期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到333篇文章
< 1 2 … 17 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
现代职教体系下国家级职业教育教师教学创新团队建设的维度与路径研究——以陕西国防工业职业技术学院为例
1
作者 吕栋腾 孟繁增 《天津职业大学学报》 2024年第2期34-38,共5页
建设一支符合职业教育发展的“双师型”教师队伍,对深化职业教育改革、推动产教深度融合、助力高素质技术技能人才培养均有着重要作用。结合国家级机电一体化技术教师教学创新团队建设实践经验,围绕建设中的主要问题,系统研究了教学创... 建设一支符合职业教育发展的“双师型”教师队伍,对深化职业教育改革、推动产教深度融合、助力高素质技术技能人才培养均有着重要作用。结合国家级机电一体化技术教师教学创新团队建设实践经验,围绕建设中的主要问题,系统研究了教学创新团队的目标设定、维度构成和实施路径。教学创新团队建设应聚焦师德师风引领、教师能力提升和校企培养共同体建设三大核心维度,按照“课程体系、教学模式、开放引领、机制创新”并行展开,全面畅通建设的关键推进路径,打造高职卓越“双师型”教学创新团队。 展开更多
关键词 职业教育 教师教学创新团队 双师型 建设路径
下载PDF
基于教学创新团队的专业课程思政路径探索与实践
2
作者 刘述丽 张舒羽 马继侠 《湖北开放职业学院学报》 2024年第1期9-11,共3页
充分发挥专业课程思政育人作用是贯彻落实立德树人根本任务的关键。基于课程教学创新团队组建及省级思政示范课程建设,以工程地质与土工技术课程为例,以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为问题引领,多措并举提高教师思政能力、... 充分发挥专业课程思政育人作用是贯彻落实立德树人根本任务的关键。基于课程教学创新团队组建及省级思政示范课程建设,以工程地质与土工技术课程为例,以“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”为问题引领,多措并举提高教师思政能力、多方发力共促课程思政教学改革、三维共振优化课程培养目标、全程育人进行思政教学设计、五步教研法具体实施课程思政、多元主体进行课程教学评价,创新探索与实践专业课程思政建设的路径与方法,为促进专业课思政教育教学改革提供科学有效的实践参考。 展开更多
关键词 教学创新团队 省级思政示范课程 课程思政 专业课程 教学设计 实施策略
下载PDF
中职学校结构化教学创新团队建设:内涵、困境与纾解
3
作者 苏辉 周虎 《职教通讯》 2024年第1期73-78,共6页
立足中职学校发展现状,探索中职学校结构化教学创新团队建设的理论内涵,在充分调研的基础上,揭示了中职学校结构化教学创新团队建设当前存在的凝聚氛围不浓、角色定位模糊、制度供给不足和实践能力匮乏等问题,探索出“紧扣‘一条主线’... 立足中职学校发展现状,探索中职学校结构化教学创新团队建设的理论内涵,在充分调研的基础上,揭示了中职学校结构化教学创新团队建设当前存在的凝聚氛围不浓、角色定位模糊、制度供给不足和实践能力匮乏等问题,探索出“紧扣‘一条主线’、实施‘三个计划’、建立‘四道分类’、推动‘四链融合’”的“1344”结构化教学创新团队建设实施路径,为中职学校结构化教学创新团队建设提供相应的参考和借鉴。 展开更多
关键词 中职学校 教学创新团队 结构化
下载PDF
职业院校教师教学创新团队的组织功能与组织类型
4
作者 王玉龙 《天津职业大学学报》 2024年第2期39-44,共6页
教师教学创新团队作为职业院校提高教学质量的组织形态,在教学创新、资源整合、优势发挥、示范引领方面发挥着重要作用。作为教育行政部门推进教学改革的有效抓手,其具有鲜明的政策导向、清晰的发展目标、合理的组成结构、典型的项目机... 教师教学创新团队作为职业院校提高教学质量的组织形态,在教学创新、资源整合、优势发挥、示范引领方面发挥着重要作用。作为教育行政部门推进教学改革的有效抓手,其具有鲜明的政策导向、清晰的发展目标、合理的组成结构、典型的项目机制等特征。分析职业院校教师教学创新团队的组织逻辑,组织类型主要分为战略型、资源型、整合型等,对服务专业领域、整合优质资源、推动院校发展具有现实价值。 展开更多
关键词 职业院校 教师教学创新团队 组织功能 组织类型
下载PDF
