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基于立论与驳论的《拿来主义》教学实践
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作者 李丹 《语文教学之友》 2024年第5期23-25,共3页
《拿来主义》是鲁迅先生的杂文代表作,运用了立论和驳论的论证方式,针对当时的社会现实,指出了中外文化交流中人们应当采取的态度,唤醒了国人的文化自信。遵循这一特点,在驳论与立论的辩证思考中进行《拿来主义》教学,让学生感受鲁迅杂... 《拿来主义》是鲁迅先生的杂文代表作,运用了立论和驳论的论证方式,针对当时的社会现实,指出了中外文化交流中人们应当采取的态度,唤醒了国人的文化自信。遵循这一特点,在驳论与立论的辩证思考中进行《拿来主义》教学,让学生感受鲁迅杂文的现实针对性和缜密逻辑性。 展开更多
关键词 拿来主义 “不破不立” 立论 驳论
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新闻时评角度下的杂文解构——以《拿来主义》为例
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作者 胡江宁 《中学语文》 2024年第21期51-53,共3页
鲁迅的作品尤其是杂文向来被认为晦涩难懂,如何让学生饶有兴致地走近鲁迅、学习鲁迅的写作思维?以执教《拿来主义》为例,提出三个教学切入点:一是从大概念“新闻时评”的角度出发补足新闻事实;二是还原新闻现场,把握鲁迅的独家评论逻辑... 鲁迅的作品尤其是杂文向来被认为晦涩难懂,如何让学生饶有兴致地走近鲁迅、学习鲁迅的写作思维?以执教《拿来主义》为例,提出三个教学切入点:一是从大概念“新闻时评”的角度出发补足新闻事实;二是还原新闻现场,把握鲁迅的独家评论逻辑;三是体味鲁迅杂文中文学性的语言表达。在此基础上引导学生多角度思考问题,多视角挖掘作品,真正落实语文学科素养。 展开更多
关键词 新闻时评 杂文 鲁迅 拿来主义
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基于教材选文典范的驳论文写作策略——以《拿来主义》为例
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作者 张晓红 《福建教育学院学报》 2024年第6期23-25,共3页
辩驳是驳论文中最重要的一环,也是学生望而却步的一部分。文章从教材出发,挖掘教材资源,从鲁迅的《拿来主义》中吸取写作方法,运用其写作思维指导学生进行模仿创作,同时提供“析根源,引反思”“拆字辨析,提观点”“析危害或不足,明态度... 辩驳是驳论文中最重要的一环,也是学生望而却步的一部分。文章从教材出发,挖掘教材资源,从鲁迅的《拿来主义》中吸取写作方法,运用其写作思维指导学生进行模仿创作,同时提供“析根源,引反思”“拆字辨析,提观点”“析危害或不足,明态度”“假设归谬,显错误”“关注现实,纠偏差”等五种表达思路,让学生能够有章可循、有话可说,提升辩驳的能力,进而提升思维水平。 展开更多
关键词 驳论文 拿来主义 模仿 批判思维
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一双冷眼观世界,一颗热心救国民——部级精品课《拿来主义》品鉴
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作者 李焕然(执教) 杨仕威(观察) 《语文教学通讯》 2024年第41期51-54,共4页
通过创设真实情境,搭建有效的学习支架,让学生深入学习《拿来主义》独特的论证方式,培养思辨性思维。基于特定的时代背景,把握“拿来主义”这一思想中蕴含的“理性、开阔、自主”的理论价值。在教学过程中,引导学生利用思维导图提取核... 通过创设真实情境,搭建有效的学习支架,让学生深入学习《拿来主义》独特的论证方式,培养思辨性思维。基于特定的时代背景,把握“拿来主义”这一思想中蕴含的“理性、开阔、自主”的理论价值。在教学过程中,引导学生利用思维导图提取核心观点,梳理论证思路;通过真实情境和有效的课堂活动,带领学生深入文本内部,自主探究作者的说理策略和严密逻辑,并思考“拿来主义”对于当下的现实意义。 展开更多
关键词 拿来主义 真实情境 思辨性思维 现实意义
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《拿来主义》对驳论文的写作启示
5
作者 周玉 《中学语文》 2024年第15期66-67,共2页
