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基于“教学做合一”思想的教育信息化新课堂探究
1
作者 张振宇 荣沁瑜 《教育信息化论坛》 2024年第1期21-23,共3页
党的十九大报告作出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断。随后,教育现代化开启了新征程,教育信息化从1.0时代进入2.0时代,而陶行知的“教学做合一”教育思想也焕发出新活力。信息技术的发展促使“教”与“学”发生系统性的变革... 党的十九大报告作出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断。随后,教育现代化开启了新征程,教育信息化从1.0时代进入2.0时代,而陶行知的“教学做合一”教育思想也焕发出新活力。信息技术的发展促使“教”与“学”发生系统性的变革,教师在教学过程中更注重利用新型课堂发挥“教”的作用,学生逐渐摆脱被动的学习状态,成为教学主体。基于此,提出以数字化、信息化、现代化新课堂建设,激发“教”“学”“做”的时代功能,推进实现教育强国的目标。 展开更多
关键词 教育信息化 “教学做合一” 教学改革
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“教学做合一”在高中语文教学中的实施探究
2
作者 张美灵 《学周刊》 2024年第14期131-133,共3页
在当前的高中语文教学中,仍然存在着传统教学的影子,过分关注教师的教,忽视学生的学,从而降低了整体教学效果。陶行知先生提出的“教学做合一”思想具有重要指导意义,将教育教学提升了一个层次,将教与学的本质呈现出来。所以,高中语文... 在当前的高中语文教学中,仍然存在着传统教学的影子,过分关注教师的教,忽视学生的学,从而降低了整体教学效果。陶行知先生提出的“教学做合一”思想具有重要指导意义,将教育教学提升了一个层次,将教与学的本质呈现出来。所以,高中语文教师要创新工作方式,将“教学做合一”贯穿于课堂教学的始终,激发学生的学习欲望,有效提高语文教学综合水平。 展开更多
关键词 教学做合一 高中语文 语文教学 语文素养
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基于“教学做合一”的高中物理分层教学研究
3
作者 于秀丽 《数理化解题研究》 2024年第9期79-81,共3页
“教学做合一”顾名思义就是把“教、学、做”三者结合成一个整体,这三者在陶行知先生看来是环环相扣、缺一不可的,他认为:“怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子.”在此背景下,教师在高中物... “教学做合一”顾名思义就是把“教、学、做”三者结合成一个整体,这三者在陶行知先生看来是环环相扣、缺一不可的,他认为:“怎样做就怎样学,怎样学就怎样教;教的法子要根据学的法子,学的法子要根据做的法子.”在此背景下,教师在高中物理教学中需要强化分层教学,对学生进行有效分层,同时要切实融入目标分层、方法分层,从而体现分层教学效果.基于此,本文重点探究以“教学做合一”为基础的高中物理分层教学策略. 展开更多
关键词 高中物理 分层教学 教学做合一
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“教学做合一”理念下小学数学高效课堂的构建策略
4
作者 马志明 《数学学习与研究》 2024年第3期146-148,共3页
在小学教育阶段,数学是一门至关重要的基础学科.如何建设高效的数学课堂,是现阶段数学教学改革的根本课题之一.引入“教学做合一”的理念,不但能够加强理论与实践的联系,也能促进学生对数学学习活动的主动参与,保障数学教学效率的显著提... 在小学教育阶段,数学是一门至关重要的基础学科.如何建设高效的数学课堂,是现阶段数学教学改革的根本课题之一.引入“教学做合一”的理念,不但能够加强理论与实践的联系,也能促进学生对数学学习活动的主动参与,保障数学教学效率的显著提高.文章重点分析“教学做合一”理念下构建小学数学高效课堂的意义及策略,力求赋能数学高效课堂的顺利构建. 展开更多
关键词 “教学做合一” 小学数学 高效课堂 意义 策略
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小学数学“教学做合一”课堂建设之路
5
作者 蔡兴林 《新课程研究》 2024年第11期93-95,共3页
