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大学生体育锻炼与抑郁的关系:社会支持与抗挫折能力的链式中介作用
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作者 曹大伟 张鑫淼 《青海师范大学学报(自然科学版)》 2024年第2期72-80,共9页
[目的]探讨大学生体育锻炼与抑郁的关系,以及社会支持与抗挫折能力的链式中介作用.[方法]采用体育活动等级量表、领悟社会支持量表、大学生抗挫折能力问卷和流调中心抑郁量表对627名大学生进行问卷调查,采用SPSS 23.0进行描述性统计分析... [目的]探讨大学生体育锻炼与抑郁的关系,以及社会支持与抗挫折能力的链式中介作用.[方法]采用体育活动等级量表、领悟社会支持量表、大学生抗挫折能力问卷和流调中心抑郁量表对627名大学生进行问卷调查,采用SPSS 23.0进行描述性统计分析,采用AMOS 24.0进行链式中介效应分析.[结果]①大学生体育锻炼与社会支持、抗挫折能力呈显著正相关(r=0.17、0.22,P<0.01),与抑郁之间呈显著负相关(r=-0.17,P<0.01),社会支持与抗挫折能力呈显著正相关(r=0.65,P<0.01),与抑郁呈显著负相关(r=-0.52,P<0.01),抗挫折能力与抑郁之间呈显著负相关(r=-0.53,P<0.01).②社会支持在大学生体育锻炼与抑郁间的中介作用显著(β=-0.07,P<0.01),抗挫折能力在大学生体育锻炼与抑郁间的中介作用显著(β=-0.05,P<0.001).③社会支持与抗挫折能力在大学生体育锻炼与抑郁间的链式中介作用显著(β=-0.08,P<0.001).[结论]体育锻炼可以直接影响大学生抑郁,还可以通过社会支持和抗挫折能力的单独中介作用以及链式中介作用间接影响大学生抑郁. 展开更多
关键词 体育锻炼 抑郁 社会支持 抗挫折能力 大学生
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劳动教育实践中提升小学生抗挫折能力路径研究
2
作者 刘雯 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第8期0036-0039,共4页
劳动不仅是满足物质需求的手段,更是塑造人们价值观和生活方式的重要因素,当今社会,劳动观念教育在培养学生动手实践能力的同时,更深远地影响着他们面对挑战、克服困难的勇气与毅力,通过亲身参与劳动,学生可以深刻领悟成果的珍贵,学会... 劳动不仅是满足物质需求的手段,更是塑造人们价值观和生活方式的重要因素,当今社会,劳动观念教育在培养学生动手实践能力的同时,更深远地影响着他们面对挑战、克服困难的勇气与毅力,通过亲身参与劳动,学生可以深刻领悟成果的珍贵,学会珍惜与感恩。实施有效的劳动观念教育,需要教育工作者、家长及社会各界的协同努力,共同为学生提供丰富多样的实践机会与教育资源,唯有如此,才能培育出既具备扎实动手能力,又拥有坚韧精神品质的青少年,为社会的持续发展与繁荣注入新的活力。 展开更多
关键词 劳动教育 小学生 抗挫折能力
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逆商理论下动漫元素促进中职学生抗挫折能力培养的实践研究
3
作者 吴青莲 龙万锋 《炫动漫》 2024年第22期0200-0202,共3页
在当今社会,随着教育改革的不断深入和职业教育的快速发展,中职学生的综合素质培养成为了一个日益重要的议题。其中,抗挫折能力作为中职学生必备的心理素质之一,对其未来的学习、工作和生活都具有深远的影响。尽管逆商理论和动漫元素在... 在当今社会,随着教育改革的不断深入和职业教育的快速发展,中职学生的综合素质培养成为了一个日益重要的议题。其中,抗挫折能力作为中职学生必备的心理素质之一,对其未来的学习、工作和生活都具有深远的影响。尽管逆商理论和动漫元素在抗挫折能力培养中都具有重要的应用价值,但如何将二者有效结合,形成一套科学、系统、可行的教育方案,仍需要进一步的实践研究。本文进行实践研究,对中职学生抗挫折能力较低的成因进行分析,探索出适合中职学生的逆商教育模式和方法,为中职学生的抗挫折能力培养提供有力支持。同时,实践研究致力于为教育工作者提供有益的参考和借鉴,推动中职教育质量的整体提升。 展开更多
