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肾内科教学中采用SHARP反馈法的效果及对教学满意度的影响
1
作者 叶寅寅 杨沿浪 《中国医药科学》 2024年第4期63-66,共4页
目的探析SHARP反馈法在肾内科教学中的应用效果。方法选取2021年5月至2022年5月皖南医学院弋矶山医院肾内科实习生50名,依据随机数表法分为两组,每组各25名。对照组采用传统教学方法,观察组采用SHARP反馈法。比较两组学习成绩、教学质... 目的探析SHARP反馈法在肾内科教学中的应用效果。方法选取2021年5月至2022年5月皖南医学院弋矶山医院肾内科实习生50名,依据随机数表法分为两组,每组各25名。对照组采用传统教学方法,观察组采用SHARP反馈法。比较两组学习成绩、教学质量评分及教学满意度。结果观察组学生学习成绩、教学质量评分包括学习和学术价值、教师的情操、组织和表达、师生关系和互动、教师知识面评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),观察组教学满意度、学习能力评分包括学生临床思维、课堂氛围、自学能力、临床实践能力、表达能力及知识关联能力高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论肾内科教学中采用SHARP反馈法教学的效果明显,可提升实习生学习成绩,为实习生提供高质量教学,同时提升实习生对教学方法的满意度,临床教学中可大力推广及应用。 展开更多
关键词 肾内科 SHARP反馈法 教学满意度 考核成绩
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统计学专业课程线上教学满意度及影响因素研究
2
作者 白云飞 张晓莉 夏茂森 《辽宁经济》 2024年第2期89-92,共4页
统计学专业课程采用线上教学方式是目前新兴的教学模式。其教学满意度是师生们十分关注的问题。本文首先梳理了有关统计学专业课程线上教学满意度的相关文献,构建了评价该满意度的评价指标体系,并应用模糊层次分析法对某校统计学专业课... 统计学专业课程采用线上教学方式是目前新兴的教学模式。其教学满意度是师生们十分关注的问题。本文首先梳理了有关统计学专业课程线上教学满意度的相关文献,构建了评价该满意度的评价指标体系,并应用模糊层次分析法对某校统计学专业课程线上教学的满意度进行了评价。发现教师满意度最高,学院领导满意度其次,教学督导团满意度又次之,学生的满意度最低。随后,本文分析了教师与学生满意度存在巨大分歧的原因,并提出了提高统计学线上课程教学满意度的措施。 展开更多
关键词 统计学专业课程 线上教学满意度 模糊层次分析法 影响因素
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中医药学附属医院院校共建教研室教学满意度现状及影响因素分析
3
作者 林牧 蒋锡超 +4 位作者 孟微 贾燕 张瀚丹 李新鹍 杨峥 《大理大学学报》 2024年第2期81-84,共4页
目的:通过对院校共建教研室中的实习生、见习生、新进轮转人员进行教学满意度调查,研究影响因素及改进方法,以优化中医高专附属医院教学管理,提升教学水平。方法:以云南某中医高专附属医院院校共建教研室中的721名实习生、见习生、新进... 目的:通过对院校共建教研室中的实习生、见习生、新进轮转人员进行教学满意度调查,研究影响因素及改进方法,以优化中医高专附属医院教学管理,提升教学水平。方法:以云南某中医高专附属医院院校共建教研室中的721名实习生、见习生、新进轮转人员为研究对象,采用问卷星进行问卷调查,通过SPSS 25.0软件进行统计分析,等级资料用[M(P25,P75)]表示,采用克鲁斯卡尔沃利斯检验;事后检验采用Bonferroni矫正。结果:共有701份有效问卷,研究对象平均年龄(20.81±2.30)岁,对带教老师业务水平满意度最高,为4.242分;轮转安排满意度最低,为3.838分。经克鲁斯卡尔沃利斯检验,不同身份类别研究对象对教学管理人员态度、教学管理制度、教学设施等13项满意度差异有统计学意义(P<0.05)。经Bonferroni事后检验,新进轮转人员对教学满意度相对实习生、见习生更低。结论:加强院校共建教研室教学管理、教学安排,根据不同类别学习人员制定不同教学方案、实施分类别管理,科学安排轮转学习。 展开更多
关键词 中医药学附属医院 院校共建教研室 教学满意度
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多元化教学模式在神经外科护理带教中的效果及对教学满意度的影响价值研究
