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支架理论在博物馆探究式教育中的应用——以“我是桥梁工程师”活动为例
1
作者 孙旭捷 杜媛 《中国校外教育》 2023年第5期64-75,共12页
博物馆具有天然的情境优势,因此,在情境中建构知识的探究式教育被广泛运用于博物馆儿童教育活动中。但在实践过程中,部分教育者仅注重探究形式,忽略了活动对象的分析、活动目标的定位以及活动内容的合理设计,缺乏科学的教学方法,致使活... 博物馆具有天然的情境优势,因此,在情境中建构知识的探究式教育被广泛运用于博物馆儿童教育活动中。但在实践过程中,部分教育者仅注重探究形式,忽略了活动对象的分析、活动目标的定位以及活动内容的合理设计,缺乏科学的教学方法,致使活动效果不佳,教育功能未能有效发挥。为破解以上难题,在深入研究探究式教育、支架理论的内涵及二者逻辑关系的基础上,以“我是桥梁工程师”活动为研究对象,通过活动改进前后的对比,详细论述并检验物质、技术及心理支架在博物馆探究式教育活动中的实际应用,以期对博物馆教育者高质量开展探究式教育有所启示。 展开更多
关键词 博物馆教育 支架理论 探究式教育
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探究式教育游戏的学习交互设计 被引量：14
2
作者 马颖峰 杨栋 《现代教育技术》 CSSCI 2010年第5期45-49,共5页
交互是学习和游戏共有的重要因素,对于促进快乐学习为目的的教育游戏,好的学习交互设计至关重要。文章通过对探究式教育游戏中学习者与游戏界面的操作交互设计,以及与探究式游戏活动、指导者和同伴的信息交互设计的一些探讨,以期提高探... 交互是学习和游戏共有的重要因素,对于促进快乐学习为目的的教育游戏,好的学习交互设计至关重要。文章通过对探究式教育游戏中学习者与游戏界面的操作交互设计,以及与探究式游戏活动、指导者和同伴的信息交互设计的一些探讨,以期提高探究式教育游戏设计时对显性学习交互的支持,进而促进学习者隐性的概念交互,形成知识的建构。 展开更多
关键词 教育游戏 探究式教育游戏 学习交互 学习交互设计
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实施探究式教育和工程素质教育探索生化制药实验教学改革 被引量：1
3
作者 吴敏 薛忠俊 王国力 《实验室研究与探索》 CAS 2008年第7期117-120,共4页
教育不单单是向学生传授知识,更重要的是创新思维和实践能力的培养,实施探究式教育和工程素质教育的结合是培养具有创新精神的医工结合的高级专门人才的必由之路。该文分别从教学观念、教学内容、教学方法和手段、教学评价体系等方面,... 教育不单单是向学生传授知识,更重要的是创新思维和实践能力的培养,实施探究式教育和工程素质教育的结合是培养具有创新精神的医工结合的高级专门人才的必由之路。该文分别从教学观念、教学内容、教学方法和手段、教学评价体系等方面,介绍了在生化制药实验教学中应用工程观点进行创新实验教学探索的改革与实践。 展开更多
关键词 生化制药 实践教学 探究式教育 工程素质教育
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例谈探究式教育游戏设计 被引量：2
4
作者 曹熙斌 《价值工程》 2012年第32期236-237,共2页
探究式教育游戏是以游戏为载体,以网络为平台,将知识以游戏任务的形式融入主题游戏并通过交互策略来引导学生探究思维的学习软件。本文以"乐中学"游戏为例阐述了探究式教育游戏的设计流程、基本结构以及应注意的问题。
关键词 教育游戏 探究式学习 探究式教育游戏
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将探究式教育融于电子技术课堂教学
5
作者 张秀珍 马秀娟 《教育教学论坛》 2013年第13期69-70,共2页
电子技术是一门理论性和实践性并重的技术基础课,课堂教学是培养学生分析问题和解决问题能力的重要环节,本文介绍将探究式教育融于电子技术课堂教学所进行的探索和实践。
关键词 课堂教学 探究式教育 电子技术
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探究式教育如何走出“点缀”地位
6
作者 涂诗万 《教师教育论坛》 2017年第11期28-34,共7页
