高职高等数学有效教学实施模式探索及其应用案例 被引量：1

1

作者 尚秀丽 《中国建材科技》 2020年第2期127-129,共3页

高职高等数学课程迫切需要提高课堂教学的有效性。针对高职高等数学课堂教学"低效"及教与学不协调的现状,构建了在调查学生学情基础上确定教学起点、分层教学目标、整合教学内容,根据学生学情和教学内容选择恰当的教学方式、... 高职高等数学课程迫切需要提高课堂教学的有效性。针对高职高等数学课堂教学"低效"及教与学不协调的现状,构建了在调查学生学情基础上确定教学起点、分层教学目标、整合教学内容,根据学生学情和教学内容选择恰当的教学方式、教学方法,设计教学实施过程和组织方法,在实际教学过程中灵活有效实施教学的高职高等数学有效教学实施模式,并按此模式进行了教学实践应用,效果良好。 展开更多

关键词 高职 高等数学 有效教学实施模式 案例

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构思-设计-实施-运作教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏培训中的应用

2

作者 杨洁 黄玲乐 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2025年第4期162-165,共4页

探讨构思-设计-实施-运作教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏培训中的应用。方法 选取我院规培的100名实习生为对象,规培时间为2023年6月~2023年12月,再用随机数表法对100名实习生进行分组,每组50名,其中参照组开展传统培训... 探讨构思-设计-实施-运作教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏培训中的应用。方法 选取我院规培的100名实习生为对象,规培时间为2023年6月~2023年12月,再用随机数表法对100名实习生进行分组,每组50名,其中参照组开展传统培训教学方式,观察组开展构思-设计-实施-运作教学模式、情景模拟教学法联合带教。研究对两组教学效果、学习成绩、技能操作成绩及教学满意度进行评估。结果 观察组的规范化培训实习生在理论知识掌握、分析能力、操作技能以及思维能力的评分上均显著优于对照组(P<0.05);观察组实习生在理论知识和技能操作的评分上显著高于对照组(P<0.05);观察组实习生对教学的满意度评分高于对照组(P<0.05)。结论 在规范化培训护士的心肺复苏培训中,运用构思-设计-实施-运作的教学模式结合情景模拟教学法,能够有效提升教学成效,增强实习生的学术成绩和实践技能水平,利于提高其教学满意度。 展开更多

关键词 规范化培训 心肺复苏 构思-设计-实施-运作教学模式 情景模拟教学法

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人工智能课双师专递教学的实施模式及应用研究

3

作者 梁海欣 眭慧 +1 位作者 崔冠利 穆肃 《教育信息技术》 2024年第9期7-12,共6页

乡村要振兴,教育必先行。乡村教育振兴是乡村振兴的第一要义、是乡村振兴的活水之源。专递课堂教学是促进乡村教育振兴,实现教育均衡发展,缩小城乡教育差距的有效方式。针对智能时代培养学生人工智能素养的育人目标,乡村学校存在课程师... 乡村要振兴,教育必先行。乡村教育振兴是乡村振兴的第一要义、是乡村振兴的活水之源。专递课堂教学是促进乡村教育振兴,实现教育均衡发展,缩小城乡教育差距的有效方式。针对智能时代培养学生人工智能素养的育人目标,乡村学校存在课程师资、数字化教学资源和相应软硬件短缺,现有教学模式适切性低的困难,人工智能课的教学工作难以开展。因此,本研究针对乡村学校面临的内外困境,基于专递课堂特点和人工智能课程教学的要求,基于乡村学校的学情,提出人工智能课的双师专递教学实施模式;基于义务教育阶段信息科技课程标准的要求,面向乡村小学五年级学生,从创设情境、技术体验、原理探究、巩固提升四方面设计并开展了基于实施模式的教学实践。对教学过程的分析发现,在实施模式指导下开展人工智能教学效果好,学习目标达成度高;师生交互灵活,课堂氛围活跃。 展开更多

