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半结构访谈联合德尔菲法用于急诊护生的护理迷你临床演练评估量表的构建 被引量：2
1
作者 王秋池 屠艳梅 +1 位作者 张晶 朱业 《海军医学杂志》 2024年第3期270-275,共6页
目的利用半结构访谈联合德尔菲法构建符合急诊护理的迷你临床演练评估量表(Mini⁃CEX)指标,为评估急诊护生临床护理能力提供有效工具。方法查阅国内外急诊护理相关文献,对符合纳入标准的文献进行归纳整理后,筛选出用于急诊临床护理能力... 目的利用半结构访谈联合德尔菲法构建符合急诊护理的迷你临床演练评估量表(Mini⁃CEX)指标,为评估急诊护生临床护理能力提供有效工具。方法查阅国内外急诊护理相关文献,对符合纳入标准的文献进行归纳整理后,筛选出用于急诊临床护理能力的评价指标,对江苏省苏北人民医院急诊科的16名医生和护士长进行半结构访谈,将半结构访谈内容作为Mini⁃CEX量表的初步量表;然后利用德尔菲法对初步量表的各个指标条目进行专家咨询,形成最终的Mini⁃CEX量表。结果经2轮函询后形成4个一级指标(人文关怀、护理问诊、实践能力、整体表现)、10个二级指标(正确且合理称呼患者,注重患者隐私保护,能够建立良好的护患关系,有效引导和利用问题询问,采集病史完整,准确掌握护理措施流程与使用技巧,准确掌握各种急救药物位置与用法,准确掌握急救相关仪器的使用方法与注意事项,准确评估患者病情、护理指征及评估时间合理、整体效率高,护理过程简洁、流畅及护理措施实施顺序准确),共10个条目的急诊护理Mini⁃CEX量表评分项目指标体系。结论采取半结构访谈法联合德尔菲法所构建的急诊护理Mini⁃CEX量表评价指标对急诊护理带教具有良好的指导作用,能够作为急诊护生临床护理技能的有效评估工具。 展开更多
关键词 半结构访谈 急诊 护理迷你临床演练评估量表 护理 管理
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基于护理迷你临床演练评估量表的临床教学模式的设计与实施 被引量：27
2
作者 郭中献 沙丽艳 +6 位作者 张建华 张善红 王颖 董建俐 伊静 刘洋 何洋 《护理学杂志》 CSCD 2017年第6期74-77,共4页
目的构建护理迷你临床演练评估临床教学模式,并探讨其实施效果。方法以2011级本科护生35人为对照组,2012级本科护生42人为实验组。对照组采用传统实习带教方法带教,实验组采用护理迷你临床演练评估教学模式带教。采用护理迷你临床演练... 目的构建护理迷你临床演练评估临床教学模式,并探讨其实施效果。方法以2011级本科护生35人为对照组,2012级本科护生42人为实验组。对照组采用传统实习带教方法带教,实验组采用护理迷你临床演练评估教学模式带教。采用护理迷你临床演练评估量表、实习出科考核成绩、教师教学效能感量表分别对护生与教师进行评价。结果实验组护理迷你临床演练评估量表护理问诊、护理查体、护理诊断、健康咨询、组织效能、整体评价得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01);实习平时考核成绩、出科操作成绩、教师教学效能感得分显著高于对照组(P<0.05,P<0.01)。结论护理迷你临床演练评估教学模式可提高临床护理教学质量,实现教学相长。 展开更多
关键词 护理迷你临床演练评估 临床教学模式 护生 临床护理能力
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从教师视角分析护理迷你临床演练评估量表在本科护生实习中的应用效果 被引量：17
3
作者 郭中献 沙丽艳 +4 位作者 王颖 董建俐 伊静 刘洋 何洋 《护理学杂志》 CSCD 2017年第5期79-81,共3页
目的了解临床护理教师对护理迷你临床演练评估(Nursing-Mini-CEX)量表应用的真实体验,并分析其应用效果,为Nursing-Mini-CEX量表的临床推广,提高护生临床实习质量提供参考。方法采用焦点小组访谈法对11名临床护理教师进行访谈,运用Colai... 目的了解临床护理教师对护理迷你临床演练评估(Nursing-Mini-CEX)量表应用的真实体验,并分析其应用效果,为Nursing-Mini-CEX量表的临床推广,提高护生临床实习质量提供参考。方法采用焦点小组访谈法对11名临床护理教师进行访谈,运用Colaizzi 7步分析法对资料进行整理和分析。结果将体验归纳为5个主题:从"排斥"到"欣然接受";新颖客观、丰富临床教学形式;重视人文关怀,全面提升护生临床能力;以考促学,实现教学相长;Nursing-Mini-CEX量表的应用仍需要持续质量改进。结论 Nursing-Mini-CEX量表考核项目全面,考核形式新颖且兼具教学与评估功能,能提高护生的临床综合能力,实现教学相长;应用中存在的问题有待进一步完善,以促进临床护理教学质量的持续提升。 展开更多
