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基于德尔菲法构建护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案
1
作者 曹艳 陈新月 陈玲 《护理研究》 2024年第3期399-406,共8页
目的:构建护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案,为推动我国护理专业学位研究生教育的发展提供参考。方法:通过文献分析法及半结构化访谈初步形成护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案条目池,制定专... 目的:构建护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案,为推动我国护理专业学位研究生教育的发展提供参考。方法:通过文献分析法及半结构化访谈初步形成护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案条目池,制定专家函询问卷,并采取德尔菲专家函询法对15名专家进行专家函询,最终形成护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案。结果:3轮函询专家积极性系数均为100.0%,专家权威系数分别为0.838,0.880和0.880。经过咨询最终形成包括理论知识掌握能力、临床综合实践应用能力、组织管理能力、教学及科研能力、发展能力5个一级指标、17个二级指标、96个三级指标的护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案。结论:构建的护理专业学位研究生与肿瘤专科护士核心能力联合培养方案具有良好的可靠性与科学性,对肿瘤护理方向专科人才培养提供参考。 展开更多
关键词 德尔菲法 专家函询 护理专业硕士 肿瘤专科护士 核心能力
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护理专业课程思政教学改革路径
2
作者 吴俊晓 李艳 +1 位作者 刘倩 李明哲 《西部素质教育》 2024年第3期105-110,共6页
为了培养德智体美劳全面发展的人才,文章首先阐述了护理专业开展课程思政的必要性,然后论述了护理专业课程思政教学改革路径,接着说明了护理专业课程思政教学改革效果,最后对护理专业课程思政教学改革进行了反思。
关键词 护理专业 课程思政 混合式教学模式
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护理专业学生自我能力否定倾向研究进展
3
作者 张艳 王花芹 《军事护理》 CSCD 2024年第4期91-94,共4页
自我能力否定倾向是一种非常真实而具体的自我怀疑形式[1]。近年来,自我能力否定倾向已被作为一种亚临床认知特征受到广泛关注[2-3]。有研究[4-5]发现,它会导致心理困扰、幸福感降低、自信心下降、焦虑和抑郁等。自我能力否定倾向者还... 自我能力否定倾向是一种非常真实而具体的自我怀疑形式[1]。近年来,自我能力否定倾向已被作为一种亚临床认知特征受到广泛关注[2-3]。有研究[4-5]发现,它会导致心理困扰、幸福感降低、自信心下降、焦虑和抑郁等。自我能力否定倾向者还存在自我破坏和自我挫败行为,存在自我能力否定倾向的人也会影响其他人,比如患者,这会增加临床工作中护理缺陷和不良事件的发生[1,6]。此外,自我能力否定倾向已被证实会对职业规划、职业奋斗和职业决策产生负面影响[2-3,7]。自我能力否定倾向会导致护理人员在工作上不敢表达自己的想法或害怕做出改变,影响一个人对自身的正确认知,从而限制他们发挥最大潜能[8]。学生群体正处于身心发展的关键时期,他们的心理健康关系到临床患者的安全和自身未来的职业规划。 展开更多
关键词 护理专业学生 自我能力否定倾向
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第三职能视角下护理专业研究生健康科普能力培养的路径分析
4
作者 刘雯 吴美婷 +1 位作者 徐晶 朱爱勇 《卫生职业教育》 2024年第3期95-98,共4页
在“健康中国”战略背景下,公众健康科普需求剧增,健康科普人才培养路径亟待探索。本研究基于高校第三职能视角,探讨护理专业研究生健康科普能力培养现状,分析其存在的问题及原因,以期为护理专业研究生健康科普能力培养提供依据,促进健... 在“健康中国”战略背景下,公众健康科普需求剧增,健康科普人才培养路径亟待探索。本研究基于高校第三职能视角,探讨护理专业研究生健康科普能力培养现状,分析其存在的问题及原因,以期为护理专业研究生健康科普能力培养提供依据,促进健康科普人才队伍建设。 展开更多