基于产教融合的职业教育教学创新团队建设
5
作者 刁志波 《对外经贸》 2024年第4期145-148,共4页
教学创新团队是基于产教融合的新型团队,要起到示范作用,将校企与校际协作共同体、示范性产业学院、创新型实验或实践教学中心等作为团队的依托。教学创新团队的运行需要进行团队成员的分工与协作、团队教师的考核与评价、团队的制度建... 教学创新团队是基于产教融合的新型团队,要起到示范作用,将校企与校际协作共同体、示范性产业学院、创新型实验或实践教学中心等作为团队的依托。教学创新团队的运行需要进行团队成员的分工与协作、团队教师的考核与评价、团队的制度建设。教学创新团队需要建立协同工作机制,包括建立多层次贯通的人才培养模式、约束制度、教研和科研管理制度、专业建设制度等,加强专业带头人、“双师型”教师、青年教师、企业兼职教师能力培养。校企与校际合作的方式包括共建教师发展中心,共同制订人才培养方案,按工作岗位的能力要求制订课程标准,基于工作过程构建课程体系等。教学创新团队建设是一项重要任务,需要众多院校、企业的深度参与,加强创新和探索。 展开更多
关键词 产教融合 职业教育 教学创新团队 协同工作机制
下载PDF
学习型组织视角下高职教师教学创新团队建设研究
6
作者 曾璐璐 《湖北职业技术学院学报》 2024年第1期11-15,27,共6页
高职教师教学创新团队的建设具有重要意义,有助于推进高职“三教”改革落实,服务区域经济产业发展,促进教师专业能力提升。学习型组织的“五项修炼”模型,为教学创新团队的构建基础、构建路径、构建核心、构建动力和构建关键提供了理论... 高职教师教学创新团队的建设具有重要意义,有助于推进高职“三教”改革落实,服务区域经济产业发展,促进教师专业能力提升。学习型组织的“五项修炼”模型,为教学创新团队的构建基础、构建路径、构建核心、构建动力和构建关键提供了理论依据。基于学习型组织理论建设创新团队的路径主要有增强团队成员归属感,实现个体自我超越;增进交流沟通渠道,培养心智模式的转变;明确高质量发展目标,构建团队共同愿景;树立个人终身学习目标,营造多样化团队学习氛围;加强内外部协作,多维度把握团队建设的系统思维。 展开更多
关键词 学习型组织 高职院校 教学创新团队 实施路径
下载PDF
高职院校软件技术专业群教学创新团队建设策略——以四川信息职业技术学院为例
7
作者 张俊晖 《知识经济》 2024年第4期215-217,共3页
在信息化背景下,教学团队在职业院校人才培养、科技创新、技术攻关和成果转化等方面发挥着重要作用。文章以四川信息职业技术学院为例,针对如何建设教学创新团队,提高团队教学科研水平,如何实现团队协作分工,进而提升专业人才培养质量... 在信息化背景下,教学团队在职业院校人才培养、科技创新、技术攻关和成果转化等方面发挥着重要作用。文章以四川信息职业技术学院为例,针对如何建设教学创新团队,提高团队教学科研水平,如何实现团队协作分工,进而提升专业人才培养质量进行了研究,并结合实践经验,从建设基础、建设目标、建设内容、团队分工、成果交流、组织保障等方面对教学创新团队建设进行了阐述,旨在实现高职院校教学创新团队质量提升和可持续发展。 展开更多
关键词 教学创新团队 课程资源建设 人才培养
下载PDF
新时代高等职业院校护理专业教学创新团队的构建
8
作者 单伟颖 单伟超 +2 位作者 侯丹 李馨 徐国辉 《河北旅游职业学院学报》 2024年第1期101-104,共4页
新时代背景下教学创新团队的建设是促进高等职业院校可持续发展的关键保证,构建高等职业院校护理专业教师教学创新团队,是支撑高质量技术技能型护理人才发展的重要力量。现如今关于高等职业院校护理专业教学创新团队的建设还不够完善,... 新时代背景下教学创新团队的建设是促进高等职业院校可持续发展的关键保证,构建高等职业院校护理专业教师教学创新团队,是支撑高质量技术技能型护理人才发展的重要力量。现如今关于高等职业院校护理专业教学创新团队的建设还不够完善,缺乏高等职业院校护理专业的教学创新团队的评价指标体系,为提升产教融合水平和人才培养质量,探索高等职业院校护理专业教学创新团队的建设路径就显得尤为重要。 展开更多
关键词 高等职业院校 护理 教学创新团队 构建
下载PDF
基于“1+X”证书制度的高职院校双师型教师教学创新团队建设路径研究
9
作者 李华京 周南 田宁 《太原城市职业技术学院学报》 2024年第1期131-134,共4页