关键词 逆商理论 动漫元素 中职学生 抗挫折能力 培养实践
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论高中生积极心理健康教育中抗挫折能力的培养研究
4
作者 刘凌云 《教育艺术》 2024年第5期25-26,共2页
随着中国社会转型和教育改革的深入,高中阶段的升学和就业压力持续增加。大量研究表明,许多高中生已面临学习、升学、就业及人际关系等诸多方面的挫折。在此大背景下,抗挫折能力薄弱,已经成为直接影响高中生健康发展和社会适应的重要因... 随着中国社会转型和教育改革的深入,高中阶段的升学和就业压力持续增加。大量研究表明,许多高中生已面临学习、升学、就业及人际关系等诸多方面的挫折。在此大背景下,抗挫折能力薄弱,已经成为直接影响高中生健康发展和社会适应的重要因素。基于此,本研究拟针对高中学生的特点,结合积极心理学理论,探索系统有效地抗挫折能力的培养对策,为促进高中生身心健康发展提供参考。一、高中生抗挫折能力培养的意义(一)有利于学业发展抗挫折能力强的高中生更有利于顺利完成学业。他们能面对考试失败、成绩不理想等学习挫折时保持积极乐观的心态,主动调整心态,制定针对性的学习计划,继续努力做到不轻言放弃。 展开更多
关键词 积极心理健康教育 抗挫折能力 考试失败 学习挫折 调整心态 高中生 学业发展 培养对策
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小学体育教学中抗挫折能力培养探微
5
作者 陈开建 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第8期0079-0082,共4页
在小学体育教学中培养学生的抗挫折能力是一项至关重要的任务。体育教育是对学生身体、心理和社交方面的全面培养过程。在这个充满活力和竞争的环境中,学生日常都面临各种身体技能的学习,而且还要面对团队协作的挑战以及竞技比赛的压力... 在小学体育教学中培养学生的抗挫折能力是一项至关重要的任务。体育教育是对学生身体、心理和社交方面的全面培养过程。在这个充满活力和竞争的环境中,学生日常都面临各种身体技能的学习,而且还要面对团队协作的挑战以及竞技比赛的压力,因此如何在这些体验中培养他们的坚韧性,能够让他们在遇到困难时不退缩而是勇敢面对,这些都是体育教育中的重要议题。所以本文主要研究了在小学体育教学中精心设计方法,以此来帮助学生更好地面对挑战,发展坚韧的心理素质。 展开更多
关键词 小学 体育教学 抗挫折能力
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培养幼儿抗挫折能力的教育策略研究
6
作者 杨小芳 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第5期0055-0058,共4页
幼儿抗挫折能力是指忍受、抵抗和排解挫折的能力,包括挫折耐受力和挫折排解力两方面,幼儿抗挫折能力是心理素质教育的重要组成部分,对幼儿的社会适应性发展和人格发展具有重要意义。本研究基于国内外相关研究,选取深圳市坪山区一间幼儿... 幼儿抗挫折能力是指忍受、抵抗和排解挫折的能力,包括挫折耐受力和挫折排解力两方面,幼儿抗挫折能力是心理素质教育的重要组成部分,对幼儿的社会适应性发展和人格发展具有重要意义。本研究基于国内外相关研究,选取深圳市坪山区一间幼儿园作为调查对象,采用问卷调查法和访谈法作为研究方法,对该幼儿园的幼儿活动进行观察记录,在对该园的老师和幼儿家长进行详尽的调查访谈的基础上,继而对幼儿抗挫折能力现状及影响因素进行分析,从发展特点、影响因素两方面进行教育策略方面的探讨,进而有针对性的提出教育建议。 展开更多
关键词 幼儿 抗挫折能力 教育策略
