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PBL联合CBL、LBL三轨教学法在重症医学教学中的应用
1
作者 夏文芳 潘舟 +3 位作者 姚智远 柳舟 詹丽英 刘育 《继续医学教育》 2024年第1期69-72,共4页
目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)、以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)三轨教学法在重症医学教学中的应用效果,并统计学生对教学的满意度... 目的探讨以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)联合以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)、以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)三轨教学法在重症医学教学中的应用效果,并统计学生对教学的满意度。方法选取2020年6月至2021年3月在武汉大学人民医院重症医学科实习、住培时长达1个月的学生60名,随机分为试验组和对照组,试验组采用PBL联合CBL、LBL三轨教学法,对照组采用LBL教学法,每组各30名学生。选取重症医学科4种常见疾病进行教学:急性呼吸窘迫综合征,呼吸衰竭;休克;多器官功能障碍综合征(multiple organ dysfunction syndrome,MODS);严重水电解质酸碱平衡紊乱。课前所有学生均参与相关基础知识的测试。每周每组学生定期授课一次,1个月教学结束后,对2组学生均进行相关客观题型和病例分析的考核并发放调查问卷,以评价2组学生教学方法的教学效果与教学满意度。结果课前2组学生基础知识的评测差异无统计学意义(P>0.05),课后试验组学生理论知识的掌握程度与病例分析的能力均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。调查问卷结果显示,与对照组相比,试验组学生对教学模式的满意度更高,并且试验组学生学习兴趣、自学能力、临床思维能力及团队协作能力均较对照组高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL联合CBL、LBL三轨教学法应用于重症医学科的临床教学中可以取得良好的教学效果,学生临床思维及临床能力均可得到较大幅度提高,且学生的教学满意度更高。 展开更多
关键词 三轨教学 联合教学 住培实习教学 重症医学 以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学法 以授课为基础的教学法
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神经外科线上PBL教学的实施与思考 被引量：3
2
作者 陈旭 周琼 +2 位作者 徐钰 牛洪泉 陈坚 《基础医学教育》 2024年第1期81-85,共5页
为探讨线上PBL教学法在神经外科教学中的应用效果,文章选取华中科技大学同济医学院2014级和2013级八年制医学生分别实施线上PBL教学和线下教学,收集调查问卷评价教学效果和教学总体满意度,进行对比。结果显示,线上PBL教学与线下PBL教学... 为探讨线上PBL教学法在神经外科教学中的应用效果,文章选取华中科技大学同济医学院2014级和2013级八年制医学生分别实施线上PBL教学和线下教学,收集调查问卷评价教学效果和教学总体满意度,进行对比。结果显示,线上PBL教学与线下PBL教学在教师对学生的评分、学生对教师和教学的评价以及学生自评和互评等方面无明显差异。线上PBL组中,87.5%的学生认为线上PBL学习优于既往线下PBL学习。因此,线上PBL教学法可成为医学教育工作者的一种有效且可靠的选择。 展开更多
关键词 神经外科 教学改革 PBL教学法 线上教学 线下教学 教学满意度
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小学语文阅读教学策略的运用探究 被引量：2
3
作者 李剑梅 《语文世界（上旬刊）》 2024年第1期78-79,共2页
阅读教学的质量,决定了学生阅读水平的高低。在教学中,教师需要贯彻深度教学理念,不断地优化教学方式,改变教学策略,找到适合学生的教学方式。一、阅读教学现状(一)基本实现教学目标目前,教师在课堂上,根据学生的实际情况,采取一定教学... 阅读教学的质量,决定了学生阅读水平的高低。在教学中,教师需要贯彻深度教学理念,不断地优化教学方式,改变教学策略,找到适合学生的教学方式。一、阅读教学现状(一)基本实现教学目标目前,教师在课堂上,根据学生的实际情况,采取一定教学措施,积极引导学生阅读,基本实现教学目标。 展开更多