关键词 临床护理教师 护理迷你临床演练评估 应用效果 质性访谈
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护理迷你临床演练评估量表在急诊科护生护理技能教学中的应用 被引量：28
4
作者 叶菀 艾美花 +2 位作者 王俊蕊 林一秀 孙建玲 《现代临床护理》 2020年第2期50-54,共5页
目的探讨护理迷你临床演练评估量表(nursing-mini-clinical evaluation exercise,Nursing-Mini-CEX)在急诊科护生护理技能教学中的应用效果。方法选取2018年9月至2019年8月在本院急诊科实习的护生72人,共12个实习批次,每批次6人,实习前... 目的探讨护理迷你临床演练评估量表(nursing-mini-clinical evaluation exercise,Nursing-Mini-CEX)在急诊科护生护理技能教学中的应用效果。方法选取2018年9月至2019年8月在本院急诊科实习的护生72人,共12个实习批次,每批次6人,实习前应用SPSS 21.0软件将12个实习批次分别随机分配一个数字,将随机数进行排序,前6位对应的批次为对照组,后6位对应的批次为观察组。对照组采用传统护理带教方法;观察组在对照组基础上结合Nursing-MiniCEX进行操作技能的教学,两组护生急诊科实习时间均为4周。于实习第4周对两组护生操作进行考核和测评其人文关怀能力。结果观察组护生操作考核成绩(90.56±1.75)分高于对照组(85.39±3.51)分,差异有统计学意义(t=7.911,P<0.001)。观察组护生人文关怀能力总分(175.72±15.47)分高于对照组(168.08±13.83)分,差异有统计学意义(t=2.209,P=0.030)。结论将Nursing-Mini-CEX应用于急诊科护生护理技能教学中有助于提高护生的操作技能水平和人文关怀能力。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估量表 护生 操作技能 人文关怀能力
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“5E”教学法联合迷你临床演练评估在护理本科生心内科临床实践教学中的应用效果分析
5
作者 周苔花 胡尧尧 +4 位作者 陈潇潇 顾丹凤 朱凌云 朱萍 孙仁娟 《医药高职教育与现代护理》 2025年第2期115-119,共5页
目的 探讨“5E”教学法联合迷你演练评估(Mini-CEX)在护理本科生临床实践中的教学效果。方法 选取2022年9月至2022年10月在江南大学附属医院心内科进行临床护理实践的28名江南大学护理本科生为对照组,2023年9月至2023年10月在心内科进... 目的 探讨“5E”教学法联合迷你演练评估(Mini-CEX)在护理本科生临床实践中的教学效果。方法 选取2022年9月至2022年10月在江南大学附属医院心内科进行临床护理实践的28名江南大学护理本科生为对照组,2023年9月至2023年10月在心内科进行临床护理实践的25名江南大学护理本科生为干预组。对照组实施传统教学法,干预组实施“5E”教学法联合Mini-CEX的教学模式,比较两组学生自主学习能力、课堂氛围和综合成绩。结果 教学结束后,干预组学生自主学习能力得分(82.08±7.90)分,课堂氛围得分(106.04±11.48)分,综合成绩(93.60±1.32)分,均高于对照组学生的(71.68±7.67)分、(98.14±10.39)分、(92.08±2.30)分,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论 “5E”教学法联合Mini-CEX能够丰富临床实践教学形式,深化护理教育改革,对提高护生自主学习能力、改善课题氛围和提升学习成绩有助益作用。 展开更多
关键词 “5E”教学法 迷你临床演练评估 护理教学 临床实践
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基于迷你临床演练评估量表的护理带教在神经内科的应用效果研究
6
作者 屈美清 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2024年第9期0014-0017,共4页