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浅谈如何抓住幼儿期特点培养幼儿的抗挫折能力
7
作者 孙燕 《世界儿童》 2024年第3期129-131,共3页
随着人们生育观念的转变,当前社会大多数家庭的幼儿都是独生子女,他们大多数在家人的溺爱中成长。但是,幼儿的成长过程并不会一帆风顺,总会面临这样或那样的挫折,幼儿需要在一个个挫折中获得成长。要想使幼儿具备较强的抗挫折能力,不被... 随着人们生育观念的转变,当前社会大多数家庭的幼儿都是独生子女,他们大多数在家人的溺爱中成长。但是,幼儿的成长过程并不会一帆风顺,总会面临这样或那样的挫折,幼儿需要在一个个挫折中获得成长。要想使幼儿具备较强的抗挫折能力,不被挫折打倒,就需要给幼儿提供正确的指导和帮助,培养良好的心理素质以及强大的心理承受能力。文章主要探究了如何抓住幼儿期特点来培养幼儿的抗挫折能力,希望能为提高幼儿的抗挫折能力提供一些参考。 展开更多
关键词 幼儿期 抗挫折能力 认知能力
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初中体育教学中学生抗挫折能力的提升路径及意义探析
8
作者 梁衍昌 《体育风尚》 2024年第5期128-130,共3页
源于一些因素的影响,学生学习负担较重,极易产生一些心理问题,倘若不及时疏导,将会阻碍其身心健康发展。体育是素质教育的一部分,通过体育运动,能够有效舒缓学生的消极情绪,锻炼学生抗挫折能力,在帮助学生强身健体的同时,形成良好的心... 源于一些因素的影响,学生学习负担较重,极易产生一些心理问题,倘若不及时疏导,将会阻碍其身心健康发展。体育是素质教育的一部分,通过体育运动,能够有效舒缓学生的消极情绪,锻炼学生抗挫折能力,在帮助学生强身健体的同时,形成良好的心理素质,更好地应对学习、生活中的问题。鉴于此,文章以初中体育教学为例,首先分析影响初中生抗挫折能力的因素,接着探究提高学生抗挫折能力的意义、对策,最后提出了一些注意事项,希望能够提供有益参考。 展开更多
关键词 素质教育 初中体育教学 抗挫折能力
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高职院校学生人际交往抗挫折能力培养研究
9
作者 陈春林 顾敏 《山东电力高等专科学校学报》 2023年第6期59-63,共5页
针对高职院校学生人际交往抗挫折能力不足的问题,通过调查问卷统计的方法,分析了当前高职院校学生人际交往抗挫折能力的现状和原因,总结高职院校在学生人际交往抗挫折能力培养方面存在的问题。从学校、学生、家庭、社会4个方面提出高职... 针对高职院校学生人际交往抗挫折能力不足的问题,通过调查问卷统计的方法,分析了当前高职院校学生人际交往抗挫折能力的现状和原因,总结高职院校在学生人际交往抗挫折能力培养方面存在的问题。从学校、学生、家庭、社会4个方面提出高职院校学生人际交往抗挫折能力提升的对策,以培养学生合理的成败认知体系,构建高职院校学生人际交往抗挫折能力培养模式,促进学生的全面、健康发展。 展开更多
关键词 高职院校 人际交往 抗挫折能力 学生教育
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高职院校学生抗挫折能力培育对策研究
10
作者 袁晓玲 朱凤丽 《安徽职业技术学院学报》 2023年第2期69-72,共4页
高职院校对学生的抗挫折能力进行培育势在必行,当下高职学生挫败感来源主要有学习压力、经济压力、人际关系压力以及就业压力。文章分析了影响该群体抗挫折能力培育的原因,并进一步从自我、学校、家庭、社会四个层面探讨培育高职学生抗... 高职院校对学生的抗挫折能力进行培育势在必行,当下高职学生挫败感来源主要有学习压力、经济压力、人际关系压力以及就业压力。文章分析了影响该群体抗挫折能力培育的原因,并进一步从自我、学校、家庭、社会四个层面探讨培育高职学生抗挫折能力的策略。 展开更多
关键词 高职院校 学生 抗挫折能力 培育
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幼儿冒险游戏水平与抗挫折能力的关系:自我效能感的中介作用 被引量:2