鲁迅《拿来主义》一文对学生写作驳论文有多方面的启示,诸如开篇提出批驳靶子时可从行为表现与本质特点入手,批驳对方观点可以采用欲抑先扬、实例、类比、归谬法,正面阐述自己的观点可以采用对比、比喻法,先反后正多角度论述。借助这样... 鲁迅《拿来主义》一文对学生写作驳论文有多方面的启示,诸如开篇提出批驳靶子时可从行为表现与本质特点入手,批驳对方观点可以采用欲抑先扬、实例、类比、归谬法,正面阐述自己的观点可以采用对比、比喻法,先反后正多角度论述。借助这样的方法,能使行文结构逻辑严谨、论证充分有力。 展开更多
关键词 拿来主义 驳论文 写作启示
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中职语文智慧课堂学习研究策略——以《拿来主义》为例
6
作者 张俊霞 《语文世界(中旬刊)》 2024年第5期28-29,共2页
文章以《拿来主义》文本为例,探讨了中职语文智慧课堂学习策略,具体策略为:通过多媒体展示图片、视频等方式,激发学生兴趣,提升课堂参与度;情境创设与角色扮演帮助学生身临其境地理解文学作品,培养实践能力;讨论与互动促进学生思维能力... 文章以《拿来主义》文本为例,探讨了中职语文智慧课堂学习策略,具体策略为:通过多媒体展示图片、视频等方式,激发学生兴趣,提升课堂参与度;情境创设与角色扮演帮助学生身临其境地理解文学作品,培养实践能力;讨论与互动促进学生思维能力和创新思维,培养团队合作能力。 展开更多
关键词 中职教育 语文智慧课堂 拿来主义
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经典论述文本教学任务的结构化设计--以《拿来主义》辩证视角研读教学为例 被引量:4
7
作者 郭传斌 《语文建设》 北大核心 2023年第3期28-32,共5页
《拿来主义》是一篇充满思辨精神的文本。本文从文章三处重要转折入手,设计梳理、辨析、建构三个紧密关联的教学研读环节,同时也是既具有相对独立性又步步进阶的三个教学层面,形成“三层级进阶”结构化设计,通过梳理辨析“送去”与“拿... 《拿来主义》是一篇充满思辨精神的文本。本文从文章三处重要转折入手,设计梳理、辨析、建构三个紧密关联的教学研读环节,同时也是既具有相对独立性又步步进阶的三个教学层面,形成“三层级进阶”结构化设计,通过梳理辨析“送去”与“拿来”、“送来”与“拿来”、“批判”与“吸收”三组概念及其辩证关系,引导学生感知辩证矛盾,把握辩证矛盾分析,一步步厘清《拿来主义》的论证逻辑,最终深刻、具体地认识把握作者所建构起的以要“拿来”、要独立自主地“拿来”、拿来后要“批判地吸收”为基石的“拿来主义”理论大厦,逐级完成结构化教学研读任务。 展开更多
关键词 拿来主义 结构化设计 层级化进阶研读 转折 辩证矛盾 辩证结构
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破中有立:《拿来主义》的辩证逻辑再分析
8
作者 曹海英 《语文教学通讯》 2023年第41期34-36,共3页
作为驳论文的代表,《拿来主义》无可置疑应将“破中有立”作为教学的重点。循着“事实—思维—价值”的链条去分析,鲁迅惯用的行文逻辑也是“破中有立”。细读文本后,我们发现:“送去主义”和“闭关主义”都是鲁迅用这一思维方式构造出... 作为驳论文的代表,《拿来主义》无可置疑应将“破中有立”作为教学的重点。循着“事实—思维—价值”的链条去分析,鲁迅惯用的行文逻辑也是“破中有立”。细读文本后,我们发现:“送去主义”和“闭关主义”都是鲁迅用这一思维方式构造出来的“假想敌”,是两种本质相同的“瞒和骗”;鲁迅假想的批驳对象,“送去”并没有形成主义;倡导“拿来主义”,只是想让中国文化走出去。 展开更多
关键词 拿来主义 闭关主义 送去主义 辩证逻辑 假想敌
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重新认识《拿来主义》教学中的几个问题 被引量:1
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作者 王乃宁 《中学语文》 2023年第16期94-95,共2页
鲁迅杂文《拿来主义》作为“思辨性阅读与表达”单元的选文之一,其论点、思路、论题和特色值得我们重新认识。《拿来主义》作为杂文,其思路要比一般议论文复杂,但简化起来,应该还是符合一般议论文程式的。《拿来主义》论题,虽然针对的... 鲁迅杂文《拿来主义》作为“思辨性阅读与表达”单元的选文之一,其论点、思路、论题和特色值得我们重新认识。《拿来主义》作为杂文,其思路要比一般议论文复杂,但简化起来,应该还是符合一般议论文程式的。《拿来主义》论题,虽然针对的是如何对待外国文化遗产,但也完全适用于对本国传统文化的态度。教学《拿来主义》不要过于纠缠于开头部分的因果论证,而应该将“比喻论证”作为文章的特色进行教学。 展开更多
关键词 拿来主义 论点 思路 论题
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从“大宅子”之喻探讨《拿来主义》的精义
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作者 徐径 《中学语文》 2023年第14期65-67,共3页
