感知数学美 培养数学核心素养 被引量：1

1

作者 俞文锐 林新建 《福建中学数学》 2022年第7期35-37,共3页

“哪里有数,哪里就有美”,数学之美无处不在.为什么很多学生感受不到数学之美,不喜欢学数学甚至讨厌数学呢?原因就在于在课堂教学中,数学教学经常被异化为解题教学,数学学习就是做题,学生陷于题海不能自拔.所以教师要创设数学美认知活动... “哪里有数,哪里就有美”,数学之美无处不在.为什么很多学生感受不到数学之美,不喜欢学数学甚至讨厌数学呢?原因就在于在课堂教学中,数学教学经常被异化为解题教学,数学学习就是做题,学生陷于题海不能自拔.所以教师要创设数学美认知活动,引领学生在数学的活动中感知数学美,体悟数学美,激发他们学习数学的兴趣,培养和发展他们的数学核心素养. 展开更多

关键词 数学核心素养 数学之美 培养和发展 引领学生 数学教学 感知数学 学习数学的兴趣 课堂教学中

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提升中学生感知数学教师与父母支持的策略

2

作者 王丽 《新智慧》 2024年第21期97-99,共3页

在初中阶段,父母和教师的支持与关心对学生的学习与成长起着重要作用。数学教师是学生在数学道路上的引导者,肩负着数学教学的重任。在学生的成长过程中,父母是他们最亲密、最重要的陪伴者与支持者。通过感知数学教师和父母的支持,学生... 在初中阶段,父母和教师的支持与关心对学生的学习与成长起着重要作用。数学教师是学生在数学道路上的引导者,肩负着数学教学的重任。在学生的成长过程中,父母是他们最亲密、最重要的陪伴者与支持者。通过感知数学教师和父母的支持,学生在数学学习中能产生更强烈的学习动机,同时也能增强自信心和责任感。基于此,本文对提升中学生对初中数学教师和父母支持的感知能力的策略进行探究,以期为教师和学生父母提供参考,让他们能更主动地参与到中学生的学习和发展中,从而为学生营造更好的学习氛围。 展开更多

关键词 初中数学教师 数学教学 父母支持 感知数学 陪伴者 学习动机 初中阶段 感知能力

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在数学文化中感知数学魅力 被引量：1

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作者 李涛 《课程教材教学研究（教育研究）》 2023年第7期30-30,共1页

“数学文化”在数学概念学习中的价值有很多,比如,提升学生数学素养。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”数学知识来源于生活,又服务于生... “数学文化”在数学概念学习中的价值有很多,比如,提升学生数学素养。《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确指出:“数学是人类文化的重要组成部分,数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。”数学知识来源于生活,又服务于生活,做好数学学科的教学可以为学生未来学习成长奠基。 展开更多

关键词 数学概念学习 数学素养 义务教育数学课程标准 基本素养 感知数学 数学学科 来源于生活 数学知识

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数学感知初探 被引量：9

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作者 吴增生 王光明 《中国数学教育（初中版）》 2010年第9期4-9,共6页

数学感知指的是对数量关系和空间形式的感知，是对对象的结构、特征和关系的感觉登记和知觉加工活动．现采用文献研究、经验总结和逻辑思辨的方法，初步研究了数学感知的特征、心理机制和影响要素；构建了数学感知的“两阶段三过程”模... 数学感知指的是对数量关系和空间形式的感知，是对对象的结构、特征和关系的感觉登记和知觉加工活动．现采用文献研究、经验总结和逻辑思辨的方法，初步研究了数学感知的特征、心理机制和影响要素；构建了数学感知的“两阶段三过程”模型；探讨了数学问题结构感知的心理过程，为教学中的审题指导提供了可操作的策略；归纳了数学感知的基本操作方法． 展开更多

关键词 数学感知 心理过程 数学学习

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基于模糊综合评价法的大学文科生数学感知程度评价的研究 被引量：1