11
作者 龚瑜 董雅丽 +2 位作者 武建芬 武云鹏 王杰 《陕西学前师范学院学报》 2023年第10期89-95,共7页
为考察幼儿冒险游戏水平与抗挫折能力的关系,及考察自我效能感在两者关系中的中介作用,本研究随机选取浙江省杭州市148名幼儿为被试,通过任务测评法评定幼儿的冒险游戏水平和自我效能感,通过教师问卷评定报告幼儿的抗挫折能力。结果表明... 为考察幼儿冒险游戏水平与抗挫折能力的关系,及考察自我效能感在两者关系中的中介作用,本研究随机选取浙江省杭州市148名幼儿为被试,通过任务测评法评定幼儿的冒险游戏水平和自我效能感,通过教师问卷评定报告幼儿的抗挫折能力。结果表明:幼儿冒险游戏水平、自我效能感、抗挫折能力发展良好;冒险游戏水平直接正向预测抗挫折能力,并通过自我效能感间接预测抗挫折能力。 展开更多
关键词 冒险游戏 抗挫折能力 自我效能感 幼儿
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积极心理学视域下大学生抗挫折能力提升探析
12
作者 贾文硕 《心理学进展》 2023年第12期6404-6412,共9页
积极心理学作为心理学领域的一股新兴力量,在20世纪末由心理学家马丁•塞里格曼(Martin E. P. Seligman),谢尔顿(Kennon M. Sheldon)和劳拉•金(Laura King)提出,并且定义积极心理学的本质特点是一种研究普通人的活力与美德的科学,积极心... 积极心理学作为心理学领域的一股新兴力量,在20世纪末由心理学家马丁•塞里格曼(Martin E. P. Seligman),谢尔顿(Kennon M. Sheldon)和劳拉•金(Laura King)提出,并且定义积极心理学的本质特点是一种研究普通人的活力与美德的科学,积极心理学很快在全球范围内得到了广泛关注和研究。它采用科学的原则和方法来研究幸福,倡导心理学的积极取向,以研究人类的积极心理品质、关注人类的健康幸福与和谐发展,强调研究要以人类的优势、潜能和幸福为核心,强调心理学应该关注人类生活中的积极因素,如乐观、创造力、幸福感和抗挫折能力等。积极心理学的提出,不仅为心理学研究带来了新的视角,也为人们提供了更加科学的方法来提升生活质量,实现人生价值,具有重要的社会价值。在我国,大学生作为国家未来的建设者,肩负着重要的历史使命和社会责任。然而,面对日益激烈的社会竞争和学业压力,许多大学生表现出较弱的抗挫折能力,导致心理问题频发,影响了个人的健康成长和社会适应能力。因此,关注大学生抗挫折能力的培养,对于提高我国大学生的心理素质和社会适应能力具有重要意义。本研究旨在从积极心理学的视角,探讨大学生抗挫折能力的培养策略,以期为我国大学生抗挫折能力的提升提供理论依据和实践指导。通过对积极心理学理论的深入剖析,以及针对大学生抗挫折能力的测量与评估,本研究将提出一套切实可行的大学生抗挫折能力提升策略。这不仅有助于提高大学生的心理素质,降低心理问题的发生率,还能为大学生更好地适应社会、实现人生价值提供有力支持。 展开更多
关键词 大学生抗挫折能力 积极心理学 影响因素 提升策略
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高校思政课培养大学生抗挫折能力的研究
13
作者 郭家琦 《成才之路》 2023年第25期73-76,共4页
随着社会竞争的加剧,大学生面临的压力日趋多样,这使得挫折教育显得尤为迫切。高校思政课在高校课程体系中占据着重要位置,是促进大学生成长成才的有效保障,在培养大学生抗挫折能力方面具有天然优势。高校可通过提升思政课教师的亲和力... 随着社会竞争的加剧,大学生面临的压力日趋多样,这使得挫折教育显得尤为迫切。高校思政课在高校课程体系中占据着重要位置,是促进大学生成长成才的有效保障,在培养大学生抗挫折能力方面具有天然优势。高校可通过提升思政课教师的亲和力、构建显隐结合的挫折教育理论培养体系以及与时俱进的抗挫折能力实践教育体系、增强大学生自我挫折教育能力等方式在思政课中实施挫折教育,向大学生传递正确的挫折观,提高大学生抗挫折能力,助力大学生全面健康成长。 展开更多
