮食器具体验设计策略。在理论研究中提出从情绪认知理论中环境、生理和认知三个角度介入食器体验设计;在实践研究中运用问卷调研、荷兰进食行为量表、情绪环形... 提升青年群体饮食体验,培养其健康饮食行为,探究情绪认知视角下青年群体的饮食器具体验设计策略。在理论研究中提出从情绪认知理论中环境、生理和认知三个角度介入食器体验设计;在实践研究中运用问卷调研、荷兰进食行为量表、情绪环形模型和访谈等定量与定性结合的设计调研方法,总结出环境、生理和认知三个方面下青年群体的情绪认知特性,得出情绪认知理论下饮食器具的体验设计策略。基于青年情绪认知特性,从产品的物理特性、功能属性和象征意义出发对饮食器具进行感官体验、行为体验和情感体验层面的设计,最终影响青年群体的情绪感知、情绪交互和认知共鸣。 展开更多
关键词 情绪认知 饮食器具 青年群体 体验设计 饮食体验
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消极情绪认知调节联合尊严疗法在晚期乳腺癌患者安宁疗护中的应用 被引量：3
10
作者 邓进 耿俊颖 +2 位作者 谢桂兰 衡静 徐艳敏 《齐鲁护理杂志》 2023年第9期1-4,共4页
目的:探讨消极情绪认知调节联合尊严疗法在晚期乳腺癌患者安宁疗护中的应用效果。方法:选取2021年1月1日~2022年1月31日收治的84例晚期乳腺癌患者,依据随机数字表法分为对照组和观察组各42例,对照组采用安宁疗护,观察组在安宁疗护基础... 目的:探讨消极情绪认知调节联合尊严疗法在晚期乳腺癌患者安宁疗护中的应用效果。方法:选取2021年1月1日~2022年1月31日收治的84例晚期乳腺癌患者,依据随机数字表法分为对照组和观察组各42例,对照组采用安宁疗护,观察组在安宁疗护基础上实施消极情绪认知调节联合尊严疗法;比较两组干预前后心理弹性水平[采用心理弹性量表(CD-RISC)]、认知情绪调节水平[采用认知情绪调节问卷(CERQ)]、自我感受负担[采用自我感受负担量表(SPBS)]及癌因性疲乏[采用癌因性疲乏量表(RPFS)]。结果:干预后,两组CD-RISC中坚韧、自强、乐观维度得分及总分均高于干预前(P<0.05),且观察组坚韧、乐观维度得分及总分均高于对照组(P<0.01);干预后,两组CERQ中自我责难、接纳、沉思、积极重新关注、重新关注计划、积极重新评价、理性分析、灾难化、责难他人维度得分均高于干预前(P<0.05),且观察组高于对照组(P<0.05,P<0.01);干预后,两组SPBS中情感负担、经济负担、身体负担维度得分及总分均低于对照组(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01);干预后,两组RPFS中情绪、情感、行为、感觉维度得分及总分均低于对照组(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01)。结论:消极情绪认知调节联合尊严疗法应用于晚期乳腺癌患者安宁疗护中,可提高患者心理弹性水平与消极情绪认知,缓解自我感受负担与癌因性疲乏。 展开更多
关键词 消极情绪认知调节 尊严疗法 乳腺癌 晚期 安宁疗护
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基于情绪认知理论的幸福社区建成环境设计策略研究 被引量：1
11
作者 魏昕彤 邹广天 邵健伟 《当代建筑》 2023年第2期122-124,共3页
社区是人类聚居的基本单元,也是中国社会结构转型后的典型居住形式。随着科技和经济的发展,人对社区的需求也逐渐提高,在物质需求的基础上更加关注精神层面的需求。基于此背景,幸福社区应运而生。本文从建筑学的视角出发,明确了幸福社... 社区是人类聚居的基本单元,也是中国社会结构转型后的典型居住形式。随着科技和经济的发展,人对社区的需求也逐渐提高,在物质需求的基础上更加关注精神层面的需求。基于此背景,幸福社区应运而生。本文从建筑学的视角出发,明确了幸福社区建成环境建设的意义和内涵,基于情绪认知理论,探索了社区建成环境与幸福之间的影响机制,并提出了以情感促进为导向的幸福社区建成环境设计策略。 展开更多
