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高质量体育教师专业发展:时代性、问题域、落脚点 |
段锐
马廉祯
王松涛
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《体育学刊》
CAS
北大核心
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2024 |
0 |
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2
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要不要标准、要什么样的标准?——中国教师对教师专业标准的价值认同与功能定位 |
李晓
吴琼
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《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
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2024 |
0 |
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3
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构建基于导向型教师专业标准的教师教育质量保障体系——关于修订与实施《教师专业标准》的思考与建议 |
饶从满
王静
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《河北师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
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2024 |
0 |
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4
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教师专业学习社群研究:范式、旨趣与论述 |
尹弘飚
秦晗
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《华东师范大学学报（教育科学版）》
北大核心
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2024 |
0 |
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5
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技能型社会建设背景下高职院校教师专业发展的向度与策略 |
向燕玲
李国成
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《柳州职业技术学院学报》
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2024 |
0 |
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6
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如何理解,如何行动,如何成为?——人工智能时代教师专业发展的反思 |
冯晓英
徐辛
郭婉瑢
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《开放教育研究》
北大核心
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2024 |
0 |
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7
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社会学视角下教师专业伦理的分析框架 |
王晓莉
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《教师发展研究》
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2024 |
0 |
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8
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《中庸》思想在教师专业道德生成中的运用 |
王鹏
徐思妍
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《黑龙江高教研究》
北大核心
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2024 |
0 |
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9
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教师何以为“教育实践者”:实践哲学视域中教师专业角色的审思与拓展 |
徐赟
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《教育学报》
北大核心
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2024 |
0 |
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10
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从协同到求异:指向教师专业发展的U-S合作优化研究 |
汪明帅
杨扬
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《教师发展研究》
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2024 |
0 |
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11
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学生素养培养背景下教师专业发展研究 |
仇有文
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《黑龙江教师发展学院学报》
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2024 |
0 |
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人工智能助推教师专业发展:机遇、挑战和路径 |
朱珂
史晓雪
苏林猛
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《甘肃开放大学学报》
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2024 |
0 |
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成长型思维对教师专业成长的影响——兼论教学效能感及坚毅人格的中介作用 |
黎晓娜
梁丹丹
高凤霞
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《教师教育论坛》
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2024 |
0 |
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用案例研究助力教师专业学习——弥合理论与实践鸿沟的一种努力 |
陈向明
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《教育导刊》
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2024 |
0 |
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“萤火聚能”:促进科学教师专业成长的玄武实践 |
冯凌
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《江苏教育》
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2024 |
0 |
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基于心流体验的中学英语教师专业发展研究:内涵、表现、影响与提升策略 |
古海波
夏雪颖
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《教学月刊（中学版）（外语教学）》
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2024 |
0 |
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数字时代教师专业发展的伦理风险及教育应对 |
王露
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《现代教育科学》
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2024 |
0 |
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指向幼小衔接的“教师专业连续”:经合组织国家的经验与启示 |
候玉娜
张御龙
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《教师教育学报》
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2024 |
0 |
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跨文化背景下民族地区特岗教师专业发展调查研究 |
任京民
於凤婉
刘鹏
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《科学咨询》
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2024 |
0 |
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培训活动能促进幼儿园教师专业发展吗?--一项来自新疆地区的调查实证研究 |
李欢欢
沈思芮
罗梦珍
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《和田师范专科学校学报》
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2024 |
0 |
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