探索将学长助学制教学模式运用于MBBS留学生临床技能操作课程学习的有效性。方法 选取江苏省某大学医学院2019级参加MBBS课程的留学生为研究对象,将参与者随机分为两组:试验组(15人)和对照组(15人)。对照组接受常规的单一教师教学方法;...探索将学长助学制教学模式运用于MBBS留学生临床技能操作课程学习的有效性。方法 选取江苏省某大学医学院2019级参加MBBS课程的留学生为研究对象,将参与者随机分为两组:试验组(15人)和对照组(15人)。对照组接受常规的单一教师教学方法;而试验组则在传统教学基础上增加了学长辅助学习的教学方式。课程结束后对两组留学生进行考核评价;用问卷调查两种教学模式的满意度;采用两独立样本t检验和检验比较两组留学生临床技能训练考试成绩和满意度的差异。结果 试验组留学生在临床技能训练考核项目中成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);同时,学长助学制教学模式的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论 在MBBS(Bachelor of Medicine & Bachelor of Surgery)留学生的临床技能培训课程中应用学长助学模式,可以有效提升留学生的技能操作水平。展开更多
文摘探索将学长助学制教学模式运用于MBBS留学生临床技能操作课程学习的有效性。方法 选取江苏省某大学医学院2019级参加MBBS课程的留学生为研究对象,将参与者随机分为两组:试验组(15人)和对照组(15人)。对照组接受常规的单一教师教学方法;而试验组则在传统教学基础上增加了学长辅助学习的教学方式。课程结束后对两组留学生进行考核评价;用问卷调查两种教学模式的满意度;采用两独立样本t检验和检验比较两组留学生临床技能训练考试成绩和满意度的差异。结果 试验组留学生在临床技能训练考核项目中成绩优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);同时,学长助学制教学模式的满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论 在MBBS(Bachelor of Medicine & Bachelor of Surgery)留学生的临床技能培训课程中应用学长助学模式,可以有效提升留学生的技能操作水平。