关键词 幸福感 幸福社区 建成环境 情绪认知理论
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父母教养方式如何纾解学生学习焦虑:基于学习成绩与情绪认知的中介分析 被引量：1
12
作者 丁亚东 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2023年第2期90-99,共10页
学习焦虑是影响学生高质量发展的重要因素,父母教养方式的优化有助于学生学习焦虑的纾解。通过对1588名学生的实证分析,70.03%的学生存在学习焦虑,处在较高水平。学生成绩、自我情绪认知等是影响学生学习焦虑的重要因素,父母教养方式不... 学习焦虑是影响学生高质量发展的重要因素,父母教养方式的优化有助于学生学习焦虑的纾解。通过对1588名学生的实证分析,70.03%的学生存在学习焦虑,处在较高水平。学生成绩、自我情绪认知等是影响学生学习焦虑的重要因素,父母教养方式不但对学习焦虑有直接影响,还通过影响学习成绩和情绪认知,对学生学习焦虑产生间接影响,“父母教养方式——情绪认知——学习焦虑”是主要路径。控制型和关怀型父母与学生学习焦虑均呈显著正相关,控制型的父母更容易让学生产生学习焦虑的心理。政府、学校和家长应加强协作,从优化学生评价体系,树立科学成绩观;建立学生情绪评估常态化体系,开展情绪疏导课程建设;转变教养观念,注重对子女的人文关怀;建立健全教学质量监控体系,促进学校教育的高质量发展;引导树立具有适切性的教育期望,注重学生自我发展等方面制定纾解举措。 展开更多
关键词 教养方式 控制型父母 关怀型父母 学习焦虑 情绪认知
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情绪认知理论视域下融合新闻的情感叙事研究 被引量：1
13
作者 李煊尔 《新闻前哨》 2023年第4期13-14,共2页
在传统新闻业态转向数字新闻业态的全新语境下,媒介融合的纵深发展一再助推融合新闻实践的创新,探索情感叙事成为创新融合新闻叙事的有效路径之一。本文立足于心理学领域的情绪认知理论,探讨了融合新闻报道的情感叙事方式,以期搭建出融... 在传统新闻业态转向数字新闻业态的全新语境下,媒介融合的纵深发展一再助推融合新闻实践的创新,探索情感叙事成为创新融合新闻叙事的有效路径之一。本文立足于心理学领域的情绪认知理论,探讨了融合新闻报道的情感叙事方式,以期搭建出融合新闻的情感叙事框架。 展开更多
关键词 情绪认知理论 融合新闻 情感叙事
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情绪认知理论下小学活动空间色彩设计研究
14
作者 李丁 《色彩》 2023年第12期20-22,共3页
在“双减”的教育背景下,学生的教育方式和成长环境备受关注。为学生创造一个宜人的学习环境是尊重他们个性发展的首要前提,但由于小学空间色彩研究的不足,导致部分活动空间色彩使用混乱的问题突出,这要求我们针对空间色彩进行重新规划... 在“双减”的教育背景下,学生的教育方式和成长环境备受关注。为学生创造一个宜人的学习环境是尊重他们个性发展的首要前提,但由于小学空间色彩研究的不足,导致部分活动空间色彩使用混乱的问题突出,这要求我们针对空间色彩进行重新规划设计。情绪认知理论是以情感发展为基础,从情感认知理论出发,结合小学阶段儿童相应的心理特征对小学活动空间的色彩设计进行探索,为其提供舒适的身心发展环境。 展开更多
关键词 情绪认知理论 活动空间 色彩设计
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儿童情绪认知的发展及其对助人意向的影响 被引量：3
15
作者 胡金生 杨丽珠 李博 《学前教育研究》 北大核心 2007年第7期37-40,共4页