关键词 护理专业 研究生 健康科普
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基于思维导图的PBL教学模式在高职护理专业病理教学中的应用
5
作者 陈峰杰 《学周刊》 2024年第4期106-110,共5页
随着医疗领域的不断发展和患者需求的增加,高职护理专业的学生需要更全面、深入的病理学知识,以更好地应对临床挑战。然而,传统的病理教学方法存在一些问题,如学生被动接受知识、缺乏实践操作等,难以满足现代医学教育的需求。将思维导图... 随着医疗领域的不断发展和患者需求的增加,高职护理专业的学生需要更全面、深入的病理学知识,以更好地应对临床挑战。然而,传统的病理教学方法存在一些问题,如学生被动接受知识、缺乏实践操作等,难以满足现代医学教育的需求。将思维导图与PBL模式相结合,可以引导学生主动参与学习,通过解决实际病例和问题来建立知识框架。因此,文章将对思维导图与PBL教学模式的内涵与融合、在高职护理专业病理教学中的应用意义与应用现状展开全面分析,旨在促进两者结合,更好地应用于病理教学的创新发展。 展开更多
关键词 思维导图 PBL教学模式 高职护理专业 病例教学
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高职护理专业课程思政教学研究
6
作者 张莹莹 吴哓哓 《卫生职业教育》 2024年第7期26-30,共5页
目的对高职护理专业课程思政教学实践相关文献进行研究,为我国高职护理人才培养及课程思政教学策略制订提供参考。方法采用Arksey和O′Malley提出的范围综述研究框架,系统检索中国知网、万方数据库、维普数据库、中国生物医学数据库、... 目的对高职护理专业课程思政教学实践相关文献进行研究,为我国高职护理人才培养及课程思政教学策略制订提供参考。方法采用Arksey和O′Malley提出的范围综述研究框架,系统检索中国知网、万方数据库、维普数据库、中国生物医学数据库、中国高校人文社会科学文献中心、国家哲学社会科学文献中心,由两名研究人员独立筛选文献并进行数据提取与分析。结果共纳入23篇文献,涉及11门高职护理专业课程;目前我国采用多种教学策略开展高职护理专业课程思政教学,但缺乏统一规范的教学标准。结论课程思政有利于提高课堂教学质量,培养护生综合素养,提升教师思政育人水平,后续应进一步优化课程思政教学策略,制订系统规范的课程思政教学方案。 展开更多
关键词 高职 护理专业 课程思政
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护理专业虚拟仿真实验教学资源共享平台建设探讨
7
作者 祁玲 《卫生职业教育》 2024年第4期62-65,共4页
分析高校护理专业虚拟仿真实验平台建设现状,探讨虚拟仿真实验平台、资源及共享机制建设等,提出优化虚拟仿真实验平台及共享机制的策略,确保高校护理专业虚拟仿真实验平台长效、可持续发展。
关键词 护理专业 虚拟仿真 实验教学资源 共享平台
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“三全育人”视域下护理专业学生心理健康问题成因及对策研究
8
作者 马春梅 《科技风》 2024年第7期25-27,共3页
为提升卫生健康学院护理专业学生心理健康教育工作的水平,解决目前该专业学生心理健康存在的问题,从重视源头管理,完善全员育人的心理健康教育工作机制;重视过程管理,加强学生不同阶段心理健康教育;重视结果管理,加强学生全方位的心理... 为提升卫生健康学院护理专业学生心理健康教育工作的水平,解决目前该专业学生心理健康存在的问题,从重视源头管理,完善全员育人的心理健康教育工作机制;重视过程管理,加强学生不同阶段心理健康教育;重视结果管理,加强学生全方位的心理健康教育三个方面,探索“三全育人”视域下护理专业心理健康教育工作模式。 展开更多
关键词 三全育人 护理专业 心理健康教育 对策
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护理专业学生心理健康现况调查分析
9
作者 马春梅 《科技风》 2024年第2期154-156,共3页
