BTT教学模式下数学操作性实验路径的设计与实施

1

作者 吴文武 《小学教学参考》 2024年第2期30-32,共3页

数学操作性实验有助于学生对抽象概念的理解,可培养学生的自主学习能力和探索精神。在BTT教学模式下,教师选择合适的介入时机,为学生学习营造情绪氛围;学生运用多种感官,增强自身学习体验。课堂教学中,教师通过导学、思辨、拓展三个环... 数学操作性实验有助于学生对抽象概念的理解,可培养学生的自主学习能力和探索精神。在BTT教学模式下,教师选择合适的介入时机,为学生学习营造情绪氛围;学生运用多种感官,增强自身学习体验。课堂教学中,教师通过导学、思辨、拓展三个环节的介入,把握实验时机,增强学生的学习动机;学生经历猜想、整理、验证、归纳、应用五步操作,聚焦数学知识的本质,促进数学理解,体验真实的实验,享受实验的快乐与精彩。 展开更多

关键词 以脑为导向的教学模式 操作性实验 路径

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改革操作性实验的考核机制,推进学生知识能力素质的提升 被引量：14

2

作者 司道文 孙金莲 孙红 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2012年第11期147-149,共3页

高校教学中存在重理论轻实践的现状,需要加强实践教学,而改革和完善实验考核机制是提高实验教学质量的重要环节。针对操作性为主的实验课程考核存在的不足进行了探讨,在考核方案中加大实践操作能力和科研创新能力的考核力度,建立了一套... 高校教学中存在重理论轻实践的现状,需要加强实践教学,而改革和完善实验考核机制是提高实验教学质量的重要环节。针对操作性为主的实验课程考核存在的不足进行了探讨,在考核方案中加大实践操作能力和科研创新能力的考核力度,建立了一套完整可行的评价体系,促进了学生知识能力素质的提高。 展开更多

关键词 操作性实验 考核机制 评价体系

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植物病原微生物操作性实验课的改革与创新

3

作者 李永刚 《黑龙江教育学院学报》 2011年第8期83-84,共2页

针对植物病原微生物操作性实验的特点和目前传统实验教学中存在的不足,以植物病理学大实验为例,通过实施项目教学法,围绕以工作任务开发课程,以岗位操作技能为核心,以业务流程为主线划分为若干教学项目,以工作任务为中心实现理论与实践... 针对植物病原微生物操作性实验的特点和目前传统实验教学中存在的不足,以植物病理学大实验为例,通过实施项目教学法,围绕以工作任务开发课程,以岗位操作技能为核心,以业务流程为主线划分为若干教学项目,以工作任务为中心实现理论与实践的一体化和团队式的分组实验教学。其对深化实验教学改革,提高实验教学质量,培养学生实践能力、工作能力和创新能力具有重要的参考价值。 展开更多

关键词 植物病原微生物 操作性实验 项目教学法 创新 改革

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初中数学教学中操作性实验的实施方案 被引量：1

4

作者 徐晋 《西部素质教育》 2017年第6期244-244,共1页

文章对如何在初中数学教学中实施操作性实验进行了分析,认为初中数学教学应结合学生学习现状,选取简单的操作性实验;选取科学的实验内容,丰富课堂教学;采取合作实验教学,回归生活;巧妙设计操作实验,融会贯通知识。

关键词 初中数学 操作性实验 合作实验教学

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初中数学教学中操作性实验魅力之所在 被引量：3

5

作者 王东勤 《学周刊（下旬）》 2016年第10期156-157,共2页

"数学操作性实验"活动在新教材中彰显了其优势。不论是在导入新课、完成习题还是阐明概念、推导定理时,在数学课上组织"操作性实验"活动,对培养学生的自主探索、入微观察、动手实践的能力;培养学生分析-归纳-推理... "数学操作性实验"活动在新教材中彰显了其优势。不论是在导入新课、完成习题还是阐明概念、推导定理时,在数学课上组织"操作性实验"活动,对培养学生的自主探索、入微观察、动手实践的能力;培养学生分析-归纳-推理的逻辑思维能力;培养学生的空间想象思维能力;培养学生创新和解决实际问题的能力都有着十分重要的意义。 展开更多