4
作者 饶亚珍 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第3期0187-0189,共3页
本研究旨在探究多元化教学模式在神经外科护理带教中的效果,特别是其对提升理论知识和实际操作能力以及教学满意度的影响。方法 研究对象为2022年1月至2023年8月期间我院的120名神经外科护理人员,分为常规教学组和多元化教学组各60人。... 本研究旨在探究多元化教学模式在神经外科护理带教中的效果,特别是其对提升理论知识和实际操作能力以及教学满意度的影响。方法 研究对象为2022年1月至2023年8月期间我院的120名神经外科护理人员,分为常规教学组和多元化教学组各60人。常规组采用传统教学方法,而多元化组实施了包括互动式学习、技能训练、个性化教学、电子学习资源利用以及反思与评估在内的创新教学方法。采用理论知识测试、实际操作考核和教学满意度调查作为主要观察指标。结果 多元化教学组在理论知识测试和实际操作考核中的得分均显著高于常规组(t=6.28,p<0.05;t=8.44,p<0.05)。在教学满意度上,多元化教学组的平均满意度评分显著高于常规组(=12.34,p<0.05)。结论 多元化教学模式在神经外科护理带教中有效提高了学习者的理论知识掌握和实际操作技能,同时显著提升了教学满意度,表明该模式对于提高神经外科护理教育的质量具有重要价值。 展开更多
关键词 神经外科护理 多元化教学 理论知识 实际操作能力 教学满意度
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新时代高校体育教育专业教学满意度调查研究 被引量：1
5
作者 陈芳芳 《商丘师范学院学报》 CAS 2023年第3期102-105,共4页
主要采用问卷调查和数理统计等方法,对皖北高校的体育教育专业的教学满意度进行调查,旨在了解其中存在的问题.结果显示:学校安排的必修课和专业课结构设置能很好地体现本校特色,教学管理制度的制定符合学生需求;学校采用的教材不统一;... 主要采用问卷调查和数理统计等方法,对皖北高校的体育教育专业的教学满意度进行调查,旨在了解其中存在的问题.结果显示:学校安排的必修课和专业课结构设置能很好地体现本校特色,教学管理制度的制定符合学生需求;学校采用的教材不统一;教学场地、器材设施种类与数量因学校而有差异,总体来说还需完善;成绩考核评分方式基本相同;课堂教学效果满意度不高.最后提出了相应的建议,为相关职能部门制定提高体育教育专业教学质量和教学满意度的相关文件和政策提供理论参考. 展开更多
关键词 新时代 体育教育 教学满意度
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互联网+时代商务英语混合式教学满意度研究 被引量：1
6
作者 陈志旗 《广州广播电视大学学报》 2023年第1期60-67,106,110,共10页
基于全视角学习理论创建混合式教学满意度影响因素假设模型,采用结构方程模型分析法探究高职商务英语混合式教学满意度的影响因素及影响因素之间的关联。结果显示交互程度、学习成效、个体特征、教学设计等均是混合式教学满意度的直接... 基于全视角学习理论创建混合式教学满意度影响因素假设模型,采用结构方程模型分析法探究高职商务英语混合式教学满意度的影响因素及影响因素之间的关联。结果显示交互程度、学习成效、个体特征、教学设计等均是混合式教学满意度的直接影响因素,平台资源对满意度存在间接影响。交互程度还通过其中介效应提高教学设计、个体特征和平台资源对学习满意度的影响力,是最重要的影响因素。依据研究结果提出加强线上线下交互程度,发挥个体特征的作用,重视学习成效的影响,以及提供有利互动的教学设计等促进混合式教学成效的建议。 展开更多
关键词 混合式教学 教学满意度 影响因素 全视角学习理论 结构方程模型
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目标导向教学理论在口腔正畸学教学中的应用对教学满意度的提升评价
7
作者 彭早霞 周思颖 娜孜娜·马达力 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2023年第1期0025-0027,共3页