心理健康素养作为当代大学生的核心素养之一,心理健康素养培养是高等教育育人的重要任务,关乎校园的安全稳定和人才培养质量。针对目前的护理专业学生心理现状,以本地区职业院校护理专业学生为调研对象,采用症状自评量表(SCL-90)对其进... 心理健康素养作为当代大学生的核心素养之一,心理健康素养培养是高等教育育人的重要任务,关乎校园的安全稳定和人才培养质量。针对目前的护理专业学生心理现状,以本地区职业院校护理专业学生为调研对象,采用症状自评量表(SCL-90)对其进行测评调查。结果显示,该校护理专业学生整体心理健康水平良好,不同年级学生在发现躯体化、焦虑症、人际关系敏感、恐怖四个维度有显著差异,为不同年级学生心理健康教育的异质化研究和心理健康干预方案的指导提供了参考。 展开更多
关键词 心理健康 护理专业 问卷调查
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高职院校护理专业“岗课赛证”融通育人模式的实施与效果分析——以清远职业技术学院护理专业为例
10
作者 张小琴 曹春菊 《卫生职业教育》 2024年第9期85-89,共5页
目的探索高职院校护理专业“岗课赛证”融通育人模式的实施效果。方法通过构建课程体系;修订课程标准,更新教学内容;改革教学方法,完善考评体系等来提高育人质量。结果高职院校护理专业“岗课赛证”融通育人模式能增强学生学习效果及提... 目的探索高职院校护理专业“岗课赛证”融通育人模式的实施效果。方法通过构建课程体系;修订课程标准,更新教学内容;改革教学方法,完善考评体系等来提高育人质量。结果高职院校护理专业“岗课赛证”融通育人模式能增强学生学习效果及提高其护士执业资格考试通过率、综合素质、各项技能比赛成绩、岗位胜任力、就业竞争力。结论高职院校护理专业“岗课赛证”融通育人模式能提高教师教育教学能力及学生综合素质、岗位胜任力、就业竞争力,助推护理专业高质量发展。 展开更多
关键词 高职院校 护理专业 “岗课赛证”融通
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现代医学模式视角下高职护理专业老年护理教学“123”融合式改革方案的应用研究
11
作者 孙慧峰 王莉 +1 位作者 王佳 刘瑞明 《每周文摘·养老周刊》 2024年第4期0263-0265,共3页
目的:分析基于现代医学模式视角在高职护理专业的老年护理教学中应用“123”融合式改革方案的效果。方法:抽选2023年08月~2024年01月医学院护理系的60名学生为研究分析对象,均对其应用“123”融合式改革方案,并以入学1周及第1学期末的... 目的:分析基于现代医学模式视角在高职护理专业的老年护理教学中应用“123”融合式改革方案的效果。方法:抽选2023年08月~2024年01月医学院护理系的60名学生为研究分析对象,均对其应用“123”融合式改革方案,并以入学1周及第1学期末的有关指标分析应用效果。结果:入学1周与第1学期末学生对老年人护理能力评估总分及老年人护理态度评分均有显著差异,以第1学期末评分值更高(P<0.05)。结论:基于现代医学模式视角在高职护理专业的老年护理教学中应用“123”融合式改革方案效果明显,可改善学生对老年人的态度,提高其护理能力。 展开更多
关键词 现代医学模式 高职护理专业 老年护理教学 融合式改革
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雨课堂+BOPPPS模式联合虚拟仿真技术在护理专业人体解剖学教学中的应用效果
12
作者 许骏 刘梅梅 杨珺 《齐齐哈尔医学院学报》 2024年第2期192-195,共4页
目的探讨雨课堂+背景(B)-目标(O)-预测(P)-参与(P)-后测(P)-总结(S)(BOPPPS)模式联合虚拟仿真技术在护理专业人体解剖学教学中的应用效果。方法选取2021级护理专业2个教学班的医学生为研究对象。将教学1班的46名学生设为试验组,教学2班... 目的探讨雨课堂+背景(B)-目标(O)-预测(P)-参与(P)-后测(P)-总结(S)(BOPPPS)模式联合虚拟仿真技术在护理专业人体解剖学教学中的应用效果。方法选取2021级护理专业2个教学班的医学生为研究对象。将教学1班的46名学生设为试验组,教学2班的47名学生设为对照组。对照组学生采取雨课堂+BOPPPS模式教学方法,试验组学生在对照组基础上联合虚拟仿真技术教学。比较两组学生教学结束后的综合成绩、笔试考核成绩、实体标本考试成绩、自主学习能力以及学生对教学的满意度。结果教学结束后试验组学生笔试考核成绩、实体标本考试成绩均高于对照组(P<0.05);教学结束后试验组学生自主学习能力高于对照组(P<0.05);教学结束后试验组学生教学满意度为89.13%,高于对照组学生教学满意度的76.60%(P<0.05)。结论雨课堂+BOPPPS模式联合虚拟仿真技术在护理专业人体解剖学教学中应用良好,可以提升学生的学习成绩、自主学习能力以及教学满意度。 展开更多
