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全人发展理念下课堂教学实施——以“烟气中NOx的净化技术”教学为例
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作者 张志学 陶星名 《广州城市职业学院学报》 2024年第1期40-43,48,共5页
全人发展教育是将学生培养成有人文素养、有专业知识、有技术能力、和谐发展的“全人”。实现全人教育路径有很多,课堂教学是高职院校实现全人发展的首选场所,基于全人发展理念引领和指导课堂教学方法改革实践势在必行。以“烟气中NOx... 全人发展教育是将学生培养成有人文素养、有专业知识、有技术能力、和谐发展的“全人”。实现全人教育路径有很多,课堂教学是高职院校实现全人发展的首选场所,基于全人发展理念引领和指导课堂教学方法改革实践势在必行。以“烟气中NOx的净化技术”教学项目为例,通过课前、课中、课后三个维度来解读如何在课堂教学过程中实现全人发展理念,并对课堂教学实施效果进行总结分析。 展开更多
关键词 全人教育 全人发展 课堂教学 教学实施
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基于“1+X”证书制度构建模块化专业课程的教学实施研究——以“垃圾焚烧发电技术”课程为例
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作者 赵茹男 刘晓 +1 位作者 姜胜 俞玲 《科技风》 2024年第9期25-27,共3页
本文以“垃圾焚烧发电技术”课程为例,从教学整体设计、教学实施、学习效果、反思改进四个方面阐述针对“1+X”证书制度构建的模块化专业课程的教学实施研究情况。从重构课程内容、学情分析、教学目标、教学策略、教学手段和教学评价六... 本文以“垃圾焚烧发电技术”课程为例,从教学整体设计、教学实施、学习效果、反思改进四个方面阐述针对“1+X”证书制度构建的模块化专业课程的教学实施研究情况。从重构课程内容、学情分析、教学目标、教学策略、教学手段和教学评价六个方面说明教学整体设计思路,教学整体设计基于企业生产过程和典型工作岗位内容进行课程模块化设计,基于授课对象特点明确教学的重难点,并设计有效的教学策略,利用丰富教学资源以期达到教学目标。教学实施突出职业技能培养、思政育人的理念,并以烟气净化系统处理为例,介绍了具体的教学实施过程。实践证明,基于“1+X”证书制度构建模块化专业课程的教学实施效果较好,教学目标达成度较高,得到企业和社会的广泛认可。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度 模块化专业课程 教学实施
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基于Multisim的高职模拟电子技术课程仿真实训及教学实施
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作者 常书惠 《电脑知识与技术》 2024年第10期143-145,共3页
模拟电子技术课程是高职电子类专业的专业基础课程。文章以直流稳压电源制作项目为例,通过Multisim 14仿真软件在理论知识和实体实训过程中引入仿真实训。从课程教学目标分解、课程教学设计和仿真实训设计、教学实施等方面阐述了仿真实... 模拟电子技术课程是高职电子类专业的专业基础课程。文章以直流稳压电源制作项目为例,通过Multisim 14仿真软件在理论知识和实体实训过程中引入仿真实训。从课程教学目标分解、课程教学设计和仿真实训设计、教学实施等方面阐述了仿真实训在理论知识和实体实训之间起到了有效衔接的桥梁作用。同时可以降低理论知识教学难度,消除学生学习该课程的畏难情绪,有助于提高课程教学效果和教学质量。 展开更多
关键词 MULTISIM软件 项目化教学 教学设计 仿真实训 教学实施
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新时代高职院校劳动教育课程建设与教学实施的研究——以杭州职业技术学院为例
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作者 陆鲸 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第1期0169-0172,共4页
劳动教育是新时代赋予高等职业教育的历史使命,本文主要针对高职院校《劳动教育》课程建设和教学实施,以杭州职业技术学院近两年的理论和实践教学两方面课程实施为例,从构建劳动教育新型引导生态、共育生态、评价生态和研究生态等方面... 劳动教育是新时代赋予高等职业教育的历史使命,本文主要针对高职院校《劳动教育》课程建设和教学实施,以杭州职业技术学院近两年的理论和实践教学两方面课程实施为例,从构建劳动教育新型引导生态、共育生态、评价生态和研究生态等方面展开研究,从而推动高职院校劳动教育的开展与创新,使其不断发挥在人才培养中的基础性作用。 展开更多
