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以“教学之道”御“教学之术”——以认知为目标的教学新范式 被引量:1
1
作者 赵宏 杜小勇 郭蕴 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2024年第5期10-15,66,共7页
面对高校师生陷入“内卷”困境,以及AI等新技术的快速发展对当下教育教学提出的新挑战,本文汲取中华优秀传统文化中的哲学智慧,把“教学之道”作为真正有效教学的根基,基于布卢姆教育目标分类构建了适合我国的知识、能力和认知三维教育... 面对高校师生陷入“内卷”困境,以及AI等新技术的快速发展对当下教育教学提出的新挑战,本文汲取中华优秀传统文化中的哲学智慧,把“教学之道”作为真正有效教学的根基,基于布卢姆教育目标分类构建了适合我国的知识、能力和认知三维教育目标,并分析当下教育重心已由“知识+能力”向“能力+认知”偏移。在问题逻辑认知模式的成果导向教育(POT-OBE)基础上,提出了一种以提升“能力+认知”为目标的“5E”教学范式。教学实践表明,“5E”在提升学生的解决问题能力、创新意识和认知模式等方面效果明显,能够为师生摆脱教与学的内卷迷茫找到一个突破口,为AI冲击下的教育学科摆脱实质“停滞”提供一个思路。 展开更多
关键词 教学之道 教育目标 认知 POT-OBE “5E”教学范式
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数学“说理”的内涵、问题以及教学之道 被引量:1
2
作者 钱程 《数学教学通讯》 2024年第1期21-23,共3页
引导学生开展数学“说理”,是数学教学的应有之义、应然之举。在小学数学学科教学中,教师要转变教学观念,强化学生的说理意识,提升学生的说理质量,优化学生的“说理”品质;要扩大学生的说理视野,让学生在数学学习中敢于说理、善于说理... 引导学生开展数学“说理”,是数学教学的应有之义、应然之举。在小学数学学科教学中,教师要转变教学观念,强化学生的说理意识,提升学生的说理质量,优化学生的“说理”品质;要扩大学生的说理视野,让学生在数学学习中敢于说理、善于说理、乐于说理。通过说理,让学生的数学核心素养得到有效发展,让学生的学习力得到有效提升。 展开更多
关键词 小学数学 “说理”教学 教学之道
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融合:数字时代整本书阅读教学之道——以六年级下册外国名著整本书阅读为例
3
作者 赵莉丹 《天津教育》 2024年第26期58-60,共3页
整本书阅读在语文课程中占有重要地位。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)倡导学生“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,并将整本书阅读单独列为课程内容,提供了教学指导,提出了学习要求,着重引导学生制定... 整本书阅读在语文课程中占有重要地位。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“义教新课标”)倡导学生“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,并将整本书阅读单独列为课程内容,提供了教学指导,提出了学习要求,着重引导学生制定阅读计划,综合运用多种阅读方法,通过多种方式分享阅读心得,养成阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。统编版小学语文教材设置了课内“一篇”链接“整本”,以及“和大人一起读”“快乐读书吧”等板块,将整本书阅读纳入课程体系,搭建平台,引导学生逐渐从单篇阅读过渡到整本书阅读,逐步开阔阅读视野,提高阅读能力。 展开更多
关键词 整本书阅读 小学语文教材 搭建平台 阅读视野 整体认知 读好书 教学之道 教学指导
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论高等教育中的生命个体性原则及其启示——以孔子的教学之道为借鉴 被引量:2
4
作者 肖凤良 《湖南财政经济学院学报》 2012年第4期139-143,共5页
工具理性原则支配下的现代高等教育,呈现出高度秩序化的景观,致使生命的多样性、个体性、独立性、自由性和创造性遭受了极大的损害与压制。孔子的教育理念高度重视生命的个体性和独特性,因材施教,使各不相同的个体心灵有自由之创造,实... 工具理性原则支配下的现代高等教育,呈现出高度秩序化的景观,致使生命的多样性、个体性、独立性、自由性和创造性遭受了极大的损害与压制。孔子的教育理念高度重视生命的个体性和独特性,因材施教,使各不相同的个体心灵有自由之创造,实现生命个体的全面发展。孔子的为师之道,为立足生命个体性原则来思考高等教育的职能,培养和塑造全面优秀的人性提供了理念和方法的启迪。 展开更多