探究式教育要走出"点缀"地位,首先,需要我们不局限于仅从教学方法上理解"探究",需要同时从教育本质、教育目的和教育内容上理解"探究"。其次,在全面理解的基础上,我们应深入把握探究式教育的理性和自由... 探究式教育要走出"点缀"地位,首先,需要我们不局限于仅从教学方法上理解"探究",需要同时从教育本质、教育目的和教育内容上理解"探究"。其次,在全面理解的基础上,我们应深入把握探究式教育的理性和自由精神。再次,我们需要从实践方面拓宽探究式教育的实现方式。探究式教育的实践有三种理想型:广义的探究式教育、基本的探究式教育和正规的探究式教育。最后,我们需要赋权给普通教师,从而在制度基因的改革上为全面实践探究式教育建立制度保证。 展开更多
关键词 探究式教育 理性 自由 制度基因
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小学数学探究式教育模式的构建探索 被引量：1
7
作者 张凤云 《求知导刊》 2016年第13期133-133,共1页
探究式的教学模式是当前我国课程改革所倡导的一种重要的教学模式。探究学习是学习数学的一种重要方法。学生学习数学的过程应该是学生亲自参与的过程,是主动探究的过程,是实践与创新的过程,因此推进探究式学习十分重要。在探究式学习... 探究式的教学模式是当前我国课程改革所倡导的一种重要的教学模式。探究学习是学习数学的一种重要方法。学生学习数学的过程应该是学生亲自参与的过程,是主动探究的过程,是实践与创新的过程,因此推进探究式学习十分重要。在探究式学习的基础上,探究式教育模式也应运而生。本文将从探究式教学的含义以及我国小学数学教学模式中存在的问题入手,探索构建小学数学探究式教育模式,提高小学数学的教育质量。 展开更多
关键词 小学 数学 探究式教育 模式 方式
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初中化学探究式教育实践方法
8
作者 吴建新 《数理化解题研究》 2019年第32期65-66,共2页
探究式教育在初中化学课堂教学中的运用,主张发挥学生的学习主体性与主动性,为学生提供更多探究的空间与机会,让学生在实践探究中巩固知识、强化能力、树立积极学习情感,对于初中生的化学学习能力提升具有积极的作用.基于此,本文从初中... 探究式教育在初中化学课堂教学中的运用,主张发挥学生的学习主体性与主动性,为学生提供更多探究的空间与机会,让学生在实践探究中巩固知识、强化能力、树立积极学习情感,对于初中生的化学学习能力提升具有积极的作用.基于此,本文从初中化学教学现状出发,进一步阐述了探究式教育在初中化学教学中的实践方法与实践要点,旨在发挥探究式教育的价值,促进初中化学教学质量的提升. 展开更多
关键词 实践方法 探究式教育 要点 初中化学
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探究式教育游戏中的弹性适应性设计研究
9
作者 谢静 《电子制作》 2014年第8X期195-196,共2页
探究式教育游戏即以学习方式为划分标准,以学习者为中心,通过对游戏的探寻,积极主动构建学习者的知识观学习观,培养学习者解决具体问题的综合实践能力。本文以弹性适应性理论为切入点,阐述了探究式教育游戏的弹性适应设计的内涵以及相... 探究式教育游戏即以学习方式为划分标准,以学习者为中心,通过对游戏的探寻,积极主动构建学习者的知识观学习观,培养学习者解决具体问题的综合实践能力。本文以弹性适应性理论为切入点,阐述了探究式教育游戏的弹性适应设计的内涵以及相关设计策略。 展开更多
关键词 教育游戏 探究式学习 探究式教育游戏 弹性适应性设计
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博物馆探究式教育活动评估初探
10
作者 王莹莹 《文物鉴定与鉴赏》 2021年第1期120-123,共4页
文章通过分析博物馆探究式教育活动特征,论述了博物馆开展探究式教育活动的意义。鉴于探究式教育活动与传统教育活动的区别,兼之博物馆非正规教育与学校教育性质不同,博物馆探究式教育活动评估体系亟待建立。为达成研究目标,文章先依据... 文章通过分析博物馆探究式教育活动特征,论述了博物馆开展探究式教育活动的意义。鉴于探究式教育活动与传统教育活动的区别,兼之博物馆非正规教育与学校教育性质不同,博物馆探究式教育活动评估体系亟待建立。为达成研究目标,文章先依据前人研究成果分析形成博物馆探究式教育活动评估的基本思路与要素,再构建评估体系并设置评估程序。最后通过“湿地一日探险”活动开展的模拟评估,以证明该体系具备可行性。 展开更多