关键词 高校 大学生 思想政治教育课程 挫折教育 抗挫折能力 显性教育 隐性教育
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小学体育教学中抗挫折能力的培养策略研讨
14
作者 刘晔 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第6期41-44,共4页
随着我国教育的不断深入改革以及发展,家长们越来越重视学生的身心健康以及身体素质的发展,因此小学体育教学也逐步收到了强烈的关注,同时对小学体育教学也提出了更高的要求。本文分析了小学体育中学生受到心理挫折的原因,以及当前小学... 随着我国教育的不断深入改革以及发展,家长们越来越重视学生的身心健康以及身体素质的发展,因此小学体育教学也逐步收到了强烈的关注,同时对小学体育教学也提出了更高的要求。本文分析了小学体育中学生受到心理挫折的原因,以及当前小学体育教学的现状,并讨论了体育教学中培养小学生抗挫折能力的重要性,最后对于小学体育教学中抗挫折能力的培养策略提出了几点建议。 展开更多
关键词 小学体育 抗挫折能力 体育训练
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中学生感恩与主观幸福感的关系:抗挫折能力与社会支持的中介作用 被引量:36
15
作者 罗利 周天梅 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2015年第4期467-474,共8页
采用感恩问卷、正性情感负性情感量表、生活满意度问卷、抗挫折能力问卷和社会支持评定量表对865名中学生进行调查,以考察中学生感恩和主观幸福感的关系,以及社会支持与抗挫折能力在两者之间的中介作用。结果:(1)中学生正性情绪显著高... 采用感恩问卷、正性情感负性情感量表、生活满意度问卷、抗挫折能力问卷和社会支持评定量表对865名中学生进行调查,以考察中学生感恩和主观幸福感的关系,以及社会支持与抗挫折能力在两者之间的中介作用。结果:(1)中学生正性情绪显著高于负性情绪;(2)中学生感恩与主观幸福感、社会支持、抗挫折能力相关显著;(3)结构方程分析结果显示,中学生感恩直接负向预测负性情绪;社会支持和抗挫折能力在感恩与生活满意度、正性情绪间起到完全中介作用,抗挫折能力在感恩和负性情绪间起部分中介作用。结论:感恩能通过作用于社会支持和抗挫折能力来影响主观幸福感。 展开更多
关键词 中学生 感恩 主观幸福感 社会支持 抗挫折能力
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大学生抗挫折能力培养效果的追踪研究 被引量:7
16
作者 闭志友 旷文建 王家林 《广西医科大学学报》 CAS 北大核心 2007年第2期269-271,共3页
目的:了解大学生经过抗挫折教育后抗挫折能力的变化情况。方法:对2003级原调查的大学生在经过一系列心理健康教育后采用标准化问卷方式等进行再次调查。结果:①教育后大学生生活事件中人际关系、丧失和其他因子应激程度高于教育前,学习... 目的:了解大学生经过抗挫折教育后抗挫折能力的变化情况。方法:对2003级原调查的大学生在经过一系列心理健康教育后采用标准化问卷方式等进行再次调查。结果:①教育后大学生生活事件中人际关系、丧失和其他因子应激程度高于教育前,学习压力因子应激程度低于教育前;②教育后大学生应付方式中仅解决问题和求助的方式得分低于教育前;③教育后大学生领悟社会支持方面和焦虑情况基本没有变化;④教育后大学生抑郁标准分和发生率明显降低(具体表现为抑郁严重指数、躯体性障碍、精神运动障碍、抑郁心理评分明显降低);⑤68.5%的大学生自我感觉抗挫折能力明显提高;86.2%的大学生是通过自我调节提高抗挫折能力的。结论:经过教育后大学生抗挫折能力有一定的提高,今后应继续加强对大学生抗挫折能力的教育。 展开更多
关键词 大学生抗挫折能力 生活事件 应付方式 社会支持 焦虑 抑郁
