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基于教学动力优化的智慧教学空间功能模型构建
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作者 何福男 高欣怡 +3 位作者 丁云鹏 郝敬峰 张璠争 冯国铜 《教学与管理》 北大核心 2024年第9期1-6,共6页
社会正进入智能时代,高质量发展迫切需要高质量教育,但与各行各业的智能化相比,教育的智能化相对滞后。文章依据教育的生理学、心理学基础,遵循认知规律和教育科学规律,结合智能技术使用,沿着优化教学动力、提高教学效率、服务智慧型人... 社会正进入智能时代,高质量发展迫切需要高质量教育,但与各行各业的智能化相比,教育的智能化相对滞后。文章依据教育的生理学、心理学基础,遵循认知规律和教育科学规律,结合智能技术使用,沿着优化教学动力、提高教学效率、服务智慧型人才培养这一思路研究智慧教学空间。在此基础上,归纳出智慧教学空间应有的四项根本性转变和七项性能升级。借助以智能技术为代表的现代科技,从八个方面建构智慧教学空间,得出包含八项核心功能的功能结构模型,完成教学空间从原始的教学要素容器到教学智慧生发器的革命性变革。各教学机构、教育服务商可以参考这一模型,设计建设符合智慧教学需要的新型教学空间。 展开更多
关键词 智慧教育 智慧教学 教学空间 教学动力 教学情境
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数字化转型背景下高职院校教师信息化教学动力研究--以粤东西北地区为例
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作者 王涛涛 米盼盼 《广西职业技术学院学报》 2024年第3期32-41,共10页
当前,职业教育面临数字化发展,尤其是人工智能快速发展的机遇和挑战。作为职业教育大省的广东省,在粤东西北地区共设置了20所独立的高职院校,是该省高等职业教育的重要部分。因此,研究粤东西北地区高职院校教师如何提升现代信息教学能力... 当前,职业教育面临数字化发展,尤其是人工智能快速发展的机遇和挑战。作为职业教育大省的广东省,在粤东西北地区共设置了20所独立的高职院校,是该省高等职业教育的重要部分。因此,研究粤东西北地区高职院校教师如何提升现代信息教学能力,具有理论和实践上的重要价值。文章以粤东西北地区高职院校教师为研究对象,并以扎根理论为基础,通过采用问卷调查和访谈方式等量化和质性研究,得出国家政策、学校治理及教师内驱力是影响粤东西北地区高职院校教师提升现代信息教学能力的3个重要因素的结论,并对如何解决教师信息化教学动力提出了相应对策。 展开更多
关键词 教育数字化 粤东西北地区 高职院校教师 信息化 教学动力 扎根理论
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研究性教学视角下高校粮食经济专业教师教学动力释放研究
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作者 孙志娟 闫晨晨 《粮食科技与经济》 2024年第2期64-68,共5页
遵循异质性研究范式,深入访谈一线教师,全景式扫描高校粮食经济专业教师研究性教学动力不足的现实困境,剖析其背后的制约因素及路径依赖,探寻提升教学动力释放与能力提升的内在机理,从教学能力提升深度与广度双视角探寻高校粮食经济专... 遵循异质性研究范式,深入访谈一线教师,全景式扫描高校粮食经济专业教师研究性教学动力不足的现实困境,剖析其背后的制约因素及路径依赖,探寻提升教学动力释放与能力提升的内在机理,从教学能力提升深度与广度双视角探寻高校粮食经济专业教师职业素养、教学技能与学术研究三维一体的动力释放机制,健全完善教学相长视角下高校粮食经济专业教师研究性教学动力释放与能力提升的配套体系与保障措施,进而实现高校粮食经济专业教师教学过程中显性理论知识与隐形科研知识间的无缝衔接,有的放矢地助力高校粮食经济专业教师研究性教学动力释放与其能力提升,缓解教学相长理念下高校教学改革步履维艰的不利局面。 展开更多
关键词 研究性教学 教学动力 动力释放 能力提升
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以提升教学动力为指导的军队院校高效课堂构建研究
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作者 张燕红 李瑛 +1 位作者 王凤芹 杨玫 《中国教育技术装备》 2024年第4期74-76,共3页
针对军校学员“标准高、时间少、动力乏、效率低”的问题现状,研究以提升教学动力为指导的高效课堂构建。在研究教学动力和高效课堂相关理论的基础上,分析了二者之间的关系,构建了以教学动力为指导的高效课堂教学模式,并在大学计算机基... 针对军校学员“标准高、时间少、动力乏、效率低”的问题现状,研究以提升教学动力为指导的高效课堂构建。在研究教学动力和高效课堂相关理论的基础上,分析了二者之间的关系,构建了以教学动力为指导的高效课堂教学模式,并在大学计算机基础课程中进行实践与评价,取得了较好的效果。 展开更多
关键词 教学动力 高效课堂 大学计算机基础
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智慧教学动力解析 被引量:3