分析研究在口腔正畸教学工作中采取目标导向教学理论的应用价值。方法 选择新疆医科大学2017级,2018级口腔医学本科生共50例分析,随机分为两组,一组为对照组(常规教学,25例)、另一组为观察组(目标导向教学理论,25例),统计两组各项指标... 分析研究在口腔正畸教学工作中采取目标导向教学理论的应用价值。方法 选择新疆医科大学2017级,2018级口腔医学本科生共50例分析,随机分为两组,一组为对照组(常规教学,25例)、另一组为观察组(目标导向教学理论,25例),统计两组各项指标。结果 在满意度项目中,观察组高于对照组,P<0.05。在教学质量项目中,观察组高于对照组,P<0.05。在专业素质项目中,观察组高于对照组,P<0.05。在考试成绩项目中,观察组高于对照组,P<0.05。在掌握率项目中,观察组高于对照组,P<0.05。结论 采取目标导向教学理论并规范合理实施,具有提高考核成绩、专业素质及教学质量的效果,且对教学方式满意度较高,很大程度上提高了教学水平。 展开更多
关键词 口腔正畸 教学满意度 目标导向教学理论 考核成绩 教学效果
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认知偏好和教学满意度对线上教学效果影响的实证研究--以“双高校”金融专业群为例
8
作者 周小平 姚星垣 《教育与职业》 北大核心 2023年第15期107-112,共6页
在元宇宙技术冲击和人工智能等技术取得新突破的背景下,大规模线上教学面临的挑战应予以充分重视。通过实证研究探讨学生对线上线下教学的认知偏好、教学满意度和线上教学效果之间的关系,结果表明:课后练习和答疑解惑方面的认知偏好差... 在元宇宙技术冲击和人工智能等技术取得新突破的背景下,大规模线上教学面临的挑战应予以充分重视。通过实证研究探讨学生对线上线下教学的认知偏好、教学满意度和线上教学效果之间的关系,结果表明:课后练习和答疑解惑方面的认知偏好差异是影响线上教学效果的主要因素;学生对教学内容、教学安排、教学方法、难易程度的满意度对线上课程学习效果有显著影响。因此,学校应在教学过程中优化线上教学安排、提升学生对线上教学的认知偏好度以及重视学生的异质性,以提高线上教学效果。 展开更多
关键词 线上教学 教学效果 教学满意度 认知偏好
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医学遗传学理论课线上教学满意度调查及启示
9
作者 卢玉飞 胡启平 《继续医学教育》 2023年第10期97-100,共4页
目的调查某校医学相关专业学生对医学遗传学理论课线上教学的满意度,以评估教学效果,为后续改进教学方法提供参考。方法2022年3—4月采用自行设计的问卷对授课学生进行调查,主要通过计算平均值来了解调查对象的整体态度,信度检验由问卷... 目的调查某校医学相关专业学生对医学遗传学理论课线上教学的满意度,以评估教学效果,为后续改进教学方法提供参考。方法2022年3—4月采用自行设计的问卷对授课学生进行调查,主要通过计算平均值来了解调查对象的整体态度,信度检验由问卷星在线SPSS分析模块完成。结果所有测量题项的得分在4.43~4.70分,教学能力、教学活动设计、教学内容、交互行为和学习成效这5个维度的得分分别为(4.49±0.04)分(、4.60±0.08)分(、4.57±0.03)分、(4.61±0.04)分、(4.47±0.05)分。结论大多数授课学生对笔者的线上教学持满意态度,但笔者仍需要转变教学理念和改进教学方法,以提高教学效果,助力新医科背景下的医学遗传学课程建设和广西医科大学医学人才培养。 展开更多
关键词 医学遗传学 线上教学 教学满意度 教学改革 课程建设 新医科 医学人才
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基于微助教的麻醉科住院医师规范化培训提升教学满意度的应用探究
10
作者 张慧 张琳 +1 位作者 姚波 王亚亚 《中国卫生产业》 2023年第16期189-192,共4页
目的分析微助教的麻醉科住院医师规范化培训提升教学满意度的应用效果。方法选取2017年7月—2022年3月在陕西省人民医院麻醉科住院医生67名为研究对象,按入科序号分组,单号为对照组,共34名麻醉科住院医生,实施常规传统教学法;双号为研究... 目的分析微助教的麻醉科住院医师规范化培训提升教学满意度的应用效果。方法选取2017年7月—2022年3月在陕西省人民医院麻醉科住院医生67名为研究对象,按入科序号分组,单号为对照组,共34名麻醉科住院医生,实施常规传统教学法;双号为研究组,共33名麻醉科住院医生,实施微助教的教学模式。比较两组麻醉科住院医生理论成绩、临床能力测试、对教学满意度。结果研究组麻醉科住院医生基础理论知识、临床病例分析及总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组麻醉科住院医生的术前方式、麻醉方案制定、术前准备、麻醉操作、术中管理、沟通技能、整体临床胜任能力等临床能力评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组麻醉科住院医生对教学满意度为93.94%高于对照组的82.35%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论麻醉科住院医师规范化培训中采用微助教可提高理论成绩及临床能力、对教学满意度。 展开更多