关键词 生命个体性 孔子 高等教育 教学之道
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论师范大学课堂教学之道 被引量:1
5
作者 张荣华 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第9期12-15,共4页
课堂教学是大学理念最主要的教育载体和实践支撑,历史上,我国的师范大学一直未能形成致力于知识创新和学生主体发展的课堂教学模式。面对国际教师教育和基础教育改革的挑战,高师院校的课堂教学应达到何种水平和水准?研究采用课堂观察、... 课堂教学是大学理念最主要的教育载体和实践支撑,历史上,我国的师范大学一直未能形成致力于知识创新和学生主体发展的课堂教学模式。面对国际教师教育和基础教育改革的挑战,高师院校的课堂教学应达到何种水平和水准?研究采用课堂观察、焦点小组座谈的研究方法,通过与学生和各类教师就大学课堂教学之道的探讨,总结出师范大学课堂教学之道,在于课堂教学的学术性、专业性、交往性、批判性和示范性。 展开更多
关键词 教学之道 学术性 专业性 交往性 批判性 示范性
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数学教学之道
6
作者 胡存宏 《教育研究与评论(小学教育教学)》 2015年第2期18-22,共5页
数学教学之道在哪里?每一位数学教师对此都有着自己的思考。可以肯定的是,尽管结果不尽相同,其宗旨都是一脉相承的,也就是说,数学教学之道应该直指数学本源,致力于学生发展。数学教学之道,在于思,在于探,在于问,在于让,在于慢,要让学... 数学教学之道在哪里?每一位数学教师对此都有着自己的思考。可以肯定的是,尽管结果不尽相同,其宗旨都是一脉相承的,也就是说,数学教学之道应该直指数学本源,致力于学生发展。数学教学之道,在于思,在于探,在于问,在于让,在于慢,要让学生在思考中不断怀疑、不断前进,用双手去实验、去探究,要关注学生问题意识的培养,要让出讲台甚至教室,要舍得花时间让学生去消化、吸收。 展开更多
关键词 教学之道 怀疑 探究 问题 感悟
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引领学生“深度学习”的教学之道
7
作者 陈华忠 《教学月刊(小学版)(数学)》 2020年第12期42-43,共2页
深度学习是指在教师引领下,学生围绕着具有挑战性的问题,积极参与、主动探究、合作交流的学习过程。为此,教学中教师要引导学生去深度思考、深度体验、深度交流与深度探究,体验知识的形成过程,感受获取成功的喜悦。
关键词 深度学习 教学之道 深度思考
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《易经》中蕴含的教学之道——以“蒙卦”为例
8
作者 陶珂 《艺海》 2012年第8期152-154,共3页
《易经》是华夏五千年的智慧与文化的结晶,凝结着远古先民的睿智卓识,对我们华夏民族的世界观、人生观的形成具有非常深远的影响。《易经》揭示了天地万物的运行规律,无不影响着我们日常生活方方面面,只是"百姓日用而不知"。... 《易经》是华夏五千年的智慧与文化的结晶,凝结着远古先民的睿智卓识,对我们华夏民族的世界观、人生观的形成具有非常深远的影响。《易经》揭示了天地万物的运行规律,无不影响着我们日常生活方方面面,只是"百姓日用而不知"。《易经》六十四卦每一卦都针对不同的方面阶段给我们以指引,其中的"蒙卦"是针对教育教学而言,清楚地告诉了我们受教者与执教者的不同态度及原则。 展开更多
关键词 易经 教学之道 蒙卦
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《近思录》的“教学之道”与朱熹的教育思想 被引量:1
9
作者 秦月 程水龙 《温州大学学报(社会科学版)》 2015年第2期106-111,共6页
朱熹的教育思想与《近思录》"教学之道"的语录文字联结紧密,二者存在相当的一致性;《近思录》语录文字是朱熹辑录与发明,是有意张扬四子思想,并藉以表达自己教育思想之取向。程朱理学,注重人之禀赋的开掘,达成圣贤;强调早期教... 朱熹的教育思想与《近思录》"教学之道"的语录文字联结紧密,二者存在相当的一致性;《近思录》语录文字是朱熹辑录与发明,是有意张扬四子思想,并藉以表达自己教育思想之取向。程朱理学,注重人之禀赋的开掘,达成圣贤;强调早期教育,"以豫为先",养成"圣贤坯璞";对传统教学内容的继承与拓展,尤重洒扫应对;对教法阐释透彻,继承而推新。这些在当下对我们有很好的启示。 展开更多
关键词 教学之道 教育思想 《近思录》 朱熹
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现阶段高校历史教学学生思维能力的培养——评《追问历史教学之道》
10
作者 杨正阳 《中国油脂》 CAS CSCD 北大核心 2022年第2期I0032-I0032,共1页