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作者 何福男 《教学与管理》 2023年第21期6-10,共5页
遵循事物运行的本质规律,从力与运动的角度观察教学,分析了教学的受力情况及各种力量的基本特点。进一步分析各种力量在智慧教学中的整合形式和作用方式,分别提出了自主驱动力、可内化外驱力、智能技术驱动力这三个概念并给出主要特点... 遵循事物运行的本质规律,从力与运动的角度观察教学,分析了教学的受力情况及各种力量的基本特点。进一步分析各种力量在智慧教学中的整合形式和作用方式,分别提出了自主驱动力、可内化外驱力、智能技术驱动力这三个概念并给出主要特点。解构智慧教学的动力结构,认为:自主驱动力在智慧教学中居核心地位,可内化外驱力、智能技术驱动力都通过自主驱动力发挥作用。可内化外驱力可以增强自主驱动力的刚性和确定性,智能技术驱动力在教学的关键节点施加巧力,保护并强化自主驱动力。智慧教学以自主驱动力为核心动力,可内化外驱力、智能技术驱动力协同发力、同向同行。 展开更多
关键词 智慧教育 智慧教学 教学动力 自主驱动力 可内化外驱力
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大学教学动力研究引论 被引量:6
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作者 汪明 张睦楚 《高等理科教育》 2016年第1期9-14,共6页
开展大学教学动力研究既是大学教学论研究应有之义,又是回应与应对当前大学教学实践中教师厌教、学生厌学之现实诉求,可以说重视与加强大学教学动力研究不仅必要而且必须。文章认为大学教学动力研究有求真与致用两大主题,要在坚守教学... 开展大学教学动力研究既是大学教学论研究应有之义,又是回应与应对当前大学教学实践中教师厌教、学生厌学之现实诉求,可以说重视与加强大学教学动力研究不仅必要而且必须。文章认为大学教学动力研究有求真与致用两大主题,要在坚守教学论立场的基础上诉诸多学科范式对大学教学动力的事实性问题和操作性问题进行研究,当前大学教学动力研究面临研究动力不足、研究方法不妥以及研究视野不开阔的难题。 展开更多
关键词 大学教学 大学教学动力 研究对象 研究方法 研究价值
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教学动力来源论纲 被引量:12
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作者 李森 《西南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1999年第6期55-60,共6页
教学动力本质上是由无数教学分力融汇而成的教学合力,这些教学分力来自不同的方面。中外学者从不同的视角作过探讨,但都没有全面反映教学动力的本质。教学动力究竟来自哪里?作者认为,教学动力主要来源于教学主体自身、教学主体与教... 教学动力本质上是由无数教学分力融汇而成的教学合力,这些教学分力来自不同的方面。中外学者从不同的视角作过探讨,但都没有全面反映教学动力的本质。教学动力究竟来自哪里?作者认为,教学动力主要来源于教学主体自身、教学主体与教学客体之间的相互作用、教学本身以及社会系统四个方面。 展开更多
关键词 教学动力 来源 教学主体 社会系统
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教学动力的本质与特征 被引量:21
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作者 李森 《四川师范大学学报(社会科学版)》 2000年第2期7-13,共7页
教学动力问题是现代教学论的一个基本理论问题 ,也是教学进程的实践问题。 50年代以来 ,中外学者从不同的视角阐释教学动力 ,赋予它不同的含义 ,形成了各种各样的教学动力学说。这些研究成果对揭示教学动力的本质作出了积极的贡献 ,但... 教学动力问题是现代教学论的一个基本理论问题 ,也是教学进程的实践问题。 50年代以来 ,中外学者从不同的视角阐释教学动力 ,赋予它不同的含义 ,形成了各种各样的教学动力学说。这些研究成果对揭示教学动力的本质作出了积极的贡献 ,但是对教学动力的本质问题 ,远未取得共识。我们应从辨析教学动力的相关概念入手 ,探讨教学动力的本质 ,并在此基础上全面剖析教学动力的特征。 展开更多
关键词 教学动力 本质 教学过程 特征 教学理论
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关于教学动力分类的探讨 被引量:7
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作者 李森 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 1998年第4期39-41,共3页
关于教学动力分类的探讨李森一、教学动力分类的几种尝试目前,教育教学理论界对教学动力的分类尚未达成一个比较公认的分类体系,其主要原因在于人们所遵循的分类原则和依据的分类标准不同。总括起来,教学动力的分类研究大致有如下几... 关于教学动力分类的探讨李森一、教学动力分类的几种尝试目前,教育教学理论界对教学动力的分类尚未达成一个比较公认的分类体系,其主要原因在于人们所遵循的分类原则和依据的分类标准不同。总括起来,教学动力的分类研究大致有如下几种尝试。1.以来源为标准把教学动力... 展开更多