关键词 博物馆 探究式教育活动 评估体系 湿地一日探险
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探究式教育在学前教育中的重要性
11
作者 杨欢 《好日子》 2019年第2期00020-00020,共1页
我们都知道对幼儿的教育无论是从家长还是老师的角度来说都是至关重要的,随着社会的不断发展,幼儿园不单单只是传授幼儿知识,也注重培养幼儿的发现与探索能力。三岁到六岁的幼儿处于认识世界,了解世界的阶段,对这个世界好奇,他们擅于发... 我们都知道对幼儿的教育无论是从家长还是老师的角度来说都是至关重要的,随着社会的不断发展,幼儿园不单单只是传授幼儿知识,也注重培养幼儿的发现与探索能力。三岁到六岁的幼儿处于认识世界,了解世界的阶段,对这个世界好奇,他们擅于发现新鲜事物,对所有事物都充满未知。我个人认为传授太多的文化知识对孩子来说比较乏味,对于幼儿来说,如果所有的问题都是老师告诉答案那孩子基本是记不住的,但如果引导孩子自己动手寻找答案,通过游戏,或是设计一些活动,对于孩子来说,更容易激发他们的兴趣。通过探究式教育培养幼儿的发现问题并能解决问题的能力,培养幼儿的探索精神对幼儿来说将会一生受益。 展开更多
关键词 探究式教育 幼儿能力的培养
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培养解决真实性问题的素养——欧盟“社会性科学探究式学习”研究
12
作者 徐亚萱 刘徽 《世界教育信息》 2024年第1期29-37,共9页
素养导向的教学变革强调提升学生解决真实性问题的素养,而随着教学变革的持续深入,教学实践中问题情境真实性不足的困境愈发凸显,学生创造性解决真实性问题的能力难以得到提升。为此,社会性科学议题由其真实性、争议性、劣构性等特征为... 素养导向的教学变革强调提升学生解决真实性问题的素养,而随着教学变革的持续深入,教学实践中问题情境真实性不足的困境愈发凸显,学生创造性解决真实性问题的能力难以得到提升。为此,社会性科学议题由其真实性、争议性、劣构性等特征为创设真实性问题情境提供了新思路。在科技与社会持续发展的背景下,欧盟开启“促进科学教育中负责任研究与创新的实现”项目,开发教学新范式,建构“社会性科学探究式学习”教学框架。此外,项目跨国联合高校、研究机构等先后设计实施多项教师培训计划,致力于提升教师教学能力。借鉴该项目提出的教学框架与教师培训计划,我国可深入挖掘社会性科学议题之于真实性问题情境创设的重要价值,探索其与其他教学方法融合的可行路径;全面优化教师培训项目,助力社会性科学议题教学在我国的本土化实践与创新。 展开更多
关键词 社会性科学议题 社会性科学探究式学习 真实性问题情境 探究式科学教育 欧盟
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神经教育学对探究式科学教育的促进 被引量：36
13
作者 韦钰 《北京大学教育评论》 CSSCI 北大核心 2011年第4期97-117,186-187,共21页
神经教育学的形成代表了教育学发展的一个新阶段,它和传统教育学在哲学基础、研究方法和学科性质上有着本质上的区别。过去十年间进行的"做中学"探究式科学教育实验项目在中国的科学教育改革中发生了重要的影响,其特点之一就... 神经教育学的形成代表了教育学发展的一个新阶段,它和传统教育学在哲学基础、研究方法和学科性质上有着本质上的区别。过去十年间进行的"做中学"探究式科学教育实验项目在中国的科学教育改革中发生了重要的影响,其特点之一就是将神经教育学的研究应用于教育改革实践,说明神经教育学在教育政策选择以及拓宽教学视野和内容上可以起到重要作用。 展开更多
关键词 神经教育学 探究式科学教育 社会情绪能力 早期儿童发展 实证性 科学研究
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幼儿园探究式科学教育活动中的三个关键因素 被引量：2
14
作者 王雪丹 《教育导刊（下半月）》 2011年第6期35-38,共4页
