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我国高校英语教师的文化教学观念与教学实践研究
1
作者 张帆 《佳木斯职业学院学报》 2023年第5期100-102,共3页
本研究运用访谈法对5名高校英语教师的文化教学观念与教学实践进行了研究,并运用主题分析法分析访谈数据。结果表明,受访者在理解文化概念和文化教学目标时更注重知识层面而不是技能和观点层面;在课堂实践中,呈现以目的语文化为主、以... 本研究运用访谈法对5名高校英语教师的文化教学观念与教学实践进行了研究,并运用主题分析法分析访谈数据。结果表明,受访者在理解文化概念和文化教学目标时更注重知识层面而不是技能和观点层面;在课堂实践中,呈现以目的语文化为主、以教师为中心的教学方式;教师的文化教学观念和他们的教学实践之间基本一致。此外,教师的跨文化经历有助于提高教师跨文化能力,能促进跨文化教学实践。 展开更多
关键词 跨文化能力 文化教学观念 文化教学实践
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道德与法治课程教学观念的转变途径
2
作者 蒋小波 《小学教学参考》 2023年第24期33-35,共3页
小学道德与法治课程教学是德育课程体系的重要组成部分,对于小学生的道德观念和法治意识的培养具有极为重要的意义。新课程改革对小学道德与法治课程的教育教学提出了更高的要求。教师应积极思考如何转变传统的教学观念,不断提升教学质... 小学道德与法治课程教学是德育课程体系的重要组成部分,对于小学生的道德观念和法治意识的培养具有极为重要的意义。新课程改革对小学道德与法治课程的教育教学提出了更高的要求。教师应积极思考如何转变传统的教学观念,不断提升教学质量,使道德与法治教学能够满足学生的需求。教师可从教育目标、课程载体、教学形式、教学内容等四个方面,探索教学观念的转变途径,以提升课程教学质量,提升学生的思想道德修养以及法治意识。 展开更多
关键词 道德与法治 教学观念 转变
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初中语文新课程教学初探--教学观念与教学方式的变革
3
作者 赵江龙 《中学生作文指导》 2023年第1期146-149,共4页
在素质教育工作不断推进的背景下,传统教学方式难以适应当下的教学发展需求,初中语文教师应该提高自身的教学质量和教学效率,使自己掌握过硬的教学技能,成为符合时代发展需求的教育工作者。本文基于新课程的教学背景,首先简要介绍转变... 在素质教育工作不断推进的背景下,传统教学方式难以适应当下的教学发展需求,初中语文教师应该提高自身的教学质量和教学效率,使自己掌握过硬的教学技能,成为符合时代发展需求的教育工作者。本文基于新课程的教学背景,首先简要介绍转变教学观念、改变教学方式的必要性,接着重点提出了教学改革的策略。 展开更多
关键词 初中语文 新课程教学 教学观念 教学方式 变革策略
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“双减”政策下教师教学观念变革与实现路径
4
作者 杨媛琪 《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》 2023年第5期0134-0137,共4页
“双减”政策对教师的教学设计、作业布置、教学评价以及自身素养提出了新的挑战。在“双减”政策下,教师需要树立“素养本位”的教学目的观、遵循“以人为本”的学生观、秉持“为己为人”的教师观、创生“多元拓展”的教学内容观、形... “双减”政策对教师的教学设计、作业布置、教学评价以及自身素养提出了新的挑战。在“双减”政策下,教师需要树立“素养本位”的教学目的观、遵循“以人为本”的学生观、秉持“为己为人”的教师观、创生“多元拓展”的教学内容观、形成“多样分层”的作业观、建立“发展育人”的教学评价观。为此,推动教学观念变革,教师需要学习教学理论,提升教学素养;反思教学实践,改进教学行为;参与教学交流,促进教学共生;建立保障制度,创设教学环境。 展开更多
关键词 “双减”政策 教学观念 变革
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新课改背景下高中数学教育教学观念的转变路径分析
5
作者 王小龙 《大众文摘》 2023年第40期0079-0081,共3页