关键词 数学操作性实验 动手动脑 探究活动

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空间与图形教学中操作性数学实验的探索

6

作者 安保敏 《小学教学参考（数学版）》 2015年第9期50-51,共2页

操作性数学实验是通过对一些工具、材料的动手操作,创设问题情境,引导学生自主探究数学知识,检验数学结论的教学活动。在操作性数学实验中,学生经历知识建构的过程,加深对几何概念的理解,积累了数学活动经验。

关键词 空间与图形 猜测 操作性数学实验 验证 数学活动经验

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景观生态学的实验研究方法综述 被引量：20

7

作者 沈泽昊 《生态学报》 CAS CSCD 北大核心 2004年第4期769-774,共6页

实验是生态学研究的基本途径之一 ,对其理论的检验和发展至关重要。 2 0世纪 80年代后期 ,实验研究途径开始应用于景观生态学 ,至今方兴未艾。近年来 ,“景观”的生态学内涵更加强调“不同尺度上的空间异质性”。而研究对象的尺度和空... 实验是生态学研究的基本途径之一 ,对其理论的检验和发展至关重要。 2 0世纪 80年代后期 ,实验研究途径开始应用于景观生态学 ,至今方兴未艾。近年来 ,“景观”的生态学内涵更加强调“不同尺度上的空间异质性”。而研究对象的尺度和空间异质性往往正是景观生态学实验设计和操作所面临的困难。自然界景观格局与过程中客观存在的自相似结构为景观生态实验设计提供了可行性。现有的景观生态学实验方法可分为 3类 :野外比较观测性实验仍是目前应用较多的方法 ;操作性实验设计更严密 ,结果更可靠 ,但受现实条件的限制更大 ;计算机模拟实验是克服实验条件的困难的一个替代途径 ,并对理论的检验与发展特别有用。这 3类实验方法各自存在不同的优势和局限 ,彼此难以替代。景观生态实验方法主要从种群、群落和生态系统实验中借鉴并发展而来 ,但其实验设计在科学问题和操作尺度上具有显著的特点。从空间范畴来讲 ,景观生态实验包含斑块、边界、景观、斑块景观 4种 ,其所对应的生物群体组织水平、实验设计所涉及的问题和解决的方法都有所不同。多尺度的对比实验有助于了解生态现象与机制的尺度推移规律 ,是目前实验研究的难点和焦点之一。实验模型系统 (EMS)途径来源于生态系统实验。 展开更多

关键词 景观实验 尺度 对比观测性实验 操作性实验 计算机模拟实验 实验模型系统

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精心设计数学实验 培养学生数学研究能力 被引量：2

8

作者 徐彩娥 《江苏教育》 2017年第27期9-11,共3页

高中数学实验不仅要求用数学知识解决各种各样的实际问题,更重要的是强调在解决问题中获得运用数学的体验和经验,感受数学的价值,增强应用意识和应用能力。本文结合案例,论述从操作性数学实验、思维性数学实验和计算机模拟实验三个方面... 高中数学实验不仅要求用数学知识解决各种各样的实际问题,更重要的是强调在解决问题中获得运用数学的体验和经验,感受数学的价值,增强应用意识和应用能力。本文结合案例,论述从操作性数学实验、思维性数学实验和计算机模拟实验三个方面精心设计数学实验,培养学生的数学研究能力。 展开更多

关键词 高中数学实验 操作性数学实验 思维性数学实验 计算机模拟实验

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基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践 被引量：3