提升当前幼儿园科学探索活动的有效性，需要把握三个关键因素：“适宜的探究内容”、“幼儿的初始经验”、“核心概念”。首先，教师在选择探究内容时，应了解它是实施活动的基础并把握好选择要领；其次，教师应认识到幼儿的初始经验是... 提升当前幼儿园科学探索活动的有效性，需要把握三个关键因素：“适宜的探究内容”、“幼儿的初始经验”、“核心概念”。首先，教师在选择探究内容时，应了解它是实施活动的基础并把握好选择要领；其次，教师应认识到幼儿的初始经验是活动开展的依据，并掌握获取幼儿初始经验的方法；其三，教师要了解核心概念是活动指导的关键，并通过多种途径帮助幼儿理解核心概念。 展开更多
关键词 探究式科学教育 探究式学习活动 幼儿初始经验 核心概念
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探究式科学教育与儿童社会情绪能力培养 被引量：1
15
作者 杨元魁 《中国科技教育》 2015年第10期8-12,共5页
社会情绪能力是儿童发展的重要方面，影响着儿童的认知过程、社会行为和心理健康，是他们以后生活中能否成功的最好预示。
关键词 探究式科学教育 儿童发展 社会情绪 能力发展 能力培养 情绪能力 认知过程 心理健康
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“做中学”探究式科学教育与儿童创造性思维培养
16
作者 赖小林 丁成文 《中国健康心理学杂志》 2011年第7期889-892,共4页
本文主要介绍了儿童创造性思维的含义、特征及表现形式,＂做中学＂课题的研究背景,基本原则等。
关键词 做中学 探究式科学教育 创造性思维 儿童 综述
原文传递
对探究式科学教育的极端认识及其对策分析
17
作者 陈联梅 文丰玉 杜炘 《科学大众（智慧教育）》 2011年第7期90-90,共1页
探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中,让儿童亲历科学探究的学习过程,是实施小学科学课程的主要教学方式。对其认识正确与否将影响我国科学教育改革的成败。本文论述了对探究式科学教育产生极端认识的原因,提出了形成正... 探究式科学教育是在教师和学生共同组成的学习环境中,让儿童亲历科学探究的学习过程,是实施小学科学课程的主要教学方式。对其认识正确与否将影响我国科学教育改革的成败。本文论述了对探究式科学教育产生极端认识的原因,提出了形成正确认识的策略。 展开更多
关键词 探究式科学教育 认识 对策
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在探究式科学教育小激发学生创造力——“做中学”高级教师研修活动的启示
18
作者 曾筝 姜景一 《中国科技教育》 2012年第6期8-9,共2页
Hans Persson，瑞典斯德哥尔摩大学助理教授，美国小学科学国际委员会国际事务主任、美国科学教师协会国际咨询委员会委员。Hans教授20多年来在公立学校教授科学课程，并研发出一套名为“综合性与创新性科学教育”的课程，曾在瑞典、北... Hans Persson，瑞典斯德哥尔摩大学助理教授，美国小学科学国际委员会国际事务主任、美国科学教师协会国际咨询委员会委员。Hans教授20多年来在公立学校教授科学课程，并研发出一套名为“综合性与创新性科学教育”的课程，曾在瑞典、北爱尔兰、挪威、日本等地开展过多次科学教师培训。 展开更多
关键词 探究式科学教育 “做中学” 学生创造力 高级教师 国际咨询委员会 国际委员会 研修 激发
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探究式与非探究式科学活动的比较——基于两则幼儿园科学教育活动实录
19
作者 彭俊英 《今日教育（当代幼教）》 2010年第3期20-21,共2页
探究是科学研究的基本方法，热衷于探究是科学家的基本特点，也是儿童的天性。在我国，幼儿园探究式科学活动的研究起步于20世纪80年代末。20世纪90年代以后，在幼儿园课程改革的背景下，幼儿主动发展和活动教学等观念逐步深入人心，探... 探究是科学研究的基本方法，热衷于探究是科学家的基本特点，也是儿童的天性。在我国，幼儿园探究式科学活动的研究起步于20世纪80年代末。20世纪90年代以后，在幼儿园课程改革的背景下，幼儿主动发展和活动教学等观念逐步深入人心，探究式科学教育因其对幼儿主体性的关注和对操作活动的强调，也开始被越来越多的实践者所接受。 展开更多
关键词 探究式科学教育 科学活动 幼儿园 活动实录 20世纪80年代末 20世纪90年代 幼儿主体性 科学研究
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