在新课改背景下,高中数学教师需转变自身的教育理念,以素质教育为主开展教学创新,撇弃陈旧的教学模式优化课堂设计,帮助学生摆脱思维困境保障学生的主体地位,以提高学生综合素养为目标,重新制定课堂教学方案,落实素质教育的要求,推动学... 在新课改背景下,高中数学教师需转变自身的教育理念,以素质教育为主开展教学创新,撇弃陈旧的教学模式优化课堂设计,帮助学生摆脱思维困境保障学生的主体地位,以提高学生综合素养为目标,重新制定课堂教学方案,落实素质教育的要求,推动学生全面发展。针对新课改的要求和数学学科的特点,高中数学教师需要进行分析和解读,并探索创新方法,转变教学观念,提高教学效率,构建高效的数学课堂。为了创造良好的学习环境,教师可以组织各种多样的课堂活动,营造有趣的氛围,以吸引学生的注意力。此外,教师还可以布置学习任务,鼓励学生进行自主探究,消除学生的抵触情绪,并加强学生的思维能力。通过探究学习,学生可以锻炼自己的能力,夯实数学基础,提高数学素养。本文将从分析高中数学教学现状入手,探讨在新课改背景下转变高中数学教育的教学观念,以提高高中数学课堂教学的有效性。 展开更多
关键词 新课改 高中数学 教育教学观念
原文传递
更新教学观念　发展师范教育
6
作者 李前程 《湖北社会科学》 CSSCI 1998年第12期44-44,共1页
关键词 更新教学观念 以学生为主体 传统教学模式 教职工 师范教育 现代教学观念 思想观念 教育教学观念 学校 教学与科研
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新课程改革中教学观念向教学行为转化的条件与策略 被引量：39
7
作者 郭成 徐燕刚 张大均 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2004年第2期30-33,共4页
更新教学观念、转变教学行为是教育教学不断发展的客观要求,是提高教育教学质量的关键。实现新课程教学观念向教学行为的有效转化,不仅需要认真分析和理解影响转化的诸多内部条件和外部条件,还需要恰当选择和运用理论培训行动化、教学... 更新教学观念、转变教学行为是教育教学不断发展的客观要求,是提高教育教学质量的关键。实现新课程教学观念向教学行为的有效转化,不仅需要认真分析和理解影响转化的诸多内部条件和外部条件,还需要恰当选择和运用理论培训行动化、教学反思经常化、教学反馈具体化、外部环境激励化等转化策略,从而使教学观念和教学行为在动态发展中力求一致,促进教育教学不断完善和发展。 展开更多
关键词 新课程 教学观念 教学行为 转化 条件与策略
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教学观念与师生关系 被引量：20
8
作者 海春花 张怀斌 杨达复 《外语教学》 北大核心 2005年第4期50-53,共4页
师生关系是教学环节中教学环境的一种具体体现。师生关系的诱因各种各样。本文以教学观念分歧为焦点展开调查分析。师生教学观念是否存在差异、如有差异是否会影响师生关系是文章要集中回答的问题。对某继续教育学院专升本段32位任课教... 师生关系是教学环节中教学环境的一种具体体现。师生关系的诱因各种各样。本文以教学观念分歧为焦点展开调查分析。师生教学观念是否存在差异、如有差异是否会影响师生关系是文章要集中回答的问题。对某继续教育学院专升本段32位任课教师、21位有教学经历和40位无教学经历的成人学历学生进行问卷调查后发现:在所列成功英语教师素质中,师生对语言学知识、课堂管理在成人英语教学中的重要性认识一致;对英语教学法、教学内容和教学合作能力方面的认识存在分歧。若不能认识和缩小这些观念上的差异可能会导致师生关系不和谐。 展开更多
关键词 教学观念 师生关系 英语教学
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教师教学观念转变的条件与策略 被引量：29
9
作者 周先进 靳玉乐 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第11期9-14,共6页
教师教学观念的转变绝不是线性的、简单的过程，而是一个非线性的、复杂的系统工程，它的转变依赖于一些客观和主观的条件。它的客观条件主要体现在：反思性教学文化的形成；校本教研制度的建立；考试评价改革的推进。它的主观条件主要... 教师教学观念的转变绝不是线性的、简单的过程，而是一个非线性的、复杂的系统工程，它的转变依赖于一些客观和主观的条件。它的客观条件主要体现在：反思性教学文化的形成；校本教研制度的建立；考试评价改革的推进。它的主观条件主要体现在：批判精神的形成；教学理论素养的提高；思维方式的转换；原有教学观念与新教学观念的冲突。教师教学观念转变的策略主要体现在：“反思日记”制度化；参与“教育科研”习惯化；“教学理论学习”自觉化；“教学交流”经常化。 展开更多