关键词 雨课堂 BOPPPS模式 虚拟仿真技术 护理专业 人体解剖学
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护理专业学生网络伦理失范的研究进展
13
作者 丁瑞欣 李明霞 +2 位作者 张晓君 赵鑫月 雷晶 《护理学杂志》 CSCD 2024年第6期126-129,共4页
对网络伦理的概念、评估工具、护理专业学生网络伦理失范的现状、影响因素以及应对策略进行综述,以期为护理专业学生提高网络伦理意识,引导其规范、文明使用网络和构建良善有序的网络环境提供参考。
关键词 护理专业学生 网络伦理 伦理失范 网络伦理意识 专业精神 不文明行为 网络欺凌 文献综述
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在读护理专业研究生临床实践初期压力体验的质性研究
14
作者 蒋楠 程淑华 《循证护理》 2024年第8期1495-1499,共5页
目的:了解在读护理专业研究生临床实践初期的压力现状、来源和应对方式,为临床实践教学管理提供参考。方法:采用描述性现象学研究方法,于2023年2月—8月选取就读于江西省某3所高校的14名护理专业学位硕士研究生进行半结构式访谈,应用Col... 目的:了解在读护理专业研究生临床实践初期的压力现状、来源和应对方式,为临床实践教学管理提供参考。方法:采用描述性现象学研究方法,于2023年2月—8月选取就读于江西省某3所高校的14名护理专业学位硕士研究生进行半结构式访谈,应用Colaizzi 7步分析法对访谈资料进行分析和主题提炼。结果:共提炼出3个主题和11个亚主题,分别为压力来源(科研发展压力、时间管理压力、角色身份压力、临床实践压力、培养模式压力、科室环境压力)、压力影响(积极影响、消极影响)和压力应对(自我应对、寻求支持、放松调整)。结论:在读护理硕士专业学位研究生临床实践初期存在多方面压力,压力作用存在双刃效应,管理者应重视研究生实践初期临床压力,调整培养计划,促使临床压力产生更多积极作用,推进我国护理人才培养。 展开更多
关键词 护理专业硕士 临床实践初期 压力体验 护理管理 质性研究
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高职护理专业人才培养融入中医能力的路径研究
15
作者 房洁 《科技风》 2024年第11期139-141,共3页
我国高职院校护理专业人才培养的方向大多是西医护理,学生中医护理素养不足,护理能力培养不够,主要表现为中医护理与西医护理学习资源缺乏统筹融合,很难系统地建立学生的学习框架,使学生持续学习的动力不足;中医与西医护理课程内容结合... 我国高职院校护理专业人才培养的方向大多是西医护理,学生中医护理素养不足,护理能力培养不够,主要表现为中医护理与西医护理学习资源缺乏统筹融合,很难系统地建立学生的学习框架,使学生持续学习的动力不足;中医与西医护理课程内容结合度不高,很难凸显出中西医结合护理特色。调查显示,我校众多医学生认为,护理专业融入中医药技能发展空间大、市场广阔,但缺乏中医药知识,因而高职西医护理专业学生学习中医技能的意愿较强。因此,本文构建高职护理专业融入中医能力人才培养路径的四个培养目标:(1)培养高职护理专业学生基本的中医素养,树立中西医护理专业的理念,培养爱岗敬业与传统文化结合的文化自信;(2)了解中医护理的基本理论、熟悉中医护理基本要领和掌握中西医结合护理基本操作技能;(3)熟悉中西医护理工作相关的规章制度、安全要求和责任流程;(4)熟悉了解临床常见病、多发病的中西医结合治疗和护理技术,可以较为熟练地使用护理操作程序。 展开更多
关键词 护理专业 中医能力 人才培养
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护理专业学生突发重大传染病事件应急能力分析与探讨
16
作者 潘汝池 王佳 郭宏 《卫生职业教育》 2024年第9期74-78,共5页