9

作者 陈荣坚 施美珊 《中学理科园地》 2022年第3期17-18,21,共3页

高中物理中实验内容占有较大比重,教学过程中主要依托实验传授知识,使学生参与其中,动手实践掌握知识。教师要重视高中物理实验教学,避免实验教学受到应试教育影响,培养学生的物理核心素养。教学中应实现理论与实践的结合,提升学生知识... 高中物理中实验内容占有较大比重,教学过程中主要依托实验传授知识,使学生参与其中,动手实践掌握知识。教师要重视高中物理实验教学,避免实验教学受到应试教育影响,培养学生的物理核心素养。教学中应实现理论与实践的结合,提升学生知识应用能力以及物理实验能力,准确树立科学的物理实验观念,由此完成高中物理实验的教学任务。 展开更多

关键词 核心素养 高中物理 实验教学策略 操作性实验 实验大赛

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数学中的实验方法

10

作者 何明 《成都师范学院学报》 1995年第2期104-107,共4页

关键词 数学实验 数学模拟 实验方法 数学教学 完全平方数 哥德巴赫猜想 数学对象 数学问题 教学模式 操作性实验

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以高中生物实验教学为载体培养科学探究能力

11

作者 王晓燕 《世纪之星—高中版》 2021年第12期0035-0036,共2页

高中生物学实验可以分为科学史发现、经典性实验、操作性实验等,而操作性实验最能体现科学探究历程,因此本文主要探讨以高中生物学的操作性实验培养学生科学探究能力,提出了在高中生物操作性实验中教师可以采用课前设置问题驱动策略引... 高中生物学实验可以分为科学史发现、经典性实验、操作性实验等,而操作性实验最能体现科学探究历程,因此本文主要探讨以高中生物学的操作性实验培养学生科学探究能力,提出了在高中生物操作性实验中教师可以采用课前设置问题驱动策略引导学生实验设计、课中鼓励学生动手操作、课后组织学生进行再探究相结合的方式来进行教学,这种方式遵循了科学探究的基本思路与原则,既可以帮助学生掌握科学探究方法,发展科学探究技能,培养科学思维,巩固生物学科知识,也可以促进科学探究素养有效地渗透于高中生物实验教学中,完善实验教学,落实核心素养的培养。 展开更多

关键词 实验教学 高中生物 科学探究 操作性实验

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通过数学实验 促进数学学习

12

作者 金华标 《中学理科（综合）》 2008年第12期4-5,共2页

数学实验是一种基本的数学方法．中学数学教学中引入数学实验，可以促进学生对数学学习的兴趣与热情，提高数学成绩．本文介绍了数学实验的涵义、类型和开展数学实验活动的原则．

关键词 数学实验 操作性数学实验 思维性数学实验 计算机模拟实验

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阳明格竹：中国古代认识论史上的一桩公案 被引量：6

13

作者 薛富兴 《社会科学》 CSSCI 北大核心 2015年第2期116-126,共11页

"阳明格竹"是中国古代认识论史上一个典型案例,王阳明未能找到其格竹失败的真正原因,由此得出错误结论,从逻辑上终结了朱熹所提倡的客观外求式"格物致知"活动的必要性与可能性。沈括提供了"格物致知"活... "阳明格竹"是中国古代认识论史上一个典型案例,王阳明未能找到其格竹失败的真正原因,由此得出错误结论,从逻辑上终结了朱熹所提倡的客观外求式"格物致知"活动的必要性与可能性。沈括提供了"格物致知"活动的成功经典案例。沈括的案例表明:要想获得关于外在对象客观而又深刻的认识,人们必须以积极、动态的操作性实验活动为基础,完善的"格物致知"活动是一个由感性的观察实验与理性的推理分析双向互动的过程。阳明格竹失败的根本原因在于其只有感性、消极的对象静观,没有积极的操作性实验,以及理性推理分析支撑,故而其格竹活动只能无果而终。 展开更多