分析基于迷你临床演练评估量表的护理带教模式在神经内科护理带教中的应用效果。方法 随机选择我院神经内科100名实习护生,等分为参考组和研究组,参考组采用传统护理带教方法,研究组采用基于Mini-CEX的护理带教方法;对比和分析两组的教... 分析基于迷你临床演练评估量表的护理带教模式在神经内科护理带教中的应用效果。方法 随机选择我院神经内科100名实习护生,等分为参考组和研究组,参考组采用传统护理带教方法,研究组采用基于Mini-CEX的护理带教方法;对比和分析两组的教学满意度、考试成绩以及教学质量。结果 从教学满意度评价中,可以清楚地看出研究组对护理带教的满意度达到94.00%,相比之下,显著高于参考组;对参考组与研究组的理论和实践考试成绩进行了对比。结果 显示,研究组理论考试的成绩分数是93.18±5.93分,实践考试的成绩数据是91.83±4.65分,均高于参照组86.27±7.52分、84.19±5.37分,P<0.05。研究组包括创新能力、解决问题能力、综合表达能力、自主学习能力和操作能力分数分别为2.14±0.91分、2.29±0.35分、2.41±0.37分、2.45±0.78分、2.58±0.31分,均高于参照组,P<0.05。结论 迷你临床演练评估量表在神经内科护理带教中的应用能有效提升实习生的临床技能和理论学习成绩,提高教学满意度,增强实习生的创新能力、解决问题能力、综合表达能力、自主学习能力和操作能力,推动了个性化和高效质量的护理带教实施。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估量表 神经内科 教学满意度 护理带教 自主学习能力
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迷你临床演练评估量表联合同理心培养在住培生教学中的应用
7
作者 陈莉 汪治山 +1 位作者 杨路丽 贺继红 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第4期0194-0197,共4页
探讨在住院医师规范化培训生(简称住培生)教学中应用迷你临床演练评估量表(mini-clinical evaluation exercise, Mini-CEX)联合同理心教学模式的有效性评估。方法 选取2020年至2021年在重庆医科大学附属南川人民医院神经内科轮转的住培... 探讨在住院医师规范化培训生(简称住培生)教学中应用迷你临床演练评估量表(mini-clinical evaluation exercise, Mini-CEX)联合同理心教学模式的有效性评估。方法 选取2020年至2021年在重庆医科大学附属南川人民医院神经内科轮转的住培生47人为教学研究对象,按随机数字表法分成观察组(24人)和对照组(23人),对照组学员单独使用迷你临床演练评估量表,观察组学员在对照组上联合同理心培养的教学模式,其他日常教学活动照常进行。课堂教学评估采取客观评估(理论知识考评与作业评估)结合主体考评(课堂教学满意度评估表),并加强二组间对比。结果 观察组学生通过同理心训练,医患交流能力更强,对人文关怀产生直接影响,出科考试理论和操作成果均更高,与对照组学生相比,组间差别具有统计意义(P<0.05),观察组学生对神经内科教学满意比对照组更高,差异具有显著统计意义(P<0.05)。结论 在神经内科轮转的住培生临床教育中使用了Mini-CEX结合同理心训练,可改善住培学生的个人综合能力,提升人文关爱素质与整体教学,并推广与应用于住培生的临床教育过程中。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估量表 同理心 教学方法
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项目式学习法对麻醉科住院医师规范化培训学员迷你临床演练评估量表的影响 被引量：1
8
作者 王存金 顾晨 +1 位作者 潘昱辰 高巨 《临床麻醉学杂志》 CAS CSCD 北大核心 2024年第12期1298-1301,共4页
目的探讨项目式学习法对麻醉科住院医师规范化培训学员迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)的影响。方法选择麻醉专业住院医师规范化培训学员164名,男71名,女93名,年龄22~26岁。按照随机数表法将学员分为两组:项目式学习组(P组)和传统教学... 目的探讨项目式学习法对麻醉科住院医师规范化培训学员迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)的影响。方法选择麻醉专业住院医师规范化培训学员164名,男71名,女93名,年龄22~26岁。按照随机数表法将学员分为两组:项目式学习组(P组)和传统教学组(T组),每组82名。