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BOPPPS教学模式对手术室实习护生自主学习能力和批判性思维能力的影响
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作者 王冉 王林 +1 位作者 曹朋 刘婷 《卫生职业教育》 2024年第5期86-90,共5页
目的探讨BOPPPS教学模式对手术室实习护生自主学习能力、批判性思维能力的影响及对手术室临床实习环境的评价。方法试验组采用BOPPPS教学模式,将教学过程分为导言、目标、前测、参与式学习、后测及总结6个环节;对照组采用传统教学模式... 目的探讨BOPPPS教学模式对手术室实习护生自主学习能力、批判性思维能力的影响及对手术室临床实习环境的评价。方法试验组采用BOPPPS教学模式,将教学过程分为导言、目标、前测、参与式学习、后测及总结6个环节;对照组采用传统教学模式。教学后对护生进行理论及实践考核,分析其自主学习能力、批判性思维能力及对手术室临床实习环境的评价。结果试验组实践考核成绩、自主学习能力、批判性思维能力、对手术室临床实习环境的评价均显著高于对照组(P<0.05)。结论采用BOPPPS教学模式可提高护生实践能力、自主学习能力、批判性思维能力及对手术室临床实习环境的满意度。 展开更多
关键词 BOPPPS教学模式 手术室 护生 自主学习能力 批判性思维能力
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PBL联合循证护理教学法在急诊科护生批判性思维能力培养中的应用
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作者 甘露 《中国中医药现代远程教育》 2024年第3期28-30,共3页
目的 探究分析以问题为基础的教学法(PBL)联合循证护理教学法在急诊科护生批判性思维能力培养中的应用。方法 选取于2021年1月—2022年1月至广州中医药大学第一附属医院急诊科实习的护生共80名,作为本次研究对象。根据护生的入院序列数... 目的 探究分析以问题为基础的教学法(PBL)联合循证护理教学法在急诊科护生批判性思维能力培养中的应用。方法 选取于2021年1月—2022年1月至广州中医药大学第一附属医院急诊科实习的护生共80名,作为本次研究对象。根据护生的入院序列数,采用随机数字分组的方式,将80名护生随机分为对照组以及观察组。对照组采用常规教学模式;观察组采用PBL联合循证护理教学模式。对比分析对照组以及观察组的批判性思维能力、理论知识成绩以及实际操作成绩。结果经教学,观察组在批判性思维能力、理论知识成绩以及实际操作成绩方面明显优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 在对急诊科护生进行教学的过程中,采用PBL联合循证护理教学模式,能够有效提升护生的批判性思维能力、理论知识成绩以及实际操作成绩,在实际应用的过程中具有优良的效果,值得进一步推广与应用。 展开更多
关键词 以问题为基础的教学法 循证护理教学法 批判性思维能力
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见习前护生批判性思维能力现状及影响因素研究
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作者 孙筱楠 丁雪梅 张晓丽 《卫生职业教育》 2024年第2期99-102,共4页
为分析见习前护生的批判性思维能力现状及其影响因素,为临床护理教育提供参考,选择2022年9月某“三甲”医院见习前的350名护生作为研究对象,通过使用一般资料调查表和中文版批判性思维能力测量表进行问卷调查,采用SPSS26.0软件进行统计... 为分析见习前护生的批判性思维能力现状及其影响因素,为临床护理教育提供参考,选择2022年9月某“三甲”医院见习前的350名护生作为研究对象,通过使用一般资料调查表和中文版批判性思维能力测量表进行问卷调查,采用SPSS26.0软件进行统计分析。研究表明,见习前护生批判性思维能力不理想,对学习护理专业课的态度影响护生批判性思维能力,建议培养护生对护理学专业的兴趣,进而提高护生的批判性思维能力。 展开更多
关键词 见习前 护生 批判性思维能力 影响因素
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深度学习视角下学生英语批判性思维能力的培养
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作者 陈暖钦 《福建基础教育研究》 2024年第3期88-90,共3页
批判性思维指质疑辨析的思维方式,是信息大爆发时代下,每个公民都必须具备的基本能力,是学生进行深度学习的一种象征,同时是不可或缺的英语素养之一,培养学生的批判性思维能力至关重要。文章从学生英语批判性思维能力培养现状出发,分析... 批判性思维指质疑辨析的思维方式,是信息大爆发时代下,每个公民都必须具备的基本能力,是学生进行深度学习的一种象征,同时是不可或缺的英语素养之一,培养学生的批判性思维能力至关重要。文章从学生英语批判性思维能力培养现状出发,分析问题和原因,提出具体的解决策略,旨在进一步落实学生英语批判性思维能力的培养,促进学生核心素养培养目标在小学高年级英语教学中的落实。 展开更多
