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TPACK框架下护理本科专业多学科交叉融合实训探索与实践
1
作者 韦桂源 张莉芳 +5 位作者 邓婷 罗前颖 赵凯丽 梁英 农婵媛 陈发钦 《右江民族医学院学报》 2023年第3期532-534,538,共4页
目的探讨TPACK框架指导下护理专业本科生实训教学内容整合、教学技术和教学方法的应用效果。方法将311名2015级护理本科生作为A组,运用整合学科内容(CK)、教学技术(TK)及教学方法(PK)进行设计的多学科交叉融合实训教学模式,与采用传统... 目的探讨TPACK框架指导下护理专业本科生实训教学内容整合、教学技术和教学方法的应用效果。方法将311名2015级护理本科生作为A组,运用整合学科内容(CK)、教学技术(TK)及教学方法(PK)进行设计的多学科交叉融合实训教学模式,与采用传统教学法的237名2014级护理本科生作为B组进行教学效果比较。结果A组学生的临床思维能力考核得分高于B组,差异有统计学意义(P<0.05);A组学生的学习态度得分、学习过程得分和学习效果得分高于B组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论TPACK框架下护理本科专业多学科交叉融合实训教学模式能有效提升学生的评判性临床思维能力和学习能力。 展开更多
关键词 TPACK框架 护理本科专业 多学科交叉融合实训
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案例教学法在护理本科专业组织学与胚胎学教学中的实施与体会 被引量：5
2
作者 陈雄林 傅文学 +1 位作者 曹小明 许晓源 《中国组织化学与细胞化学杂志》 CAS CSCD 2013年第6期569-571,共3页
组织学与胚胎学为护理本科专业学生必修课。在教学过程中采取"学生为主体、教师为主导"的案例教学法,激发学生的主观能动性,注重学生创新能力培养。在案例教学过程中,也发现一些问题:学生素质不一、学习目标不明确以及教师教... 组织学与胚胎学为护理本科专业学生必修课。在教学过程中采取"学生为主体、教师为主导"的案例教学法,激发学生的主观能动性,注重学生创新能力培养。在案例教学过程中,也发现一些问题:学生素质不一、学习目标不明确以及教师教育理念滞后等。因此,在护理本科专业组织学与胚胎学实施案例教学过程中,引导学生确立学习目标,积极思考,注重团队合作,全面调动学生学习的积极性和主动性。教师在更新教学观念的同时,提倡奉献精神,注重自身素质的培养和提高。 展开更多
关键词 案例教学 组织学与胚胎学 护理本科专业
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护理本科专业英语教学的设计与实施 被引量：8
3
作者 王晶晶 《护理研究（中旬版）》 2011年第1期162-163,共2页
[目的]探讨在护理本科教育中进行护理专业英语教学的方法。[方法]在2006级、2007级护理本科专业英语教学中采用多元化教学资源与多方位培养学生能力相结合的教学模式。[结果]175名学生总成绩最高95分,最低65分,平均成绩87.5分,85分以上5... [目的]探讨在护理本科教育中进行护理专业英语教学的方法。[方法]在2006级、2007级护理本科专业英语教学中采用多元化教学资源与多方位培养学生能力相结合的教学模式。[结果]175名学生总成绩最高95分,最低65分,平均成绩87.5分,85分以上57人。96.57%的学生认为,护理专业英语课程提高了他们的英语听说能力,97.71%的学生反映该课程能够帮助他们复习巩固已学习的专业课知识。学校网上教评系统显示两个年级学生评价分别为(91.94±6.41)分和(93.63±3.61)分。[结论]开展护理专业英语教学能够提高学生英语文化背景下的工作能力,提升学生的综合素质,增强其就业竞争力。 展开更多
关键词 护理专业英语 护理本科专业 教学 设计
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关于护理本科专业生理学理论教学的探讨
4
作者 李英顺 《中国西部科技》 2008年第35期58-58,61,共2页
医学生理学作为护理本科学生的专业基础课,存在学时少,教学任务重的问题。加之其内容理论性强、抽象等特点,造成学生接受知识困难。为提高教学质量,结合本专业的培养目标,本文在教学方法上进行了初步探讨。
关键词 护理本科专业 生理学教学 探讨
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案例教学法在护理本科专业组织学与胚胎学教学的应用
5
作者 肖楚丽 《学园》 2018年第2期94-94,100,共2页
组织学与胚胎学属于护理本科专业重要的必修课,在其课堂教学当中应用充分发挥学生主动性的案例教学法,不但可以有效提高学生学习的积极性,也可以有效培养学生的创新能力。但是在案例教学过程中,还存在学生素质差异过大、学生学习积极性... 组织学与胚胎学属于护理本科专业重要的必修课,在其课堂教学当中应用充分发挥学生主动性的案例教学法,不但可以有效提高学生学习的积极性,也可以有效培养学生的创新能力。但是在案例教学过程中,还存在学生素质差异过大、学生学习积极性不高、小组讨论效率不高以及老师教育观念落后等问题。因此需要充分利用案例教学的作用,引导学生学习和案例有关的知识,并且采用小组合作的方法,探究案例的答案,从而达到大幅度提高学生学习效果的目的。 展开更多