关键词 劳动教育 课程建设 教学实施
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高职院校现代通信技术专业“通信线路工程”教学实施研究
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作者 许书君 《中国新通信》 2024年第3期109-111,145,共4页
本文针对“通信线路工程”的教学实施进行了研究,以项目二“通信光缆工程的勘察与施工”情境的学习为例,采用基于工作过程系统化设计,创新行动导向“四环六步”教学策略,课堂教学实施采用“训学思拓”教学模式,实现教学过程与工作过程一... 本文针对“通信线路工程”的教学实施进行了研究,以项目二“通信光缆工程的勘察与施工”情境的学习为例,采用基于工作过程系统化设计,创新行动导向“四环六步”教学策略,课堂教学实施采用“训学思拓”教学模式,实现教学过程与工作过程一致,并总结了该模式的实施成效和反思改进。 展开更多
关键词 教学实施 教学策略 任务驱动 训学思拓
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研究生时间序列分析课课程思政元素挖掘与教学实施研究
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作者 王彦彭 夏万军 《高教学刊》 2024年第12期184-188,192,共6页
时间序列分析课程具有“用数据说话,用方法验证,更易挖掘和采用中国元素与问题,便于中外横向与纵向比较,鉴往知来”等特色和优势,可以更好开展课程思政。当前有关研究生时间序列分析课程思政的研究成果缺乏。在进行时间序列分析课程思... 时间序列分析课程具有“用数据说话,用方法验证,更易挖掘和采用中国元素与问题,便于中外横向与纵向比较,鉴往知来”等特色和优势,可以更好开展课程思政。当前有关研究生时间序列分析课程思政的研究成果缺乏。在进行时间序列分析课程思政教学目标设计的基础上,深入挖掘课程简介与综述、传统和现代时间序列分析方法、课内与课外实践环节中蕴含的课程思政元素,以国家级教材为基础、以国外教材为参考,进一步完善体现中国元素的讲义,通过课程思政混合式教学平台进行课前、课中、课后一体化设计,构建多维度课程思政教学评价体系,注重课程思政教学的持续改进。多管齐下,有效开展课程思政教学,培养研究生形成正确的价值观、政治观、法治观和道德观。 展开更多
关键词 时间序列分析 教学目标设计 课堂教学 实践环节 思政元素挖掘 教学实施
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高中地理四版新教材对比与教学实施——以“双碳”为例
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作者 张海翔 翁成福 《地理教学》 北大核心 2024年第6期25-29,共5页
地理学科作为研究人类与环境及其相互关系的学科,是实施气候变化教育和环境教育的优势学科,在落实“双碳”教育方面承担着重要的责任和使命。本文以“双碳”为例,从章节编排体系、知识呈现、教学逻辑三个方面对比分析人教版、鲁教版、... 地理学科作为研究人类与环境及其相互关系的学科,是实施气候变化教育和环境教育的优势学科,在落实“双碳”教育方面承担着重要的责任和使命。本文以“双碳”为例,从章节编排体系、知识呈现、教学逻辑三个方面对比分析人教版、鲁教版、湘教版、上海版高中地理新教材,提出基于问题逻辑的“双碳”教学建议。 展开更多
关键词 高中地理 新教材 双碳 教学实施
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什么因素影响教师开展混合式教学?——对混合式教学实施问题研究的述评
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作者 张晓蕾 段文娣 《天津大学学报(社会科学版)》 2024年第3期259-269,共11页
混合式教学在推动教学改革方面被寄予厚望,但是教学实践者——教师反而对混合式教学的态度较为保守。因此探究何种因素影响教师这一行为就有一定的必要性。出于该目的,研究者结合技术接受和使用整合理论,对近些年来国内外相关实证研究... 混合式教学在推动教学改革方面被寄予厚望,但是教学实践者——教师反而对混合式教学的态度较为保守。因此探究何种因素影响教师这一行为就有一定的必要性。出于该目的,研究者结合技术接受和使用整合理论,对近些年来国内外相关实证研究进行系统梳理与分析,发现针对大学教师的研究数量最多,因此文章后续结论对高校教师开展混合式教学能提供一定的理论与现实依据。混合式教学采纳行为不单涉及教师自身对教学与技术的态度、认知、能力准备等因素,还包含与混合式教学实施相关的情境性因素,如教师教学工作特征、学校组织情境、校内外教学共同体及政策环境等因素的深刻影响。当前研究较多关注教师个人层面因素与学校组织因素对混合式教学实施的影响,教学共同体因素及宏观社会和政策环境因素对混合式教学实施的影响关注较少。教师开展混合式教学应被理解为一个教学变革和创新的系统工程。今后研究应在深入理解信息技术之于教育教学影响多面性的基础上,对教师开展混合式教学的过程、效果及价值属性进行多维度的探究。 展开更多
