批评转喻分析与修辞情境研究 被引量：4

1

作者 李淑康 李克 《东北大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第2期208-214,共7页

批评转喻分析是修辞批评与转喻契合而成的一种语篇研究范式,旨在通过对转喻的描写、解释与评价揭示转喻选择背后潜藏的语篇构建者对受众的劝谏性动机。修辞情境是批评转喻分析须涉及的一个重要参数。具体来讲,修辞情境可以分为广义修辞... 批评转喻分析是修辞批评与转喻契合而成的一种语篇研究范式,旨在通过对转喻的描写、解释与评价揭示转喻选择背后潜藏的语篇构建者对受众的劝谏性动机。修辞情境是批评转喻分析须涉及的一个重要参数。具体来讲,修辞情境可以分为广义修辞情境与狭义修辞情境,前者主要指的是社会语境,后者则主要指语境。这两种修辞情境在批评转喻分析的三大步骤——转喻描写、转喻解释与转喻评价中均扮演着不可或缺的角色。只有在恰当的修辞情境中,转喻才能得到合理而科学的描写、解释与评价;转喻的描写、解释与评价也可以重塑修辞情境,重新认知修辞情境。 展开更多

关键词 批评转喻分析 修辞情境 修辞批评 转喻

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基于批评转喻分析的机构身份建构研究 被引量：6

2

作者 刘辰 郑玉琪 《外语研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期27-32,共6页

批评转喻分析(Critical Metonymy Analysis)使用批评性语篇分析的方法分析与评价语篇中的转喻现象,以揭示转喻选择所体现的语篇构建者的信念及思想。本文选择联合国教科文组织现任总干事伊琳娜·博科娃女士2014年1月至2015年1月间... 批评转喻分析(Critical Metonymy Analysis)使用批评性语篇分析的方法分析与评价语篇中的转喻现象,以揭示转喻选择所体现的语篇构建者的信念及思想。本文选择联合国教科文组织现任总干事伊琳娜·博科娃女士2014年1月至2015年1月间在不同场合所做的25篇英语演讲为语料进行批评转喻分析。通过识别和阐释语料中的概念转喻,对描写阶段与解释阶段的分析结果进行评价,使用批评转喻的分层归纳与思维建构模式解释话语反映的教科文组织的身份及职权构建,着重探讨UNESCO的身份定位问题,分析演讲者如何借助转喻手法塑造出一个目标明确、高效率、尽心尽责投入人类事业的国际组织形象,为权力机构职权的发挥完成意识形态方面的准备。 展开更多

关键词 批评转喻分析模式 机构身份 机构话语 UNESCO

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批评转喻分析模式试探 被引量：17

3

作者 李克 《当代修辞学》 CSSCI 北大核心 2011年第4期78-84,共7页

批评性语篇分析可以与认知转喻结合形成批评转喻分析。批评转喻分析是解读转喻现象背后隐藏的作者的观点、信念和态度的一种方式,能够构建一种理解语言、思维与社会之间关系的重要途径。在西方修辞学视野中,批评转喻分析是一种单范畴修... 批评性语篇分析可以与认知转喻结合形成批评转喻分析。批评转喻分析是解读转喻现象背后隐藏的作者的观点、信念和态度的一种方式,能够构建一种理解语言、思维与社会之间关系的重要途径。在西方修辞学视野中,批评转喻分析是一种单范畴修辞批评。批评转喻分析旨在通过分析与评价转喻现象的"辞屏",揭示转喻选择所包含的修辞动机,以达到修辞劝说的目的。 展开更多

关键词 转喻 批评转喻分析 修辞动机 修辞批评 辞屏

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批评转喻分析的意识形态观 被引量：6

4

作者 李克 李淑康 《山东外语教学》 北大核心 2011年第5期34-39,共6页

意识形态是批评性语篇分析所涉及的一个重要概念。近年来，随着批评认知语言学的逐步建立，批评转喻分析可以看作是对此研究范式的一种有益补充。因此，在批评转喻分析的视域下，意识形态有其独到的内涵。它可以看作是一种弱式意识形态... 意识形态是批评性语篇分析所涉及的一个重要概念。近年来，随着批评认知语言学的逐步建立，批评转喻分析可以看作是对此研究范式的一种有益补充。因此，在批评转喻分析的视域下，意识形态有其独到的内涵。它可以看作是一种弱式意识形态，与批评性语篇分析的强式意识形态有一定差异。 展开更多