5

作者 余桂东 伍代勇 《菏泽学院学报》 2012年第2期112-114,共3页

以大学文科生对数学感知情况的问卷调查为基础,采用模糊综合评价法建立了大学文科生对数学感知情况的评估指标体系和评价方法.首先确定了评估指标体系中各指标的权重,然后建立评价集并构造了模糊评价矩阵,最后模糊合成得到了评价结果.... 以大学文科生对数学感知情况的问卷调查为基础,采用模糊综合评价法建立了大学文科生对数学感知情况的评估指标体系和评价方法.首先确定了评估指标体系中各指标的权重,然后建立评价集并构造了模糊评价矩阵,最后模糊合成得到了评价结果.评价结果表明大学文科生对数学的感知情况较好,对数学学习的兴趣程度也较高.根据评价结果提出了大学文科生数学课程的如下建议:一是增加课程的趣味性,穿插一些与文科生相关的数学的小故事;二是多训练学生的逻辑思维和创造性思维,注重教授给学生归纳、类比等数学方法和极限、抽象归纳、规划等数学思想;三是拓宽学生的视野,让学生们了解数学在各个领域内的应用. 展开更多

关键词 模糊综合评价法 大学文科生 数学感知 评价

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利用博物馆资源 发展数学感知、思维和表达能力

6

作者 王荣森 《辽宁教育》 2021年第21期21-24,共4页

博物馆资源是学校教育资源的重要补充,是承担社会教育功能的重要载体。利用好博物馆资源能够有效吸引学生的注意力,丰富教学资源的展示方式,助力学生数学能力的养成。教学中,我们要利用博物馆资源发展学生的数学感知能力、数学思维能力... 博物馆资源是学校教育资源的重要补充,是承担社会教育功能的重要载体。利用好博物馆资源能够有效吸引学生的注意力,丰富教学资源的展示方式,助力学生数学能力的养成。教学中,我们要利用博物馆资源发展学生的数学感知能力、数学思维能力和数学表达能力。 展开更多

关键词 博物馆资源 数学感知、思维和表达能力

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幼儿园数学活动开展的思与行

7

作者 武斌 《青海教育》 2023年第9期88-88,共1页

幼儿园数学活动是幼儿教育中不可或缺的内容。新课程教学观告诉我们:幼儿是积极的学习者、认知的建构者。在幼儿的生活中蕴含着丰富的数学教育素材,因此,在幼儿教育中我们应重视数学教育活动的启蒙性与生活化,使幼儿从日常生活与游戏中... 幼儿园数学活动是幼儿教育中不可或缺的内容。新课程教学观告诉我们:幼儿是积极的学习者、认知的建构者。在幼儿的生活中蕴含着丰富的数学教育素材,因此,在幼儿教育中我们应重视数学教育活动的启蒙性与生活化,使幼儿从日常生活与游戏中体会事物的数量关系,在进一步的探索中学会和掌握一定的数学基础知识,并感受数学的趣味性,从而为步入小学后的数学学习打下良好基础。 展开更多

关键词 幼儿园 数学活动 游戏教学 融于生活 感知数学

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小学数学课堂教学探析

8

作者 李智杰 《西部教育研究（陕西）》 2023年第4期58-58,共1页

生活是数学的源泉,生活中处处充满了数学问题。笔者认为教学中应从实际生活出发,把生活中的数学原型呈现在课堂上,让学生感知数学是可亲近的、有情感的、有活力的,从而形成对数学的真正认识,激发对数学学习的积极性和探究性。

关键词 生活中的数学 小学数学课堂教学 探究性 感知数学 学习的积极性 课堂

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培养数学符号感知 提高学生学习能力 被引量：2

9

作者 朱宝文 《中学教学参考》 2015年第35期50-50,共1页

数学符号的感知是学生学习数学的必然.教师通过联系实际,培养学生的数学符号感知能力,可加深学生对数学知识的理解与掌握,从而进一步提高学生的数学学习能力.