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初中生乐观归因风格与抗挫折能力:自尊的中介作用 被引量:11
17
作者 刘志军 刘旭 李维 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期64-69,共6页
采用《中学生抗挫折能力》、《自尊》和《乐观归因风格》三个问卷,以574名初中生作为被试,应用中介效应检验程序探讨乐观归因风格与抗挫折能力的关系及自尊在二者之间的中介作用。结果表明:(1)乐观归因风格与抗挫折能力、自尊之间存在... 采用《中学生抗挫折能力》、《自尊》和《乐观归因风格》三个问卷,以574名初中生作为被试,应用中介效应检验程序探讨乐观归因风格与抗挫折能力的关系及自尊在二者之间的中介作用。结果表明:(1)乐观归因风格与抗挫折能力、自尊之间存在密切关系;(2)积极事件归因不仅会直接影响初中生的抗挫折能力,而且还会通过自尊对其产生间接影响;(3)消极事件归因仅通过自尊间接地影响初中生的抗挫折能力。这表明不同性质的事件归因对抗挫折能力的影响有差异,自尊在初中生乐观归因风格与抗挫折能力之间起着重要的中介作用。 展开更多
关键词 初中生 乐观归因风格 自尊 抗挫折能力 中介作用
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幼儿抗挫折能力的发展特点 被引量:15
18
作者 刘丽英 刘云艳 《学前教育研究》 北大核心 2011年第2期41-45,共5页
幼儿抗挫折能力是幼儿适应社会环境所不可缺少的一种生存能力,是儿童健全人格的重要组成部分。本研究采用问卷调查法对507名3~5岁幼儿抗挫折能力的发展特点进行调查,结果表明:幼儿抗挫折能力的发展存在极其显著的年龄差异,表现出... 幼儿抗挫折能力是幼儿适应社会环境所不可缺少的一种生存能力,是儿童健全人格的重要组成部分。本研究采用问卷调查法对507名3~5岁幼儿抗挫折能力的发展特点进行调查,结果表明:幼儿抗挫折能力的发展存在极其显著的年龄差异,表现出随年龄增长而不断增强的发展趋势,3~4岁可能是幼儿抗挫折能力发展的关键期;幼儿抗挫折能力的发展不存在显著的性别差异。 展开更多
关键词 幼儿抗挫折能力 年龄差异 性别差异
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大学生抗挫折能力问卷的编制与检验 被引量:12
19
作者 方鸿志 范会勇 +2 位作者 李红霞 常颖 李辰媚 《中国健康心理学杂志》 2015年第7期1031-1035,共5页
目的:验证大学生抗挫折能力的5因子模型,编制一套测量学指标良好的大学生抗挫折能力问卷。方法:在全国11所高校调查了1442名大一到大四的本科生,采用SPSS 11.5对所得数据进行探索性因子分析及信度分析,采用AMOS 5.0进行验证性因子分... 目的:验证大学生抗挫折能力的5因子模型,编制一套测量学指标良好的大学生抗挫折能力问卷。方法:在全国11所高校调查了1442名大一到大四的本科生,采用SPSS 11.5对所得数据进行探索性因子分析及信度分析,采用AMOS 5.0进行验证性因子分析。结果:1探索性因子分析(χ2=5855.21,df=253,P〈0.00;KMO=0.89)表明大学生抗挫折能力问卷可分为自我疏导能力、人际交往能力、问题解决能力、支持寻求能力和压力承受能力5个维度;2验证性因子分析(χ2/df=4.06,NFI=0.87;TLI=0.88;CFI=0.90;RMSEA=0.06)表明5因子模型拟合良好;3大学生抗挫折能力问卷具有良好的信度(克伦巴赫α=0.52~0.88)。结论:大学生抗挫折能力包括自我疏导能力、人际交往能力、问题解决能力、支持寻求能力和压力承受能力5个维度;大学生抗挫折能力问卷具有较好的信度和效度。 展开更多
关键词 大学生 抗挫折能力问卷 探索性因子分析 验证性因子分析
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