关键词 批评性语篇分析 批评认知语言学 批评转喻分析 意识形态

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西方修辞学视域下的批评转喻分析模式构建及应用研究——以体育新闻语篇的分析为例

5

作者 李克 李淑康 《四川外语学院学报（哲学社会科学版）》 2011年第3期63-69,共7页

批评性语篇分析和认知语育学理论中的转喻可以融合成批评转喻分析，这种语篇分析方法可以看作是对批评性语篇分析的一种补充。本文从西方修辞学视角出发对批评转喻分析进行再定位，从而构架一个理论框架；并在此理论框架下分析体育新闻... 批评性语篇分析和认知语育学理论中的转喻可以融合成批评转喻分析，这种语篇分析方法可以看作是对批评性语篇分析的一种补充。本文从西方修辞学视角出发对批评转喻分析进行再定位，从而构架一个理论框架；并在此理论框架下分析体育新闻语篇，以较好地揭示体育新闻语篇中的转喻选择所暗含的修辞动机与修辞劝说机制，以期更好地研究体育新闻语篇这种语体。 展开更多

关键词 西方修辞学 批评性语篇分析 转喻 批评转喻分析 体育新闻语篇

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批评转喻分析理论对英语语言学教学的启示

6

作者 高新华 李克 《潍坊教育学院学报》 2011年第4期86-88,共3页

在批评认知语言学理论框架下,批评性语篇分析可与转喻融合成批评转喻分析理论。这种理论是一种认识语言、思维与社会关系的重要途径,对英语语言学教学有很大的启示意义,对于培养学生的宏观、微观思维与批判性思维方式有一定的指导作用。

关键词 批评转喻分析 批评性语篇分析 英语语言学教学 批评性思维

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批评转喻分析与修辞批评应用研究

7

作者 刘辰 张权 《江苏开放大学学报》 2015年第3期54-58,共5页

批评转喻分析是修辞批评与转喻相结合而成的一种语篇研究范式,旨在通过对转喻的批评语篇分析揭示转喻选择背后潜藏的话语涵义以及预设的修辞情境。在转喻描写过程中,修辞语境起到重要的作用,与批评转喻密不可分。研究基于对英语专业基... 批评转喻分析是修辞批评与转喻相结合而成的一种语篇研究范式,旨在通过对转喻的批评语篇分析揭示转喻选择背后潜藏的话语涵义以及预设的修辞情境。在转喻描写过程中,修辞语境起到重要的作用,与批评转喻密不可分。研究基于对英语专业基础阶段教材语篇中的批评转喻进行分析,结合批评修辞情境和预设语境,识别、解释与评价语篇中的转喻现象。 展开更多

关键词 批评转喻分析 修辞批评 英语教材

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批评转喻分析模式下的“冲突”转喻研究——以联合国儿童基金会声明为例 被引量：1

8

作者 崔玉莹 《兰州教育学院学报》 2018年第5期59-62,共4页

随着认知语言学与批评性话语分析(CDA)的进一步融合和发展,批评转喻分析(critical metonymy analysis)作为一种新的研究范式正逐渐引起国内外学者的注意。本文选择联合国儿童基金会(UNICEF)发表的声明为语料进行批评转喻分析,从描写、... 随着认知语言学与批评性话语分析(CDA)的进一步融合和发展,批评转喻分析(critical metonymy analysis)作为一种新的研究范式正逐渐引起国内外学者的注意。本文选择联合国儿童基金会(UNICEF)发表的声明为语料进行批评转喻分析,从描写、解释、评价三个层面依次推进,探析转喻选择背后的动机和意图,同时再次验证转喻与CDA融合的可操作性。 展开更多