关键词 教师教学观念 条件 策略 反思性教学文化
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教学观念研究:何去何从 被引量：21
10
作者 王传金 谢利民 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第7期52-55,共4页
目前国内的教学观念研究成果与教学观念的重要性不相匹配,其主要原因之一就是关于教学观念的元研究比较少,缺乏类和层次的区分,对教学观念转变的变量不够明晰等。教学观念的未来研究应进一步开阔视野,改进研究方法,注意简约性表述,并逐... 目前国内的教学观念研究成果与教学观念的重要性不相匹配,其主要原因之一就是关于教学观念的元研究比较少,缺乏类和层次的区分,对教学观念转变的变量不够明晰等。教学观念的未来研究应进一步开阔视野,改进研究方法,注意简约性表述,并逐步实现研究成果的现实性转化。 展开更多
关键词 教学观念 研究现状 问题检视 应然取向 教学研究 研究方法 元研究
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数学教师教学观念的发展研究 被引量：9
11
作者 李莉 常玉宝 《数学教育学报》 北大核心 2005年第3期37-39,共3页
教师的教学观念是影响教师教学行为的主要因素.基础教育改革与课程标准的实施,对教师的教学理念提出了新的要求,数学课程标准在对数学的认识、数学学习、数学教学、数学评价等方面提出了新的内容.新课程标准和新教材的使用,使数学教师... 教师的教学观念是影响教师教学行为的主要因素.基础教育改革与课程标准的实施,对教师的教学理念提出了新的要求,数学课程标准在对数学的认识、数学学习、数学教学、数学评价等方面提出了新的内容.新课程标准和新教材的使用,使数学教师在对数学的认识、数学教学目标、数学教学内容知识的理解,以及学生对数学的理解学习等方面的看法上发生了变化. 展开更多
关键词 课程改革 教学观念 教学目标
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临床教学观念探讨 被引量：15
12
作者 徐玉梅 程乐森 张秀玲 《中国医学伦理学》 2002年第5期40-42,共3页
在当前的临床实践教学中 ,不正确的教学观念所引发的不恰当行为是引发医疗纠纷的原因之一。为了更好地规范临床实践教学 ,协调好各个方面的关系 ,发挥临床实践教学在培养医学人才中的重要作用 ,临床实践教学必须树立最基本的教学观念 ,... 在当前的临床实践教学中 ,不正确的教学观念所引发的不恰当行为是引发医疗纠纷的原因之一。为了更好地规范临床实践教学 ,协调好各个方面的关系 ,发挥临床实践教学在培养医学人才中的重要作用 ,临床实践教学必须树立最基本的教学观念 ,即以人为本的教学观、质量教学观、依法教学观、创新教学观。 展开更多
关键词 临床实践教学 教学观念 患者权益 医疗纠纷
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教学策略:沟通教学观念与教学行为的中介桥梁——兼论新课程方案的实施 被引量：12
13
作者 田良臣 刘电芝 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 2003年第4期98-102,共5页
把新的教学观念具体化为教师的教学行为,实现教学的根本变革,是新课程方案实施成败的关键。但观念的更新并不必然导致行为的变化,教学策略是沟通教学观念与教学行为的中介桥梁,它是教学观念的具体化与程序化,同时也为教学的变革提供现... 把新的教学观念具体化为教师的教学行为,实现教学的根本变革,是新课程方案实施成败的关键。但观念的更新并不必然导致行为的变化,教学策略是沟通教学观念与教学行为的中介桥梁,它是教学观念的具体化与程序化,同时也为教学的变革提供现实途径与强力支持,是教师专业成熟的标志。在此基础上,本文对教学策略的生成过程,以及教师个人策略库的构建作了具体分析与探讨。 展开更多
关键词 教学策略 教学观念 教学行为 新课程方案
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体育课程改革中体育教学观念的转变 被引量：6