关键词 高等教育 教师 混合式教学实施 影响因素 技术采纳与教学创新
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课程思政下中小学思辨英语课程发展与教学实施
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作者 左苗苗 《惠州学院学报》 2024年第1期74-79,共6页
文章评估了中小学教师对思政背景下的思辨英语教学课程的认知。调查结果显示,教师认同课程思政、思辨能力培养和语言学习的互相促进关系。教师普遍支持团队协同建设融合思辨和思政的英语课程,但面临内容材料选择、课程计划评估、教学时... 文章评估了中小学教师对思政背景下的思辨英语教学课程的认知。调查结果显示,教师认同课程思政、思辨能力培养和语言学习的互相促进关系。教师普遍支持团队协同建设融合思辨和思政的英语课程,但面临内容材料选择、课程计划评估、教学时间安排和学生个体差异等挑战。因此,教师应注重以学生为中心和教师辅助支持的互动教学形式,同时支持教学中超语言的使用,并对中小学教师英语课程思政与思辨能力融合培养提出了参考性建议。 展开更多
关键词 课程思政 思辨能力 课程发展 教学实施
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提升语文核心素养:基于真实情境的教学实施——以《兰亭集序》为例
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作者 潘舒琪 《语文教学与研究》 2024年第4期106-109,共4页
基于真实情境的教学是提升语文核心素养的有效手段,在实施中由于情境创设的不当,效果不佳。本文基于现实情况,以《兰亭集序》为例,提出真实情境的创设路径,认为教师的考量应以目标确立为始,以教学效果为终,即目标任务要立足核心素养,情... 基于真实情境的教学是提升语文核心素养的有效手段,在实施中由于情境创设的不当,效果不佳。本文基于现实情况,以《兰亭集序》为例,提出真实情境的创设路径,认为教师的考量应以目标确立为始,以教学效果为终,即目标任务要立足核心素养,情境创设要围绕学习目标层层推进,最终在目标达成的同时也落实核心素养。 展开更多
关键词 语文核心素养 真实情境 教学实施 《兰亭集序》
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多媒体辅助下的交互式临床护理教学实施及评估研究
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作者 周帅帅 赵晓虹 《中国科技期刊数据库 科研》 2024年第2期0175-0178,共4页
为了探讨多媒体辅助下的交互式临床护理教学的实施及评估,本文通过组织与规划教学内容,设计与实施教学活动,以及明确教师与学生的角色与职责,发现交互式教学在提高学生学习效果和质量上具有显著优势。针对教学效果的评价指标,应结合学... 为了探讨多媒体辅助下的交互式临床护理教学的实施及评估,本文通过组织与规划教学内容,设计与实施教学活动,以及明确教师与学生的角色与职责,发现交互式教学在提高学生学习效果和质量上具有显著优势。针对教学效果的评价指标,应结合学生学习成果的评估方法和教师教学质量的评价体系,发现教学实施的成效和问题,并对学生学习成果进行实证分析,进一步完善多媒体辅助下的交互式临床护理教学,以提高学生学习效果和教师教学质量。 展开更多
关键词 多媒体辅助 交互式 临床护理 教学实施 评估研究
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数字素养视域下的案例教学:目标解析、设计创新和教学实施
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作者 吕颖毅 《科技风》 2024年第7期91-93,共3页
数字素养视域下,我国金融学专业课程的案例教学目标发生重要转型,从发展“专业能力”到培育“专业数字素养”,从掌握“知识”到塑造“品格”,从获取“技能”到发掘“驱动力”。相应地,数字素养视域下金融学专业课程的案例教学设计需要创... 数字素养视域下,我国金融学专业课程的案例教学目标发生重要转型,从发展“专业能力”到培育“专业数字素养”,从掌握“知识”到塑造“品格”,从获取“技能”到发掘“驱动力”。相应地,数字素养视域下金融学专业课程的案例教学设计需要创新,主要从加强案例时效性、凸显数字素养的案例群库建设、重视案例场景构建三方面着力,探索案例教学设计创新途径与创新点。数字素养视域下案例教学实施以数字素养为引领,以案例库为载体,以学习任务为驱动,整合SOPC模式与多屏协同技术,构建沉浸式案例教学场景,从模式应用到方法创新多维度使用数字技术落实数字素养培育。 展开更多