关键词 批评转喻分析 联合国儿童基金会 “冲突”转喻

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修辞批评视域下的批评转喻分析模式新探 被引量：17

9

作者 李克 王湘云 《现代外语》 CSSCI 北大核心 2015年第2期183-193,291,共11页

本文从修辞批评视角对转喻进行了较为系统的分析,并尝试对批评转喻分析研究范式进行再整合。本文指出,修辞批评是分析转喻的重要理论依据;批评转喻分析是基于修辞批评理论对转喻进行的系统分析与评价方法;批评转喻分析可采取转喻描写、... 本文从修辞批评视角对转喻进行了较为系统的分析,并尝试对批评转喻分析研究范式进行再整合。本文指出,修辞批评是分析转喻的重要理论依据;批评转喻分析是基于修辞批评理论对转喻进行的系统分析与评价方法;批评转喻分析可采取转喻描写、转喻解释与转喻评价三个步骤;依托这三个步骤,辅以辞屏、修辞情境、修辞动机等理论,可揭示转喻构建者意欲达成与受众同一的目标。 展开更多

关键词 转喻 批评转喻分析 修辞批评 批评话语分析

原文传递

批评转喻分析与辞屏研究 被引量：12

10

作者 李克 李淑康 《外语教学》 CSSCI 北大核心 2012年第4期27-31,共5页

批评转喻分析是批评性语篇分析与转喻融合产生的一种新的语篇分析范式,旨在通过分析与评价转喻现象,揭示转喻中隐含的意识形态意义与修辞动机。实际上,转喻选择暗含着一个辞屏,即在凸显认知域中某一部分的同时也遮蔽了其他部分。批评转... 批评转喻分析是批评性语篇分析与转喻融合产生的一种新的语篇分析范式,旨在通过分析与评价转喻现象,揭示转喻中隐含的意识形态意义与修辞动机。实际上,转喻选择暗含着一个辞屏,即在凸显认知域中某一部分的同时也遮蔽了其他部分。批评转喻分析旨在去除这种辞屏,使人们重新认知现实。 展开更多

关键词 批评转喻分析 批评性语篇分析 批评 转喻 辞屏

原文传递

认知转喻视域下的批评话语分析研究 被引量：2

11

作者 邢大红 《语文建设》 北大核心 2015年第12Z期85-86,共2页

伴随"认知语言学"相关概念日趋系统化,专家们对于转喻和批评话语的探索逐渐获得越来越多学界人士的认可。笔者这篇文章根据认知转喻角度来针对批评话语展开解析,根据这个概念,批评话语可以分为描述、说明和评述三个部分,并且... 伴随"认知语言学"相关概念日趋系统化,专家们对于转喻和批评话语的探索逐渐获得越来越多学界人士的认可。笔者这篇文章根据认知转喻角度来针对批评话语展开解析,根据这个概念,批评话语可以分为描述、说明和评述三个部分,并且对其理论予以归纳。笔者强调批评话语应当看作是解析转喻的理论根据,辅助以修辞情境的概念,可以达到表现转喻创建人想法的目的。 展开更多

关键词 认知语言学 批评转喻分析 修辞批评 话语分析

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转喻视域下新闻语篇中的汉英批评性话语分析

12

作者 司景方 《现代语言学》 2018年第3期532-538,共7页

目前,一些语言学家积极探索将认知语言学和批评性话语分析融合在一起,即从认知的角度进行批评性话语分析。本文以批评话语分析理论基础,从转喻理论的视域下,以新闻语篇为载体,选取有代表性的汉英新闻语篇为语料,就转喻的分类及其在新闻... 目前,一些语言学家积极探索将认知语言学和批评性话语分析融合在一起,即从认知的角度进行批评性话语分析。本文以批评话语分析理论基础,从转喻理论的视域下,以新闻语篇为载体,选取有代表性的汉英新闻语篇为语料,就转喻的分类及其在新闻语篇中的话语意图、汉英新闻中转喻的社会语用功能等方面进行分析和比较。批评性话语分析可以帮助读者深入了解新闻语篇的隐含观点,进而影响其意识形态和社会认知,同时有助于提高读者的批评阅读意识以及学生在新闻语篇阅读过程中的批评阅读理解能力。在转喻的视角下批评性话语分析可以反映抽象的政治和社会现实,对读者产生一定的感染力。通过对新闻语篇的批评性话语分析,也有利于帮助新闻媒介工作者扩大其对外交流能力,同时把握不同意识形态和价值观指引下的语言使用差异。 展开更多

