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新课程背景下政治教师教学改进探析
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作者 张文静 孟悌清 《河北北方学院学报(社会科学版)》 2024年第1期58-60,68,共4页
新课程标准对教师的教学理念、方法和评价等提出了更多的新要求,不断冲击着当前教师的旧教学思想与模式。政治课是落实立德树人的关键课程,更需要结合新课程背景下对教师教学改进的新要求,从改革教学手段、优化教学过程、加强自身学习... 新课程标准对教师的教学理念、方法和评价等提出了更多的新要求,不断冲击着当前教师的旧教学思想与模式。政治课是落实立德树人的关键课程,更需要结合新课程背景下对教师教学改进的新要求,从改革教学手段、优化教学过程、加强自身学习及增强实践教学4个方面对当前教学进行“改造升级”,为建设现代化教育强国提供有力支撑。 展开更多
关键词 新课程 政治教师 教学改进
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当前小学语文教学改革的三种意识与教学改进角度——在第四届小学青年教师语文教学展示与观摩活动上的发言
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作者 李明新 《小学语文》 2024年第1期16-21,共6页
当前,在落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》和使用统编小学语文教科书的过程中,要切实增强三种意识:一是教材意识,用好统编教材,对于落实立德树人根本任务,提高日常教学质量非常重要;二是对标意识,强化课程育人导向,进一步变革学... 当前,在落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》和使用统编小学语文教科书的过程中,要切实增强三种意识:一是教材意识,用好统编教材,对于落实立德树人根本任务,提高日常教学质量非常重要;二是对标意识,强化课程育人导向,进一步变革学习方式,探索“教—学—评”一体化的有效方法;三是探索意识,通过研究实现教学创新,在教学设计、观念、方法上有新的突破。教师要追求有意义的教学,实现守正创新,不断深化理论学习,指导实践。 展开更多
关键词 教材意识 对标意识 探索意识 教学改进
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成长无关年龄:一名村小教师的教学改进之路
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作者 曹敏琴 《中小学管理》 北大核心 2024年第2期51-52,共2页
我是贵州省黄平县新州镇东坡小学的一名普通教师,在学校任教科学和数学学科,2024年满54岁,再过一年就要退休了。自1991年参加工作以来,从泥巴寨小学到象山希望小学再到东坡小学,我一直扎根农村,把青春和热血都奉献给了乡村教育。遗憾的... 我是贵州省黄平县新州镇东坡小学的一名普通教师,在学校任教科学和数学学科,2024年满54岁,再过一年就要退休了。自1991年参加工作以来,从泥巴寨小学到象山希望小学再到东坡小学,我一直扎根农村,把青春和热血都奉献给了乡村教育。遗憾的是,由于教学资源匮乏、观念更新不及时,教学方法也比较单一,多年来我的教学成绩始终平淡无奇。虽然在校内也获得不少认可,但是执教的前30年,我从没有走出校门上过公开课,更没有参加过县里的优质课比赛或教学技能竞赛。直到2021年“贵州省民族地区基础教育质量提升行动计划”项目(以下简称“贵州民族教育质量项目”)启动实施,作为项目学校的成员,我有机会参与其中,我潜藏的职业理想才被唤醒,教育观念和教学行为渐渐有了变化。成长无关年龄,我再次出发,踏上教学改进的征程。 展开更多
关键词 教学成绩 乡村教育 教学行为 公开课 教学改进 希望小学 资源匮乏 黄平县
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强化“素养提升”的《公共关系学》课程教学改进研究
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作者 张颖南 《经济师》 2024年第2期203-205,共3页
在《公共关系学》课程教学过程中强化对学生的“素养提升”,是培养学生具有社会责任感、积极有效地解决社会组织公关问题的关键因素。文章通过对在《公共关系学》的理论教学和实践教学过程中融入“素养提升”的课程教学改进内容、方式... 在《公共关系学》课程教学过程中强化对学生的“素养提升”,是培养学生具有社会责任感、积极有效地解决社会组织公关问题的关键因素。文章通过对在《公共关系学》的理论教学和实践教学过程中融入“素养提升”的课程教学改进内容、方式和评价方法进行研究,达到提升学生的公关综合素养,并改进该课程及其他类似课程的教学效果的目的。 展开更多