本研究通过自编故事和对儿童的提问,根据儿童回答中涉及他人情绪状态的程度,将儿童的情绪认知分为与故事内容无关、只涉及情境信息、自己经验的投射、共感的理解、再加工的理解5个水平,结果表明:3～5岁幼儿的情绪认知处于情境信息的描... 本研究通过自编故事和对儿童的提问,根据儿童回答中涉及他人情绪状态的程度,将儿童的情绪认知分为与故事内容无关、只涉及情境信息、自己经验的投射、共感的理解、再加工的理解5个水平,结果表明:3～5岁幼儿的情绪认知处于情境信息的描述和自己经验的投射阶段,7岁以后共感理解和再加工的理解占优势;情绪认知不存在性别差异,对幼儿的助人意向作用显著。 展开更多
关键词 儿童的情绪认知 儿童的助人意向 儿童情绪认知的发展
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图片交换沟通系统对自闭症儿童情绪认知影响的实验研究 被引量：18
16
作者 周玉福 陶洪梅 +4 位作者 胡燕 赵斌 姚莉 李显兰 邵智 《重庆医学》 CAS CSCD 北大核心 2010年第13期1644-1646,共3页
目的探讨采用图片交换沟通系统(PECS)干预自闭症儿童,对其情绪认知的影响。方法将自愿接受PECS干预的23例自闭症儿童作为实验组,另外20例自闭症儿童作为对照组。在对两组儿童进行常规综合性干预的基础上,对实验组儿童采用PECS训练6个月... 目的探讨采用图片交换沟通系统(PECS)干预自闭症儿童,对其情绪认知的影响。方法将自愿接受PECS干预的23例自闭症儿童作为实验组,另外20例自闭症儿童作为对照组。在对两组儿童进行常规综合性干预的基础上,对实验组儿童采用PECS训练6个月,对照组为未接受PECS训练的自闭症儿童。干预前、后分别对两组患儿的识别他人面部表情、理解他人面部表情的正确率,情绪表达的频次和正确率进行记录、处理和统计分析。结果干预前,两组患儿的识别他人面部表情、理解他人面部表情的正确率,情绪表达的频次和正确率比较,差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,实验组对伤心、高兴、生气面部表情图片配对的成绩和情绪情境理解正确率显著高于对照组,其情绪的表达频率和正确率与对照组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论 PECS能明显改善患儿的情绪认知和情绪表达能力。 展开更多
关键词 图片交换沟通系统 自闭症 干预 情绪认知
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幼儿对不同情境中的情绪认知及其归因 被引量：19
17
作者 刘国雄 方富熹 赵佳 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第2期216-222,共7页
考察了90名3—5岁幼儿对4种与情绪关联程度不同的日常情境中，具有积极或是消极行为表现的故事主人公的情绪理解。结果表明：1）绝大多数幼儿都能理解各情境中具有积极行为的主人公觉得高兴。2）幼儿对相应的消极情绪认知要相对差一些... 考察了90名3—5岁幼儿对4种与情绪关联程度不同的日常情境中，具有积极或是消极行为表现的故事主人公的情绪理解。结果表明：1）绝大多数幼儿都能理解各情境中具有积极行为的主人公觉得高兴。2）幼儿对相应的消极情绪认知要相对差一些，并在3-4岁之间获得了较显著的发展进而达到基本能全数理解的水平；尤其是在低关联情境中，幼儿对消极情绪的认知更差一些，且显著低于对高关联情境中的消极情绪认知。3）60％左右的3岁幼儿能认识到同样情境中具有不同行为表现的个体具有不同的情绪体验，到4、5岁时，幼儿的这一情感观点采择能力获得较大发展并达到成熟水平。4）幼儿的情绪归因与情绪的性质以及具体的情境有关。 展开更多
关键词 情境 行为线索 心理状态 情感观点采择 情绪认知
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精神分裂症患者面孔情绪认知特点及其影响因素研究 被引量：12
18
作者 董毅 李晓驷 +5 位作者 汪凯 夏海涛 熊祖伦 谢思思 郜见亮 吴丽敏 《中国神经精神疾病杂志》 CAS CSCD 北大核心 2007年第7期412-415,共4页