文章基于“教学做合一”的内涵和要求,以及其对小学数学教育的价值,结合案例分析,阐述了建设小学数学“教学做合一”课堂的具体路径。教师可通过情境化教学、探究性学习、跨学科教学的路径,让学生在做中学、在学中做,从而夯实他们的理... 文章基于“教学做合一”的内涵和要求,以及其对小学数学教育的价值,结合案例分析,阐述了建设小学数学“教学做合一”课堂的具体路径。教师可通过情境化教学、探究性学习、跨学科教学的路径,让学生在做中学、在学中做,从而夯实他们的理论基础,增强他们的实践能力。 展开更多
关键词 小学数学 教学做合一 学练结合 探究性学习 跨学科
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基于“教学做合一”理论的小学古诗词群文阅读教学实践探究——以《古诗词诵读》为例
6
作者 叶翠红 《黑龙江教育（教育与教学）》 2024年第2期16-18,共3页
“教学做合一”强调了“做”的重要性,更凸显了学生“学”的主体性。群文阅读是当下比较流行的语文教学实践活动,能提升学生在复杂情境中的思考力。中华古诗词灿若瑰宝,依据不同的议题进行古诗词群文阅读教学,并渗透“教学做合一”的教... “教学做合一”强调了“做”的重要性,更凸显了学生“学”的主体性。群文阅读是当下比较流行的语文教学实践活动,能提升学生在复杂情境中的思考力。中华古诗词灿若瑰宝,依据不同的议题进行古诗词群文阅读教学,并渗透“教学做合一”的教育思想,可以达到“教”与“学”的有机统一,从而更好地激发学生学习古诗词的兴趣,提高学生学习古诗词的效率。 展开更多
关键词 教学做合一 古诗词 群文阅读 议题
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“教学做合一”视域下音乐大单元的开展
7
作者 苗飞 刘加建 《剧影月报》 2024年第1期140-141,共2页
为了深入学习体现育人为本的基本理念,促进中学生浓厚的音乐学习兴趣,笔者从“教学做合一”出发,开展中学音乐大单元研究,和广大音乐教育工作者一样,进一步研读新课标,并将新课标的要求落实到教育教学实践中。从2022年版与2011年版课程... 为了深入学习体现育人为本的基本理念,促进中学生浓厚的音乐学习兴趣,笔者从“教学做合一”出发,开展中学音乐大单元研究,和广大音乐教育工作者一样,进一步研读新课标,并将新课标的要求落实到教育教学实践中。从2022年版与2011年版课程标准的异同入手,以课程性质、课程理念、设计思路、课程目标、课程内容、学业质量几个板块为主要内容,提高学习的规范性和系统性,聚焦艺术核心素养、突出学习实践性、增强学段衔接、强化综合课程建设、实现教学考一致性,理解什么是核心素养和音乐核心素养,以及大单元教学的基本概念和特点。 展开更多
关键词 教学做合一 教育教学实践 核心素养 中学音乐 教育工作者 课程理念 育人为本 学业质量
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“教学做合一”在中职数学教学中的应用与实践
8
作者 张云 《新课程教学（电子版）》 2024年第3期179-181,共3页
新时代教育教学领域中,“教学做合一”已经成为一个引人关注的教学理念。这一理念强调将教学内容与学习过程相结合,注重教学过程的活跃性和趣味性,以提高学生的学习效果和学科素养。在中等职业教育中,数学作为基础课程,其教学方法对学... 新时代教育教学领域中,“教学做合一”已经成为一个引人关注的教学理念。这一理念强调将教学内容与学习过程相结合,注重教学过程的活跃性和趣味性,以提高学生的学习效果和学科素养。在中等职业教育中,数学作为基础课程,其教学方法对学生的学习成果和职业发展具有重要意义。本文就“教学做合一”在中职数学教学中的应用与实践进行探究分析。 展开更多
关键词 教学做合一 中职数学 应用必要性 实践研究
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基于“教学做合一”模式的中职教学改革实践策略
9
作者 邵胜丽 《漫科学（科学教育）》 2024年第4期74-76,共3页
随着社会发展和产业升级,传统教学模式已难以满足新时代对职业教育的需求。因此,寻找并实践更加高效、符合职业教育特色的教学模式成为教育改革的必然选择。文章探讨了“教学做合一”模式在中职教育中的应用及其对促进师生发展、推动课... 随着社会发展和产业升级,传统教学模式已难以满足新时代对职业教育的需求。因此,寻找并实践更加高效、符合职业教育特色的教学模式成为教育改革的必然选择。文章探讨了“教学做合一”模式在中职教育中的应用及其对促进师生发展、推动课程改革和探索职教新路径的重要作用,提出了在中职教学中实施“教学做合一”模式的具体策略,并通过理论分析与教学实践,探讨了如何有效地融合“教、学、做”三个环节,以期提高教学效率和学生的综合素质。 展开更多