关键词 数字素养 教学设计 教学实施
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基于“三学·三单”的革命文化题材课文的教学实施——以六年级下册第四单元为例
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作者 余小鹏 《教学月刊(小学版)(语文)》 2024年第3期43-46,共4页
统编教材六年级下册第四单元是学生进行革命文化教育的重要载体。教师教学时要基于“三学·三单”,沿着“解读教材,明确学习目标;依据目标,设计‘三单’支架;借助支架,有效组织‘三学’”的路径,有效落实单元语文要素,促使学生在理... 统编教材六年级下册第四单元是学生进行革命文化教育的重要载体。教师教学时要基于“三学·三单”,沿着“解读教材,明确学习目标;依据目标,设计‘三单’支架;借助支架,有效组织‘三学’”的路径,有效落实单元语文要素,促使学生在理解、运用语言文字与感受人物形象的过程中受到革命传统教育的滋养。 展开更多
关键词 学习单 革命文化题材课文 教学实施
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《传媒伦理与法规》课程中的案例使用:价值功能与教学实施
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作者 宗青 《新闻前哨》 2024年第5期22-24,共3页
《传媒伦理与法规》是一门典型的跨学科课程,涉及传播学与法学、伦理学等多个学科知识,授课过程中需考虑学生的新闻传播专业背景对于该课程的学习存在壁垒。实践证明,恰当的案例选择和使用一方面对于教师进行课程导入和辅助授课具有作用... 《传媒伦理与法规》是一门典型的跨学科课程,涉及传播学与法学、伦理学等多个学科知识,授课过程中需考虑学生的新闻传播专业背景对于该课程的学习存在壁垒。实践证明,恰当的案例选择和使用一方面对于教师进行课程导入和辅助授课具有作用,同时也可以帮助学生缓冲跨学科学习的难度,提升重点与难点知识的接收效率。如何在课程中选择关联主题案例并科学组织教学,需从教学目标、教学内容及学情等多个维度进行统筹安排,真正提升该课程的学习效果。 展开更多
关键词 《传媒伦理与法规》课程 案例使用 价值功能 教学实施
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奥体中心效果图制作项目教学实施报告的撰写与实施
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作者 高金金 郜四勤 《安徽建筑》 2024年第3期131-133,共3页
文章以河南省职业院校技能大赛教学能力比赛参赛为契机,结合效果图制作项目教学实践,从作品的教学整体设计、教学实施过程、学生学习成效、反思与改进四个方面进行分析,展示项目内容的选取、目标与学情、教学重难点的确定、教学策略的... 文章以河南省职业院校技能大赛教学能力比赛参赛为契机,结合效果图制作项目教学实践,从作品的教学整体设计、教学实施过程、学生学习成效、反思与改进四个方面进行分析,展示项目内容的选取、目标与学情、教学重难点的确定、教学策略的研究、教学实施过程、学生学习成效、反思改进等内容。 展开更多
关键词 奥体中心效果图制作项目 教学实施报告 撰写报告
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《农产品安全检测》课程模块化教学实施报告——以“果蔬中有机磷类农药残留的检测”为例
16
作者 陈晶 李华 +2 位作者 王紫蓉 于艳丽 范丽平 《教育进展》 2023年第1期36-43,共8页
“果蔬中有机磷类农药残留的检测”是高职农产品加工与质量检测专业核心课程《农产品安全检测》中农残测定模块的核心内容。本项目以培养严谨诚信、实事求是的农残检测员为目标,基于岗课赛证一体化教学设计,始终坚持以学生为主体、教师... “果蔬中有机磷类农药残留的检测”是高职农产品加工与质量检测专业核心课程《农产品安全检测》中农残测定模块的核心内容。本项目以培养严谨诚信、实事求是的农残检测员为目标,基于岗课赛证一体化教学设计,始终坚持以学生为主体、教师为引导,采用线上线下混合式教学,取得了较好的教学效果。 展开更多
关键词 模块化 教学实施 检测
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经管类实训课程线上教学实施的探讨——以《ERP沙盘实训》课程为例