关键词 公共关系学 素养提升 授课过程 教学改进
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“用气球驱动小车”实验教学改进
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作者 肖炳杰 朱碧雯 《湖北教育》 2024年第4期82-84,共3页
一、原实验不足之处《用气球驱动小车》一课指向两个核心问题:是什么力让物体从静止变为运动以及物体运动的距离或速度与反冲力的关系。教材安排了3个探究活动:①感受气球的喷气方向和运动方向,指向初步感受反冲力;②组装利用气球驱动... 一、原实验不足之处《用气球驱动小车》一课指向两个核心问题:是什么力让物体从静止变为运动以及物体运动的距离或速度与反冲力的关系。教材安排了3个探究活动:①感受气球的喷气方向和运动方向,指向初步感受反冲力;②组装利用气球驱动的小车,指向利用反冲力驱动小车;③思考如何让小车行驶得更远,指向控制反冲力的大小。 展开更多
关键词 探究活动 教材安排 指向控制 气球 物体运动 实验教学改进 小车 驱动
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例谈数据赋能作业分析与教学改进
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作者 陈芬 《福建教育研究》 2024年第2期42-43,共2页
通过对学生课前预习作业、课中练习作业、课后巩固作业等作业结果数据的统计与分析,确定教学起点,做到以学定教,反思调整改进教师的教,促进学生的学,切实减轻学生的课业负担,提高教学有效性,积累教学经验。形成“作业目标--作业设计--... 通过对学生课前预习作业、课中练习作业、课后巩固作业等作业结果数据的统计与分析,确定教学起点,做到以学定教,反思调整改进教师的教,促进学生的学,切实减轻学生的课业负担,提高教学有效性,积累教学经验。形成“作业目标--作业设计--作业实施--作业分析”的循环,发挥作业诊断功能,进一步提高作业实施过程的有效性。 展开更多
关键词 数据赋能 精析作业 教学改进
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基于教师团队合作的教学改进研究
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作者 高兆申 李敬 +1 位作者 李扬 张举 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第1期0115-0118,共4页
本文旨在探讨基于教师团队合作的教学改进方法,并分析其在教育研究中的应用。通过对比分析当前教育领域中的不同提法和数据,研究教师团队合作对教学改进的影响,以期提供新的改进教学策略和方法。本文的创新点在于:通过比较多个教育研究... 本文旨在探讨基于教师团队合作的教学改进方法,并分析其在教育研究中的应用。通过对比分析当前教育领域中的不同提法和数据,研究教师团队合作对教学改进的影响,以期提供新的改进教学策略和方法。本文的创新点在于:通过比较多个教育研究中的不同提法和数据,系统分析教师团队合作的优势和不足;提出一种基于教师团队合作的教学改进框架,结合实证研究验证框架的有效性;建立一个教育研究参考模型,为其他教师团队合作相关研究提供方法和工具。通过本论文的实践研究,可以得出结论:教师团队合作对教学改进具有显著的积极影响,有助于提高学生的学业成绩和学习动力。在教育领域中,教师团队合作是一种有效的教学改进策略,可以促进教师之间的专业交流、资源共享和教学技能提升。 展开更多
关键词 教师团队合作 教学改进 教育研究
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例谈新课标理念下的初中数学课堂教学改进——以人教版八年级“一次函数复习课”的教学实践为例
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作者 张彦伶 张燕霞 白雪峰 《新课程教学(电子版)》 2024年第1期5-8,28,共5页
学生数学核心素养的培养要体现在日常课堂教学中,要依托“四基”的夯实和“四能”的提升。本文基于课堂教学现状,依托初中复习教学案例,提出了落实数学核心素养培养的三条教学策略,明确指出在教学中要把握好、平衡好、处理好“四大关系... 学生数学核心素养的培养要体现在日常课堂教学中,要依托“四基”的夯实和“四能”的提升。本文基于课堂教学现状,依托初中复习教学案例,提出了落实数学核心素养培养的三条教学策略,明确指出在教学中要把握好、平衡好、处理好“四大关系”,旨在引导课堂教学从经验本位走向数学核心素养的培养,以回应时代诉求和课标要求。 展开更多