关键词 专递课堂 乡村学校 人工智能课 教学实施模式

原文传递

构思-设计-实施-运作教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏培训中的应用效果 被引量：5

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作者 李荣满 郭艳枫 +4 位作者 凌传仁 房海辉 毛成玲 邓秋迎 鲁妹 《中国当代医药》 CAS 2023年第23期141-144,149,共5页

目的探讨构思-设计-实施-运作(CDIO)教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏(CPR)培训中的应用效果。方法回顾性选取2020年12月至2021年9月广东省中医院新入职的98名规培护士作为研究对象,根据CPR培训方法的差异分为对照组(48名... 目的探讨构思-设计-实施-运作(CDIO)教学模式联合情景模拟教学法在规培护士心肺复苏(CPR)培训中的应用效果。方法回顾性选取2020年12月至2021年9月广东省中医院新入职的98名规培护士作为研究对象,根据CPR培训方法的差异分为对照组(48名)和观察组(50名)。对照组采用常规培训模式,观察组采用CDIO教学模式联合情景模拟教学法。比较两组的CPR理论知识成绩、操作水平评分及对CPR培训的满意度。结果培训前,两组的CPR理论知识成绩和操作水平评分比较,差异无统计学意义(P>0.05);培训后,两组的CPR理论知识成绩和操作水平评分均高于本组培训前,且观察组的CPR理论知识成绩和操作水平评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。培训后,两组对培训内容的满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05);观察组对培训方法和培训效果的满意度高于对照组,差具有统计学意义(P<0.05)。结论将CDIO教学模式联合情景模拟教学法运用到规培护士CPR培训中,可提高规培护士的CPR理论知识水平和操作水平,同时促进其对培训方法和培训效果满意度的提升。 展开更多

关键词 构思-设计-实施-运作教学模式 情景模拟教学 规范化培训护士 心肺复苏 培训

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基于OBE理念《中药辨识与方药实训》课程思政教学模式设计与实施 被引量：1

5

作者 张宁 叶涛 +6 位作者 胡万福 李玲 罗君 万明香 金欣 徐莛婷 李云超 《教育进展》 2023年第11期8425-8430,共6页

本文以《中药辨识与方药实训》课程为背景,探讨了基于OBE (Outcomes-Based Education)理念的思政教学模式设计与实施。通过分析OBE理念的核心要素和特点,结合《中药辨识与方药实训》课程的特点,提出以培养学生的思想道德素养和职业道德... 本文以《中药辨识与方药实训》课程为背景,探讨了基于OBE (Outcomes-Based Education)理念的思政教学模式设计与实施。通过分析OBE理念的核心要素和特点,结合《中药辨识与方药实训》课程的特点,提出以培养学生的思想道德素养和职业道德为目标的教学模式。该模式注重学生的主体性和能动性,通过设定明确的学习目标和评价标准,引导学生主动参与学习和实践,培养学生的创新能力和实践能力。同时,通过课程内容的选择和设计,将思政教育与《中药辨识与方药实训》相结合,使学生在学习中不仅能够掌握专业知识和技能,还能够提升自身的思想境界和职业素养。实践证明,基于OBE理念的思政教学模式在《中药辨识与方药实训》课程中取得了良好的效果,为培养具有全面发展的中医药人才提供了有力的支持。 展开更多

关键词 OBE理念 中药辨识与方药实训 思政教学模式设计与实施

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中学化学创新教学模式的实施探讨

6

作者 张娟 《美与时代（城市）》 2013年第11期74-74,共1页

作为一门自然学科，化学与生活的联系很大。化学课堂上，教师往往通过简单的实验来激发学生对化学的学习兴趣。然而，随着教学内容的不断深入，许多化学知识都不能单纯的靠直观的化学实验或简单的课堂讲解来让学生掌握。

关键词 中学化学 创新教学模式 创新教学 教学模式实施

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初中历史互动式教学模式的实施

7

作者 薛云飞 《学周刊（中旬）》 2014年第11期75-75,共1页

为了提高初中历史教学质量,笔者就历史课堂互动教学模式进行了阐述,希望可以通过师生之间的互动形式,调动学生学习历史知识的积极性,提高他们的兴趣,在轻松的氛围中完成历史教学任务。