关键词 同深度学习 小学英语 高年级 批判性思维能力
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在高中历史教学中培养学生批判性思维能力
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作者 陈利明 《教育艺术》 2024年第1期1-1,共1页
在当今社会,批判性思维能力被认为是一种关键技能,它能够帮助学生在面对复杂的问题和信息时,做出明智的判断和决策。在高中历史教学中,培养学生的批判性思维能力尤为重要。历史是人类经验的宝库,通过学习历史,学生可以了解历史事件,通... 在当今社会,批判性思维能力被认为是一种关键技能,它能够帮助学生在面对复杂的问题和信息时,做出明智的判断和决策。在高中历史教学中,培养学生的批判性思维能力尤为重要。历史是人类经验的宝库,通过学习历史,学生可以了解历史事件,通过批判性思维来分析、评估和解释历史事件,更好地理解当前的社会政治现象。本文将探讨如何在高中历史教学中,培养学生的批判性思维能力。 展开更多
关键词 高中历史教学 批判性思维能力 关键技能 培养
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基于教材培养学生批判性思维能力的途径与方法
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作者 苏香妹 《化学教与学》 2024年第1期12-16,共5页
文章结合当下对批判性思维能力内涵的理解,分析2019年人民教育出版社出版的高中化学教材中的文本、实验、图片以及不同栏目中蕴含的批判性思维能力培育的素材,提出解读教材中批判性思维能力培养的素材,训练学生批判性思维能力的六项技... 文章结合当下对批判性思维能力内涵的理解,分析2019年人民教育出版社出版的高中化学教材中的文本、实验、图片以及不同栏目中蕴含的批判性思维能力培育的素材,提出解读教材中批判性思维能力培养的素材,训练学生批判性思维能力的六项技能的途径与方法。 展开更多
关键词 批判性思维能力 高中化学 人教版教材 学科核心素养
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中学英语教材批判性思维能力培养的实现途径--基于《新高中英语教程》的分析 被引量:2
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作者 寻阳 康淑敏 《现代语文》 2023年第5期76-81,共6页
依据批判性思维理论结构,以《新高中英语教程》为例,从教材内容和活动设计两个方面,阐释中学英语教材培养学生批判性思维能力的主要途径。研究发现,批判性思维能力培养的理念与目标纵向贯穿于整套教材,有针对性的学习活动横向贯通于听... 依据批判性思维理论结构,以《新高中英语教程》为例,从教材内容和活动设计两个方面,阐释中学英语教材培养学生批判性思维能力的主要途径。研究发现,批判性思维能力培养的理念与目标纵向贯穿于整套教材,有针对性的学习活动横向贯通于听说读写整个语言学习过程,具有系统性和连贯性特征。每一单元设定了明确的批判性思维能力优先发展目标,一方面,提供了真实且具有挑战性的主题和话题语篇内容;另一方面,又设计了具有针对性的合作型学习活动,为批判性思维能力发展提供了良好支撑。这一教材的设计理念对今后英语教材编写和英语教学均具有参照价值和借鉴意义。 展开更多
关键词 英语教材 批判性思维能力 《新高中英语教程》
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案例启发式教学法在提升护理学院学生批判性思维能力的应用价值 被引量:1
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作者 姚海欣 王惠 赵丽华 《中国高等医学教育》 2023年第1期116-117,共2页
目的:探讨案例启发式教学法在提升护理学院学生批判性思维能力的应用价值。方法:选择2018年1月至2020年1月护理学院160名学生作为研究对象,根据交替分组法分为两组,对照组80名学生接受传统教学法,试验组80名学生接受案例启发式教学法。... 目的:探讨案例启发式教学法在提升护理学院学生批判性思维能力的应用价值。方法:选择2018年1月至2020年1月护理学院160名学生作为研究对象,根据交替分组法分为两组,对照组80名学生接受传统教学法,试验组80名学生接受案例启发式教学法。对比两组批判性思维能力测量表(CTDI-CV)得分,评估两组学生对临床带教的满意度。结果:试验组教学后寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判自信心、求知欲、认知成熟度及总评分高于对照组(P<0.05);试验组学生临床带教满意度为96.25%(77/80)高于对照组的85.00%(68/80)(P<0.05)。结论:案例启发式教学法应用于护理学院学生中能够有效改善批判性思维能力,提高学生学习满意度。 展开更多