关键词 教学动力分类 分类 教育 教学理论
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试论教学动力的生成机制 被引量:8
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作者 李森 《西南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 1998年第3期59-63,共5页
教学动力是由无数分力融汇而成的合力。那么,种种教学分力又怎样形成教学合力?这涉及教学动力的生成机制。教学动力的生成机制包括合理目标、主体活动、关系协调。
关键词 教学动力 生成机制 合理目标 教学改革
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高校思想政治理论课教师教学动力缺失的成因 被引量:2
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作者 肖松柏 李丽珍 +1 位作者 赵蕾 李丽红 《现代教育科学(高教研究)》 2007年第4期99-101,共3页
学生厌学情绪的消极影响是教师缺乏提高教学实效的动因,思想政治理论课原则性强的压力束缚了教师教学创新的动力,来自社会现状的不断打击消磨了教师的教学动力,工作和生活的烦恼逐渐消解了教师的教学动力,使教师思想政治理论课教师普遍... 学生厌学情绪的消极影响是教师缺乏提高教学实效的动因,思想政治理论课原则性强的压力束缚了教师教学创新的动力,来自社会现状的不断打击消磨了教师的教学动力,工作和生活的烦恼逐渐消解了教师的教学动力,使教师思想政治理论课教师普遍厌教,主观上缺乏教学的动因和动力。本文论述了教师教学动力缺失的原因。 展开更多
关键词 高校教师 思想政治理论课 教学动力 缺失 成因
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高校青年教师教学动力现状及提升策略 被引量:4
12
作者 季卫兵 王华华 《教育评论》 2018年第1期8-11,共4页
青年教师是高校人才培养工作的重要力量,其教学动力状况直接影响他们在教学活动中的精力投入、技能提升与实施成效。当前,受职业认识、政策导向、教学关系等因素的影响,高校青年教师的教学动力在一定程度上出现波动甚至衰减。在全面提... 青年教师是高校人才培养工作的重要力量,其教学动力状况直接影响他们在教学活动中的精力投入、技能提升与实施成效。当前,受职业认识、政策导向、教学关系等因素的影响,高校青年教师的教学动力在一定程度上出现波动甚至衰减。在全面提高教育质量目标的引领下,高校可从加强思想引领、注重全面培育、完善绩效评价、深化内部治理等方面提升青年教师的教学动力。 展开更多
关键词 高校青年教师 教学动力 提升策略
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思政课教学动力机制研究 被引量:4
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作者 张文 《大学教育》 2018年第3期17-20,24,共5页
思政课教学面临动力不足的现实困境,动力提升的关键是从教学定位、内容、形式、方法、评价模式上进行系统性改革,形成良性的动力激励机制。认识教学动力的来源、特性以及发挥作用的方式、机理,掌握并运用这些规律来进行教学设计,可以激... 思政课教学面临动力不足的现实困境,动力提升的关键是从教学定位、内容、形式、方法、评价模式上进行系统性改革,形成良性的动力激励机制。认识教学动力的来源、特性以及发挥作用的方式、机理,掌握并运用这些规律来进行教学设计,可以激发教学主体的内在动力,提升教学实效。 展开更多
关键词 教学动力 思政课 教学设计
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高职英语生态教学动力生成机制研究 被引量:3
14
作者 吴吉东 许翔杰 《辽宁高职学报》 2018年第8期33-37,共5页
从结构层面看,高职英语生态教学内外部动力构成要素之间相互作用、彼此关联,形成高职英语生态教学集成动力,内部动力、外部动力和集成动力构成一个有机整体,即高职英语生态教学动力结构机制。从实践层面看,需求调查、课程规划、教材提... 从结构层面看,高职英语生态教学内外部动力构成要素之间相互作用、彼此关联,形成高职英语生态教学集成动力,内部动力、外部动力和集成动力构成一个有机整体,即高职英语生态教学动力结构机制。从实践层面看,需求调查、课程规划、教材提升、双师培育和多元评价等动力路径将高职英语生态教学动力内外部动力构成要素整合起来,按照一定运作方式构成一个有机整体,即高职英语生态教学动力实践机制。它们推进了高职英语生态教学运行和发展,促成高职英语生态教学更加高效服务于高素质、高技能人才的培养。 展开更多
关键词 高职教育 英语课程 生态教学动力 生成机制
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体育教学动力的构成与激发 被引量:1
15