关键词 麻醉科 住院医师规范化培训 微助教 教学满意度
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学习规划和负性情绪的关系:在线教学满意度的中介作用
11
作者 况小雪 罗伟良 张锐 《牡丹江师范学院学报（社会科学版）》 2023年第2期55-62,共8页
采用整群抽样法,对广东某高校308名师范生进行学习规划、在线教学满意度及负性情绪调查。结果显示,师范生的学习规划能够负向预测抑郁和压力;师范生对教师在线教学满意度能够负向预测抑郁、焦虑和压力;师范生对教师的在线教学满意度在... 采用整群抽样法,对广东某高校308名师范生进行学习规划、在线教学满意度及负性情绪调查。结果显示,师范生的学习规划能够负向预测抑郁和压力;师范生对教师在线教学满意度能够负向预测抑郁、焦虑和压力;师范生对教师的在线教学满意度在学习规划与负性情绪间起部分中介作用。该研究结果验证了学习规划、在线教学满意度与负性情绪之间的关系,同时为减轻学生负面情绪提供启示。 展开更多
关键词 学习规划 在线教学满意度 负性情绪 中介作用
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神经内科临床见习带教中基于翻转课堂的线上教学法对教学成绩与实习生教学满意度的影响研究
12
作者 鲍磊 《中国科技期刊数据库 医药》 2023年第7期0047-0050,共4页
探究基于翻转课堂的线上教学法在神经内科临床见习带教中的应用效果。方法:择取徐州医科大学附属医院和徐州医科大学神经病学教研室90名神经内科临床实习生(2019.01-2022.12)深入分析,将其分为两组(对照组:传统线上教学模式,观察组:基... 探究基于翻转课堂的线上教学法在神经内科临床见习带教中的应用效果。方法:择取徐州医科大学附属医院和徐州医科大学神经病学教研室90名神经内科临床实习生(2019.01-2022.12)深入分析,将其分为两组(对照组:传统线上教学模式,观察组:基于翻转课堂的线上教学模式),依据随机数字表法分组(各组45名),分析教学效果。结果:两组成绩评分、认可率、能力评分、实习生教学满意度对比有统计学意义(P<0.05)。结论:在神经内科临床见习带教中,基于翻转课堂的线上教学法可显著提升实习生教学成绩,教学满意度高,可推广。 展开更多
关键词 翻转课堂 线上教学 神经内科 见习带教 教学成绩 教学满意度
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PBL联合情景剧视频教学法应用于社区护理教学中对教学满意度的提升评价
13
作者 甘露 胡义妹 +2 位作者 朱丽 涂珺 熊娟 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2023年第10期0115-0117,共3页
分析探究社区护理教学期间采取PBL联合情景剧视频教学法的效果,评估对教学满意度产生的影响。方法 以2021-2022年第二学期20级高职护理专业学生作为研究主体,符合研究内容者共计232例,按照授课班级划分,20级1、2班116人分为对照组,20级3... 分析探究社区护理教学期间采取PBL联合情景剧视频教学法的效果,评估对教学满意度产生的影响。方法 以2021-2022年第二学期20级高职护理专业学生作为研究主体,符合研究内容者共计232例,按照授课班级划分,20级1、2班116人分为对照组,20级3、4班116人分为观察组。前者采取传统教学方法,后者采取PBL联合情景剧视频教学法,对比教学效果,评估指标包含考核成绩、教学满意度、学习能力。结果 相较于对照组,观察组学习能力各评估项目测定数值均较高,统计值为(P<0.05);理论知识、操作技能考核成绩展开t检验,结果显示观察组相对较高(P<0.05);比较教学满意度各评估项目,观察组测定数值明显高于对照组,差异值呈现为(P<0.05)。结论 在社区护理教学期间应用PBL联合情景剧视频教学法有利于增强护生自主学习能力以及沟通能力,可以为学生从事社区护理工作奠定基础,具有较高的借鉴价值。 展开更多