目的了解高校护理专业学生突发重大传染病事件应急能力现状及影响因素,提出相应对策。方法采用随机抽样的方法抽取392名学生,以在线填写问卷的方式调查其对突发重大传染病事件的应急能力。结果护理专业学生突发重大传染病事件应急能力... 目的了解高校护理专业学生突发重大传染病事件应急能力现状及影响因素,提出相应对策。方法采用随机抽样的方法抽取392名学生,以在线填写问卷的方式调查其对突发重大传染病事件的应急能力。结果护理专业学生突发重大传染病事件应急能力调查问卷总分为(123.98±23.64)分,得分率为64.21%。其中,一级条目中预防能力条目得分率最高,为74.27%;准备能力条目得分率最低,为56.53%。结论护理专业学生突发重大传染病事件应急能力处于中等偏下水平,学历层次、年级、是否参加过相关培训、是否取得护士执业资格证是其主要影响因素。 展开更多
关键词 护理专业 学生 传染病 应急能力 突发重大传染病事件
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中医院校护理专业学位硕士研究生循证实践能力的质性研究
17
作者 樊杭 张瑛 +5 位作者 邓锦欣 王嘉孺 黄蓉 孟媛 韦嘉雯 杨永 《卫生职业教育》 2024年第7期89-92,共4页
目的探索中医院校护理专业学位硕士研究生循证实践能力现状及其影响因素,为日后循证护理学培养模式改进和优化提供依据。方法本研究采用质性研究中的描述性现象学方法,研究对象为广西中医药大学护理学专业学位硕士研究生,采取目的抽样法... 目的探索中医院校护理专业学位硕士研究生循证实践能力现状及其影响因素,为日后循证护理学培养模式改进和优化提供依据。方法本研究采用质性研究中的描述性现象学方法,研究对象为广西中医药大学护理学专业学位硕士研究生,采取目的抽样法,最终选取8名护理专业学位硕士研究生,对其进行半结构式访谈,访谈后对资料进行收集整理并以Colaizzi七步法进行主题提炼。结果经过提炼后最终形成4个主题:循证——总结经验做法、实践——提升行动效率、能力——基于成果导向、不足——关键路径上的归因分析,每个大的主题之后有若干条副主题。结论循证实践能力是中医院校护理专业学位研究生进行学术研究的基础,学生能认识到循证实践能力的重要性是一个良好的开端,但是学校培养模式滞后,有待创新;医院作为培养单位在学生循证实践过程中不能提供足够的支持,说明护理专业学位硕士研究生的循证实践能力培养任重而道远。 展开更多
关键词 中医院校 护理专业学位硕士研究生 循证实践能力 质性研究
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“岗课赛证”融通育人模式推动中职护理专业的发展研究
18
作者 徐琳 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0033-0036,共4页
本文探究了在中职护理教育中实施“岗课赛证”一体化培养模式对促进专业发展的作用。一体化实施岗位实习、创新教学、专业技能竞赛及专业资格认证,这种方式既能提升教学成果,增强学生在职场的竞争优势,学生的专业技能和临床操作能力得... 本文探究了在中职护理教育中实施“岗课赛证”一体化培养模式对促进专业发展的作用。一体化实施岗位实习、创新教学、专业技能竞赛及专业资格认证,这种方式既能提升教学成果,增强学生在职场的竞争优势,学生的专业技能和临床操作能力得到提升,又能使学生的职业道德与认同感得到提升,中职护理专业发展趋势与优化策略研究。 展开更多
关键词 岗课赛证 中职护理专业 融通育人模式 教学质量
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护理专业学生对“互联网+护理服务”的认知及培训意愿分析
19
作者 潘汝池 王佳 郭宏 《卫生职业教育》 2024年第7期78-81,共4页
目的探讨护理专业学生对“互联网+护理服务”的认知现状、培训意愿及相关影响因素,为提高学生的认知度及积极性提供参考。方法采用整群抽样调查法选取287名学生为研究对象,采用基本资料调查表、“互联网+护理服务”工作意愿和培训需求... 目的探讨护理专业学生对“互联网+护理服务”的认知现状、培训意愿及相关影响因素,为提高学生的认知度及积极性提供参考。方法采用整群抽样调查法选取287名学生为研究对象,采用基本资料调查表、“互联网+护理服务”工作意愿和培训需求问卷进行调查。结果学生对“互联网+护理服务”的认知度不高,培训意愿处于中等水平,更愿意从事教育指导类工作。结论建议院校在授课过程中加大“互联网+护理服务”宣传力度,转变教学理念,完善教学内容,加强相关居家护理专科操作技能培训,提升学生对“互联网+护理服务”的认知度,使其能更好地满足护理需求。 展开更多
关键词 互联网+护理服务 护理专业 居家护理
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