作者 李春君 《广州体育学院学报》 北大核心 2015年第4期83-86,共4页
体育教学动力是体育教学论的重要理论问题,也是体育教学的实践问题。体育教学动力作为体育教学活动的力量来源,可分为个体动力、组织动力和社会动力;按其属性可分为物质动力、精神动力、任务动力和信息动力。教的动力与学的动力是体育... 体育教学动力是体育教学论的重要理论问题,也是体育教学的实践问题。体育教学动力作为体育教学活动的力量来源,可分为个体动力、组织动力和社会动力;按其属性可分为物质动力、精神动力、任务动力和信息动力。教的动力与学的动力是体育教学的分动力,两者合力形成体育教学动力,体育教学活动内部调整与外部优化是激发体育教学动力的两大主要途径。 展开更多
关键词 体育教学动力 本质 体育教学 学校体育
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教育生态规律与原理及其对高职英语教学动力意蕴 被引量:2
16
作者 吴吉东 《泰州职业技术学院学报》 2018年第3期5-9,共5页
教育生态研究是基于人本主义哲学思想,探究人的全面和可持续性发展。已发现和总结了诸多的教育生态规律与原理,这些规律与原理可为把控高职英语教育生态位、廓清高职英语生态教学动力关键因子、确立高职英语生态教学动力原则、增强高职... 教育生态研究是基于人本主义哲学思想,探究人的全面和可持续性发展。已发现和总结了诸多的教育生态规律与原理,这些规律与原理可为把控高职英语教育生态位、廓清高职英语生态教学动力关键因子、确立高职英语生态教学动力原则、增强高职英语生态教学活力和合力、挖掘高职英语生态教学改革内驱力提供理论基础和实践依据。 展开更多
关键词 教育生态 高职英语 教学动力 规律与原理
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高职英语生态教学动力:现状与基本原则 被引量:1
17
作者 吴吉东 《无锡职业技术学院学报》 2018年第5期1-5,共5页
高职英语生态教学动力是有效实现高职英语教学目标的根本保证。研究表明,诸多限制因子相互作用产生的高职英语生态教学动力总体处于中等水平,高职英语教师教的内、外部动力均高于高职学生学的内、外部动力。高瞻远瞩、科学定位,师生协... 高职英语生态教学动力是有效实现高职英语教学目标的根本保证。研究表明,诸多限制因子相互作用产生的高职英语生态教学动力总体处于中等水平,高职英语教师教的内、外部动力均高于高职学生学的内、外部动力。高瞻远瞩、科学定位,师生协同、推进教学,引入竞争、整体关联,发挥群体效应、良性循环等基本原则可增强高职英语生态教学动力。 展开更多
关键词 高职英语 生态教学动力 限制因子 生态位
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教学动力模式和人才素质培养
18
作者 苏志宏 郝丹立 《中国青年政治学院学报》 CSSCI 北大核心 1993年第6期50-54,共5页
在教学过程中,教学双方具体的历史的结合形式,形成了教学论史上人才素质培养规格的教学动力系统。作为这一系统的结构形式,则有一个服从于三大社会形态演进顺序的自然历史过程。
关键词 教学动力 教学过程 教学双方 教学方法 动力模式 科学素质 社会形态 儿童 教师中心 教育
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教学动力来源的生活分析范式 被引量:1
19
作者 胡守敏 《改革与开放》 2009年第4X期130-131,共2页
对教学动力来源的探讨主要存在教育分析与心理分析两种范式。由于这两种范式都是以微观视域和实体思维来分析教学动力的来源,因而存在一些无法回避的局限。站在宏观视域,采用关系思维,建立另一种分析的视角——生活分析范式,可以克服其... 对教学动力来源的探讨主要存在教育分析与心理分析两种范式。由于这两种范式都是以微观视域和实体思维来分析教学动力的来源,因而存在一些无法回避的局限。站在宏观视域,采用关系思维,建立另一种分析的视角——生活分析范式,可以克服其美中不足,从而展现教学动力来源更为深刻与多元的一面。 展开更多
关键词 教学动力 来源 生活 分析范式
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地理课堂教学动力策略设计初探
20
作者 户清丽 李家清 《地理教学》 2012年第24期16-20,9,共6页
地理课堂教学动力策略图由环心问题聚焦策略、内环认知性动力策略和外环情意性动力策略构成。其中,认知性动力策略中的呈现信息、示证新知、应用新知和环心问题聚焦策略为基本策略,激活旧知、融会贯通为片断增量策略,动机激发、目标... 地理课堂教学动力策略图由环心问题聚焦策略、内环认知性动力策略和外环情意性动力策略构成。其中,认知性动力策略中的呈现信息、示证新知、应用新知和环心问题聚焦策略为基本策略,激活旧知、融会贯通为片断增量策略,动机激发、目标导航、人际互动和激励评价等情意性动力策略为附加策略,每个动力策略又可分为“初-中-高”三级效能标准。地理课堂教学动力策略及其效能等级与标准体系,可作为地理课堂教学动力策略设计,提高地理教师有效教学适应性技能的参考标准。 展开更多
关键词 地理课堂 教学动力 策略设计
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