关键词 PBL 情景剧视频教学法 社区护理教学 教学满意度
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进展性案例在内科护理教学中的应用对教学满意度的提升评价
14
作者 胡义妹 涂珺 +1 位作者 朱丽 甘露 《中文科技期刊数据库（文摘版）医药卫生》 2023年第10期0018-0020,共3页
探究进展性案例在内科护理教学中的应用对教学满意度的提升情况。方法 选取2022年9月至2023年6月在我校21高护5、6班学生为研究对象,以高护5班56名学生为对照组,以高护6班57名学生为对照组,对照组在教学中行以常规案例教学方式,观察组... 探究进展性案例在内科护理教学中的应用对教学满意度的提升情况。方法 选取2022年9月至2023年6月在我校21高护5、6班学生为研究对象,以高护5班56名学生为对照组,以高护6班57名学生为对照组,对照组在教学中行以常规案例教学方式,观察组在教学中行以进展性案例教学法,对比两组教学效果。结果 观察组学生评判性思维各维度得分、教师教学质量各项评分、学生期末考核成绩及教学各维度满意度评分均更高(P<0.05)。结论 在内科护理教学中应用进展性案例教学法,可有效提升学生评判性思维能力,提升教师教学质量,并可有效提高学生期末考核成绩及教学满意度。 展开更多
关键词 教学满意度 进展性案例教学法 内科护理教学 评判性思维能力
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来华留学医学生线上线下教学满意度单组及多组潜类别分析
15
作者 肖霞 宋肖肖 +6 位作者 郭贤慧 张玉娇 赵永娜 刘耘 李茜 罗春蕊 屈凡伟 《昆明医科大学学报》 CAS 2023年第8期156-161,共6页
目的通过比较来华留学医学生线上和线下教学服务质量满意度的差异及影响因素,促进学校来华留学生教育事业高质量发展,提升学校医学教育的国际影响力。方法收集2019年新冠疫情前(代表线下)和2021年疫情期间(代表线上)的MBBS学生教学满意... 目的通过比较来华留学医学生线上和线下教学服务质量满意度的差异及影响因素,促进学校来华留学生教育事业高质量发展,提升学校医学教育的国际影响力。方法收集2019年新冠疫情前(代表线下)和2021年疫情期间(代表线上)的MBBS学生教学满意,采用潜类别分析探讨14个满意度条目的类别,进一步采用多群组潜类别分析,比较线上和线下满意度的潜类别模式及影响因素。结果线上和线下分别收集174例和112例留学生,分为3个潜类别模型(高、中和低满意度组),多群组潜类别分析提示线上教学留学生高满意度的比例较高(55.6%),线下则以中低满意度组为主(43.2%和53.2%)。无论是在线上还是线下教学中,多分类logistic回归结果表明性别、年级和国籍影响是否归属于高满意组(P<0.05),其OR值分别为1.917、0.591和0.413。结论线上教学模式,近一半的留学生是比较满意的,而与之相反,大部分线下教学留学生属于中或低满意组,且男性、低年级、非印度籍留学生均显示相对有更高的教学满意度。 展开更多
关键词 来华留学生 教学服务满意度 多组潜类别分析 异质性
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硕士研究生课堂教学满意度评价模型的实证分析 被引量：29
16
作者 刘武 张金凤 +1 位作者 陈玉芬 高青 《现代教育管理》 北大核心 2009年第12期101-104,共4页
将美国顾客满意度指数模型应用于硕士研究生课堂教学评价,构建了由学生期望、讲授质量、学习质量、学生满意、学生抱怨、学生忠诚6个结构变量构成的硕士研究生课堂教学满意度指数模型。数据分析结果显示,评价量表信度达到0.966,验证性... 将美国顾客满意度指数模型应用于硕士研究生课堂教学评价,构建了由学生期望、讲授质量、学习质量、学生满意、学生抱怨、学生忠诚6个结构变量构成的硕士研究生课堂教学满意度指数模型。数据分析结果显示,评价量表信度达到0.966,验证性因子分析表明量表具有较高的建构效度,可以用于硕士研究生课堂教学评价。为使硕士研究生课堂教学满意度评价模型及指标体系推广应用,应该成立专门的评价部门,要切实发挥硕士研究生课堂教学满意度评价结果的作用,真正做到测有所用、测有所惩、测有所奖。 展开更多
关键词 硕士研究生 课堂教学满意度 评价指标