《拿来主义》中的“大宅子”之喻是探讨“拿来主义”思想的精义所在。本文试图廓清对“大宅子”之喻解读上的误区,从鲁迅在创作中努力培育和构建独立人格,倡导由“立人”到“立国”的转变角度,分析“大宅子”之喻的正确含义,并厘清鲁迅... 《拿来主义》中的“大宅子”之喻是探讨“拿来主义”思想的精义所在。本文试图廓清对“大宅子”之喻解读上的误区,从鲁迅在创作中努力培育和构建独立人格,倡导由“立人”到“立国”的转变角度,分析“大宅子”之喻的正确含义,并厘清鲁迅创作《拿来主义》的精义。 展开更多
关键词 拿来主义 大宅子 精义 立人
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文本解读中的现实理性——以《拿来主义》为例
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作者 刘洋 《中学语文》 2023年第29期50-51,共2页
《拿来主义》是高中语文教材的经典篇目,对该文本的解读可从现实理性的角度进行。这样做最大的好处就是可以发现文本当中亘古流传的价值,而这恰恰是鲁迅先生在创作《拿来主义》的时候所遵循的价值。
关键词 高中语文 教材分析 文本解读 现实理性 拿来主义
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用审辨,给备课以思维的力量——《拿来主义》备课手记
12
作者 郝敬宏 《语文教学与研究》 2023年第4期109-115,共7页
“审辨”一词最早出现于《中庸》,《中庸》不仅提出了“审辨”这个概念,还建立了一个相对完整的思维流程:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。为了提高备课质量,提升学生的思维能力,教师在备课时也完全可以参照此流程进行思考,从... “审辨”一词最早出现于《中庸》,《中庸》不仅提出了“审辨”这个概念,还建立了一个相对完整的思维流程:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”。为了提高备课质量,提升学生的思维能力,教师在备课时也完全可以参照此流程进行思考,从而提升教师备课的质量。下面,我就以《拿来主义》一课的教学为例,看教师如何参照这个流程,用审辨式备课,给语文教学以思维的力量。 展开更多
关键词 思维流程 教师备课 备课质量 语文教学 拿来主义 《中庸》 审辨 学生的思维
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思,善用智慧 辩,巧设逻辑——《拿来主义》思辨性阅读教学
13
作者 王小静 《中学语文》 2023年第17期32-33,共2页
《拿来主义》是一篇富有思辨色彩的杂文,学习时要进入到同样的辩证思维中,才能将文本中提出的“闭关主义”“送去主义”以及“送去”“送来”的逻辑梳理清楚。对文本辩证关系的分析,对不同概念间逻辑内涵的理顺,是明确作者论证思维结构... 《拿来主义》是一篇富有思辨色彩的杂文,学习时要进入到同样的辩证思维中,才能将文本中提出的“闭关主义”“送去主义”以及“送去”“送来”的逻辑梳理清楚。对文本辩证关系的分析,对不同概念间逻辑内涵的理顺,是明确作者论证思维结构的前提,是语文课堂教学必须厘清的内容,要引导学生体验思辨性阅读过程,构建基本论证逻辑。 展开更多
关键词 拿来主义 思辨性阅读 辩证思维 论证逻辑
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平台对消费者的知识产权不能奉行“拿来主义”
14
作者 李英锋 《华人时刊》 2023年第11期48-48,共1页
2022年8月,中消协点评消费者反映强烈的10大网络购物领域不公平格式条款,其中之一就是关于平台侵犯消费者知识产权的不公平格式条款:“消费者购物产生的消费评价等信息属于消费者的创作内容,平台单方面剥夺消费者享有的知识产权等权利,... 2022年8月,中消协点评消费者反映强烈的10大网络购物领域不公平格式条款,其中之一就是关于平台侵犯消费者知识产权的不公平格式条款:“消费者购物产生的消费评价等信息属于消费者的创作内容,平台单方面剥夺消费者享有的知识产权等权利,强制取得排他使用和再许可第三方使用的权利。”时隔一年多,记者近日调查发现,相关条款目前仍然广泛存在于网购、社交、视频等各大网络平台的“用户服务协议”中. 展开更多
关键词 知识产权 网络购物 网络平台 强制取得 用户服务 拿来主义 不公平格式条款 第三方
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“拿来主义”要“拿来”的是什么 被引量:1
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作者 李汝中 《现代语文(中旬.教学研究)》 2006年第8期63-63,44,共2页