关键词 课程标准 数学核心素养 课堂教学改进
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化学制药工艺学课程教学改进 被引量:1
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作者 陈朝霞 张玉红 王凯 《药学教育》 2023年第3期56-59,共4页
化学制药工艺学是研究化学药物的工艺原理、合成路线和工业生产的一门重要学科,与药物化学、精细化工、生物技术及化工原理等学科相互交叉渗透。教学团队分析化学制药工艺学课程的内容和特点,结合制药工程专业方向特色,围绕教学内容,以... 化学制药工艺学是研究化学药物的工艺原理、合成路线和工业生产的一门重要学科,与药物化学、精细化工、生物技术及化工原理等学科相互交叉渗透。教学团队分析化学制药工艺学课程的内容和特点,结合制药工程专业方向特色,围绕教学内容,以培养工程能力为目标,划分主次,突出重难点,探讨制药工艺学的课程特色、教学内容及教学方式,针对教学实践活动中出现的问题,提出具体的改进措施。 展开更多
关键词 化学制药工艺学 课程特色 课程内容 教学改进
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神经外科住院医师规范化培训存在的问题及教学改进措施 被引量:1
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作者 赵亮 徐涛 侯立军 《中国继续医学教育》 2023年第13期177-181,共5页
神经外科住院医师规范化培训是一项长期复杂的教学工作,笔者自身在住院医师规范化培训带教过程中发现了诸多问题:(1)住培医师背景层次不同,神经外科轮转时间不足;(2)住培医师神经外科基础理论相对薄弱,基本临床技能有待提高;(3)住培医... 神经外科住院医师规范化培训是一项长期复杂的教学工作,笔者自身在住院医师规范化培训带教过程中发现了诸多问题:(1)住培医师背景层次不同,神经外科轮转时间不足;(2)住培医师神经外科基础理论相对薄弱,基本临床技能有待提高;(3)住培医师神经外科临床操作机会少,参与度不高;(4)临床教员带教意识不强,带教积极性不高,出科考核把关不严。同时结合带教经验提出了相应的教学改进措施:(1)严格落实住培管理制度,保证教学活动质量;(2)积极探索多种教学模式,充分发挥移动医疗作用,切实提高教学效果;(3)注重神经外科住培医师医学人文的培养;(4)严格出科考核制度,建立健全带教教员奖励机制,提高临床带教积极性。为进一步提高临床带教水平、提升神经外科住院医师规范化培训效果提供参考。 展开更多
关键词 住院医师规范化培训 医学教育 神经外科教学 移动医疗 医学人文 教学改进措施
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回归课堂:以自主学习撬动英语课堂教学改进 被引量:6
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作者 葛炳芳 《教学月刊(中学版)(外语教学)》 2023年第1期3-9,共7页
培养学生的自主学习能力是课堂教学的应有之义。自主不是自生自灭,因而对学生自主学习能力的培养需要回归课堂,关注意义为先的自主生成、思想建构的过程体验以及教师角色与学生责任,以此撬动英语课堂教学改进,培养自主的学生,提升学生... 培养学生的自主学习能力是课堂教学的应有之义。自主不是自生自灭,因而对学生自主学习能力的培养需要回归课堂,关注意义为先的自主生成、思想建构的过程体验以及教师角色与学生责任,以此撬动英语课堂教学改进,培养自主的学生,提升学生的英语自主学习能力。 展开更多
关键词 自主学习 课堂教学改进 意义为先 思想建构 学生责任
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中学数学教师“教学改进”:现状、问题、对策 被引量:1
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作者 张定强 冯园园 马卖艳 《天津师范大学学报(基础教育版)》 北大核心 2023年第4期24-29,共6页
以参与“国培计划”培训的一线中学数学教师制定的113份教学改进行动研究计划为研究对象,采用文本分析法,对教学改进行动研究计划中的改进问题、改进目标、行动策略、实施规划、评估措施与改进反思六个关键要素进行调查分析。研究发现,... 以参与“国培计划”培训的一线中学数学教师制定的113份教学改进行动研究计划为研究对象,采用文本分析法,对教学改进行动研究计划中的改进问题、改进目标、行动策略、实施规划、评估措施与改进反思六个关键要素进行调查分析。研究发现,教师改进行动研究计划存在选题范围较窄且比例失衡、理念与目标定位带有一定的功利色彩、行动策略带有一定的主观性、实施规划有一定的形式化倾向、评估措施停留在“被提出”层面、反思改进缺乏一定的深度等问题。基于上述问题提出要直面数学教学中的核心问题、确定科学合理的改进目标、探寻改进实施规划的动态循环模式、合力提升评估与反思的实际攻效,以期共同探索数学教师有效教学改进的行动方略。 展开更多