关键词 数学符号感知 学习能力

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增强感知 领悟数学——以“认识负数”教学为例

10

作者 徐冬梅 《数学教学通讯》 2016年第34期16-17,19,共3页

数学学习需要大量的感知支撑,也需要学生对数学现象的深度解读与提炼。创设适宜的探究情境与活动场景,利于学生收集相应的数学现象,获得必要的感性认知,从而使学生真正融入新知的学习研究之中。丰富学生的学习感知,增强感知的解析,就一... 数学学习需要大量的感知支撑,也需要学生对数学现象的深度解读与提炼。创设适宜的探究情境与活动场景,利于学生收集相应的数学现象,获得必要的感性认知,从而使学生真正融入新知的学习研究之中。丰富学生的学习感知,增强感知的解析,就一定能激活学生的数学思维,促建数学认知的有效建构。 展开更多

关键词 生活情境 数学感知 学习领悟 知识建构

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运用积木游戏提升幼儿数学感知

11

作者 白玛曲珍 《爱情婚姻家庭（下旬）》 2021年第8期0009-0009,共1页

随着现代化社会的发展,人们对于幼儿的数学感知能力的重视力度越来越深,在当下,为了有效提升幼儿的数学感知能力,一般都会使用搭积木的方式来提升幼儿的基础能力。当下,国家对于教育的重视以及关注度是非常高的,尤其是一直贯彻着从小打... 随着现代化社会的发展,人们对于幼儿的数学感知能力的重视力度越来越深,在当下,为了有效提升幼儿的数学感知能力,一般都会使用搭积木的方式来提升幼儿的基础能力。当下,国家对于教育的重视以及关注度是非常高的,尤其是一直贯彻着从小打好基础的方针,这也因此致使教师需要对于课程引起高度重视。在当前的小学数学课堂的教学过程中仍然存在着很多的弊端,教师教学方式过于传统固化,禁锢了学生的思想。运用搭积木的方式来提升幼儿的数学感知能力是比较重要的,必须将这一方式真正的运用到实际的教学中去。 展开更多

关键词 积木游戏 提升 幼儿 数学感知

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丰富实践活动 增强数学感知——以“三角形的认识”一课教学为例

12

作者 沈飞 《小学教学参考（数学版）》 2015年第1期38-38,共1页

课堂教学中,教师要引领学生积极参与各类数学实践活动,让学生手动起来、口说开来、脑活起来,从而逐步理解所学概念,增强数学感知。

关键词 实践活动 数学感知

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构建小学数学疑趣课堂的实践研究 被引量：1

13

作者 王国韬 《数学之友》 2021年第6期25-26,共2页

在小学数学课堂上,教师应该让学生感受到疑趣课堂的趣味性和快乐,在愉悦的氛围下感知数学知识的奥妙.通过疑趣课堂的构建,让学生在疑问中学习,在趣味中学习,真正做到疑趣交融.而如何使“疑”和“趣”融入到课堂中也成为了当下数学教师... 在小学数学课堂上,教师应该让学生感受到疑趣课堂的趣味性和快乐,在愉悦的氛围下感知数学知识的奥妙.通过疑趣课堂的构建,让学生在疑问中学习,在趣味中学习,真正做到疑趣交融.而如何使“疑”和“趣”融入到课堂中也成为了当下数学教师需要研究的问题. 展开更多

关键词 小学数学 数学教师 研究的问题 课堂的构建 趣课堂 感知数学 疑趣 趣味性

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“双减”背景下信息技术与小学数学课程的整合 被引量：4

14

作者 黄海霞 《天津教育》 2022年第35期114-116,共3页

自“双减”政策提出之后,各学科都在积极探索转型之路,以提质增效为核心,为学生提供优质的学习环境和学习空间。小学数学课程作为学生认识数学、感知数学魅力的关键学科,要从“双减”视角出发探索小学数学课程提质增效的具体方案,信息... 自“双减”政策提出之后,各学科都在积极探索转型之路,以提质增效为核心,为学生提供优质的学习环境和学习空间。小学数学课程作为学生认识数学、感知数学魅力的关键学科,要从“双减”视角出发探索小学数学课程提质增效的具体方案,信息技术与小学数学课程的融合,旨在打造“智慧数学课堂”,用以支撑现代数学课堂的发展。 展开更多