P组采用项目式学习法,T组采用传统授课方式,两组学员统一学习麻醉术前评估后运用Mini-CEX进行考核,Mini-CEX包括6项:体格检查、人文关怀、病史问诊技巧、医患沟通能力、术前麻醉宣教和临床判断能力,比较两组学员Mini-CEX各项评分及对各自学习模式和学习效果的满意度。结果在Mini-CEX各项评分中,两组学员体格检查和人文关怀评分差异无统计学意义。与T组比较,P组学员在病史问诊技巧、医患沟通能力、术前麻醉宣教和临床判断能力方面评分明显升高(P<0.05),学员对学习模式和学习效果的满意度明显升高(P<0.05)。结论将项目式学习法应用于麻醉科住院医师规范化培训中麻醉前评估的相关教学实践,有助于提高学员的问诊技巧、沟通能力、麻醉宣教等临床实践能力。 展开更多
关键词 项目式学习法 迷你临床演练评估量表 住院医师规范化培训学员 麻醉前评估
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基于护理迷你临床演练评估的教学模式在急诊科实习护生的应用
9
作者 张国虹 范华 《中日友好医院学报》 CAS 2024年第6期369-370,373,共3页
迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,Mini-CEX)是由美国内科医学会制订的评估住院医师临床能力的新型考评工具,兼具教学与评估的功能,具有实施便利、评估高效、能够有效提高学生综合临床能力等优势^([1])。伊静等^([2]... 迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,Mini-CEX)是由美国内科医学会制订的评估住院医师临床能力的新型考评工具,兼具教学与评估的功能,具有实施便利、评估高效、能够有效提高学生综合临床能力等优势^([1])。伊静等^([2])在Mini-CEX的基础上将护理特色融入,改编制订了护理迷你临床演练评估(以下简称护理Mini-CEX),用来评估本科实习护生的临床护理能力。 展开更多
关键词 住院医师 迷你临床演练评估 临床护理能力 本科实习护生 临床能力 护理特色 急诊科实习护生 教学模式
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护理迷你临床演练评估结合客观结构化临床考试教学模式对本科急诊护理实习生的培训效果
10
作者 杨欣欣 《河南医学研究》 CAS 2024年第14期2603-2607,共5页
目的观察护理迷你临床演练评估(Nursing-Mini-CEX)结合客观结构化临床考试(OSCE)教学模式在本科急诊护理实习生护理培训中的应用效果。方法选取2023年7—11月郑州大学第一附属医院老院区75名本科急诊护理实习生作为对照组,接受常规教学... 目的观察护理迷你临床演练评估(Nursing-Mini-CEX)结合客观结构化临床考试(OSCE)教学模式在本科急诊护理实习生护理培训中的应用效果。方法选取2023年7—11月郑州大学第一附属医院老院区75名本科急诊护理实习生作为对照组,接受常规教学模式;选取同期东院区75名本科急诊护理实习生作为观察组,接受Nursing-Mini-CEX结合OSCE教学模式。观察两组入科、出科时理论及急救技能考核成绩、学习积极主动性(ALS)评分、评判性思维能力测量表(CTDI-CV)、岗位胜任能力。结果出科时,观察组理论知识、操作技能得分均高于对照组(P<0.05);出科时,观察组ALS量表、CTDI-CV量表及岗位胜任能力量表中各项评分均高于对照组(P<0.05)。结论在本科急诊护理带教管理中,Nursing-Mini-CEX结合OSCE教学模式有助于提升实习生出科成绩,增强其学习主动性和评判性思维能力,并可通过多站点的迷你情景模拟演练和评估强化其岗位胜任能力,在临床带教中具有一定应用价值。 展开更多
关键词 岗位胜任能力 护理迷你临床演练评估 学习主动性 急诊 实习生
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改良式护理迷你临床评估量表在外科新护士规范化培训中的应用 被引量：19
11
作者 李如月 傅巧美 +3 位作者 黄媛媛 张成芝 王丽 陈莉 《护理研究》 北大核心 2020年第9期1666-1669,共4页
[目的]探讨改良式护理迷你临床评估量表(Mini-CEX)在外科新护士规范化培训中的应用效果。[方法]选取我院2016年8月―2018年8月工作1~3年的参加外科规范化培训的50名新护士采用Mini-CEX开展培训与考核,培训3次后比较护士的考核成绩。[结... [目的]探讨改良式护理迷你临床评估量表(Mini-CEX)在外科新护士规范化培训中的应用效果。[方法]选取我院2016年8月―2018年8月工作1~3年的参加外科规范化培训的50名新护士采用Mini-CEX开展培训与考核,培训3次后比较护士的考核成绩。[结果]工作第1年、第2年和第3年护士规范化培训3次考核成绩比较差异均有统计学意义。[结论]采用Mini-CEX对新护士进行规范化培训与考核,可增强培训效果。 展开更多
