PCK视域下《小学语文课程与教学论》教学重建研究 被引量：3

1

作者 辛雅静 《石家庄学院学报》 2019年第4期156-160,共5页

《小学语文课程与教学论》属于传授学科教学知识(PCK)的课程。该课程当前的教学存在忽视微观语文学科知识、“教学策略知识”教学的静态化、“语文教学情境”非真实化、“学生知识”教学缺失等问题。为加强师范生对PCK的掌握,应从两方... 《小学语文课程与教学论》属于传授学科教学知识(PCK)的课程。该课程当前的教学存在忽视微观语文学科知识、“教学策略知识”教学的静态化、“语文教学情境”非真实化、“学生知识”教学缺失等问题。为加强师范生对PCK的掌握,应从两方面进行教学重建:从课程教学的角度,将语文学科知识融入课程教学、开拓实践样态、与小学建立协同培养机制;从课程顶层设计的角度,建立“大语文课程与教学论”、增加课外教学实践环节与教育调查环节。 展开更多

关键词 小学语文课程与教学论 学科教学知识 教学重建 实践教学 教师协同培养

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高职课程实施中的课堂教学重建

2

作者 匡淼娟 《职教论坛》 北大核心 2009年第24期33-35,共3页

课程实施是课程改革最重要的环节，课堂教学是课程实施的基本途径。然而，当前的高职课堂教学中还存在一些困境：新课程旧课堂、弃老路迷新途。这种课堂现状下。课堂教学重建显得尤其重要且迫切。高职课堂教学重建应该坚持三个基本的价... 课程实施是课程改革最重要的环节，课堂教学是课程实施的基本途径。然而，当前的高职课堂教学中还存在一些困境：新课程旧课堂、弃老路迷新途。这种课堂现状下。课堂教学重建显得尤其重要且迫切。高职课堂教学重建应该坚持三个基本的价值取向，即让学生获得发展、师生平等对话、教师以创生性教学为本。在这些价值取向下，教师在具体教学中应该强调行动导向、重建师生关系并创造性的运用教学模式。 展开更多

关键词 课堂教学 课堂困境 价值取向 教学重建

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基于儿童立场的概念教学重建——《角的初步认识》自我“同课异构”对比思考

3

作者 林俊 《新课程研究（上旬）》 2017年第2期4-7,共4页

教学重建,不仅需要勇气,更需要教育智慧。基于儿童立场的概念教学重建,需要了解儿童的需求,把握儿童的已知,摸清儿童的所惑,进而展开有向、有度、有力的针对性教学。

关键词 儿童立场 教学重建 同课异构

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新课改背景下的课堂教学重建 被引量：11

4

作者 田慧生 《教育科学研究》 2005年第7期5-9,共5页

提出并阐述“为了每一个学生的发展”是新课程的理想与灵魂;指出重建课堂教学的关键是实现“三个转变”;给出使课堂焕发生机与活力,走向教学重建的若干建议。

关键词 课程改革 教学重建 基础教育 课堂教学

原文传递

教学的实践变革与理论重建:30年再回首 被引量：13

5

作者 杨小微 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第9期27-31,共5页

我国近30年中小学教学改革在其演进的不同阶段有不同的取向与特征，首先出现的是以效率为取向的局部或散点式教学改革，继而开始了追求科学化的教学实验探索，随着新一轮基础教育课程改革的兴起，“三维目标”成为教学改革新的关注焦点... 我国近30年中小学教学改革在其演进的不同阶段有不同的取向与特征，首先出现的是以效率为取向的局部或散点式教学改革，继而开始了追求科学化的教学实验探索，随着新一轮基础教育课程改革的兴起，“三维目标”成为教学改革新的关注焦点，近期的重心则是在学校转型性变革的整体思路下开展教学改革。教学改革带来了理念的变化和理论的生长，主要表现为：教学概念的梳理与重建、教学价值观的拓展与融通、教学过程理论上强调互动与生成、教学评价观上关注过程与关注结果并重。展望教学改革与教学理论的发展，将从终身学习与发展的视角认识教学的奠基意义，“基于教学研究课程”则用以应对课程论发展的挑战，寻求教学研究思路和方法论上的更新、突破以适应未来社会中教育实践的新要求。 展开更多

关键词 教学实践变革 教学理论重建 回顾与前瞻

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思维可视化：初中物理课堂教学的重建 被引量：3

6

作者 李宗海 《基础教育研究》 2019年第17期77-78,共2页

运用“可视化”的教学策略,能让抽象的物理知识变得具体、形象、生动、直观,能让学生复杂的物理思维变得可理解、可观察。教学中,教师要引导学生对物理知识进行可视加工,让思维可视显现,让对话可视推进。借助画图、操作和语言表达,学生... 运用“可视化”的教学策略,能让抽象的物理知识变得具体、形象、生动、直观,能让学生复杂的物理思维变得可理解、可观察。教学中,教师要引导学生对物理知识进行可视加工,让思维可视显现,让对话可视推进。借助画图、操作和语言表达,学生的物理思维得以充分显现。当可视化工具与物理学习深度融合时,就能收获教师“教”的成效,成就学生“学”的精彩。 展开更多