14
作者 王宝珍 张宾 李晓艳 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2014年第5期47-49,共3页
随着教育的不断深化改革,各阶段体育课程也随之要求贯彻新的教学理念,摒弃守旧的观念,探究教学观念转变的内在规律,改变传统的体育教学模式,培养出全面发展、能够与社会相适应的体育人才,有效地实现体育教学的目标。
关键词 体育教学 教学观念 转变
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新课程改革背景下教师教学观念的转变 被引量：47
15
作者 冯茁 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2003年第1期59-61,共3页
基础教育课程改革形成一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法 ,其实施有赖于教师的理解、设计和具体化 ,而教师教学观念的转变则是关键性的前提。新课程理念要求教师重新认识课程与教学之间的同构关系 ,并对自身角色、教育... 基础教育课程改革形成一套全新的课程理念、课程管理体制以及课程实施方法 ,其实施有赖于教师的理解、设计和具体化 ,而教师教学观念的转变则是关键性的前提。新课程理念要求教师重新认识课程与教学之间的同构关系 ,并对自身角色、教育对象以及二者在教学过程中结成的交往关系进行深刻反思和全新理解。 展开更多
关键词 课程改革 教师 教学观念 课程目标 对话式教学 师生角色
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转变教学观念,强化财务管理案例教学 被引量：8
16
作者 杨宗昌 赵红 《上海会计》 北大核心 2002年第8期12-13,共2页
关键词 教学观念 财务管理 案例教学
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PCK:教师教学观念与教学行为发展的桥梁性知识 被引量：29
17
作者 梁永平 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2011年第5期54-59,共6页
PCK具有观念性特征和实践性特征,它既影响着教师教学行为的发展,又影响着教师教学观念的发展,在教师教学观念和教学行为之间的互动发展中发挥着桥梁性作用。
关键词 PCK 教学观念 教学行为
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高校教师需要转变哪些教学观念? 被引量：45
18
作者 袁祖望 《中国大学教学》 CSSCI 2004年第8期22-23,共2页
20世纪80年代以来，我国高教的体制改革、结构调整、高考改革等进展快、力度大，而教学改革却行动迟缓。重要原因之一便是前者可以通过行政手段推行，后者却要依赖于高校领导、教师的观念更新。我们认为，当前高校教师需要转变如下教学... 20世纪80年代以来，我国高教的体制改革、结构调整、高考改革等进展快、力度大，而教学改革却行动迟缓。重要原因之一便是前者可以通过行政手段推行，后者却要依赖于高校领导、教师的观念更新。我们认为，当前高校教师需要转变如下教学观念。 展开更多
关键词 高校 教师 教学观念 教学模式 多媒体教学 教学改革
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教师教学观念的探究:个案分析 被引量：4
19
作者 朱志勇 范晓慧 《教育学术月刊》 北大核心 2012年第12期59-62,共4页
在新世纪初启动新课程改革的情境下,我们期望教师能在教学观念上产生"双主体"、"民主平等"、"科学探究"、"合作学习"等方面的转变。个案研究发现:教师的"知识观"并没有发生实质性的... 在新世纪初启动新课程改革的情境下,我们期望教师能在教学观念上产生"双主体"、"民主平等"、"科学探究"、"合作学习"等方面的转变。个案研究发现:教师的"知识观"并没有发生实质性的变化,教师仍视自身为知识的"垄断者"与"销售者"。这种传统的知识观导致了课堂师生互动单一化,促使我们反思与检讨教师通过课堂教学行动所呈现出来的"实然教学观念"。 展开更多
关键词 教学观念 师生观 知识观 教育公平观
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