关键词 外科新护士 改良式护理迷你临床评估量表 规范化培训 满意度 综合能力
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迷你临床演练评估量表在脑外科护理教学中的应用效果 被引量：3
12
作者 余秀群 《黑龙江科学》 2021年第7期42-43,46,共3页
为了提高护理教学质量,探讨基于迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)构建的护理教学方案在脑外科护理教学的应用效果。收集2017年6月—2019年4月在我科实习的中专护理学专业的护生96名,按随机分配原则分为对照组和实验组,每组48名。对照组... 为了提高护理教学质量,探讨基于迷你临床演练评估量表(Mini-CEX)构建的护理教学方案在脑外科护理教学的应用效果。收集2017年6月—2019年4月在我科实习的中专护理学专业的护生96名,按随机分配原则分为对照组和实验组,每组48名。对照组实施常规教学,实验组在对照组的基础上,根据Mini-CEX制定护理教学方案,比较两组护生实习后的出科成绩、护理Mini-CEX得分以及护生对带教的满意程度。实验组护生的Mini-CEX各个项目评分、出科成绩以及对护理教学的满意程度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。基于Mini-CEX建立的护理教学方案能够显著提高护理教学质量,增加护生对教学的满意度,在临床上有一定的参考意义。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估量表 护理教学 应用效果
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临床护士批判性思维评估量表的汉化与信效度检验 被引量：6
13
作者 张萍 高淳海 +3 位作者 瞿茜 吴玉洁 王露 胡婉婷 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第1期64-67,共4页
目的汉化临床护士批判性思维评估量表,并检验其信效度,为临床护士批判性思维能力测评提供工具。方法遵循Brislin翻译模型,对临床护士批判性思维评估量表进行翻译、回译及文化调适,形成中文版量表。便利抽取临床护士242人进行调查,评价... 目的汉化临床护士批判性思维评估量表,并检验其信效度,为临床护士批判性思维能力测评提供工具。方法遵循Brislin翻译模型,对临床护士批判性思维评估量表进行翻译、回译及文化调适,形成中文版量表。便利抽取临床护士242人进行调查,评价量表信效度。结果中文版量表包括问题识别、护理决策、护理优先次序、护理计划、护理计划实施与改进5个维度共16个条目。探索因子分析结果显示,5个公因子的累计方差贡献率为86.472%。总量表Cronbach′sα系数为0.969,折半系数为0.925,重测信度为0.835。结论中文版临床护士批判性思维评估量表具有良好的信效度,可用于评估临床护士批判性思维能力。 展开更多
关键词 临床护士 批判性思维 护理决策 护理评估 护理计划 量表 信度 效度
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迷你临床演练评量表在护理学基础操作技能教学中的应用 被引量：16
14
作者 王丽朵 王晓芬 +2 位作者 黄蓉 朱慧 廖力 《中国护理管理》 CSCD 2016年第10期1367-1370,共4页
目的:评价迷你临床演练评量表在护理本科生护理学基础操作技能教学中的应用效果。方法:选取衡阳市某大学2013级护理本科生作为研究对象,采用便利抽样的方法抽取4个教学小组为干预组(n=51),另外4个教学小组为对照组(n=51),对照组采用常... 目的:评价迷你临床演练评量表在护理本科生护理学基础操作技能教学中的应用效果。方法:选取衡阳市某大学2013级护理本科生作为研究对象,采用便利抽样的方法抽取4个教学小组为干预组(n=51),另外4个教学小组为对照组(n=51),对照组采用常规的护理学基础操作教学方法,干预组在常规教学方法上结合迷你临床演练评量表进行操作技能的教学,在学期前后分别对护生的操作技能、临床沟通能力、人文关怀能力以及护生感知到的课堂氛围进行评价。结果:干预后干预组的护生操作技能考核成绩(88.33±2.36)、临床沟通能力得分(92.76±5.50)、人文关怀能力得分(172.33±12.50)、课堂氛围得分(98.98±7.15)均高于对照组的操作考核成绩(85.7l±2.39)、临床沟通能力得分(88.86±5.20)、人文关怀能力得分(164.12±14.60)、课堂氛围得分(93.82±8.65),差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将迷你临床演练评量表运用于护理学基础操作技能教学中有助于提高护生的临床综合能力。 展开更多