关键词 教学措施 运用探究 小学语文阅读教学 教学策略 适合学生的教学 教学目标 教学的质量 教学理念
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教学遗憾及其应对策略 被引量：1
4
作者 罗祖兵 赵力慧 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第2期71-79,共9页
教学遗憾是指教师在遵守教学规律的前提下,竭尽所能地开展教学活动后仍发现现实教学与理想教学之间存在差距而引发的一种后悔感,以及渴望进一步优化教学的迫切感。它不等于且不包含教学失误。教学失误是教学科学层面上的一个事实性存在... 教学遗憾是指教师在遵守教学规律的前提下,竭尽所能地开展教学活动后仍发现现实教学与理想教学之间存在差距而引发的一种后悔感,以及渴望进一步优化教学的迫切感。它不等于且不包含教学失误。教学失误是教学科学层面上的一个事实性存在,表明教师的教学存在问题,而教学遗憾则是教师教学艺术层面上的一种心理状态,表明教师在追求卓越教学。教学遗憾若为教师所意识与所重视,便能助力教师的深度发展,促成美好的教学生活,达致教学的卓越境界。其生成的前提是理想教学的无限性,生成的基础是教学过程的开放性,生成的关键是教师发展的蝶化性。教学遗憾虽具有重要价值,但教师不能故意制造遗憾,也不能有意回避遗憾。为更好地发挥教学遗憾的价值,教师应转变教学观念,理性地认识遗憾;释放教学想象,敏锐地发现遗憾;注重教学反思,深入地分析遗憾;善于教学探索,坚守学生立场、把守学习立场、恪守学科立场,持续地转化遗憾。 展开更多
关键词 教学遗憾 教学失误 教学艺术 理想教学 现实教学
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基于改进BP神经网络的计算机专业教学质量评价方法
5
作者 赵莉苹 薛丽香 《无线互联科技》 2024年第13期122-124,共3页
为提高计算机专业教学质量评估准确度,文章提出基于改进BP神经网络的计算机专业教学质量评价方法。首先选取计算机专业教学质量评价影响因素,然后以此为基础,利用改进后的BP神经网络对各影响因素进行分析计算,确定最终的教学质量评价结... 为提高计算机专业教学质量评估准确度,文章提出基于改进BP神经网络的计算机专业教学质量评价方法。首先选取计算机专业教学质量评价影响因素,然后以此为基础,利用改进后的BP神经网络对各影响因素进行分析计算,确定最终的教学质量评价结果。测试结果表明,该评价方法对教学质量评价结果与专家组评价结果之间的误差始终稳定在0.15以内,最小误差仅为0.05,应用效果较好。 展开更多
关键词 改进BP神经网络 计算机专业 教学质量评价 教学计划 教学手段 教学过程 教学态度 教学内容 教学效果
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互联网混合式教学在风湿免疫科教学中的应用
6
作者 吴桂英 李鸿斌 +1 位作者 白丽杰 王勇 《继续医学教育》 2024年第9期74-77,共4页
互联网混合教学模式是利用网络信息技术把传统课堂教学和互联网教学的优势相结合,激发学生学习积极性和主动性,引导学生自主学习,增强学习成绩和效果,扩大教学资源的教学模式。风湿免疫科疾病分类复杂、种类多、临床表现多样、有异质性... 互联网混合教学模式是利用网络信息技术把传统课堂教学和互联网教学的优势相结合,激发学生学习积极性和主动性,引导学生自主学习,增强学习成绩和效果,扩大教学资源的教学模式。风湿免疫科疾病分类复杂、种类多、临床表现多样、有异质性,疾病与自身抗体间关系纵横交错,涉及基础免疫学知识、理论性强、抽象不易懂,致使诊治困难,是内科教学的重点和难点。在风湿免疫科临床教学中利用互联网混合教学模式,开展以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)、以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)、形式多样自主学习和互联网混合式教学,将互联网教学和传统教学“有机”结合,引导学生由“大致了解”“体会”的表层学习到“完全理解”“熟练应用”的深层学习,使学生更好地掌握和应用风湿免疫科的相关知识。 展开更多
关键词 风湿免疫 互联网教学 以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学法 自主学习 混合式教学 临床教学