关键词 拿来主义 “拿来” 中学语文教材 拿来主义 《大学语文》 逻辑严密 民族自尊 自信意识
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《拿来主义》教学设计
16
作者 张艳 《中学语文教学》 北大核心 2018年第5期66-68,共3页
1.深入理解“拿来主义”的内涵及其现实意义。2.学习本文对论说对象的高度抽象概括与议论的形象化和典型化的特点。
关键词 拿来主义 教学设计 拿来主义 抽象概括 典型化 形象化 议论 学习
原文传递
《拿来主义》论证思路再探
17
作者 周万喜 《语文教学与研究》 2020年第22期32-33,共2页
新课程新高考,重教《拿来主义》,备课时梳理文章思路,看看各类教学参考用书及方家的教案设计,对《拿来主义》行文思路的分析,大体有如下几种:例1第-部分(1-7段):批判“送去主义”,树立自己的观点。第二部分(8-9段):阐明“拿来主义”的... 新课程新高考,重教《拿来主义》,备课时梳理文章思路,看看各类教学参考用书及方家的教案设计,对《拿来主义》行文思路的分析,大体有如下几种:例1第-部分(1-7段):批判“送去主义”,树立自己的观点。第二部分(8-9段):阐明“拿来主义”的具体内容。第三部分(第10段):总结全文,并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件,以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。 展开更多
关键词 送去主义 拿来主义 新课程 文章思路 参考用书 教案设计 拿来主义 论证思路
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用“拿来主义”读《拿来主义》——《拿来主义》教学实录
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作者 徐江 《语文教学研究》 2012年第7期29-34,共6页
一、论“拿来主义”为何先说“送去主义” 师:鲁迅先生要论证“拿来主义”,可是先说“送去主义”,请问这是为什么?
关键词 拿来主义 拿来主义 教学实录 “送去主义
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好莱坞电影的中国想象——近年来好莱坞电影对中国文化元素的“拿来主义” 被引量:9
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作者 贾冀川 何淼 《成都大学学报(社会科学版)》 2011年第3期42-47,共6页
二十世纪九十年代以来,好莱坞电影中出现了越来越多的中国文化元素,如各色各样的华人形象、中国功夫、中国的风土人情,等等。好莱坞将中国文化元素"拿来"有拼贴、移植和融合三个层次,建构的也是"美国式的中国文化形象&qu... 二十世纪九十年代以来,好莱坞电影中出现了越来越多的中国文化元素,如各色各样的华人形象、中国功夫、中国的风土人情,等等。好莱坞将中国文化元素"拿来"有拼贴、移植和融合三个层次,建构的也是"美国式的中国文化形象",即"美国式的中国人物形象"和"美国式的中国国家形象"。好莱坞之所以将中国文化元素"拿来",主要基于中国崛起所产生的巨大影响力、占据中国庞大的电影市场以及中国有着丰富的故事题材等原因。 展开更多
关键词 好莱坞电影 中国文化元素 拿来主义
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多元文化背景下美国动画的“拿来主义” 被引量:6
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作者 王建华 《现代传播(中国传媒大学学报)》 CSSCI 北大核心 2012年第8期154-155,共2页
美国在当代世界动画产业中遥遥领先。进入新世纪以来,经济全球化进程迅猛推进,电子信息技术也得以飞速发展,在此背景下,多元文化交融沟通的趋势越来越明显,观众的接受心理和审美预期也随之多元化。面对世界文化多元化的现实格局,美国动... 美国在当代世界动画产业中遥遥领先。进入新世纪以来,经济全球化进程迅猛推进,电子信息技术也得以飞速发展,在此背景下,多元文化交融沟通的趋势越来越明显,观众的接受心理和审美预期也随之多元化。面对世界文化多元化的现实格局,美国动画进一步奉行"拿来主义",并从产业链的多个环节进行改造加工。最终,在占领全球市场的同时,完成美式的“价值输出”。 展开更多
关键词 拿来主义 动画产业 多元文化背景 美国 经济全球化进程 文化多元化 电子信息技术 当代世界
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