关键词 迷你临床演练评量表 护理学基础 学生 护理
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迷你临床演练评估量表在急诊科护士能力评价中的适用性修订 被引量：5
15
作者 张欢 高敏 +2 位作者 刘烨 林燕 赵珊 《中华护理教育》 CSCD 北大核心 2023年第5期523-528,共6页
目的改良迷你临床演练评估量表,使其更适合评估急诊科护士的临床能力。方法以迷你临床演练评估为基本架构,通过文献检索、半结构式访谈、课题小组讨论,拟定修订版急诊科护理迷你临床演练评估量表初稿。运用德尔菲法,对22名专家进行2轮... 目的改良迷你临床演练评估量表,使其更适合评估急诊科护士的临床能力。方法以迷你临床演练评估为基本架构,通过文献检索、半结构式访谈、课题小组讨论,拟定修订版急诊科护理迷你临床演练评估量表初稿。运用德尔菲法,对22名专家进行2轮专家函询。结果2轮专家函询的有效问卷回收率分别为91%(20/22)与100%(20/20),2轮函询专家权威程度分别为0.810和0.895。2轮专家函询后评价项目和专家依据的肯德尔系数(W)分别为0.16、0.12。最终修订版急诊科护理迷你临床演练评估量表建立了6个评价项目,36条参考依据。结论急诊科护理迷你临床演练评估量表修订过程严谨,内容贴近急诊科护理工作,可为急诊科护士临床能力的评价提供测评工具。 展开更多
关键词 急诊室 医院 护士 临床工作能力 德尔菲技术 迷你临床演练评估量表
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护理版迷你临床评估量表的构建及信效度检验 被引量：11
16
作者 杨帅 周福霞 +1 位作者 余捷文 李惠卿 《护理研究（上旬版）》 2017年第9期3140-3143,共4页
[目的]编制护理版迷你临床评估量表(Mini-CEX),用于评价护理本科生临床技能水平。[方法]依据护理程序及Miller金字塔模型为理论,采用文献回顾法、头脑风暴法构建量表条目;采用专家评定、小范围测试及预测试,对量表进行增删修改;对311名... [目的]编制护理版迷你临床评估量表(Mini-CEX),用于评价护理本科生临床技能水平。[方法]依据护理程序及Miller金字塔模型为理论,采用文献回顾法、头脑风暴法构建量表条目;采用专家评定、小范围测试及预测试,对量表进行增删修改;对311名护理本科生进行大样本测试,并进行信度与效度检验。[结果]护理版Mini-CEX量表包括4个维度、14个条目,总量表的Cronbach’sα系数和内容效度分别为0.810和0.916;探索性因子分析提取4个公因子,累计方差贡献率为70.457%;验证性因子分析显示拟合指数良好。[结论]护理版Mini-CEX量表具有较好的信度和效度,为准确评价护理本科生临床技能水平提供工具,也为护理教育者进行有效的管理提供依据。 展开更多
关键词 护理本科生 临床技能 临床评估 量表 信度 效度
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参照系培训法在护理迷你临床演练评估评分者培训中的应用 被引量：18
17
作者 郭中献 沙丽艳 +3 位作者 伊静 廖婧 刘珩 刘洋 《中国护理管理》 CSCD 2016年第9期1225-1229,共5页
目的 :评价参照系培训法在护理迷你临床演练评估评分者培训中的应用效果。方法 :采用方便抽样法选取大连市某三级甲等医院32名临床教师,采用参照系培训法对其进行护理迷你临床演练评估评分培训,培训前制作示范录像并获得标准分;培训中... 目的 :评价参照系培训法在护理迷你临床演练评估评分者培训中的应用效果。方法 :采用方便抽样法选取大连市某三级甲等医院32名临床教师,采用参照系培训法对其进行护理迷你临床演练评估评分培训,培训前制作示范录像并获得标准分;培训中通过播放录像1、2,调动教师多感官融入培训;培训后观察教师每次评分的一致性、准确性及培训满意度情况。结果:培训后,录像2 Kendall's W值为0.818,加权Kappa系数为0.872,总体一致性高于录像1。培训后评分与标准分比较,差异无统计学意义(P>0.05)。教师对培训方式的满意度得分最高(4.06±0.72),满意度为100%;对培训时间的满意度得分较低(3.38±1.07),满意度为82%。结论 :参照系培训法提高了护理迷你临床演练评估中教师评分的一致性、准确性,减少了评分者差异并获得较高满意度。 展开更多