关键词 初中物理 思维可视化 教学重建

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形态重建教学法在组胚学实验教学中的应用与实践 被引量：2

7

作者 张金萍 《山西医科大学学报（基础医学教育版）》 2006年第3期300-302,共3页

为探索符合现代教育思想,适合形态学科特点的最优化实验教学结构模式和教学方法,笔者在组胚学实验教学中采用了形态重建教学法.结果表明,形态重建教学法是适合形态学科特点的一种新型教学法,为提高学生综合素质,培养学生智能探索了一条... 为探索符合现代教育思想,适合形态学科特点的最优化实验教学结构模式和教学方法,笔者在组胚学实验教学中采用了形态重建教学法.结果表明,形态重建教学法是适合形态学科特点的一种新型教学法,为提高学生综合素质,培养学生智能探索了一条新的思路. 展开更多

关键词 组织学与胚胎学 教学改革 形态重建教学法

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应用能力导向的高校计算机公共基础课程“3+4”教学体系重建实践与探索

8

作者 周塔 《科技创新导报》 2017年第33期235-236,共2页

江苏科技大学张家港校区是一所地方高校,校区的办学宗旨是紧密结合地方经济需要,培养应用型本科人才。计算机公共基础课程是校区较早建立的课程之一,今年以来在江苏省计算机等级考试和全国计算机等级考试中取得了优异的成绩,学生二级VC+... 江苏科技大学张家港校区是一所地方高校,校区的办学宗旨是紧密结合地方经济需要,培养应用型本科人才。计算机公共基础课程是校区较早建立的课程之一,今年以来在江苏省计算机等级考试和全国计算机等级考试中取得了优异的成绩,学生二级VC++通过率逐年提高,教学质量不断提升,明显感受到企业对学生计算机动手能力的迫切需求。正是鉴于这种考虑,开展应用能力导向的计算机基础课程人才培养教学体系重构,不仅有利于提高我校区计算机人才培养质量,同时对其他学科的发展以及其他地方高校也有借鉴作用。 展开更多

关键词 应用能力 传统思维 教学体系重建 人才培养

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成果导向理论下语文教育专业教学体系的重建

9

作者 刘伟民 《淮南职业技术学院学报》 2021年第1期74-76,共3页

成果导向理论是师范类专业认证的基本理念。师范专业认证的大背景下,语文教育专业需要透彻把握成果导向教育的特征内涵及教学模式,通过预期学习结果、教学活动和结果评估的改革重建教学体系,专业教学方能完成从学科导向朝成果导向的转变。

关键词 成果导向 师范专业认证 语文教育 教学体系重建

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关于培养五能营养人才的“烹饪营养”教学内容重建研究 被引量：2

10

作者 董向向 《科教导刊》 2017年第4期105-106,共2页

从学生的就业现状找出传统教学内容的不足,从社会对营养人才的需求目标着手,提升学生的工作能力为重作为依据,进行烹饪营养课程的教学内容的重新构建,形成了理论铺垫,能力培养,工作对接,理实一体化的教学特色,培养五能营养人才,即具备&q... 从学生的就业现状找出传统教学内容的不足,从社会对营养人才的需求目标着手,提升学生的工作能力为重作为依据,进行烹饪营养课程的教学内容的重新构建,形成了理论铺垫,能力培养,工作对接,理实一体化的教学特色,培养五能营养人才,即具备"问、讲、配、做、写"的综合技能的高素质营养人才。 展开更多

关键词 烹饪营养 教学内容重建 五能营养人才

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从关注教学细节入手改进教学行为 被引量：2

11

作者 李继军 《现代中小学教育》 2008年第1期32-35,39,共5页

要真正改善教师的教学行为和学生的学习方式,既需要从大处着眼,关注课堂教学的整体布局;又要从小处入手,关注课堂教学的细节因素。课堂的得失,在很大程度上决定于教师对课堂教学中每个细节的落实与把握,正所谓"细节决定成败"... 要真正改善教师的教学行为和学生的学习方式,既需要从大处着眼,关注课堂教学的整体布局;又要从小处入手,关注课堂教学的细节因素。课堂的得失,在很大程度上决定于教师对课堂教学中每个细节的落实与把握,正所谓"细节决定成败"。由此提出改进教学行为的策略:在导入环节,从"回避问题"经过梳理转为"理答和分析";在学习方式上使学生由"操作工"成为"探究者";在数学训练中由"封闭题"走向"开放题";最后在课堂生成时把"学习错误"转为"教学资源"。 展开更多

