拉波夫的叙事分析模式包括点题、指向、进展、评议、结果或结局和回应六个部分。本文从语篇分析教学的角度,运用拉波夫的叙事分析模式对《Face to Face with Guns》一文的叙事结构进行了讨论,指出该分析模式在语篇分析教学中对读写教学...拉波夫的叙事分析模式包括点题、指向、进展、评议、结果或结局和回应六个部分。本文从语篇分析教学的角度,运用拉波夫的叙事分析模式对《Face to Face with Guns》一文的叙事结构进行了讨论,指出该分析模式在语篇分析教学中对读写教学具有一定的指导意义。展开更多
Labov的语篇分析模式为叙事语篇的分析提供了具有指导意义的操作方法。他所提出的分析模式包括点题、指向、进展、评议、结局和回应六个部分。结合这一模式分析Cat in the Rain一文的叙事结构,探讨该语篇的特点,以期进一步了解作者谋篇...Labov的语篇分析模式为叙事语篇的分析提供了具有指导意义的操作方法。他所提出的分析模式包括点题、指向、进展、评议、结局和回应六个部分。结合这一模式分析Cat in the Rain一文的叙事结构,探讨该语篇的特点,以期进一步了解作者谋篇布局的超结构和写作意图。展开更多
当代美国语言学家William Labov在其1972年出版的Language in the Inner City中首次提出“拉波夫叙事语篇图式”(如图1所示),并认为一个完整的叙事包含点题(abstract)、指向(orientation)、进展(complicating)、评议(evaluation)、结局(...当代美国语言学家William Labov在其1972年出版的Language in the Inner City中首次提出“拉波夫叙事语篇图式”(如图1所示),并认为一个完整的叙事包含点题(abstract)、指向(orientation)、进展(complicating)、评议(evaluation)、结局(resolution)和回应(coda)六个要素。展开更多
概述拉波夫叙事分析模式。以北师大版初中《英语》八年级(上)Unit 2 Lesson 6 A Special Team为例,从结构路线和语境路线两个层次探究如何将拉波夫叙事分析模式应用于叙事语篇分析,从而提升阅读教学的有效性。提出拉波夫叙事分析模式为...概述拉波夫叙事分析模式。以北师大版初中《英语》八年级(上)Unit 2 Lesson 6 A Special Team为例,从结构路线和语境路线两个层次探究如何将拉波夫叙事分析模式应用于叙事语篇分析,从而提升阅读教学的有效性。提出拉波夫叙事分析模式为叙事语篇教学提供了结构范式,避免了学生对阅读文本支离破碎的理解,从语篇角度为初中英语阅读教学指明了方向。展开更多
在分析初中英语语篇教学存在的问题及拉波夫叙事分析模式的结构特点的基础上,以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 5 The Storm Brought People Closer Together为例,探究拉波夫叙事分析模式在初中英语语篇教学中的具体应用。提出拉波...在分析初中英语语篇教学存在的问题及拉波夫叙事分析模式的结构特点的基础上,以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 5 The Storm Brought People Closer Together为例,探究拉波夫叙事分析模式在初中英语语篇教学中的具体应用。提出拉波夫叙事分析模式的应用有助于学生更好地解读、分析和理解语篇,深入探究语篇的主题意义,提高文本解读能力。展开更多
文摘当代美国语言学家William Labov在其1972年出版的Language in the Inner City中首次提出“拉波夫叙事语篇图式”(如图1所示),并认为一个完整的叙事包含点题(abstract)、指向(orientation)、进展(complicating)、评议(evaluation)、结局(resolution)和回应(coda)六个要素。
文摘概述拉波夫叙事分析模式。以北师大版初中《英语》八年级(上)Unit 2 Lesson 6 A Special Team为例,从结构路线和语境路线两个层次探究如何将拉波夫叙事分析模式应用于叙事语篇分析,从而提升阅读教学的有效性。提出拉波夫叙事分析模式为叙事语篇教学提供了结构范式,避免了学生对阅读文本支离破碎的理解,从语篇角度为初中英语阅读教学指明了方向。
文摘在分析初中英语语篇教学存在的问题及拉波夫叙事分析模式的结构特点的基础上,以人教版初中《英语》八年级(下)Unit 5 The Storm Brought People Closer Together为例,探究拉波夫叙事分析模式在初中英语语篇教学中的具体应用。提出拉波夫叙事分析模式的应用有助于学生更好地解读、分析和理解语篇,深入探究语篇的主题意义,提高文本解读能力。