“1+X”证书制度下开展双师型教师教学创新团队建设,是提升职业教育质量和学生就业能力、构建对接职业标准的课程体系、打造技术技能人才培养高地的的重要目标任务。针对当前“1+X”证书制度下高职院校双师型教师教学创新团队建设存在... “1+X”证书制度下开展双师型教师教学创新团队建设,是提升职业教育质量和学生就业能力、构建对接职业标准的课程体系、打造技术技能人才培养高地的的重要目标任务。针对当前“1+X”证书制度下高职院校双师型教师教学创新团队建设存在建设资格标准体系有待明确、政校企“三元”合作培养有待强化、动力保障机制有待完善三大困境,提出了三大具体路径和具体建议对策。一是围绕“双师型”教师个体成长和“双师型”教学团队建设两个角度,明确基于“1+X”证书制度的双师型教师教学创新团队建设标准体系;二是建立合作企业的遴选标准、优化校企双方的培养模式、丰富校企“1+X”证书制度合作交流形式,构建校企双元培养模式;三是坚持开放式实施“1+X”证书制度试点工作理念、构建“1+X”证书制度师资团队建设等级评价指标、提升各类各级“1+X”职业等级证书的市场含金量,创新“1+X”证书制度的双师型教师教学创新团队建设动力保障机制。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度 高职院校 双师型教师 教学创新团队 建设路径
下载PDF
职教本科教学创新团队建构的价值逻辑、整体框架与实践策略
10
作者 李同同 吴南中 谭多宁 《成人教育》 北大核心 2024年第2期62-68,共7页
建构职教本科教学创新团队是彰显我国职业教育类型属性的重要改革措施,有助于落实以共享理念为基础的学校发展愿景、架构以过程为载体的教师能力成长模式、形成以目标为追求的教师团队凝聚力、构建以团队为平台的教师知识共享机制。在... 建构职教本科教学创新团队是彰显我国职业教育类型属性的重要改革措施,有助于落实以共享理念为基础的学校发展愿景、架构以过程为载体的教师能力成长模式、形成以目标为追求的教师团队凝聚力、构建以团队为平台的教师知识共享机制。在推动职教本科教学创新团队建设的过程中,需要通过多层次交互形成职教本科教学创新团队的工作愿景、围绕教师特征形成“总—分—总”的整体任务、围绕创新任务形成“指导—服务”式的运行机制、围绕职教本科教学创新形成以增值反馈为核心的评价框架、围绕共享成果建立教学创新团队成员参与的长效机制,通过搭建职教本科教师能力提升平台更好地推动教学改革和教学创新。 展开更多
关键词 职教本科 教学创新团队 价值逻辑 整体框架 实践策略
下载PDF
高职院校教师教学创新团队建设路径研究
11
作者 耿伟 姜德龙 涂琴 《对外经贸》 2024年第4期138-141,共4页
高水平的教师团队是培养高水平技术技能人才的根本。以高职电气自动化技术类专业为研究对象,教师教学创新团队建设定位培养数字化设计与制造技术技能型人才、深化课程体系与教学模式改革和提升教师的技术服务与创新能力,从师德师风建设... 高水平的教师团队是培养高水平技术技能人才的根本。以高职电气自动化技术类专业为研究对象,教师教学创新团队建设定位培养数字化设计与制造技术技能型人才、深化课程体系与教学模式改革和提升教师的技术服务与创新能力,从师德师风建设、合理化校企团队组建、团队工作机制探索、团队技术服务能力提升、培训提升团队科研能力、专业课程教学改革、成果推广方面入手,探索教学团队建设路径。 展开更多
关键词 教师教学创新团队 技术技能人才 校企合作 教学模式 科研能力
下载PDF
教学创新团队教师实践能力的进路——中职学校校企合作模式的现状与突破
12
作者 赵佳荣 《华夏教师》 2024年第5期42-44,共3页
中职学校教学创新团队教师的实践能力既包含教师对专业领域发展的新技术、新工艺、新规范、新设备及典型工艺流程等方面的熟悉和掌握,也包括教师独立开展实践教学的能力。本文主要分析了在校企合作视角下,中职学校教学创新团队教师实践... 中职学校教学创新团队教师的实践能力既包含教师对专业领域发展的新技术、新工艺、新规范、新设备及典型工艺流程等方面的熟悉和掌握,也包括教师独立开展实践教学的能力。本文主要分析了在校企合作视角下,中职学校教学创新团队教师实践能力存在的行业实践经验比较薄弱、企业实践锻炼存在表象化、实践教学能力不强等问题,并探索针对这些问题如何采取相应措施来提高教师实践能力,旨在为打造“双师型”师资队伍提供支撑。 展开更多
关键词 校企合作 教学创新团队 中职学校教师 实践能力
下载PDF
高职院校高水平教学创新团队建设路径研究
13
