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新时代教师教育的内涵、使命与发展方向——专访北京师范大学朱旭东教授 |
朱旭东
张军
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《教师教育学报》
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2024 |
1
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2
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区域教师发展共同体的主要特征、实现策略和质量引线 |
陈聪
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《教学与管理》
北大核心
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2024 |
2
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3
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家校合作专业化背景下教师话语权的价值、缺失与重塑 |
王燕红
董梁
边玉芳
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《教学与管理》
北大核心
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2024 |
0 |
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4
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“善”:一种“教师教育体系”的理论阐释 |
康晓伟
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《教育理论与实践》
北大核心
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2024 |
0 |
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5
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《教师法》修订应当突出对教师权益的保障——专访劳凯声教授 |
蔡海龙
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《教师发展研究》
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2024 |
0 |
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6
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美国教师评估与退出机制的构建及其启示:基于对IMPACT教师评估系统的剖析 |
王莹
任霞
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《成都师范学院学报》
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2024 |
0 |
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7
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校地协同:高水平教师成长为教育家型教师的助推器 |
姚松
顾烨洋
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《河南教育（基教版）（上）》
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2024 |
0 |
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8
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中小学教师学术素养的内涵及培养必要性 |
魏宏聚
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《河南教育（基教版）（上）》
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2024 |
0 |
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教师发展共同体,推动区域教育高质量发展 |
管杰
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《教育家》
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2024 |
0 |
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教师教学创新团队建设的路径探索——以铁道交通运营管理教学创新团队为例 |
王旭波
汪敏
罗想
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《西安轨道交通职业教育研究》
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2024 |
0 |
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11
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以成果为导向高职教师下企业实践推动科教融汇的实践探索与思考 |
冯津
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《汽车维修与保养》
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2024 |
0 |
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12
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银龄教师助力乡村教师队伍高质量建设:价值意蕴、现实困境与纾解路径 |
桑国元
温丽梅
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《现代远距离教育》
CSSCI
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2024 |
3
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13
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高校“非升即走”制度下教师权益保障困境及破解路径 |
徐岚
王馨然
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《教师教育学报》
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2024 |
2
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新时代中国教师应具备什么样的素养?——基于教师视角的“新时代中国教师素养模型”的调查验证 |
吴琼
李晓
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《教育科学》
CSSCI
北大核心
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2024 |
1
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智能技术支持的教师注意力分析与评价研究 |
陈增照
石雅文
王梦珂
郑秋雨
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《现代教育技术》
CSSCI
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2024 |
1
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16
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论教师课程标准执行力的内涵、特征及功能——基于2022年版义务教育课程标准的分析 |
杜尚荣
田敬峰
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《教育理论与实践》
北大核心
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2024 |
1
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乡村振兴背景下小学全科教师培养的难题与破解 |
李赐平
彭艳
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《教学与管理》
北大核心
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2024 |
1
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依托工作室推动教师专业发展的县域实践 |
吴松
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《河南教育（教师教育）（下）》
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2024 |
0 |
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江西省中小学教师工资与流动意愿研究——基于教师劳动力市场的分析 |
谢瑶
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《科教文汇》
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2024 |
0 |
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20
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专业引领 构建教师个性化梯队培养机制 |
长兴县煤山中学
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《中国农村教育》
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2024 |
0 |
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