利用意外资源增添化学课堂教学的活力 被引量：1

1

作者 宋彦斌 《太原大学教育学院学报》 2014年第3期112-114,共3页

随着课程改革的不断深入,教学理念不断更新,课堂教学模式在逐渐地民主和开放,在此环境下,课堂中出现的意外也随之越来越多,特别是化学教学过程中产生的种种意外,如果我们能够把这些意外资源作为教学的切入点,采取灵活机动的教学手段,激... 随着课程改革的不断深入,教学理念不断更新,课堂教学模式在逐渐地民主和开放,在此环境下,课堂中出现的意外也随之越来越多,特别是化学教学过程中产生的种种意外,如果我们能够把这些意外资源作为教学的切入点,采取灵活机动的教学手段,激起学生的学习兴趣,解决学生的切实问题。这样的课堂必定会促进师生之间的互动,有利于激发学生的思维能力,创造更加和谐、宽松的学习氛围,增添课堂活力。 展开更多

关键词 高中 化学课堂 意外资源 教学 活力

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谈谈合理利用意外资源,增添化学课堂教学活力 被引量：1

2

作者 苏志富 《文理导航》 2017年第2期74-74,共1页

随着课程改革的不断深入,教学理念不断更新,课堂教学模式不断地民主和开放,在此环境下,课堂中出现的意外随之越来越多,如果我们能够把这些意外资源作为教学的切入点,灵活机动的教学手段,激起学生学习兴趣,解决学生切实问题,将会有利于... 随着课程改革的不断深入,教学理念不断更新,课堂教学模式不断地民主和开放,在此环境下,课堂中出现的意外随之越来越多,如果我们能够把这些意外资源作为教学的切入点,灵活机动的教学手段,激起学生学习兴趣,解决学生切实问题,将会有利于促进师生之间的互动,有利于激发学生的思维能力,有利于创造和谐、宽松的学习氛围,增添课堂的活力。 展开更多

关键词 化学课堂 意外资源 教学活力

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留住意外 共享精彩——小学数学课堂巧妙利用意外资源的策略

3

作者 陈新军 《名师在线》 2016年第8期55-57,共3页

小学数学的教学中,常常会出现一些意外,打破老师的教学计划。这些节外生枝的现象,是教学中的意外资源,如果有效地加以利用开发,就能够使教学达到事半功倍的效果,让课堂效率实现质的飞跃。教学中,教师要留住意外,共享精彩,构建魅力数学... 小学数学的教学中,常常会出现一些意外,打破老师的教学计划。这些节外生枝的现象,是教学中的意外资源,如果有效地加以利用开发,就能够使教学达到事半功倍的效果,让课堂效率实现质的飞跃。教学中,教师要留住意外,共享精彩,构建魅力数学课堂。 展开更多

关键词 意外资源 小学数学 课堂教学

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巧用意外资源 引导文本对话

4

作者 赵芳 《教师博览（下旬刊）》 2013年第7期33-33,共1页

在小学语文课堂教学中,教师要善于利用课堂上的意外资源引导学生与文本进行深入对话,从而促成语文课堂的精彩.高效的课堂不是按部就班地按照教师的预设进行就能实现的,当发生偏离预设的意外发生时,也许就是课堂出彩的机会.教师要发挥教... 在小学语文课堂教学中,教师要善于利用课堂上的意外资源引导学生与文本进行深入对话,从而促成语文课堂的精彩.高效的课堂不是按部就班地按照教师的预设进行就能实现的,当发生偏离预设的意外发生时,也许就是课堂出彩的机会.教师要发挥教学的智慧,用好教学中各种生成性资源.教师还要打造民主的课堂,创设平等的对话,鼓励学生大胆思考,关注学生的学习状态和情感状态,推动学生的个性发展. 展开更多