作者 王植 《陕西教育（高教版）》 2024年第6期79-81,共3页
教师队伍是发展职业教育的第一资源,是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出,要全面提高职业院校教师质量,建设一支高素质“双师型”的教师队伍。《全国职业... 教师队伍是发展职业教育的第一资源,是支撑新时代国家职业教育改革的关键力量。《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中明确提出,要全面提高职业院校教师质量,建设一支高素质“双师型”的教师队伍。《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》明确提出,打造一批高水平职业院校教师教学创新团队,示范引领高素质“双师型”教师队伍建设,深化职业院校教师、教材、教法“三教”改革。 展开更多
关键词 教师队伍 教学创新团队 建设路径
下载PDF
教师教学创新团队建设的内涵阐释与实现路径
14
作者 房日荣 陈明仙 范自盛 《福建教育》 2024年第17期60-63,共4页
教师队伍是支撑职业教育发展的第一资源,以组织行为学为理论研究视角,教师教学创新团队具有高水平、结构化、创新性、协同性等特征。当前,职业院校在教师教学创新团队建设中,仍存在重项目立项轻整体规划、重团队建设轻制度改革、重成果... 教师队伍是支撑职业教育发展的第一资源,以组织行为学为理论研究视角,教师教学创新团队具有高水平、结构化、创新性、协同性等特征。当前,职业院校在教师教学创新团队建设中,仍存在重项目立项轻整体规划、重团队建设轻制度改革、重成果产出轻机制建设等问题。对此,高水平教师教学创新团队建设要确立一个高水平目标,通过夯实“加强党的建设”“校校企协作”“机制建设”三项基础性工作,以“教育教学”“科技服务”工作创新驱动教师能力建设,实现教师能力素质与人才培养质量的双提升。 展开更多
关键词 “双师型”教师 教师教学创新团队 组织行为学 高质量发展
下载PDF
职业院校教学创新团队建设框架分析——基于CNKI期刊49篇文献的系统性分析
15
作者 张毅 原红玲 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第2期46-55,共10页
如何建设和发展教学创新团队是职业院校研究者和实践者面对的重要课题。采用系统性文献综述法,分析职业院校教师创新团队建设实践的相关研究成果,并通过质性元分析方法提炼了依托理论、发展逻辑、行动策略和彰显创新四个核心类属,构建... 如何建设和发展教学创新团队是职业院校研究者和实践者面对的重要课题。采用系统性文献综述法,分析职业院校教师创新团队建设实践的相关研究成果,并通过质性元分析方法提炼了依托理论、发展逻辑、行动策略和彰显创新四个核心类属,构建了教学创新团队建设“发展树”框架,该框架具有系统综合性、协调一致性和灵活创新性的特征。提出教学创新团队建设应以基础理论与“自选”理论为指导;把握与组织发展逻辑、政策牵引逻辑、协同促进逻辑相适应的主线;兼顾团队组建、统一思想、制度建设、文化建设、个体能力发展协同平台建设六大行动策略;从个体创新、组织创新两方面彰显创新。 展开更多
关键词 职业教育 教学创新团队 建设框架 质性元分析
原文传递
职业院校教师教学创新团队协作共同体:应然状态、实然困境与使然进路
16
作者 欧阳波仪 刘兴恕 黄河 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第5期51-57,共7页
职业院校教师教学创新团队协作共同体涉及职业院校、科研院所、行业企业、政府部门,既相互独立又紧密联系,呈现主体构成的多元性、价值愿景的统一性、运行机制的系统性、创新实践的协同性等应然状态,同时面临协作参与主体不一、协作达... 职业院校教师教学创新团队协作共同体涉及职业院校、科研院所、行业企业、政府部门,既相互独立又紧密联系,呈现主体构成的多元性、价值愿景的统一性、运行机制的系统性、创新实践的协同性等应然状态,同时面临协作参与主体不一、协作达成愿景不强、协作创新实践不多、协作运行机制不活等实然困境,必须坚持明确身份关系、凝聚价值共识、加强模式创新、推动机制完善、促进成果共享等使然进路,以有效助推职业院校教师教学创新团队高质量建设。 展开更多
关键词 职业教育 教师教学创新团队 协作共同体 合作共享
原文传递
组织行为学视角下职业院校教师教学创新团队建设的路径探索
17