关键词 教学做合一 中职教学 教学改革 数学教学
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初中数学“生长课堂”中“教学做合一”思想融入的探究
10
作者 费力权 《数理天地（初中版）》 2024年第10期71-73,共3页
生长课堂是以学生的现实生活需求为基础,以学生发展的可能性为着眼点,以满足学生全面生长和发展为价值取向的课堂教学组织形式,是对教育本质的回归.在初中数学“生长课堂”构建过程中,融入“教学做合一”思想,将教学与生活相关联,通过... 生长课堂是以学生的现实生活需求为基础,以学生发展的可能性为着眼点,以满足学生全面生长和发展为价值取向的课堂教学组织形式,是对教育本质的回归.在初中数学“生长课堂”构建过程中,融入“教学做合一”思想,将教学与生活相关联,通过以下措施:尊重学生主体地位,发展学生“学、做”的主动性;合理设计问题链,在学习探究中生成教学;注重生活实践应用,促进学生知识内化,为优化新时期数学教学实践创新提供新的思路. 展开更多
关键词 初中数学 生长课堂 教学做合一
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基于“教学做合一”思想的中职数学教学——以“函数的奇偶性”为例
11
作者 冯一鸣 《数学学习与研究》 2024年第3期131-133,共3页
作为中职教育文化课程的关键一环,如何加强数学课程的教学质量、提升学生的数学实践能力与学科素养已成为教师需要面对的关键性挑战.文章以教学做合一思想的概念与要求作为切入点,分析了当前中职数学教学工作存在的主要问题,基于目标分... 作为中职教育文化课程的关键一环,如何加强数学课程的教学质量、提升学生的数学实践能力与学科素养已成为教师需要面对的关键性挑战.文章以教学做合一思想的概念与要求作为切入点,分析了当前中职数学教学工作存在的主要问题,基于目标分析、预习布置、新课导入、明确定义、引导判断、规律总结、练习巩固等角度对教学做合一理念下的中职数学课程设计进行了阐述,同时分析了教学做合一背景下强化中职数学教学质量的相关措施,以期为有关教育工作者提供参考. 展开更多
关键词 教学做合一 中职数学 课程设计 函数的奇偶性
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浅谈珠心算课堂教学中如何践行“教学做合一”
12
作者 魏玉伟 《珠算与珠心算》 2024年第1期54-56,共3页
珠心算是一种将珠算抽象为符号在头脑中运算的计算方法,被广泛应用于小学数学教育中。在珠心算课堂教学中,如何将教学和实践有机结合在一起是急需研究的问题,这也是本文研究背景。本文目的在于探讨在珠心算课堂教学中如何践行“教学做... 珠心算是一种将珠算抽象为符号在头脑中运算的计算方法,被广泛应用于小学数学教育中。在珠心算课堂教学中,如何将教学和实践有机结合在一起是急需研究的问题,这也是本文研究背景。本文目的在于探讨在珠心算课堂教学中如何践行“教学做合一”,以此提高珠心算课堂教学效果。通过研究实践经验,总结出一些可行的方法和技巧,为广大珠心算教师提供一些参考。 展开更多
关键词 珠心算 课堂教学 教学做合一
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“教学做合一”思想在小学德育管理中的应用
13
作者 沈海霞 《教书育人（教师新概念）》 2024年第4期75-77,共3页
陶行知先生的“教学做合一”教育思想指引着当代教育人紧把握代脉搏,勇于实践,不懈探索,共同寻找教育的真谛,追寻教育的真理。文章从“教学做合一”重行动,劳动教育究细节;“教学做合一”融思想,仪式教育见成效;“教学做合一”渗价值,... 陶行知先生的“教学做合一”教育思想指引着当代教育人紧把握代脉搏,勇于实践,不懈探索,共同寻找教育的真谛,追寻教育的真理。文章从“教学做合一”重行动,劳动教育究细节;“教学做合一”融思想,仪式教育见成效;“教学做合一”渗价值,公德教育铸和谐三个维度,探索“教学做合一”在德育实践中的创新路径。 展开更多
关键词 “教学做合一” 德育实践活动 小学班级管理
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陶行知“教学做合一”理念在高中生物教学中的应用实践
14
作者 刘维康 《安徽教育科研》 2024年第3期68-70,共3页