关键词 案例启发教学法 护理学院 批判性思维能力 满意度
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混合式教学模式对临床医学本科生教学质量和批判性思维能力正性效果的影响 被引量:1
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作者 李娜 黄琦 +1 位作者 吴婧婧 张明军 《湖北民族大学学报(医学版)》 2023年第2期95-98,共4页
目的研究混合式教学模式对临床医学本科生教学质量和批判性思维能力正性效果的影响。方法选择安徽医科大学第二附属医院5年制临床医学本科生68例作为研究对象,随机数表法分为研究组和对照组,每组34例,研究组给予混合式教学,对照组给予... 目的研究混合式教学模式对临床医学本科生教学质量和批判性思维能力正性效果的影响。方法选择安徽医科大学第二附属医院5年制临床医学本科生68例作为研究对象,随机数表法分为研究组和对照组,每组34例,研究组给予混合式教学,对照组给予传统教学。4个月后统计并比较两组学生教学质量、学习适应性,评估学生的批判性思维能力及学生的教学满意度。结果研究组学生理论知识、基本操作以及急救操作成绩均显著高于对照组(P<0.05);干预前两组学生各项学习适应性指标比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后研究组各项指标评分均高于对照组(P<0.05);干预前两组学生批判性思维能力各项指标以及总分比较,差异无统计学意义(P>0.05),干预后研究组各项指标评分以及总分均显著高于对照组(P<0.05);研究组学生满意率显著高于对照组(χ^(2)=4.22,P<0.05)。结论混合式教学可提高临床医学本科生的教学质量,促进其正性批判性思维能力的形成,提高其学习适应性以及教学满意度。 展开更多
关键词 混合式教学模式 临床医学 本科 教学质量 批判性思维能力
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本科实习护生批判性思维能力与患者安全感知的相关性分析
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作者 杜伟 郭佩佩 +2 位作者 杨林芳 周妍 李兰兰 《卫生职业教育》 2023年第20期101-104,共4页
采用方便抽样法,选择贵州省某三级甲等综合医院2022年8—12月在本院实习的95名全日制本科护生作为研究对象。采用一般情况调查表、中文版批判性思维能力量表(CTDI-CV)和卫生职业教育患者安全感知量表对95名本科实习护生进行问卷调查,以... 采用方便抽样法,选择贵州省某三级甲等综合医院2022年8—12月在本院实习的95名全日制本科护生作为研究对象。采用一般情况调查表、中文版批判性思维能力量表(CTDI-CV)和卫生职业教育患者安全感知量表对95名本科实习护生进行问卷调查,以了解本科实习护生患者安全感知现状及其影响因素,并进一步探讨批判性思维能力与患者安全感知能力之间的关系,为本科实习护生患者安全教育培训提供参考。 展开更多
关键词 本科 实习护生 患者安全感知 批判性思维能力 相关性
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批判性思维能力对大学生创业意愿的影响研究 被引量:1
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作者 梁春晓 张青根 沈红 《当代教育论坛》 北大核心 2023年第4期29-37,共9页
我国大学生创业热情高而创新创业能力不足的矛盾突出,创业教育质量亟待提升。基于全国本科生能力测评数据,研究运用有序Logistic回归模型探讨了批判性思维能力对大学生创业意愿的影响。研究发现:我国大学生的批判性思维能力处于中等偏... 我国大学生创业热情高而创新创业能力不足的矛盾突出,创业教育质量亟待提升。基于全国本科生能力测评数据,研究运用有序Logistic回归模型探讨了批判性思维能力对大学生创业意愿的影响。研究发现:我国大学生的批判性思维能力处于中等偏低水平,且批判性思维能力得分越高的大学生创业意愿越低;但是随着大学生创造性水平的提高,批判性思维能力对大学生创业意愿的抑制作用会有所减弱。研究表明,通过创业教育提高认知思维能力有利于降低大学生的非理性创业倾向;另外,批判性认知思维技能需要与创造性人格相结合才能充分激发大学生的创新创业潜能。研究为理性认识大学生创业、完善创业教育提供了参考。 展开更多
关键词 批判性思维能力 创造性人格 创业意愿 大学生
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课堂教学能否促进大学生批判性思维能力发展——基于混合研究的考察 被引量:1