作者 焦李媛 张雪翠 王屹 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第2期56-65,共10页
建设高质量的教学创新团队是充分发挥职业教育类型地位、有效增进职业教育适应性的重要手段。以组织发展为基础的组织行为学为理解教师教学创新团队提供了新的研究视角。组织行为学视角下职业院校教师教学创新团队是兼具共生性、开放性... 建设高质量的教学创新团队是充分发挥职业教育类型地位、有效增进职业教育适应性的重要手段。以组织发展为基础的组织行为学为理解教师教学创新团队提供了新的研究视角。组织行为学视角下职业院校教师教学创新团队是兼具共生性、开放性、综合性为一体的实践型研究型团队,其组织环境主要由宏观、中观、微观三个动力所提供。面对团队建设过程中组织化程度偏低、“双师”流通机制壁垒、领军人才匮乏、共生文化缺位等现实困厄,应注重组织结构,系统规划团队生命周期;依托产教共同体,畅通“双师”教师循环路径;注重人才梯队建设,优化领军人才培养;立足组织特性,塑造团队文化,实现职业院校教师教学创新团队的高质量发展和实践水平的高效提升。 展开更多
关键词 职业院校 教师教学创新团队 组织行为学 “双师型”教师 教师成长
原文传递
新时代应用型高校教师教学创新团队建设的问题、需求与策略
18
作者 李高建 崔萍 惠熙文 《高教学刊》 2024年第1期59-62,67,共5页
教师教学创新团队建设是应用型高校高质量发展的关键举措,是提高应用型人才培养质量的重要因素。针对教师教学创新团队建设中出现的结构不合理、团队成员能力不足、机制体制不健全等系列困境,系统地从明确建设任务、科学组建团队、能力... 教师教学创新团队建设是应用型高校高质量发展的关键举措,是提高应用型人才培养质量的重要因素。针对教师教学创新团队建设中出现的结构不合理、团队成员能力不足、机制体制不健全等系列困境,系统地从明确建设任务、科学组建团队、能力提升、教学创新、协作共同体打造和机制体制建设等方面提出团队建设策略,提升应用型高校教育教师教学创新团队建设水平。 展开更多
关键词 应用型高校 教学创新团队 创新团队结构 建设需求 建设策略
下载PDF
职业教育教师教学创新团队建设对策
19
作者 丁飞洋 高羚 +1 位作者 王潇洋 王晨曦 《白城师范学院学报》 2024年第1期97-102,128,共7页
职业教育教师教学创新团队建设是国家职业教育改革背景下提升职业教育师资水平的创新举措。高水平职业教育教师教学创新团队是引领教育模式改革创新的关键,职业教育教师教学创新团队建设已成为职业教育研究领域的重要议题。目前职业教... 职业教育教师教学创新团队建设是国家职业教育改革背景下提升职业教育师资水平的创新举措。高水平职业教育教师教学创新团队是引领教育模式改革创新的关键,职业教育教师教学创新团队建设已成为职业教育研究领域的重要议题。目前职业教育教师教学创新团队建设存在衡量标准不统一、组织结构不完善、评价体系不科学、创新效果不显著等问题。本文从认证标准、机构建设、制度保障、发展体系等方面探索了职业教育教师教学创新团队建设的有效对策。 展开更多
关键词 职业教育 教学创新团队“ 双师型”教师
下载PDF
“双高”背景下高职院校教师教学创新团队提质培优路径研究
20
作者 邓茜 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第1期0046-0049,共4页
“双高”计划是我国为了建设世界水平、支撑发展、引领改革的高等职业学校与骨干专业的重大决策建设工程,要想落实这项工程,必须针对教师教学创新团队提质培优,文章以此为背景,通过文献资料、逻辑分析等方式探析具体的提质培优路径。先... “双高”计划是我国为了建设世界水平、支撑发展、引领改革的高等职业学校与骨干专业的重大决策建设工程,要想落实这项工程,必须针对教师教学创新团队提质培优,文章以此为背景,通过文献资料、逻辑分析等方式探析具体的提质培优路径。先从内涵、特征、素质结构三个方面阐述了教师教学创新团队,再结合“双高”要求以及高职院校人才培育目标等,从深化内涵建设、加强组织建设、创新平台建设三个方面简要阐述教师教学创新团队提质培优路径。 展开更多
关键词 双高 高职院校 教师教学创新团队 提质培优
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 2 … 17 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部