关键词 小学语文 文本对话 意外资源

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巧用意外资源 推进数学探究

5

作者 卞爱晖 《数学教学通讯》 2021年第1期78-79,共2页

学生是学习的主人,教师的“教”要以学生的“学”决定。在小学数学课堂上,经常会出现“意外”,教师要对其进行理性分析、及时捕捉、合理运用,使之成为引导学生进行数学探究的资源,推进数学探究的载体,从而达到课堂教学的高效化。

关键词 意外资源 数学探究

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正确处理课堂上的“意外资源”——一次听课的“意外”收获

6

作者 王利平 《上海中学数学》 2020年第10期46-48,共3页

面对课堂中的不确定性和意外性,如果教师能正确地过滤筛选,捕捉学生的闪光点,就能增长教学智慧,激发学生学习数学的积极性.

关键词 高中数学课堂 意外资源

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数学课堂“意外资源”的利用探讨

7

作者 韩玉霞 《成才之路》 2015年第29期58-58,共1页

数学教学过程中,教师不能只把知识的积累作为学生的主要任务,而是要引导学生进行思维的开发和创新。从教学的侧面出发,将课堂上的＂意外资源＂通过教师的引导转变为新的教学资源。文章以苏教版小学教材为例对＂意外资源＂的利用加以分析。

关键词 数学课堂 意外资源 利用

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化学教学中“意外资源”的应用

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作者 卢从林 《安徽教育科研》 2022年第12期77-78,共2页

在课堂教学活动中,常常会碰到“意外”,如何合理利用这种“意外”资源?在教学中,我们可以从以下几方面进行解决:巧用学生质疑,引导学生进行实验探究;捕获“意外”情境,从学生已有的生活经验和知识背景出发,端正他们的学习态度和学习方式... 在课堂教学活动中,常常会碰到“意外”,如何合理利用这种“意外”资源?在教学中,我们可以从以下几方面进行解决:巧用学生质疑,引导学生进行实验探究;捕获“意外”情境,从学生已有的生活经验和知识背景出发,端正他们的学习态度和学习方式;关注学生提问、察觉学生错误,引导学生反思缘由;捕捉实验中的“意外”现象,激励学生进行实验探究。以此把“意料之外”转化为“掌握之中”,切实提高课堂教学效率。 展开更多

关键词 意外资源 化学实验 课堂教学

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捕捉意外资源,建构生成式地理课堂

9

作者 龚烨铧 《中学课程资源》 2020年第8期29-30,共2页

课堂是传授知识的主阵地,教师为备课绞尽脑汁,但总有一些始料不及的事情发生,与其搪塞敷衍,不如抓住这些"意外"。学生的疑惑、亮点,看上去毫不相关的"延伸点",甚至是错误,都是弥足珍贵的教学资源,教师要巧妙地加以... 课堂是传授知识的主阵地,教师为备课绞尽脑汁,但总有一些始料不及的事情发生,与其搪塞敷衍,不如抓住这些"意外"。学生的疑惑、亮点,看上去毫不相关的"延伸点",甚至是错误,都是弥足珍贵的教学资源,教师要巧妙地加以利用。 展开更多

关键词 高中地理 课堂教学 意外资源

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拓展“意外”资源 培养化学探究思维

10

作者 郑瑾 《试题与研究（教学论坛）》 2021年第22期78-78,共1页

在高中化学教学中,无论是理论教学,还是实验教学,都不可避免会出现一些与课前预测不一致的教学因素或情景,这些意外的、随机的情况被称为教学过程中的动态生成性资源。如果我们教师在教学中有意识地拓展这些“意外”资源,不仅可以活化... 在高中化学教学中,无论是理论教学,还是实验教学,都不可避免会出现一些与课前预测不一致的教学因素或情景,这些意外的、随机的情况被称为教学过程中的动态生成性资源。如果我们教师在教学中有意识地拓展这些“意外”资源,不仅可以活化课堂教学,更能培养学生的化学探究思维。 展开更多

关键词 意外资源 探究思维 教学策略

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节外生枝处,时有暗香来——高中数学课堂中“意外”资源的有效利用 被引量：1