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作者 李文平 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第1期44-50,共7页
采用混合研究中的顺序解说型设计,利用16省78所院校5 433名大四本科生的能力测评数据,研究课堂教学对大学生批判性思维能力发展的影响。结果显示,课堂教学并未天然地促进大学生批判性思维能力发展,批判性思维“浸没”教学法需要附加条... 采用混合研究中的顺序解说型设计,利用16省78所院校5 433名大四本科生的能力测评数据,研究课堂教学对大学生批判性思维能力发展的影响。结果显示,课堂教学并未天然地促进大学生批判性思维能力发展,批判性思维“浸没”教学法需要附加条件才能有效。为合理解释该结论,通过对32名典型样本的质性访谈进一步发现,论证式对话教学情境的缺乏,以及“浸没法”有效前提的缺失是该现象产生的主要原因。考虑到实施“浸没法”需要附加的诸多条件,现阶段采用“一般法”培养大学生的批判性思维能力是操作上最切实可行的方式。 展开更多
关键词 课堂教学 批判性思维能力 浸没法 一般法 本科生
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动态情景模拟联合微视频案例教学在ICU护理教学中的应用及对批判性思维能力的影响
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作者 林丽珠 蔡燕清 +1 位作者 陈丽娟 陈淑珍 《航空航天医学杂志》 2023年第10期1276-1277,1280,共3页
目的探讨重症加强护理病房(ICU)护理教学中采用动态情景模拟联合微视频案例教学的效果及对批判性思维能力的影响。方法选取2020年11月-2022年10月ICU共计144名实习护生,以随机数字表法分成研究组(n=72)与对照组(n=72),对照组给予常规带... 目的探讨重症加强护理病房(ICU)护理教学中采用动态情景模拟联合微视频案例教学的效果及对批判性思维能力的影响。方法选取2020年11月-2022年10月ICU共计144名实习护生,以随机数字表法分成研究组(n=72)与对照组(n=72),对照组给予常规带教,研究组给予动态情景模拟联合微视频案例教学,对两组考核成绩、批判性思维能力及带教满意度进行比较。结果研究组理论成绩、操作成绩较对照组更高(P<0.05);带教后两组批判性思维倾向量表(CTDI-CV)评分提高(P<0.05),研究组评分较对照组更高(P<0.05);研究组(97.22%)带教满意度较对照组(87.50%)更高(P<0.05)。结论ICU护理教学中采用动态情景模拟联合微视频案例教学,能够提高考核成绩,改善批判性思维能力,提高带教满意度。 展开更多
关键词 动态情景模拟 微视频案例教学 重症加强护理病房 批判性思维能力
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参与学生社团对大学生批判性思维能力的影响--基于全国78所高校的实证研究 被引量:1
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作者 李文平 《青少年研究与实践》 2023年第1期99-108,共10页
学生社团活动是促进大学生批判性思维能力等综合素质提升的重要途径。基于全国16省78所高校的4658名大四本科生的能力测评数据,使用倾向得分匹配方法控制样本自选择偏误,定量评估参与学生社团给大学生带来的批判性思维能力收益。研究发... 学生社团活动是促进大学生批判性思维能力等综合素质提升的重要途径。基于全国16省78所高校的4658名大四本科生的能力测评数据,使用倾向得分匹配方法控制样本自选择偏误,定量评估参与学生社团给大学生带来的批判性思维能力收益。研究发现:社团参与对大学生批判性思维能力具有正向影响,且未参与社团学生潜在的批判性思维能力提升显著高于参与社团学生的提升;以领导团队成员、骨干成员身份参与社团活动的学生获得了显著的批判性思维能力提升,而仅作为一般参与者的学生获得的提升并不显著。 展开更多
关键词 大学生社团 批判性思维能力 倾向得分匹配
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促进学生批判性思维能力发展的教材解读方法 被引量:1
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作者 苏香妹 《中小学课堂教学研究》 2023年第10期33-37,共5页
批判性思维能力培养可以从训练阐释、分析、推理、评估、解释和反思等六项技能着手。据此,本文提出四项教材解读方法:以引导学生“如何学”为着眼点,深度解读教材文本;以引导学生提出新的实验设想为着眼点,深度解读教材中的实验素材;以... 批判性思维能力培养可以从训练阐释、分析、推理、评估、解释和反思等六项技能着手。据此,本文提出四项教材解读方法:以引导学生“如何学”为着眼点,深度解读教材文本;以引导学生提出新的实验设想为着眼点,深度解读教材中的实验素材;以引导学生“为什么这样”为着眼点,深度解读教材插图;以增进学科理解为着眼点,深度解读教材栏目等。通过解读教材,训练学生批判性思维能力的六项技能,促进学生批判性思维能力的发展。 展开更多