关键词 初中历史 互动式教学模式方法实施

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信息技术技能实训课程“菜单式”教学模式改革与实践 被引量：3

8

作者 吕海燕 周立军 +2 位作者 张杰 方霞 王丽娜 《中国现代教育装备》 2015年第13期100-102,共3页

信息技术技能实训是我院为海军士官高等职业技术教育层次学员开设的课程,旨在培养学员的多媒体信息处理能力。该课程内容丰富、软件种类繁多,但由于课程学时限制及学员兴趣的差别,传统的"大锅饭、一刀切"的教学效果不佳。为此... 信息技术技能实训是我院为海军士官高等职业技术教育层次学员开设的课程,旨在培养学员的多媒体信息处理能力。该课程内容丰富、软件种类繁多,但由于课程学时限制及学员兴趣的差别,传统的"大锅饭、一刀切"的教学效果不佳。为此,我院对该课程提出并实践了"菜单式"教学模式,考核结果表明该模式取得了良好的教学效果。 展开更多

关键词 士官高职 信息技术技能实训课程 菜单式 多元化考核 教学模式实施

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高校体育课“线上+线下”相结合教学模式探索 被引量：21

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作者 万益 《高教学刊》 2020年第30期115-118,122,共5页

文章以“互联网+教育”大平台为基础探讨高校体育课“线上+线下”相结合教学模式,探究该模式的价值和建设思路,从课程目标、教学内容、教学形式、课程考核、预期成果、课程特色6个纬度进行该教学模式课程建设,并从教学设计、教学实施、... 文章以“互联网+教育”大平台为基础探讨高校体育课“线上+线下”相结合教学模式,探究该模式的价值和建设思路,从课程目标、教学内容、教学形式、课程考核、预期成果、课程特色6个纬度进行该教学模式课程建设,并从教学设计、教学实施、教学团队建设初探该模式的实施方案,初步形成“学生为主体,老师为主导”的新型高校智慧、多元的体育教学模式,以期提高体育教学效果,提升体育教学质量,促进体育教学模式改革。 展开更多

关键词 教学模式价值 教学模式构建 教学模式实施方案

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基于多媒体技术的互动教学模式在大学英语教学中的应用研究 被引量：3

10

作者 李惠敏 《赤峰学院学报（哲学社会科学版）》 2008年第8期115-117,共3页

多媒体技术的广泛使用对大学英语教学模式提出新的要求。互动式教学理论成为连接多媒体技术及资源与新的大学英语教学模式的桥梁。基于"互动式"教育模式及其实施原则、主要表现形式,教师应根据实际情况采取不同的互动式英语... 多媒体技术的广泛使用对大学英语教学模式提出新的要求。互动式教学理论成为连接多媒体技术及资源与新的大学英语教学模式的桥梁。基于"互动式"教育模式及其实施原则、主要表现形式,教师应根据实际情况采取不同的互动式英语教学模式。 展开更多

关键词 多媒体概念 多媒体教学 互动式教学理论 课堂教学模式与实施方案

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课程教学模式的探讨 被引量：1

11

作者 王艳娟 《价值工程》 2010年第21期172-172,共1页

良好的教学模式能够引发学生主动学习的能动性、能够激发学生学习的热情、能够较好达到教育的目的。

关键词 教学模式 教学特征 教学模式的实施

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翻转课堂教学模式在高中信息技术课中的价值及实践

12

作者 肖万县 《科教导刊（电子版）》 2019年第20期123-123,共1页

信息技术课程教育中,教师结合粤教版教材知识构建翻转课堂,采取翻转课堂教学模式开展信息技术教育,以提高学生的学习兴趣为主要目标。本文主要研究基于翻转课堂教学模式的高中信息技术课程教育效果,发挥计算机、网络系统的指导性作用,... 信息技术课程教育中,教师结合粤教版教材知识构建翻转课堂,采取翻转课堂教学模式开展信息技术教育,以提高学生的学习兴趣为主要目标。本文主要研究基于翻转课堂教学模式的高中信息技术课程教育效果,发挥计算机、网络系统的指导性作用,提高学生对学科内容的探究意识。 展开更多