关键词 参照系培训法 护理迷你临床演练评估 师资培训 评分一致性 评分准确性
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迷你临床演练评估在临床护理领域中的应用研究进展 被引量：20
18
作者 郭中献 沙丽艳 +3 位作者 刘洋 廖婧 刘珩 伊静 《护理研究（中旬版）》 2016年第10期3588-3591,共4页
介绍迷你临床演练评估(Mini-CEX)的发展现状、在临床护理领域中的应用情况、应用中存在的问题,为Mini-CEX更好地在临床护理领域应用提供参考。
关键词 迷你临床演练评估 临床护理 考核
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迷你临床演练评估在胃肠外科护理临床带教中的应用 被引量：18
19
作者 李炜 周婷 周崇治 《解放军护理杂志》 CSCD 2016年第5期71-73,共3页
目的在胃肠外科临床教学实践的带教、考核中引入迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,MiniCEX),观察其效果并探讨其用于临床教师带教考核的可行性。方法 2014年6月至2015年2月,便利抽样法选取在上海交通大学附属第一人... 目的在胃肠外科临床教学实践的带教、考核中引入迷你临床演练评估(mini clinical evaluation exercise,MiniCEX),观察其效果并探讨其用于临床教师带教考核的可行性。方法 2014年6月至2015年2月,便利抽样法选取在上海交通大学附属第一人民医院胃肠外科实习的全日制大专护生40名为研究对象。采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组20名。观察组护生以Mini-CEX模式进行实习带教考核,对照组护生采用传统模式进行实习带教考核,两组护生均实习4周。根据Mini-CEX 7项内容,将外科临床护理2个考核项目(静脉输液和出院指导)的护理工作作为考核内容。共考核2次,分别是入科时和实习4周后。结果第1次考核,两组护生在静脉输液及出院指导考核成绩上的差异均无统计学意义(均P>0.05),第2次考核,两组护生静脉输液及出院指导考核成绩均优于首次考核,差异均有统计学意义(均P<0.01);且观察组护生的成绩均优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论将Mini-CEX应用于胃肠外科护理临床带教中,能提高护生的学习质量,值得推广。 展开更多
关键词 迷你临床演练评估 护理 临床带教
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迷你临床演练评估在护理硕士专业学位研究生临床能力考核中的应用 被引量：12
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作者 郎玉玲 张凯 +5 位作者 贾琳 李珊珊 李丽华 张淑敏 梁宇 黄双丽 《中华护理教育》 2018年第12期914-917,共4页
目的探讨迷你临床演练评估在护理硕士专业学位研究生临床能力考核中的应用效果。方法采用迷你临床演练评估对2015级和2016级12名护理硕士专业学位研究生在临床轮转出科考核与中期考核中所表现的临床能力进行评价,并调查学生与考核教师... 目的探讨迷你临床演练评估在护理硕士专业学位研究生临床能力考核中的应用效果。方法采用迷你临床演练评估对2015级和2016级12名护理硕士专业学位研究生在临床轮转出科考核与中期考核中所表现的临床能力进行评价,并调查学生与考核教师对于该考核方式的满意度。结果学生临床能力总均分为(6.56±1.76)分,其中38次(52.8%)考核为基本符合要求,其余34次(47.2%)为表现优秀;考核教师对考核满意度为(7.23±1.51)分,学生对考核满意度评价为(7.45±2.03)分。结论迷你临床演练评估适用于对护理硕士专业学位研究生的临床能力考核,并得到学生和考核教师的认可,但是学生在体格检查方面的能力有待提高,应在临床教学中加强学生体格检查方面能力的培养。 展开更多
关键词 教育 护理 研究生 临床能力 迷你临床演练评估
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