关键词 批判性思维能力 高中化学 人教版教材 学科核心素养
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大学英语写作教学与批判性思维能力培养
16
作者 赵谊 《英语广场(学术研究)》 2023年第35期88-91,共4页
英语写作教学中重视语言技能训练、忽视思维能力培养的教学模式严重影响了学生写作能力的提高。本文以培养批判性思维能力为切入点,将写作课程与精读课程有机结合,探讨大学英语写作教学新模式。
关键词 写作教学的问题 批判性思维能力 写作教学实践
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探讨在高中历史教学中培养学生批判性思维能力的实践与路径
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作者 丁敬业 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第7期0154-0157,共4页
创新教育需要重视培养和发展学生的批判性思维,对学生批判性思维的培养,同时也是现代社会发展的必然要求,能够满足当代教育改革要求。学生拥有批判性思维,才能站在多角度解决问题,以新颖的观点和方法对客观事物进行评价和分析,从而得出... 创新教育需要重视培养和发展学生的批判性思维,对学生批判性思维的培养,同时也是现代社会发展的必然要求,能够满足当代教育改革要求。学生拥有批判性思维,才能站在多角度解决问题,以新颖的观点和方法对客观事物进行评价和分析,从而得出科学新颖的思维成果。在新课程改革的大背景下,高中的历史学科除了要提高学生的科学素养水平以外,还要注意培养学生的批判性思维。通过观察近几年的高考文科综合试卷可以发现,批判性思维方面的考察较为突出。所以高中历史教师不仅要加强对学生理论学习知识的指导,还要不断更新教学理念,优化教学设计,在提高学生学习效率的同时培养学生的批判性思维能力。笔者本篇文章是对高中历史教学的反思以及对高中历史教学中培养学生批判性思维能力实践的探讨,以供参考。 展开更多
关键词 高中历史 培养学生 批判性思维能力 历史教学
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大学生批判性思维能力研究与培养
18
作者 王润滋 《江苏经贸职业技术学院学报》 2023年第1期51-55,共5页
大学生批判性思维能力研究已经成为我国教育心理学研究的一项重要课题。分别从理论研究和实证研究两个视角阐述大学生批判性思维能力研究的现状,其中包括大学生批判性思维能力的内容、结构、研究方法、提升途径等研究,并提出我国大学生... 大学生批判性思维能力研究已经成为我国教育心理学研究的一项重要课题。分别从理论研究和实证研究两个视角阐述大学生批判性思维能力研究的现状,其中包括大学生批判性思维能力的内容、结构、研究方法、提升途径等研究,并提出我国大学生批判性思维能力的培养建议。 展开更多
关键词 大学生 批判性思维能力 研究 培养
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助产专业实习护生批判性思维能力的现状及影响因素分析
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作者 陈惠燕 张晓翠 《当代护士(下旬刊)》 2023年第5期109-112,共4页
目的 调查助产专业实习护生批判性思维能力现状及其影响因素。方法 采用便利抽样法,选取2020年10月—2021年10月于天津市某三级甲等医院新生儿科实习的154名助产专业实习生为研究对象,采用一般资料调查表、中文版批判性思维能力测量表... 目的 调查助产专业实习护生批判性思维能力现状及其影响因素。方法 采用便利抽样法,选取2020年10月—2021年10月于天津市某三级甲等医院新生儿科实习的154名助产专业实习生为研究对象,采用一般资料调查表、中文版批判性思维能力测量表、领悟社会支持量表和简易应对方式问卷进行问卷调查。结果 助产专业实习护生的批判性思维能力平均得分为(287.53±29.82)分,处于正性水平。多元线性回归分析结果显示,夜班频率、睡眠质量、社会支持及消极应对是助产专业实习护生批判性思维能力的影响因素(F=21.720,P<0.001),共解释总变异的35.1%。结论 助产专业实习护生批判性思维能力受多种因素影响,适当的夜班次数、良好的睡眠质量及高水平的社会支持是助产专业实习护生批判性思维能力的保护因素,消极应对方式是助产专业实习护生批判性思维能力的风险因素,临床教学老师可据此采取针对性干预措施,以提高护生批判性思维能力。 展开更多
关键词 助产学 护理实习生 批判性思维能力 影响因素分析
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