关键词 教学细节 教学重建 数学 教学行为 小学

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从关注教学细节入手改进教学行为例谈 被引量：2

12

作者 李继军 《中小学教师培训》 2009年第5期37-39,共3页

要真正改善教师的教学行为和学生的学习方式，既需要从大处着眼，关注课堂教学的整体布局；又要从小处入手，关注课堂教学的细节因素。课堂的得失，在很大程度上决定于教师对课堂教学中每个细节的落实与把握，正所谓“细节决定成败”。... 要真正改善教师的教学行为和学生的学习方式，既需要从大处着眼，关注课堂教学的整体布局；又要从小处入手，关注课堂教学的细节因素。课堂的得失，在很大程度上决定于教师对课堂教学中每个细节的落实与把握，正所谓“细节决定成败”。本文结合几个教学实例，就如何从教学细节入手改进小学数学课堂教学进行了探讨。 展开更多

关键词 教学细节 教学重建 教学行为

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灾区学校灾后重建的对策思考

13

作者 高慧珠 沈小碚 《基础教育参考》 2008年第8期59-62,共4页

5·12汶川大地震造成了重大的学校垮塌与人员伤亡灾难。灾难过去了，孩子们还要面临正常的生活与学习，摆在教育部门面前的就是灾区学校的重建工作。笔者认为应从校舍重建、教学重建和心理重建三方面着手进行灾后学校的重建工作，... 5·12汶川大地震造成了重大的学校垮塌与人员伤亡灾难。灾难过去了，孩子们还要面临正常的生活与学习，摆在教育部门面前的就是灾区学校的重建工作。笔者认为应从校舍重建、教学重建和心理重建三方面着手进行灾后学校的重建工作，以期对当下及今后的学校灾后重建工作带来帮助。 展开更多

关键词 灾区学校 灾后重建 校舍重建 教学重建 心理重建

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反思与重建:校本教研的异形同构

14

作者 魏本亚 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2008年第1期33-37,共5页

教学反思与教学重建作为校本教研的两种形式,分别发挥着不同的作用。当人们普遍关注教学反思时,却忽视了教学重建的价值。事实上,教学反思为教学重建奠定了基础,教学重建则为更高层次的教学反思提供了条件。教学反思与教学重建异形同构... 教学反思与教学重建作为校本教研的两种形式,分别发挥着不同的作用。当人们普遍关注教学反思时,却忽视了教学重建的价值。事实上,教学反思为教学重建奠定了基础,教学重建则为更高层次的教学反思提供了条件。教学反思与教学重建异形同构,校本教研才能健康发展。 展开更多

关键词 教学反思 教学重建 校本教研 异形同构

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学校管理创新:以促进学科教学改革与教师发展为旨归 被引量：9

15

作者 杨小微 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第1期30-36,共7页

教学实践领域的变革，必然产生一些新的矛盾冲突和新的发展需求，这就要求学校从教学的领导与管理层面加以有效的引领和协调，进而触发教学组织、制度和文化的变革与更新。以“新基础教育”成型性研究阶段的过程、经验与成效为基本事实... 教学实践领域的变革，必然产生一些新的矛盾冲突和新的发展需求，这就要求学校从教学的领导与管理层面加以有效的引领和协调，进而触发教学组织、制度和文化的变革与更新。以“新基础教育”成型性研究阶段的过程、经验与成效为基本事实，集中探讨了如下问题：（1）教学管理组织功能与架构的更新，包括行政性教学管理组织的重组、教学专业组织自主化和非行政性组织的创生，以及学校教学管理组织架构的转换与生成；（2）教学管理制度及运作机制的创新，具体呈现了制度的性质及产生方式的改变、教学常规制度和教学研究制度的变迁，以及教学运行机制的动态生成；（3）基于校本教学研究的文化创生，指出制度化教研的规范与“推逼”是一种必要“强制”，“合作-反思”式教学研讨氛围的形成标志着教研文化开始走向自觉，教研活动的日常化和“无痕化”是教研文化值得追求的境界。教学领域中的组织变革、制度更新和文化生成，不仅每时每刻地改变着课堂，也通过挑战、激励和解放促进着教师成长，引导看作为变革亲历者的教师，从自发走向自觉、从自育走向自强。 展开更多