关键词 案例教学 组织学与胚胎学 护理本科专业
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护理专业本科生人文素质教育的现状分析及培养方法研究 被引量：4
6
作者 张艳云 《全科护理》 2015年第5期470-471,共2页
通过对我国目前护理本科专业人文素质教育现状的分析及人文素质培养途径及教育方法进行探讨,为形成适合我国国情、科学合理的、可行的护理本科学生人文素质培养方案提供必要依据和参考。
关键词 护理本科专业 人文素质教育 教育方法
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四年制护理学本科专业《有机化学》课程教学思考——以西藏大学为例
7
作者 高正龙 王丽萍 《西藏教育》 2011年第10期48-50,共3页
《有机化学》是医药类相关学科一门重要的基础课程。本文以西藏大学为例,结合学校四年制护理学本科专业教育培养方案及课程设置情况,探索分析了该专业核心基础课《有机化学》课程教学面临的困难,并根据学生、教学实际,认真总结了应对困... 《有机化学》是医药类相关学科一门重要的基础课程。本文以西藏大学为例,结合学校四年制护理学本科专业教育培养方案及课程设置情况,探索分析了该专业核心基础课《有机化学》课程教学面临的困难,并根据学生、教学实际,认真总结了应对困难暨切实做好该门课程教学工作的几点思路。 展开更多
关键词 护理学本科专业 有机化学 教学
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不同职业经历和不同年级学生对教育资源感知的差异性探讨——基于开放护理专业学生满意度调查
8
作者 程光丽 曾珍 +1 位作者 李俊 方韾悦 《贵州广播电视大学学报》 2017年第2期1-7,共7页
为合理分配教育资源,提升开放教育教学管理水平,调查组利用问卷及李克特(Likert)测量尺度5点测量法,以2012—2014级开放护理本科专业学生为对象,对学校教学设备、课程设置、教学组织及教师授课能力等教学管理资源的满意度进行了调查分析... 为合理分配教育资源,提升开放教育教学管理水平,调查组利用问卷及李克特(Likert)测量尺度5点测量法,以2012—2014级开放护理本科专业学生为对象,对学校教学设备、课程设置、教学组织及教师授课能力等教学管理资源的满意度进行了调查分析,发现学生对学校教学资源感知的整体满意度中等偏上,有护理职业经历的学生比无护理职业经历的学生满意度低,且随着护理年限及入学年限的增加,满意度稍有降低。作为护理专业的教育工作者,应根据学生对教学资源感知的不同特点采取不同的对策。 展开更多
关键词 护理本科专业学生 教学资源 满意度 调查
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任务驱动教学模式在《病原生物学与免疫学实验》教学中的实践 被引量：1
9
作者 王莎 姚韵靓 +2 位作者 徐伯赢 蒋培余 周洪昌 《湖州师范学院学报》 2018年第6期48-51,共4页
选择湖州师范学院2016级护理本科班为研究对象,随机分为对照组和实验组,在实验教学中,对照组采用传统教学方法,实验组采用任务驱动教学法,课程教学结束后,通过考试成绩和调查问卷对教学效果进行评价。结果显示:实验组考试成绩显著高于... 选择湖州师范学院2016级护理本科班为研究对象,随机分为对照组和实验组,在实验教学中,对照组采用传统教学方法,实验组采用任务驱动教学法,课程教学结束后,通过考试成绩和调查问卷对教学效果进行评价。结果显示:实验组考试成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);问卷调查结果显示,护理专业实验班学生综合能力包括对知识重难点掌握程度、学习自主性、学习兴趣、沟通和交流、分析和解决问题、团队协作、操作能力以及临床思维能力均优于对照班。因此,将任务驱动教学法应用于病原生物学与免疫学实验教学中,有助于学生在理论教学与实践教学的结合中提升总体素质和综合能力。 展开更多
关键词 任务驱动教学法 病原生物学与免疫学实验 实验教学 护理本科专业
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试论如何实现更高质量的职业指导
10
作者 彭锋 《魅力中国》 2013年第20期25-25,共1页
摘要：本文针对护理拳科专业学生的职业特性，从提高学生的专业素质、提高实习管理质量、培养全面型人才、构建全面的职业指导体系、实现职业指导国际化度充实学校心理资源这六个方面去阐述实现更高质量的职业指导。
关键词 护理本科专业 本科生 高质量的职业指导
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