目的探讨精神分裂症患者面孔情绪认知的特点及其影响因素。方法采用中国人面孔情绪测验(CFET)对121例精神分裂症患者进行测试,与76名正常对照比较,同时作阳性症状量表(SAPS)和阴性症状量表(SANS)评定。结果患者组6种基本情绪认知正确数... 目的探讨精神分裂症患者面孔情绪认知的特点及其影响因素。方法采用中国人面孔情绪测验(CFET)对121例精神分裂症患者进行测试,与76名正常对照比较,同时作阳性症状量表(SAPS)和阴性症状量表(SANS)评定。结果患者组6种基本情绪认知正确数均显著低于对照组,远隔错误数均显著高于对照组。回归分析显示,患者情绪认知障碍与年龄、用药情况、病程、住院次数及SAPS和SANS总评分无关,而受教育年限与情绪认知正确数和远隔错误数评分及多项不同情绪认知评分相关。SAPS阳性思维形式障碍因子分与CFET正确数总分呈负相关,而与CFET远隔错误数总分呈正相关,同时与惊、悲、怒情绪认知评分呈相关。SANS的注意障碍因子分与CFET正确数总分呈负相关,而与CFET远隔错误数总分呈正相关。结论精神分裂症患者存在广泛的情绪认知障碍并与某些症状相关,提示情绪认知障碍可能与疾病病理生理过程有关。 展开更多
关键词 情绪认知 精神分裂症 精神症状 面孔情绪测验
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一种基于情绪表达与情绪认知分离的新型情绪词典 被引量：9
19
作者 徐睿峰 邹承天 +4 位作者 郑燕珍 徐军 桂林 刘滨 王晓龙 《中文信息学报》 CSCD 北大核心 2013年第6期82-89,共8页
目前的情绪词典通常对情绪词语进行情绪类别和强度的标注,但缺乏对词语的情绪表达和情绪认知结果进行区分的能力。同时,直接在词语条目上进行标注经常由于词语的语义歧义导致情绪标注结果存在歧义。该文在对个体情绪产生和迁移机制进行... 目前的情绪词典通常对情绪词语进行情绪类别和强度的标注,但缺乏对词语的情绪表达和情绪认知结果进行区分的能力。同时,直接在词语条目上进行标注经常由于词语的语义歧义导致情绪标注结果存在歧义。该文在对个体情绪产生和迁移机制进行分析的基础上,建立了基于"刺激认知—反射表达"的文本情绪计算框架。并在此框架下对情绪相关词语的功能和特性进行分析,探索了一种新型情绪词典建设方法。首先,引入HowNet提供的词语语义信息,将同一词语转变为不同语义的多个词条进行标注减少情绪标注歧义。其次,将词语的情绪表达方式和情绪认知结果加以区分,分别标注从不同角度观测到的词条情绪类别和强度,同时对词语的情绪表达和情绪认知类型进行了细化分类。最终初步构建出一个具有清晰框架、丰富情绪信息和较低歧义的新型情绪词典。 展开更多
关键词 情绪词典 情绪认知 情绪表达 词语语义
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小学儿童情绪认知发展研究 被引量：13
20
作者 陈琳 桑标 王振 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2007年第3期758-762,共5页
本研究采用故事情境法探究小学儿童情绪认知的发展。随机抽取60名小学儿童(2、4、6年级各20名),研究他们对五种不同的情绪状态识别、情绪原因认知、情绪外在行为表现认知以及对情绪后继调节方式的认知发展特点。结果发现:总体而言,情绪... 本研究采用故事情境法探究小学儿童情绪认知的发展。随机抽取60名小学儿童(2、4、6年级各20名),研究他们对五种不同的情绪状态识别、情绪原因认知、情绪外在行为表现认知以及对情绪后继调节方式的认知发展特点。结果发现:总体而言,情绪认知在小学不同年级有明显发展;基本情绪认知最好,其次是积极自我意识情绪认知和冲突情绪认知,对消极自我意识情绪的认知最差;情绪识别和情绪原因认知明显好于情绪行为认知和情绪调节认知;对情绪表现者的情绪认知明显好于对情绪接受者的情绪认知。 展开更多
关键词 小学儿童 情绪认知 情绪理解 自我意识情绪 情绪调节
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