关键词 小学数学课程 信息技术 数学课堂 提质增效 认识数学 转型之路 感知数学

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中班数学教学活动组织的策略研究

15

作者 高玮 《教师》 2020年第34期119-120,共2页

数学教学活动是幼儿园教学活动的重要组成部分之一。数学活动能够体现幼儿求知和思考的过程,能够有效促进幼儿逻辑思维等方面的能力发展。中班是幼儿认知能力发展的关键时期,在这个时期的幼儿能够形成良好的数学概念。文章从中班幼儿的... 数学教学活动是幼儿园教学活动的重要组成部分之一。数学活动能够体现幼儿求知和思考的过程,能够有效促进幼儿逻辑思维等方面的能力发展。中班是幼儿认知能力发展的关键时期,在这个时期的幼儿能够形成良好的数学概念。文章从中班幼儿的年龄特点、学习方式入手,强调幼儿教师在中班数学教学组织中要做到:活动内容"融情景"、活动材料"有层次"、活动空间"全开放"、师幼互动"巧介入"的支持策略,从而满足幼儿对数学活动的需求,丰富幼儿数学认知经验,促进幼儿思维等方面发展。 展开更多

关键词 中班幼儿 感知数学 探究数学 运用数学 师幼互动

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幼儿数学教学生活化策略研究

16

作者 景华丽 《成才之路》 2017年第11期68-68,共1页

数学教学生活化就是让幼儿在生活中感知数学、学习数学、运用数学。文章阐述了如何立足于幼儿生活,将数学教学活动生活化,让数学活动真正走进幼儿的生活世界。

关键词 生活化 数学教学 感知数学 运用数学

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在数学课堂中寻找数学问题生活化的魅力

17

作者 李志群 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2018年第1期99-100,共2页

数学源于生活, 寓于生活, 用于生活.小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型, 但 也并不是生活本身的复制, 它具有高度的抽象性, 在小学数学教学中, 如果能够根据小学生的认知特点, 将数 学知识与学生的生活实际紧密结合,... 数学源于生活, 寓于生活, 用于生活.小学数学中的许多知识和技能在现实生活中都能找到原型, 但 也并不是生活本身的复制, 它具有高度的抽象性, 在小学数学教学中, 如果能够根据小学生的认知特点, 将数 学知识与学生的生活实际紧密结合, 学生学起来自然感到亲切、 真实, 能更好地认识数学, 学好数学, 培养能 力, 发展智力, 促进综合素质的发展.用好生活素材, 打开数学与生活的屏障,让学生感受到数学的魅力,享受到 数学学习的乐趣,能让学生全面、 主动地学好数学, 发展学生的数学技能. 展开更多

关键词 生活化 感知数学 融入数学

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数学课堂上如何渗透美育教育

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作者 黄海涛 《新课程学习》 2013年第8期88-88,共1页

学生感受、获得美育教育并非只从日常生活、实践中获得，数学课堂上，利用数学美的特征，巧妙地向学生渗透美育教育，同样也能使学生感知数学美的存在，对中学生进行审美教育，培养学生审美能力，激发学生求知欲都起着积极的促进作用。

关键词 感知数学美 发现数学美 鉴赏数学美 创造数学美

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浅析对培养学生数学交流素养的认识与思考

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作者 张平 《中学数学（初中版）》 2022年第3期82-83,共2页

数学学习的过程也是知识传递的过程,而交流是传递的直接手段.通过交流让学生经历由认识到理解,由理解到应用的过程,从而感知数学交流的重要意义.笔者从以下三个方面浅析对数学交流的认识,供参考.1数学交流需要应用数学语言数学语言不仅... 数学学习的过程也是知识传递的过程,而交流是传递的直接手段.通过交流让学生经历由认识到理解,由理解到应用的过程,从而感知数学交流的重要意义.笔者从以下三个方面浅析对数学交流的认识,供参考.1数学交流需要应用数学语言数学语言不仅是数学交流的工具,更关系到数学知识和数学思维的发展,例如,提出问题、讨论问题及解决问题都需要使用数学语言. 展开更多

关键词 数学语言 数学交流 认识与思考 知识传递 感知数学 数学知识 学习的过程 思维的发展

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在小学数学教学中探寻数学之美

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作者 李春燕 《辽宁教育》 2022年第1期82-83,共2页

数学家普罗克拉斯所认为,哪里有数,哪里就有美。数学中完整的结构、对称的图形、合理的布局、简洁的形式,无不体现出数学之美。在小学数学教学中,要引领学生感知数学自身的美,充分挖掘数学的美育元素,让学生充分感知、欣赏、创造数学的美。

关键词 数学之美 小学数学教学 引领学生 充分挖掘 美育元素 数学的美 感知数学 数学家

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