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PBL教学法联合手术观摩教学在宫腔镜教学中的应用价值
7
作者 梁学梅 闫颖 《中国继续医学教育》 2024年第12期52-55,共4页
目的探索基于问题式学习(problem-based learning,PBL)教学联合手术观摩教学在宫腔镜教学方面的应用价值。方法选择2022年1—12月天津中医药大学第一附属医院妇科40名硕士研究生,采用随机数字表法将其分为PBL组与以授课为基础的教学法(l... 目的探索基于问题式学习(problem-based learning,PBL)教学联合手术观摩教学在宫腔镜教学方面的应用价值。方法选择2022年1—12月天津中医药大学第一附属医院妇科40名硕士研究生,采用随机数字表法将其分为PBL组与以授课为基础的教学法(lecture-based learning,LBL)组,每组20名。PBL组按以PBL教学法联合手术观摩教学的方式进行宫腔镜培训,LBL组按传统授课教学方式联合手术观摩教学进行教学,比较课程结束后2组理论考试成绩、技能考核成绩和教学满意度。结果教学活动结束后,对PBL组与LBL组的成绩进行分析。结果显示,PBL组在理论考核部分得分为(91.65±2.36)分,高于LBL组的(87.00±3.07)分,差异有统计学意义(P<0.001)。在技能考核方面,PBL组得分为(92.50±2.11)分,亦高于LBL组的(84.90±3.02)分,且差异有统计学意义(P<0.001)。此外,教学满意度的调查中,PBL组对宫腔镜教学法的评价得分为(2.85±0.36)分,高于LBL组的(1.55±0.51)分,差异有统计学意义(P<0.001)。结论PBL教学法联合手术观摩教学不仅在增进学生的学习动力、自主性和参与度方面效果显著,而且在提高学习成效、考试成绩及增强教学体验满意度方面均展现出明显优势,为宫腔镜手术技能教学提供了一种高效的教学策略。 展开更多
关键词 宫腔镜教学 宫腔镜培训 PBL教学法 LBL教学法 手术观摩教学 教学满意度
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“19577”现代高效能应用型教学理论与实践研究报告
8
作者 于越 温恒福 +2 位作者 樊千 沙迪 袁伟 《黑龙江教师发展学院学报》 2024年第11期1-6,共6页
“19577”现代高效能应用型教学是应用型高校培养高素质应用型人才的教学理论与实践模式。“1”指“顶天立地,应用创新”的应用型大学教学理念;“9”指本理论与实践模式下的教学目标系统、教学领导系统、管理与服务系统、应用型课堂教... “19577”现代高效能应用型教学是应用型高校培养高素质应用型人才的教学理论与实践模式。“1”指“顶天立地,应用创新”的应用型大学教学理念;“9”指本理论与实践模式下的教学目标系统、教学领导系统、管理与服务系统、应用型课堂教学系统、实训和实验系统、应用性课外活动与竞赛系统、应用型教学督导评价系统、产教融合的实习与就业系统和蓬勃发展的文化系统9个子系统;“5”是健康心理与积极人格教育、专业科技赋能教育、现代工匠精神教育、实践育人教育和现代素养教育5种有特色和针对性的教育;两个“7”分别是指以需求为导向、以学生为中心、以应用为主线、以现代化为主题、以创新为重点、以蓬勃发展的文化为生态、以高适应力高应用力高创造力高合作力和高幸福感“5高”为师生发展特征的7大策略和7个重要品格。“19577”现代高效能应用型教学理论与实践具有普遍的启发、引领与参考价值。 展开更多
关键词 应用型高校 应用型教学 应用型教学理论 应用型教学模式 高效能大学教学 现代应用型大学教学体系
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谈一谈体育课教学计划的编写
9
作者 李占军 《西部教育研究（陕西）》 2024年第1期58-58,共1页
体育课时教学设计是教师根据本学期体育教学进度和单项教学计划并结合教学实际情况,对一堂体育课设计的教学方案。课前写好教学设计,是对每一个教师的基本要求。农村由于体育教学主要在室外进行,不仅教学过程复杂,而且受季节、气候、场... 体育课时教学设计是教师根据本学期体育教学进度和单项教学计划并结合教学实际情况,对一堂体育课设计的教学方案。课前写好教学设计,是对每一个教师的基本要求。农村由于体育教学主要在室外进行,不仅教学过程复杂,而且受季节、气候、场地、器材等客观环境和条件的影响较大。 展开更多