历史学科是一门不断追溯人所存在的价值和意义的学科。历史的学科价值,就在于引领学生通过追问历史和探究历史来构建自己对于人生的实践与思考,是一门始终以人为中心的学科。在现阶段的高校历史教学中,更应该被重视的是认识历史的过程,... 历史学科是一门不断追溯人所存在的价值和意义的学科。历史的学科价值,就在于引领学生通过追问历史和探究历史来构建自己对于人生的实践与思考,是一门始终以人为中心的学科。在现阶段的高校历史教学中,更应该被重视的是认识历史的过程,而不是记住历史的结果。在高校历史教学的教学设计中,教师们应当充分发挥“以史为鉴”的桥梁性功能,引导学生生成自己对于历史的认知。相对于熟记历史的题海策略,认识历史和了解历史,才是课堂教学中更为永恒的功能。由钟红军编著的《追问历史教学之道》一书,是一本旨在讨论历史教学方法和历史教育价值的专著。该书以历史教育教学为研究对象,分别从十个不同的角度切入,对历史教学之道进行了全方位的追问,并做出了饱满且立体的分析,堪称历史教育教学工作者的心灵鸡汤。 展开更多
关键词 教学之道 学科价值 引领学生 追问历史 高校历史教学 心灵鸡汤 教学设计 以史为鉴
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解构警察类高职院校思想政治教育实践课的教学之道 被引量:1
11
作者 李文光 《黑龙江教育(理论与实践)》 2016年第5期17-18,共2页
警察类高职院校思想政治教育实践课的教学之道在于教师要将丰富的知识底蕴和实践技能运用到课堂实践教学当中,通过精心组织和筹划开展校园实践教学,利用自身的实践教学能力和教学改革能力来创新校外实践课的开展。保证学生能在多层次的... 警察类高职院校思想政治教育实践课的教学之道在于教师要将丰富的知识底蕴和实践技能运用到课堂实践教学当中,通过精心组织和筹划开展校园实践教学,利用自身的实践教学能力和教学改革能力来创新校外实践课的开展。保证学生能在多层次的实践教学模式下真正做到理论学习和实践学习的有机统一。 展开更多
关键词 思想政治理论课 警务化实践教学 教学之道
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同课异构:感悟教学之道——高中美术《从传统到现代》一课教学的启示 被引量:1
12
作者 董婷 《中学教学参考》 2020年第12期28-29,共2页
以高中美术《从传统到现代》一课为例,对两堂以同课异构形式呈现的教学实践进行观察、分析,从不同的教学结构以及体现的教学理念冲突中思考、感悟,提出相融互补的见解。
关键词 同课异构 思考与感悟 教学之道
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教学之道,重在“引思”——以《等差数列》概念教学为例
13
作者 毕玉峰 《高中数理化》 2020年第S01期19-19,共1页
教学之道,重在"引思",数学本就是一场高阶的思维游戏,学生数学综合能力的提升是建立在学生思维成长的基础之上的.思维引导是任何一个数学教师在执教过程中都必须完成的任务.而高中阶段又是学生深度思维成长的关键阶段,故作为... 教学之道,重在"引思",数学本就是一场高阶的思维游戏,学生数学综合能力的提升是建立在学生思维成长的基础之上的.思维引导是任何一个数学教师在执教过程中都必须完成的任务.而高中阶段又是学生深度思维成长的关键阶段,故作为高中数学老师的我们更要重视课堂"引思". 展开更多
关键词 高中数学 教学之道 等差数列 概念教学 深度思维 高中阶段 引思 数学教师
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初中语文学科核心素养及教学之道探索
14
作者 姚珍 《新课程》 2019年第20期58-59,共2页
核心素养的提出对于初中语文教学又提出了新的教育要求,核心素养涉及言语能力及人文素养.语文学科核心素养在初中语文的教学中起到不可忽视的重要作用.主要从核心素养与教学之道两方面展开论述,解析初中语文学科核心素养的内涵及其特征... 核心素养的提出对于初中语文教学又提出了新的教育要求,核心素养涉及言语能力及人文素养.语文学科核心素养在初中语文的教学中起到不可忽视的重要作用.主要从核心素养与教学之道两方面展开论述,解析初中语文学科核心素养的内涵及其特征,以期对初中语文的教学有理论依据的支撑. 展开更多
关键词 核心素养 教学之道 初中语文学科 内涵
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学陶师陶:把握语文教学之道
15
作者 赵梅芳 《内蒙古教育(B)》 2018年第9期113-114,共2页
陶行知先生的教育思想是指引小学语文教学的一盏明灯。学陶、师陶、研陶、弘陶,就能把握语文教学之"道"。在语文教学中,教师要引领学生具备经验认知、具身认知和创新认知,让学生展开生活性学习、实践性学习和创造性学习。运... 陶行知先生的教育思想是指引小学语文教学的一盏明灯。学陶、师陶、研陶、弘陶,就能把握语文教学之"道"。在语文教学中,教师要引领学生具备经验认知、具身认知和创新认知,让学生展开生活性学习、实践性学习和创造性学习。运用陶行知先生广博、丰厚、深远的教育思想引领语文教学,能够让学生体验到成长的愉悦。 展开更多