新课程改革背景下,高中生物教学目标和育人导向发生转变,传统课堂中“重理论、轻实践”“重成效、轻兴趣”的教学理念逐步被淘汰,高中生物教学强调学生主动性和创造性的发挥,重视学生综合能力的培育。陶行知“教学做合一”理念契合当代... 新课程改革背景下,高中生物教学目标和育人导向发生转变,传统课堂中“重理论、轻实践”“重成效、轻兴趣”的教学理念逐步被淘汰,高中生物教学强调学生主动性和创造性的发挥,重视学生综合能力的培育。陶行知“教学做合一”理念契合当代新课改教育理念,激发学生的学习兴趣,提升学生的合作探究能力,进而提升学生的学科核心素养和综合能力。本文基于当前高中生物课堂教学中存在的突出问题,探讨“教学做合一”理念的应用价值,并提供具体可行的应用策略。 展开更多
关键词 “教学做合一”理念 高中生物 应用价值
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“教学做合一”理念在学前教育专业声乐课程中的应用研究——评《高校声乐教学理论与实践研究》
15
作者 赵婷 《应用化工》 CAS CSCD 北大核心 2023年第11期3237-3237,共1页
随着时代的发展学前教育对教师专业素质要求逐步提升。声乐课程作为学前教育专业的必修课程,其教学质量直接影响学前教育专业学生的就业质量。学前教育专业多数学生在入学前并未接受过专业的声乐训练,个人技能显著不足。新时代美育育人... 随着时代的发展学前教育对教师专业素质要求逐步提升。声乐课程作为学前教育专业的必修课程,其教学质量直接影响学前教育专业学生的就业质量。学前教育专业多数学生在入学前并未接受过专业的声乐训练,个人技能显著不足。新时代美育育人要求下,高校应肩负起育人使命,持续提高学生的实践技能,从而达到“教学做合一”。而纵观当前各高校学前教育专业声乐课程教学,教学质量参差不齐,专业教学仍存在诸多问题。对此,加强高校学前教育专业声乐教学,满足幼儿教学需求,是高校学前教育专业需重视的问题。 展开更多
关键词 学前教育专业 教师专业素质 教学做合一 就业质量 幼儿教学 个人技能 声乐课程 教学质量
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转化与发展:从“教学做合一”到“做学教统一”
16
作者 周洪宇 曾嘉怡 《课程．教材．教法》 北大核心 2023年第11期50-58,共9页
“教学做合一”是陶行知生活教育学说的方法论和重要命题,也是“做学教统一”的理论基点。受中国传统哲学知行观和杜威实用主义哲学影响的“教学做合一”,既有其强烈的现实针对性和历史合理性,又因时代之故犹有美中不足。从“教学做合... “教学做合一”是陶行知生活教育学说的方法论和重要命题,也是“做学教统一”的理论基点。受中国传统哲学知行观和杜威实用主义哲学影响的“教学做合一”,既有其强烈的现实针对性和历史合理性,又因时代之故犹有美中不足。从“教学做合一”到“做学教统一”,蕴含着深刻的理论逻辑和问题逻辑。“做学教统一”以马克思主义实践哲学为理论基础,将“做”置于首位,以“统一”取代“合一”,呈现出新的时代含义。 展开更多
关键词 陶行知 “教学做合一” “做学教统一” 马克思主义实践哲学
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落实强师计划打造国培精品——基于陶行知“教学做合一”的国培计划精品项目创建实践
17
作者 邹开煌 《陶行知学刊》 2023年第1期62-64,共3页
本文以主要组织者和参与者的身份回顾了福建教育学院2012—2017年实施“国培计划”的全过程,阐述基于陶行知“教学做合一”思想完成“小雪综合实践活动学科”培训项目和建设教师工作坊的策略,总结省级教师教育机构搭建高端培训平台的经验。
关键词 国培计划 精品项目 工作坊 教学做合一
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幼儿园“教学做合一”的探索与思考--以一次种植活动中的“拯救”行动为例
18
作者 潘丽 《早期教育（幼教·教育教学）》 2023年第3期46-47,共2页
陶行知认为,教与学须以幼儿的“做”为中心,即“事怎么做便怎么学,怎么学便怎么教”。在“教学做合一”理念的引领下,由一场意外的幼儿“拯救棉花”行动生成了系列探究活动。教师将自身有艺术的“教”和幼儿主动的“学”统一于“做”中... 陶行知认为,教与学须以幼儿的“做”为中心,即“事怎么做便怎么学,怎么学便怎么教”。在“教学做合一”理念的引领下,由一场意外的幼儿“拯救棉花”行动生成了系列探究活动。教师将自身有艺术的“教”和幼儿主动的“学”统一于“做”中,在“做”中通过质疑性、反思性、验证性的实践建构科学有效的新经验。 展开更多
关键词 教学做合一 陶行知 探究活动 实践建构 幼儿园 探索与思考 “教学做合一”理念 质疑性
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