教学评一体化与新课程标准接轨,彻底打破了“教学、教评、学评”分离的现象,促进了三者的协调统一,真正提升了课堂教学的指向性,促进了核心素养的达成。本文以人教版必修二Unit3 The Internet阅读课教学实践为例,围绕教学评一体化实践...教学评一体化与新课程标准接轨,彻底打破了“教学、教评、学评”分离的现象,促进了三者的协调统一,真正提升了课堂教学的指向性,促进了核心素养的达成。本文以人教版必修二Unit3 The Internet阅读课教学实践为例,围绕教学评一体化实践案例进行了详细的探究,旨在为一线学者提供借鉴与参考,以提升高中英语课堂教学质量。展开更多
当前我国高中英语写作课堂存在学生主体地位尚未得到足够重视、深度学习贯彻不到位和写作评价模式单一等问题。鉴于此,本文尝试在教学评一体化视角下,以人教版《英语》必修一Unit5 Languages around the world中的Reading for Writing...当前我国高中英语写作课堂存在学生主体地位尚未得到足够重视、深度学习贯彻不到位和写作评价模式单一等问题。鉴于此,本文尝试在教学评一体化视角下,以人教版《英语》必修一Unit5 Languages around the world中的Reading for Writing写作课为例,围绕5E教学模式开展高中英语写作教学,以期为教师实施有效的英语写作教学模式提供新思路。展开更多
文摘教学评一体化与新课程标准接轨,彻底打破了“教学、教评、学评”分离的现象,促进了三者的协调统一,真正提升了课堂教学的指向性,促进了核心素养的达成。本文以人教版必修二Unit3 The Internet阅读课教学实践为例,围绕教学评一体化实践案例进行了详细的探究,旨在为一线学者提供借鉴与参考,以提升高中英语课堂教学质量。
文摘当前我国高中英语写作课堂存在学生主体地位尚未得到足够重视、深度学习贯彻不到位和写作评价模式单一等问题。鉴于此,本文尝试在教学评一体化视角下,以人教版《英语》必修一Unit5 Languages around the world中的Reading for Writing写作课为例,围绕5E教学模式开展高中英语写作教学,以期为教师实施有效的英语写作教学模式提供新思路。