关键词 中学数学教师 教学改进 行动计划 国培计划
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论教学改进的关键与根本 被引量:1
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作者 张定强 裴阳 马登堂 《北京教育学院学报》 2023年第3期47-53,共7页
教学改进是提升教学质量,使教学朝理想状态发展的重要举措。从理念上跟进、责任上担当、系统上统筹和方法上科学的四个关键举措出发,以回答为何改进、谁来改进、改进什么与如何改进的关键问题。更进一步分析发现,以学习为中心、以共赢... 教学改进是提升教学质量,使教学朝理想状态发展的重要举措。从理念上跟进、责任上担当、系统上统筹和方法上科学的四个关键举措出发,以回答为何改进、谁来改进、改进什么与如何改进的关键问题。更进一步分析发现,以学习为中心、以共赢为旨归、以精确为举措是教学改进的三大根本原则。抓住教学改进的关键和根本,才能确保教学改进的方向性和实效性,促进教学创新机制的形成。 展开更多
关键词 教学改进 教学理念 教学质量 学习中心
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促进学科能力发展的教学改进——以必修“有机化合物”单元复习为例
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作者 王星乔 王仕杰 +1 位作者 张金水 崔超亚 《化学教学》 CAS 北大核心 2023年第12期37-41,共5页
以学科能力框架为理论依据,对课程标准和教材进行分析,制定“有机化合物”主题的学科能力发展目标,有针对性地改进教学内容组织、教学活动设计和教学实施过程。通过教学实验及其前、后测数据的分析,证实了基于学科能力的主题式复习有利... 以学科能力框架为理论依据,对课程标准和教材进行分析,制定“有机化合物”主题的学科能力发展目标,有针对性地改进教学内容组织、教学活动设计和教学实施过程。通过教学实验及其前、后测数据的分析,证实了基于学科能力的主题式复习有利于学生学科能力的发展,尤其是预测能力要素提升显著。提出常规复习与“主题式”复习互为补充、相得益彰以及基于测评数据改进教学提高精准度等教学启示。 展开更多
关键词 学科能力 主题式单元复习 有机化合物 教学改进
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基于QFD理论的职业院校专业课程教学改进设计研究
15
作者 李双晶 《创新教育研究》 2023年第5期1204-1214,共11页
本文将质量功能部署(QFD)理论应用到职业院校专业课程教学中,构建了QFD课堂教学改进模型。以《司法信息网络安全实务》课程为例,通过多渠道获取课程需求,开展课程需求分析,构建“教学质量改进”质量屋,“教学方案设计”质量屋,最终形成... 本文将质量功能部署(QFD)理论应用到职业院校专业课程教学中,构建了QFD课堂教学改进模型。以《司法信息网络安全实务》课程为例,通过多渠道获取课程需求,开展课程需求分析,构建“教学质量改进”质量屋,“教学方案设计”质量屋,最终形成“改进措施实施”质量屋。创新性地将沟通管理理论和行为科学理论应用到专业课程教学之中。通过质量功能部署(QFD)理论的应用,大大提升了学生的《司法信息网络安全实务》课程学习兴趣,取得了良好的教学效果。 展开更多
关键词 质量功能部署 课程教学 教学改进
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浅谈概率解释的历史演进及相关教学改进
16
作者 杨程博 《教育教学论坛》 2023年第47期145-148,共4页
作为大数据和人工智能的重要数学基础之一,概率论在支持决策方面的重要性毋庸置疑。但当前的概率论教学大都基于概率的频率解释,贝叶斯解释往往容易被忽略,导致学生很难理解条件概率和贝叶斯定理的内涵。因此,在概率教学中强调对概率解... 作为大数据和人工智能的重要数学基础之一,概率论在支持决策方面的重要性毋庸置疑。但当前的概率论教学大都基于概率的频率解释,贝叶斯解释往往容易被忽略,导致学生很难理解条件概率和贝叶斯定理的内涵。因此,在概率教学中强调对概率解释的认识,以及加深对概率内涵不同维度的理解是十分重要的。基于此,以概率解释的历史演进为理论视角,探究概率解释的形成和转变过程,为今后进一步将该理论成果融入概率论的教学实践夯实基础。 展开更多