关键词 体育教学 教学计划 教学方案 教学设计 体育课教学 教学进度 环境和条件 结合教学
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基于错例分析的教学诊断与干预
10
作者 张春莉 安凯 李莉 《湖北教育》 2024年第26期17-19,共3页
教学诊断指教师对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈和调节,使其不断优化的过程(代天真、李如密,《课堂教学诊断:价值、内容及策略》,《全球教育展望》2010年第4期)。高效的教学离不开有效的教学诊断,教师依据一定的标准分析教学... 教学诊断指教师对教学活动中各种现象进行检查、分析、反馈和调节,使其不断优化的过程(代天真、李如密,《课堂教学诊断:价值、内容及策略》,《全球教育展望》2010年第4期)。高效的教学离不开有效的教学诊断,教师依据一定的标准分析教学过程中与普遍规律不符的现象,找准教学中存在的问题,及时反馈学情并调整教学,能提高教学效率、提升教学质量。错误是一种宝贵的教学资源,教师利用错例进行教学诊断和干预,促进学生建构和掌握新知是高质量教学应该完成的任务。 展开更多
关键词 教学诊断 提升教学质量 教学资源 错例 学情 高质量教学 教学活动 诊断与干预
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项目化教学法在识字教学中的应用策略
11
作者 张爱青 《河南教育（基教版）（上）》 2024年第9期76-77,共2页
近年来,随着教育事业的改革发展,传统教学模式越来越难以满足新时代的教育需求。基于小学语文识字教学实际,笔者以项目化教学法为抓手,不断探索该方法在教学过程中的应用优势,并初步形成了研究成果,现分享如下,供大家参考。一、项目化... 近年来,随着教育事业的改革发展,传统教学模式越来越难以满足新时代的教育需求。基于小学语文识字教学实际,笔者以项目化教学法为抓手,不断探索该方法在教学过程中的应用优势,并初步形成了研究成果,现分享如下,供大家参考。一、项目化教学法的应用优势项目化教学法,即教师根据不同阶段的教学任务安排,创设出一套较为完整的项目框架,并围绕具体的教学任务设定具体的项目内容,使得各教学环节循序渐进,最终实现教学目标。 展开更多
关键词 项目化教学法 小学语文识字教学 教学任务 教学环节 教学中的应用 教学目标 教学过程中的应用 研究成果
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以情境教学为手段优化高中生物教学效果
12
作者 陈婧文 《天津教育》 2024年第27期77-79,共3页
在当前教育背景下,高中生物教学面临着诸多挑战与机遇。为了提升教学质量,优化教学效果,教育者要不断探索新的教学方法。其中,情境教学作为一种有效的教学手段,正逐渐受到广大师生的青睐。情境教学强调在教学过程中构建生动、具体的情境... 在当前教育背景下,高中生物教学面临着诸多挑战与机遇。为了提升教学质量,优化教学效果,教育者要不断探索新的教学方法。其中,情境教学作为一种有效的教学手段,正逐渐受到广大师生的青睐。情境教学强调在教学过程中构建生动、具体的情境,激发学生的学习兴趣和主动性,促进学生对知识的深入理解和灵活运用。本文以情境教学为手段,探讨情境教学在高中生物教学中的应用优势与原则,并分析如何有效利用这一教学手段优化高中生物教学效果,以期为高中生物教学提供有益的参考。 展开更多
关键词 高中生物教学 提升教学质量 情境教学 教学中的应用 优化教学效果 有效的教学 激发学生的学习兴趣 教学手段
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浅谈多媒体教学在小学藏语文教学中的重要性
13
作者 扎西次仁 《故事家（下）》 2024年第4期4-6,共3页
目前,随着我国现代小学藏语文教育教学技术的不断发展,利用现代多媒体教学技术进行辅助小学藏语文课堂教学已逐渐被广泛地得到应用。这种现代教育教学技术的巨大优势远远是其他传统教学技术手段所无法比拟的。多媒体教学作为一种创新的... 目前,随着我国现代小学藏语文教育教学技术的不断发展,利用现代多媒体教学技术进行辅助小学藏语文课堂教学已逐渐被广泛地得到应用。这种现代教育教学技术的巨大优势远远是其他传统教学技术手段所无法比拟的。多媒体教学作为一种创新的教学方法,可以提供丰富的教学资源和交互性的学习环境,对于小学藏语文教学的改革和发展具有十分重要的意义。 展开更多
关键词 多媒体教学 教学技术手段 现代教育教学 小学藏语文教学 教学资源 课堂教学 创新的教学方法 交互性