关键词 行知思想 语文教学 教学之道
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循朱熹读书之法 行“读思达”教学之道——五上《<古人谈读书>之朱熹读书之法》教学实录及评析
16
作者 黄国才(执教) 胡和春(评析) 《小学教学设计》 2024年第34期40-43,共4页
一、走近朱熹,识其名师:(板书:饮)这是什么偏旁?生:竹字头。师:由竹字头构成的字,大都跟什么有关?生:竹子。师:哪位同学愿意在黑板上画一棵竹子?(一男生上台画)师:(板书:览)这个字读什么?生:lan。师:你有什么理由?生:我在一本书里见过... 一、走近朱熹,识其名师:(板书:饮)这是什么偏旁?生:竹字头。师:由竹字头构成的字,大都跟什么有关?生:竹子。师:哪位同学愿意在黑板上画一棵竹子?(一男生上台画)师:(板书:览)这个字读什么?生:lan。师:你有什么理由?生:我在一本书里见过这个字。师:(板书:见)这个字读什么?生:读jian。 展开更多
关键词 教学实录 板书 谈读书 朱熹 教学之道 竹子 偏旁 字头
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追寻语文教学之道
17
作者 王希明 《语文学习》 2024年第2期78-82,共5页
我成为一名语文教师其实是因为一连串的意外,在我小的时候,是万万想不到自己将来会从事这个行当的。我从小机械记忆力差,对于需要背很多东西的文科很头疼,理科就比较好,经常考到接近满分。读初中的时候,听说到了高中就可以选学理科,文... 我成为一名语文教师其实是因为一连串的意外,在我小的时候,是万万想不到自己将来会从事这个行当的。我从小机械记忆力差,对于需要背很多东西的文科很头疼,理科就比较好,经常考到接近满分。读初中的时候,听说到了高中就可以选学理科,文科只要过会考就可以,简直是欣喜若狂。谁知考入县城最高学府第一中学,我却被分进了文科班。当时校领导起心动念要让一批入校成绩比较好的学生学文科,以改变文科较弱的状况。 展开更多
关键词 文科班 老师 会考 语文教师 教学之道 数理化 心动 讲课
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高校体育教学之“道”——基于知识观的视角 被引量:2
18
作者 陈光华 吕利平 《军事体育学报》 2015年第4期58-62,共5页
一切教育都是建立在一定的知识观基础之上,在高校体育教学中,教师应根据大学生的认识水平与特点,加强运动知识之"道"教育,培养对体育的正确认识与形成终身体育的良好习惯,这也是消除体育圈外人对体育的不解与偏见的基本途径。
关键词 体育教学 高等教育 知识观 教学之道
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试探画图策略在小学数学课堂教学中的应用之道 被引量:8
19
作者 张长梅 《数学教学通讯(初等教育)》 2015年第12期14-15,共2页
在小学数学教学中,画图策略是以学生的形象思维为突破口,引导学生主动尝试寻找不同解决方法的一种有效策略.本文从教学实践入手,提出在小学数学教学实践中,教师要从几个方面进行画图策略的运用.
关键词 画图策略 小学数学 教学之道
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循语言教学之道,促语文思维发展——以《兰亭集序》教学为例
20
作者 高华 《华人时刊·校长版》 2020年第8期73-75,共3页
《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调了"在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升",明确了语言发展对... 《普通高中语文课程标准(2017年版)》强调了"在语文学习过程中,通过语言运用,获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展,促进深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升",明确了语言发展对思维发展的重要作用。这里的思维,指的是语文的思维,是站在语文乃至文化角度的思维。我们所说的"语言是思维的外壳",就是从文化角度来理解的。我们的语文教学脱离这个基础,会让教学泛化,使语文教学偏离人文性这一语文根本属性。 展开更多
关键词 《兰亭集序》 语文思维 语文教学 教学之道 敏捷性 语言运用 直觉思维 思维品质
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