关键词 高中信息技术课程 粤教版 翻转课堂构建 教学模式价值及实施

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多媒体环境下互动式教学理论在大学英语教学中应用的探索与思考 被引量：69

13

作者 金国臣 《西安外国语学院学报》 2005年第2期60-64,共5页

多媒体教学是外语教学发展的方向,在明确“多媒体环境”的定义之后,研究互动式教学理念在大学英语中的应用时,可以发现互动的方式多种多样:有人-机互动,人-人互动,学习者与学习内容的互动;互动的方式可以是一对一的,一对多的,也可以是... 多媒体教学是外语教学发展的方向,在明确“多媒体环境”的定义之后,研究互动式教学理念在大学英语中的应用时,可以发现互动的方式多种多样:有人-机互动,人-人互动,学习者与学习内容的互动;互动的方式可以是一对一的,一对多的,也可以是多对多的。另外互动的模式可以是异时的。在多媒体环境下的互动式外语教学中,学生的角色定位于自主、自动的学习者,是教学活动的中心,交际活动的参加者,信息资源的共享者;教师则成为教学活动的促进者,交际活动的参加者,学生学习外语的帮助者。作为教师,应根据实际情况采取不同的互动式英语教学模式。 展开更多

关键词 多媒体教学 多媒体概念 互动式教学理论 课堂教学模式与实施方案 学生的角色 教师的角色

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浅谈“项目教学法”在中职汽车运用与维修专业中的教学 被引量：3

14

作者 刘伟 《教育教学论坛》 2015年第50期183-184,共2页

在中等职业学校汽车运用与维修专业课教学中,引入项目教学法,可以改变传统的教学模式,从而突出学生的主体地位,发挥教师的引导作用,激发学生自主学习的兴趣,培养学生的小组意识、主动探究意识和创新能力,提高学生的基本素质,帮助学生取... 在中等职业学校汽车运用与维修专业课教学中,引入项目教学法,可以改变传统的教学模式,从而突出学生的主体地位,发挥教师的引导作用,激发学生自主学习的兴趣,培养学生的小组意识、主动探究意识和创新能力,提高学生的基本素质,帮助学生取得扎实的实践技能。 展开更多

关键词 项目教学 中职专业课教学 项目教学法实施的模式、步骤、学习评价方式

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项目教学法在中职专业课教学中的实践研究

15

作者 张伟 《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》 2019年第3期153-154,共2页

在中等职业技术学校的专业课教学中,引入项目教学法,改变传统的教学模式,突出学生的主题地位,有效发挥教师的指导作用,模拟工作实际环境,激发学生的学习兴趣,培养学生的团队意识和、探究意识和创新能力,提高学生的综合素质,帮助学生取... 在中等职业技术学校的专业课教学中,引入项目教学法,改变传统的教学模式,突出学生的主题地位,有效发挥教师的指导作用,模拟工作实际环境,激发学生的学习兴趣,培养学生的团队意识和、探究意识和创新能力,提高学生的综合素质,帮助学生取得扎实的实践技能,争取实现学生学习和就业的“零距离”上岗。。 展开更多

关键词 项目教学 中职专业课教学 项目教学发实施的模式、步骤、学习评价方式

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翻译硕士《基础笔译》课程“3+2”教评模式探构 被引量：1

16

作者 荆素蓉 连彩云 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2013年第2期67-71,共5页

本文首先明确了翻译硕士《基础笔译》课程的教学目标与教学内容,然后依次描述了作者在教学实践中试行的"三结合"教学实施模式与"二合一"学业评估模式,最后提出了以"内容与目标明确对应"、"方法与评... 本文首先明确了翻译硕士《基础笔译》课程的教学目标与教学内容,然后依次描述了作者在教学实践中试行的"三结合"教学实施模式与"二合一"学业评估模式,最后提出了以"内容与目标明确对应"、"方法与评估皆重真实"为特色的"3+2"教评模式,旨在为翻译硕士专业学位教育的深入发展提供可鉴之资。 展开更多

关键词 教学目标与内容 “三合一”教学实施模式 “二合一”学业评估模式 “3+2”教评模式

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