关键词 批评话语分析 转喻 新闻语篇 批评转喻分析

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宋词中家国情怀的转喻构建机制

13

作者 李淑康 《锦州医科大学学报（社会科学版）》 2024年第5期104-108,共5页

家国情怀是中国传统文化的重要组成部分,宋词中渗透着浓厚的家国情怀色彩,而构建宋词中家国情怀的重要机制之一便是概念转喻。本文在批评转喻分析框架下,对以家国情怀为主题的宋词进行深入探讨,旨在揭示家国情怀的转喻构建机制的动因,... 家国情怀是中国传统文化的重要组成部分,宋词中渗透着浓厚的家国情怀色彩,而构建宋词中家国情怀的重要机制之一便是概念转喻。本文在批评转喻分析框架下,对以家国情怀为主题的宋词进行深入探讨,旨在揭示家国情怀的转喻构建机制的动因,以期为解读以宋词为代表的中华优秀传统文化提供有力支撑。 展开更多

关键词 宋词 家国情怀 转喻 批评转喻分析

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认知转喻理论下的批评话语研究

14

作者 张玉鹏 《语文建设》 北大核心 2016年第9Z期87-88,共2页

隐喻和转喻都属于话语中较为常用的表征手法,观察者本身主观思考处理则会引发话语中不平等的权力联系。话语属于某种特定意识形态之下产生的结果,阐释转喻的理论有很多种,批评话语是其中一种较为基础的理论,结合修辞情境等理论可以综合... 隐喻和转喻都属于话语中较为常用的表征手法,观察者本身主观思考处理则会引发话语中不平等的权力联系。话语属于某种特定意识形态之下产生的结果,阐释转喻的理论有很多种,批评话语是其中一种较为基础的理论,结合修辞情境等理论可以综合分析创作者利用转喻想要表达的内涵。本文以认知转喻角度为基础,对批评话语展开全面解析。 展开更多

关键词 认知语言学 批评转喻分析 修辞批评

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中国政治话语中的认知转喻研究——以2019年中国《政府工作报告》为例

15

作者 郭焕平 孟宏 《吕梁学院学报》 2020年第4期20-24,共5页

转喻是一种普遍的语言现象。目前转喻视角的政治话语研究主要集中于分析西方话语以及西方话语对中国的负面建构,少有研究分析中国话语中的转喻使用。分析2019年中国国务院《政府工作报告》转喻运用,研究发现,正式程度高的政治话语中也... 转喻是一种普遍的语言现象。目前转喻视角的政治话语研究主要集中于分析西方话语以及西方话语对中国的负面建构,少有研究分析中国话语中的转喻使用。分析2019年中国国务院《政府工作报告》转喻运用,研究发现,正式程度高的政治话语中也存在有丰富的转喻运用,政治话语中的转喻受政治立场的影响。 展开更多

关键词 转喻 批评转喻分析 政治话语 政府工作报告

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转喻能力的构建及应用性研究--以英语阅读教学为例 被引量：12

16

作者 李克 《外语电化教学》 CSSCI 北大核心 2013年第4期16-22,共7页

转喻能力是语言学习者必备的一种认知能力,也是交际能力的重要组成部分。这种能力有其深刻的内涵意义,对外语教学有着深刻的指导意义。本文首先将基于隐喻能力与批评转喻分析构建转喻能力,其主要包括:①描写转喻的能力;②解释转喻的能力... 转喻能力是语言学习者必备的一种认知能力,也是交际能力的重要组成部分。这种能力有其深刻的内涵意义,对外语教学有着深刻的指导意义。本文首先将基于隐喻能力与批评转喻分析构建转喻能力,其主要包括:①描写转喻的能力;②解释转喻的能力;③评价转喻的能力;④生成与运用转喻的能力;⑤上升到从宏观与微观之间的关系看待事物的能力等五个方面,并从这五个方面探讨其对英语阅读教学的重要意义。 展开更多

关键词 批评转喻分析 转喻能力 隐喻能力 英语阅读教学

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