关键词 学科教学改革 教学管理组织重建 教学制度创新 教学文化生成

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谈高中语文教学中学生资源的开发与利用

16

作者 陈艳 《作文成功之路（中考冲刺）》 2018年第3期86-86,共1页

在高中语文教学中，通过学生资源的开发与利用展开教学，能够实现教学资源与学生资源的巧妙融合，推动课堂进一步发展成为学生主导的课堂。作为高中语文教师，需要对班级学生加强了解，对教学内容进行推翻重建，给学生更多的关注，实现... 在高中语文教学中，通过学生资源的开发与利用展开教学，能够实现教学资源与学生资源的巧妙融合，推动课堂进一步发展成为学生主导的课堂。作为高中语文教师，需要对班级学生加强了解，对教学内容进行推翻重建，给学生更多的关注，实现高中语文教学的发展。新课标以来，课堂教学逐渐将教学主体从教师让渡到学生，由此对学生资源展开探索。 展开更多

关键词 高中语文 学生资源 教学重建

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基于后测“探”学情改进教学“触”本质--野角的度量冶教学实践与思考

17

作者 林希光 《福建教育》 2022年第5期28-29,共2页

本文通过呈现教师如何借助教学后测对教学重点进行重构、调整与优化,从而改进教学实施方式,提升课堂实效。通过对两次教学后测统计数据的对比,说明教学后测能够帮助教师更有针对性地了解学生学习的真实情况,为教学目标的把握、教学重点... 本文通过呈现教师如何借助教学后测对教学重点进行重构、调整与优化,从而改进教学实施方式,提升课堂实效。通过对两次教学后测统计数据的对比,说明教学后测能够帮助教师更有针对性地了解学生学习的真实情况,为教学目标的把握、教学重点的确定以及教学设计的优化提供有力依据。 展开更多

关键词 后测学情分析 角的度量 教学重建 度量本质

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阶段还原:论教学个性的生成路径 被引量：3

18

作者 黎平辉 邓秀平 《当代教育论坛》 北大核心 2020年第2期31-38,共8页

从人类教育发展的角度看,教学方法形成经历了个性化教学生活——经验性教学活动——普适性教学方法的抽象过程。教学方法的产生,实质上是教师自我逐渐被剥离的过程。因此,运用逆向思维,通过教学方法在教学过程中的阶段还原,在教师基于... 从人类教育发展的角度看,教学方法形成经历了个性化教学生活——经验性教学活动——普适性教学方法的抽象过程。教学方法的产生,实质上是教师自我逐渐被剥离的过程。因此,运用逆向思维,通过教学方法在教学过程中的阶段还原,在教师基于技能学习的教学方法选择——基于经验积淀的教学活动重建——基于生命实践的教学生活展开等三个层面上,构建教师认识自我——改造自我——展现自我的发展历程,从而让教师的教学形态完成从模仿性教学上升到反思性教学,再到生成性教学的蜕变与提升,以此实现教学个性的生成。 展开更多

关键词 教学个性生成 教学方法选择 教学活动重建 教学生活展开

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提高商务英语实践教学效果新探

19

作者 孙颖 《湖北函授大学学报》 2014年第6期165-166,共2页

高职教育的蓬勃发展给商务英语专业带来了机会,同时也面临着严峻的挑战。商务英语专业的实践教学水平也是其专业特色的重要表现,解决实践教学难题的方法是加强校企合作、工学结合。本文将对商务英语专业的特点及现状进行探讨,并从实践... 高职教育的蓬勃发展给商务英语专业带来了机会,同时也面临着严峻的挑战。商务英语专业的实践教学水平也是其专业特色的重要表现,解决实践教学难题的方法是加强校企合作、工学结合。本文将对商务英语专业的特点及现状进行探讨,并从实践教学环节出发提出建议,通过校企合作重构实践教学体系,师资队伍双师化,实训基地真实化等措施全面提升实践教学效果,培养能适应企业需要的专业人才。 展开更多

关键词 专业定位 学情分析 实践教学模式重建

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基于语文教学改革基本问题的哲理思辨

20

作者 张冶 《教育科学论坛》 2016年第11期69-72,共4页

基础教育课程改革为语文教学吹来了春风,但是春风掩盖下的语文教学存在诸多令人担忧的问题,亟须从教学源头进行哲理思辨。解决好语文教学本质回归、内容建设、教与学辩证关系、发展性评价等基本问题,语文教学才能廓清迷雾、把准方向、... 基础教育课程改革为语文教学吹来了春风,但是春风掩盖下的语文教学存在诸多令人担忧的问题,亟须从教学源头进行哲理思辨。解决好语文教学本质回归、内容建设、教与学辩证关系、发展性评价等基本问题,语文教学才能廓清迷雾、把准方向、优化路径,赢得动力与活力、质量与效能。 展开更多

关键词 语文素养教育 教学内容重建 教与学辩证关系 语文发展性评价

原文传递