关键词 贝叶斯解释 频率解释 概率解释 教学改进
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旅游管理类专业信息化教学的反馈与教学改进
17
作者 周妮 郭诗宇 石辉 《产业与科技论坛》 2023年第9期171-172,共2页
本文对旅游管理类专业信息化教学的反馈进行了调查并分析了调查数据,数据显示,大部分教师、学生能适应信息化教学,少数学习兴趣一般的学生自我管控能力较弱需要教师更多关注,有时网络信号不稳定对教学产生了一些影响,在线授课的同时,学... 本文对旅游管理类专业信息化教学的反馈进行了调查并分析了调查数据,数据显示,大部分教师、学生能适应信息化教学,少数学习兴趣一般的学生自我管控能力较弱需要教师更多关注,有时网络信号不稳定对教学产生了一些影响,在线授课的同时,学生们希望与教师有面对面的交流。据此,本文提出了与信息化教学相适应的教学改进对策,如加强课堂管理与督促、加强专业群教师在线授课的交流、课程设计增加学生的兴趣点、教务部门对开设的在线课程进行实时调整和管理,为教师们提供一个相对稳定的教学网络平台和有大量优质教学资源的教学资源库,促进信息化教学质量的提升。 展开更多
关键词 信息化教学 教学反馈 教学改进
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基于小学数学“问题解决”学生发展能力测评的教学改进研究
18
作者 陈俊荣 《基础教育论坛》 2023年第10期65-67,共3页
“问题解决”是数学教育教学的重要组成部分,包括发现提出问题、理解分析问题、制定并执行解题计划、沟通交流、评价反思等五个维度。在教学实践中,以学生“问题解决”发展能力与水平的诊断为路径,聚焦关键案例的研发与实践,在不同的教... “问题解决”是数学教育教学的重要组成部分,包括发现提出问题、理解分析问题、制定并执行解题计划、沟通交流、评价反思等五个维度。在教学实践中,以学生“问题解决”发展能力与水平的诊断为路径,聚焦关键案例的研发与实践,在不同的教学环节,实现对发现提出问题、理解分析问题、制定并执行解题计划、沟通交流、评价反思等五个维度的整体布局与设计,最终发展学生“问题解决”能力。 展开更多
关键词 小学数学 问题解决 能力测评 教学改进
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协同共研:素养导向的体育与健康新义考课堂教学改进
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作者 韩金明 潘建芬 +2 位作者 韩兵 黄春秀 舒瑶 《体育教学》 2023年第10期58-60,共3页
北京教育学院协同创新项目立足于有效发挥“市、区、校”三方协同工作机制作用,更加规范和严谨地开展行动研究活动,切实提升项目培训质量。本项目的实施聚焦“协同创新学校计划工作方案”提出的“减量、优质、组团发展”的工作精神,聚... 北京教育学院协同创新项目立足于有效发挥“市、区、校”三方协同工作机制作用,更加规范和严谨地开展行动研究活动,切实提升项目培训质量。本项目的实施聚焦“协同创新学校计划工作方案”提出的“减量、优质、组团发展”的工作精神,聚焦“素养导向的体育与健康新义考课堂教学改进”的项目主题,为落实党中央、北京市系列加强学校体育工作要求的具体举措,为体育与健康学科发展提供有益的培训案例,以推动北京市体育与健康课程教学改革向纵深发展。 展开更多
关键词 协同创新 新义考 教学改进
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大概念引领下的教学改进——以“点到直线的距离公式”为例 被引量:1
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作者 杨洁 《中学数学研究》 2023年第1期3-6,共4页
新修订的普通高中课程方案明确指出:“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实.”[1]可见,大概念的提出为有效的课堂教学组织提供了路径.最近,笔者再次回顾了两节主题为“点到... 新修订的普通高中课程方案明确指出:“重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实.”[1]可见,大概念的提出为有效的课堂教学组织提供了路径.最近,笔者再次回顾了两节主题为“点到直线的距离公式”市级公开课,上课采用的是“同课异构”形式,两节课最大的差异就体现在公式推导方法的处理上.到底哪种做法更加自然、更加符合学生的认知水平? 展开更多
关键词 学科核心素养 同课异构 普通高中课程 公开课 情境化 课程内容结构 教学改进 公式推导
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