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作者 范文晶 徐丽 +1 位作者 赵勇 张文利 《北京城市学院学报》 2023年第S01期34-40,共7页
《ERP沙盘实训》课程是一门模拟企业经营对抗性的综合实训课程,由线下教学转为线上教学后,为达到与线下教学的同质等效,需要解决教学方式改变、线上实训场景搭建、考核内容多维实效评价、小组团队协同等问题。为此确定了采用高绩效教学... 《ERP沙盘实训》课程是一门模拟企业经营对抗性的综合实训课程,由线下教学转为线上教学后,为达到与线下教学的同质等效,需要解决教学方式改变、线上实训场景搭建、考核内容多维实效评价、小组团队协同等问题。为此确定了采用高绩效教学理念,提出结合新的授课方式重构实训项目、多平台协同应用、项目实操讲练评相结合、考核设计等措施进行教学实施,获得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 ERP沙盘实训 线上教学 教学实施
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高校化学专业劳动教育通论课程教学实施路径探究
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作者 栾芳 周淑晶 王宇航 《佳木斯大学社会科学学报》 2023年第4期172-173,191,共3页
以国家教育政策精神为指导和依据,以落实立德树人为根本任务,结合专业特点,构建五育并举背景下符合专业认证OBE理念的劳育培养模式,通过劳动教育凝聚人心,完善人格,开发人力,培育人才,教育并引导学生成为有大智慧、大本领、大爱大德、... 以国家教育政策精神为指导和依据,以落实立德树人为根本任务,结合专业特点,构建五育并举背景下符合专业认证OBE理念的劳育培养模式,通过劳动教育凝聚人心,完善人格,开发人力,培育人才,教育并引导学生成为有大智慧、大本领、大爱大德、大情怀、大格局之人,培养学识丰富、善于实践、敢于担当、身体健康、心理阳光、能够承当民族复兴大任的新时代高质量专业人才。 展开更多
关键词 劳动教育通论 五育并举 教学实施路径 化学专业
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“一课多文”:多重价值的理解与教学实施 被引量:1
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作者 诸定国 《语文教学通讯》 2023年第9期12-15,共4页
“一课多文”是指在同一课内设置多篇阅读文本而构成的完整阅读对象,这已成为统编高中语文教材组课的主要形式。“一课多文”具有多重价值,是实现课程与教材价值的重要载体,也具有群文阅读与其他隐性价值。教学实施时要构建指向大单元... “一课多文”是指在同一课内设置多篇阅读文本而构成的完整阅读对象,这已成为统编高中语文教材组课的主要形式。“一课多文”具有多重价值,是实现课程与教材价值的重要载体,也具有群文阅读与其他隐性价值。教学实施时要构建指向大单元学习体系,设计真实情境实现任务驱动,利用互文性完成专题解读,通过读写融合形成学习成果。 展开更多
关键词 “一课多文” 统编高中语文教材 多重价值 教学实施
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“跨学科学习”任务群教学实施的三个关键——以初中语文跨学科学习观摩课“大美中国色”为例 被引量:1
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作者 黄友芹 《教育家》 2023年第19期36-38,共3页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“内容组织与呈现方式”部分设置了基础型任务群、发展型任务群和拓展型任务群。其中,拓展型任务群下设整本书阅读和跨学科学习。课标指出,要整合学科知识,统筹设计跨学科主... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“内容组织与呈现方式”部分设置了基础型任务群、发展型任务群和拓展型任务群。其中,拓展型任务群下设整本书阅读和跨学科学习。课标指出,要整合学科知识,统筹设计跨学科主题学习活动,拓宽语文学习与运用领域;要围绕语文学习和社会生活中有价值的话题,组织开展综合课程,强化育人功能。通过综合运用多门学科知识,提升学生解决问题的能力和语文素养。作为学习任务群中能级要求最高的部分,跨学科学习与综合实践活动有何关联?它的教学实施有着怎样的路径和注意点?目前,这在一线教学实践中尚处探索阶段。 展开更多
关键词 跨学科学习 教学实施 初中语文 整本书阅读 综合实践活动 解决问题的能力 语文素养 综合课程
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