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雨课堂线上教学在继续教育中的实践与探索——以《医学免疫学》课程为例
14
作者 杨成 刘辉 厉荣玉 《内江科技》 2024年第11期103-104,共2页
以雨课堂为平台从线上教学准备、教学实施、教学反馈等主要方面对教学全过程进行了阐述,形成有别于传统教学活动的新模式,为后期继续教育全面实现线上教学积累经验。继续教育是面向社会成员的教育活动,特别是针对已经工作的人,是终身学... 以雨课堂为平台从线上教学准备、教学实施、教学反馈等主要方面对教学全过程进行了阐述,形成有别于传统教学活动的新模式,为后期继续教育全面实现线上教学积累经验。继续教育是面向社会成员的教育活动,特别是针对已经工作的人,是终身学习体系的重要组成部分。高校举办继续教育,既是教育法赋予高校的职责,也是高校服务社会的重要渠道。继续教育学员在接受继续教育时绝大多数会面临工作和学习之间的矛盾~([1])。为解决上述矛盾,保障正常的教学活动,学校尝试利用网络平台开展线上教学活动来解决这类矛盾~([2-3])。本文针对《医学免疫学》课程开展线上教学活动的实践与探索,希望对后期教学活动提供有益的借鉴。 展开更多
关键词 线上教学 雨课堂 教学反馈 实践与探索 教学实施 教学全过程 终身学习体系 教学活动
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“五育融合”教学观要义阐释
15
作者 魏善春 《湖北教育》 2024年第11期24-26,共3页
“教学观”作为如何看待、反思教学的理论框架,定义了教学的目的、过程、方法和评价等。“五育融合”教学指在教学过程中,基于德育、智育、体育、美育和劳动教育有机结合,设计教学内容和教学评价,使儿童获得全面发展的教学实践活动。这... “教学观”作为如何看待、反思教学的理论框架,定义了教学的目的、过程、方法和评价等。“五育融合”教学指在教学过程中,基于德育、智育、体育、美育和劳动教育有机结合,设计教学内容和教学评价,使儿童获得全面发展的教学实践活动。这个界定看似简单,但若深究,我们可以发现五育融合教学实践包含三个重要的问题:其一,与所有学科教学一样,五育融合教学同样面临“教什么”的问题,这是关于“内容”的思考;其二,德育、智育、体育、美育和劳动教育如何融合,教学中需提供哪些场景或通过哪些途径助力五育融合,这是五育融合教学在方法论层面的问题;其三,如何定义五育融合中儿童的“全面发展”,如何在五育融合教学过程中“发现”教师并“发展”教师,这是从价值论层面思考五育融合教学。 展开更多
关键词 五育 教学实践活动 反思教学 融合教学 德育 教学观 教学评价 方法论层面
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新工科背景下机械控制工程实验课程教学改革与实践
16
作者 韩秀英 栗海仙 《河南教育（高教版）（中）》 2024年第9期70-72,共3页
机械控制工程实验是机械工程专业本科生的必修基础实验课。通过对课程教学现状和学生学习效果的深入分析,从教学内容、教学方法、教学流程和教学评价四个维度提出了创新改革举措。实践效果显示,经过改革的教学方法能有效提高学生参与实... 机械控制工程实验是机械工程专业本科生的必修基础实验课。通过对课程教学现状和学生学习效果的深入分析,从教学内容、教学方法、教学流程和教学评价四个维度提出了创新改革举措。实践效果显示,经过改革的教学方法能有效提高学生参与实验的积极性和主动性,有效加深学生对理论知识的理解,并大幅提升学生的自主创新能力和解决问题的能力。 展开更多
关键词 新工科 实验教学 教学内容 教学方法 教学流程 教学评价
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PBL联合CBL教学法在神经外科理论教学中的效果分析
17
作者 张诚 丁建玲 王继超 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第6期0134-0138,共5页