关键词 阳明格竹 格物致知 沈括 操作性实验 推理分析

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试论情绪的增力、减力效用与学习指导

14

作者 张克勤 《心理发展与教育》 1988年第4期21-24,共4页

在当前风行于全世界的教学改革中,一个突出的问题是如何教会学生学习。固然,对学生的学习指导要涉及到诸多方面,但指导学生保持良好的情绪状态,是一个不容忽视的问题。本文试图依据心理学的实验研究,来论述情绪的增力、减力效用与学习... 在当前风行于全世界的教学改革中,一个突出的问题是如何教会学生学习。固然,对学生的学习指导要涉及到诸多方面,但指导学生保持良好的情绪状态,是一个不容忽视的问题。本文试图依据心理学的实验研究,来论述情绪的增力、减力效用与学习指导的关系。(一) 不同激奋水平的增力。 展开更多

关键词 教学改革 操作性实验 成功感 作业效率 学习效果 学习指导 破坏作用 教师 记忆力 力效

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加强探索性实验教学 被引量：2

15

作者 卢杰民 冯燕瑛 《人民教育》 北大核心 1995年第2期43-43,共1页

理科教学中的许多概念、定律的形成,大多以实验为基础。学生的观察能力和动手能力都需要经过大量的实验去培养。无论是教师的演示实验还是学生的操作性实验、验证性实验,都为学生学习基本概念、掌握基本规律提供了必要的条件,这是学生... 理科教学中的许多概念、定律的形成,大多以实验为基础。学生的观察能力和动手能力都需要经过大量的实验去培养。无论是教师的演示实验还是学生的操作性实验、验证性实验,都为学生学习基本概念、掌握基本规律提供了必要的条件,这是学生对知识加深理解不可缺少的教学手段。根据现代社会对人才素质的要求,实验教学仅仅局限于上述形式是很不够的,加强探索性实验教学,是提高学生素质不可忽视的方面。 中学教学大纲中特别指出:“有条件的学校应适当增加探索性实验的数目。要让学生手脑并用地做实验。” 展开更多

关键词 实验教学 手脑并用 实验题 操作性实验 教师设疑 理科教学 成功感 类实验 实验器材 提高学生素质

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对初中物理实验教学的几点思考

16

作者 史宪中 《无锡教育学院学报》 1998年第4期53-55,共3页

实验,是初中物理教学的基础。初中物理教学大纲明确提出,要大力加强演示实验和学生实验。初中物理教材也十分突出实验的地位和作用,结合工农业生产和科技发展的实际,结合学生的生活实际,根据学生学习物理的认知规律,按照研究性、验证性... 实验,是初中物理教学的基础。初中物理教学大纲明确提出,要大力加强演示实验和学生实验。初中物理教材也十分突出实验的地位和作用,结合工农业生产和科技发展的实际,结合学生的生活实际,根据学生学习物理的认知规律,按照研究性、验证性、实践性等不同要求,安排了较多的物理实验,体现了物理教学以实验为基础的这一学科特点。许多教师在教学实践中也越来越感到,不做实验无法教好物理课。这样,在教师的教学实践活动中。 展开更多

关键词 物理实验教学 初中物理教学 验证性实验 观察性实验 物理规律 演示实验 操作性实验 培养学生 类实验 物理概念

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把握主要环节 体现自行探究

17

作者 尹江发 《山西教育（管理版）》 1999年第3期36-36,共1页

自行探究是自然教学中学生获取知识的重要途径，要让学生真正能自行探究，教师就必须把握好每节课的主要环节。在每个环节中，教师要根据各种认识活动特点，有针对性地组织、指导学生，把可能的自行探究方式变成学生可行的自己探究的方... 自行探究是自然教学中学生获取知识的重要途径，要让学生真正能自行探究，教师就必须把握好每节课的主要环节。在每个环节中，教师要根据各种认识活动特点，有针对性地组织、指导学生，把可能的自行探究方式变成学生可行的自己探究的方式。一、材料体现探究性材料是保证学... 展开更多

关键词 主要环节 自行探究 探究性实验 操作性实验 思维方法 逻辑思维能力 植物果实 自然教学 思维能力训练 电磁铁

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