11

作者 张成永 《学苑教育》 2020年第7期54-54,共1页

课堂教学作为师生、生生及生本等多因素互动的一个动态过程,即使教师的课前预设多么完美,但课堂教学中“意外”出现仍然是不可避免的。因此,作为教师应善待课堂“意外”,巧用“意外”资源,激发学生探究自主性,引爆学生解题方法多样性,... 课堂教学作为师生、生生及生本等多因素互动的一个动态过程,即使教师的课前预设多么完美,但课堂教学中“意外”出现仍然是不可避免的。因此,作为教师应善待课堂“意外”,巧用“意外”资源,激发学生探究自主性,引爆学生解题方法多样性,启迪学生的思维创造性,从而达到“节外生枝处,时有暗香来”的境界。 展开更多

关键词 高中数学 意外资源 利用策略 教学效率

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让“意外”生成的资源成为数学课堂教学演绎的精彩

12

作者 张邦树 《新课程学习》 2014年第4期47-47,共1页

数学课堂的精彩往往源于意外生成。在数学课堂中，经常会发生与课前预设不一致的意外情况，面对课堂中的这些现象，教师要因势利导、尊重学生、信任学生、适时赞赏学生，并引导学生去分析、探究并尝试解决问题，对课堂中的这种意外生成... 数学课堂的精彩往往源于意外生成。在数学课堂中，经常会发生与课前预设不一致的意外情况，面对课堂中的这些现象，教师要因势利导、尊重学生、信任学生、适时赞赏学生，并引导学生去分析、探究并尝试解决问题，对课堂中的这种意外生成性资源进行充分利用，巧用“意外”资源，就会收到意想不到的教学效果，进而使数学课堂更精彩。 展开更多

关键词 “意外”资源 精彩课堂 情境描述 应对策略

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让课堂教学因动态生成而精彩

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作者 邹碧云 《文理导航》 2014年第9期50-50,共1页

动态生成是新课改的新理念，教师根据生成资源，对教学的目标、策略、资源、进程进行恰当灵活地调整，以当时出现的有价值的问题、有创见的观点为契机，抓住有利时机，因势利导，调整或改变预先的教学设计，引发深入探究，充分发挥学生... 动态生成是新课改的新理念，教师根据生成资源，对教学的目标、策略、资源、进程进行恰当灵活地调整，以当时出现的有价值的问题、有创见的观点为契机，抓住有利时机，因势利导，调整或改变预先的教学设计，引发深入探究，充分发挥学生的个性，生成新的教学资源和创造力，使课堂充满生命活力，使学生获得更好的发展。 展开更多

关键词 心理空间 意外资源 多元解读 拓展“生成”

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一道中考试题的教学运用

14

作者 吴春艳 《生活教育》 2014年第7期60-61,共2页

本文通过2012年遵义卷第26题的教学运用，通过倾听学生不同声音，生成课堂珍贵资源，使学生发言的价值最大化，使他们的认知结构被唤醒、数学思维被激活、创新意识被启迪，从而使我们的教学更具实效。

关键词 意外资源 创新能力 质疑资源

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“节外生枝”生成精彩英语课堂

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作者 赵元媛 《中学生作文指导》 2021年第27期0126-0126,共1页

英语新课程理念要求小学英语课堂应该是一个开放的、不断生成的动态场所。教师在课堂上要积极面对各种偶发事件,及时调整教学的运行方向以促进学生学科素养的形成,要利用各种“节外生枝”的资源机智地来达成我们的教学目标,要让英语课... 英语新课程理念要求小学英语课堂应该是一个开放的、不断生成的动态场所。教师在课堂上要积极面对各种偶发事件,及时调整教学的运行方向以促进学生学科素养的形成,要利用各种“节外生枝”的资源机智地来达成我们的教学目标,要让英语课堂因这些“意外”生成更加生动、精彩。 展开更多

关键词 生成 预设 欣赏 “意外”资源 铺垫 探索

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