探讨基础教学法(Project-Based Learning method,PBL) 联合案例教学法(Case-Based Learning method,CBL)在神经外科临床教学中的实施效果及意义。方法 以新疆维吾尔自治区人民医院神经外科2021年1月至2022年6月研究对象分别为进修10人... 探讨基础教学法(Project-Based Learning method,PBL) 联合案例教学法(Case-Based Learning method,CBL)在神经外科临床教学中的实施效果及意义。方法 以新疆维吾尔自治区人民医院神经外科2021年1月至2022年6月研究对象分别为进修10人、住培40人、实习72人。将三个层次的学生随机分为试验组(PBL联合CBL教学法)和对照组(传统LBL教学法),比较两组学生的理论和实践技能测试成绩以及师生教学满意度。结果 试验组的理论成绩及实践技能考试成绩分别为临床进修生(90.15±6.14,93.64±5.23)分、住培生(85.67±5.07,90.59±6.63)分和实习生(86.78±6.01,87.81±5.23)分,均明显高于对照组的临床进修生(79.86±5.64,80.67±5.97)分、住培生(76.94±4.81,80.42±5.38)分和实习生(73.90±5.99,76.53±6.31)分,P<0.05;教学满意度及学习热情方面试验组明显高于对照组,P<0.05。结论 在神经外科教学中应用PBL联合CBL,能显著提高学生的自主学习、临床思维、理论基础和临床技能。 展开更多
关键词 神经外科教学 PBL教学法 CBL教学法 LBL教学法 理论教学 效果分析
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高校思想政治实践教学探究
18
作者 祁卉璇 张红雷 《中学政治教学参考》 2024年第13期100-100,共1页
全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的发展进程,对高校思想政治教育提出更高要求。如何立足理论教学推进实践教学改革、提高教学成效、提升教学整体水平,是高校思想政治教学改革的关键。因此,有必要基于当下高校思想... 全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标的发展进程,对高校思想政治教育提出更高要求。如何立足理论教学推进实践教学改革、提高教学成效、提升教学整体水平,是高校思想政治教学改革的关键。因此,有必要基于当下高校思想政治实践教学成绩,探讨推动高校思想政治实践教学取得更高成效的路径。 展开更多
关键词 高校思想政治教学 实践教学改革 高校思想政治教育 思想政治实践教学 整体水平 社会主义现代化强国 提升教学 理论教学
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“教育性教学”的现时代内涵
19
作者 刘庆昌 《教育科学文摘》 2024年第2期3-5,共3页
自《义务教育课程方案(2022年版)》颁布以来,“大概念”“跨学科”“项目化”日益成为学校教学转型的主旋律。这种教学转型的实质属于教学的教育性之提升。这一发现是具有实践和理论双重意义的。其实践的意义在于可以使教师超越纯粹教... 自《义务教育课程方案(2022年版)》颁布以来,“大概念”“跨学科”“项目化”日益成为学校教学转型的主旋律。这种教学转型的实质属于教学的教育性之提升。这一发现是具有实践和理论双重意义的。其实践的意义在于可以使教师超越纯粹教学模式的局限,进而在教育的层面思考和操作教学;其理论的意义则在于使“教育性教学”的内涵在新的历史背景下得以扩展与充实。 展开更多
关键词 教学转型 义务教育课程 教育性教学 操作教学 教学模式 教学的教育性 时代内涵 历史背景
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体验式教学在健康食品市场营销课程中的应用探讨
20
作者 柯剑春 《食品界》 2024年第11期106-108,共3页
在健康食品市场营销领域,随着市场需求的多样化,传统的教学模式已难以满足学生的需求。体验式教学是一种注重实践和体验的教学方法,能够提供一个将理论知识与实际操作技能有效结合的教学框架。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣,还可... 在健康食品市场营销领域,随着市场需求的多样化,传统的教学模式已难以满足学生的需求。体验式教学是一种注重实践和体验的教学方法,能够提供一个将理论知识与实际操作技能有效结合的教学框架。这种教学模式能够激发学生的学习兴趣,还可以提升其解决实际问题的能力,为其未来在竞争激烈的市场营销行业中脱颖而出打下坚实的基础。本文从体验式教学在健康食品市场营销课程中的应用意义入手,针对教学中存在的问题提出了具体的教学措施。 展开更多
关键词 教学措施 教学框架 体验式教学 营销课程 传统的教学模式 实际操作技能 营销领域 教学方法
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