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成人高校翻转课堂教学满意度测量及影响因素研究——基于MOOCs的实证分析 被引量：40
17
作者 胡国良 黄美初 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第2期104-112,共9页
近几年随着课堂教学模式的变革及MOOCs的不断推进,教育界高度关注翻转课堂在我国教育变革中的重要意义。为此,以成人学生为研究对象,选择来自开放大学或其他成人高校的学生参与实证调查,利用结构方程进行拟合,提出我国翻转课堂满意度影... 近几年随着课堂教学模式的变革及MOOCs的不断推进,教育界高度关注翻转课堂在我国教育变革中的重要意义。为此,以成人学生为研究对象,选择来自开放大学或其他成人高校的学生参与实证调查,利用结构方程进行拟合,提出我国翻转课堂满意度影响因素模型。研究发现:相比于传统的课堂教学,成人高校的绝大多数学生对翻转课堂教学模式并无明显偏好;翻转课堂中教学环境、教学过程及教学效果对教学满意度有重要影响,其中,教学效果对教学满意度的影响程度最大,教学环境与教学过程虽然没有直接显著地影响教学满意度,但通过影响教学效果产生了间接作用;最后,通过人口统计变量的调节效应检验,发现性别、学历未产生调节效应,而学校和类别在教学环境影响教学效果、教学过程影响教学效果、教学效果影响教学满意度中都产生了显著影响。 展开更多
关键词 MOOCs 翻转课堂 教学满意度 结构方程模型
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从高校学生课堂教学满意度透视课堂教学创新性变革 被引量：32
18
作者 王运武 杨曼 《现代远程教育研究》 CSSCI 2016年第6期65-73,共9页
当前我国高校课堂教学频现"低头族"和"逃课族"现象,课堂教学已经不能很好地满足学生的个性化学习需求,高校课堂教学变革的呼声不断。学生对课堂教学的满意度是辨识教学质量的重要向度之一,由此可以管窥高校课堂教... 当前我国高校课堂教学频现"低头族"和"逃课族"现象,课堂教学已经不能很好地满足学生的个性化学习需求,高校课堂教学变革的呼声不断。学生对课堂教学的满意度是辨识教学质量的重要向度之一,由此可以管窥高校课堂教学存在的问题以及寻求恰当的破解途径。通过对不同性别、年级、学科的572名学生的调查分析发现,学生对高校课堂教学的满意度普遍较低;影响高校课堂教学满意度的四个关键因素的重要性排序依次为:教学方法、教学效果与创新能力培养、教学内容、教学态度;不同性别的学生对课堂教学满意度无明显差异,但年级和学科差异都对课堂教学满意度有所影响。未来高校课堂教学可以尝试如下变革途径:从政策层面,鼓励和重视教学,构建合理的职称评聘体系;从理念层面,理性考察教学满意度的内涵,善用影响高校课堂教学满意度的关键要素;从实践层面,合理利用信息技术,针对不同性别、年级和学科的学生进行精准化教学。 展开更多
关键词 高校教学 教学满意度 教学质量 教学变革 调查研究
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高校双语教学满意度与忠诚度影响因素研究——基于结构方程模型的实证分析 被引量：32
19
作者 张蓓 杨炳成 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第3期53-59,共7页
高校双语教学满意度与忠诚度是衡量双语教学质量的重要指标,对于培养国际化复合型人才有着积极意义。本文构建了高校双语教学满意度与忠诚度模型,分析了教学水平、教师素养、学习潜能、学习自主性、外语氛围和激励保障六个前因变量,以... 高校双语教学满意度与忠诚度是衡量双语教学质量的重要指标,对于培养国际化复合型人才有着积极意义。本文构建了高校双语教学满意度与忠诚度模型,分析了教学水平、教师素养、学习潜能、学习自主性、外语氛围和激励保障六个前因变量,以及学生抱怨和双语教学忠诚度两个结果变量对双语教学满意度的影响。从华南农业大学采集了540个有效样本,采用结构方程技术对模型进行了实证分析。研究结果表明,教学水平、教师素养、学习自主性和激励保障在不同程度上对双语教学满意度产生显著正向影响;双语教学满意度对双语教学忠诚度有正向显著影响,其中双语教学满意度对学生抱怨有负向显著影响,而学生抱怨对双语教学忠诚度有负向显著影响。 展开更多
关键词 高校双语教学 双语教学满意度 双语教学忠诚度 结构方程模型
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