学校创新氛围如何影响教师创新行为——基于知识管理理论的实证研究 被引量：4

1

作者 夏海鹰 刘梦婷 高朝阳 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2019年第12期81-86,共6页

高校教师创新行为是学校创新氛围与个体交互作用的结果,理论分析和实证研究有助于厘清学校创新氛围与高校教师创新行为间的关系及作用机制。研究表明,学校创新氛围显著正向影响高校教师创新行为;知识创造在学校创新氛围与高校教师创新... 高校教师创新行为是学校创新氛围与个体交互作用的结果,理论分析和实证研究有助于厘清学校创新氛围与高校教师创新行为间的关系及作用机制。研究表明,学校创新氛围显著正向影响高校教师创新行为;知识创造在学校创新氛围与高校教师创新行为中发挥调节作用,教师知识创造的效果越好,学校创新氛围越能激发其创新行为;知识创造的调节作用部分通过高校教师知识吸收能力的中介作用得以实现。学校场域内含于整个社会场域中,政府和学校需通力合作,着力为教师营造一个良好的创新氛围。此外,教师个人亦应进行自我学习,通过知识吸收能力的提升,将知识创造内化为创新行为的支撑条件。 展开更多

关键词 学校创新氛围 教师创新行为 知识创造 知识吸收能力 有中介的调节效应

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组织创新氛围对教师创新行为的影响:创新自我效能感的调节作用 被引量：2

2

作者 杨秋玲 李五一 《中国市场》 2019年第19期159-161,共3页

创新行为(Innovation Behavior)作为创新领域的一个前沿主题,近年来受到了广泛的关注和支持,许多专家学者从不同的方面对创新行为进行了讨论分析。研究主要从组织创新氛围的概念、测量工具及结果变量等方面,对国内外相关研究进行了梳理... 创新行为(Innovation Behavior)作为创新领域的一个前沿主题,近年来受到了广泛的关注和支持,许多专家学者从不同的方面对创新行为进行了讨论分析。研究主要从组织创新氛围的概念、测量工具及结果变量等方面,对国内外相关研究进行了梳理分析,并探究创新自我效能感的调节作用。 展开更多

关键词 组织创新氛围 教师创新行为 创新自我效能感

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个体学习能力对我国民办高校教师创新行为的影响 被引量：1

3

作者 陶咏梅 胡兴启 《经济视角》 2014年第6期66-68,共3页

伴随着我国高等教育从精英化到大众化的快速发展,民办高校获得了前所未有的发展机遇,但同时也面临更大的风险和更加多变的竞争环境。在提倡创新的组织气氛下,高校教师个体的主动创新行为是组织创新的基础,但并不是所有组织都能收到预期... 伴随着我国高等教育从精英化到大众化的快速发展,民办高校获得了前所未有的发展机遇,但同时也面临更大的风险和更加多变的竞争环境。在提倡创新的组织气氛下,高校教师个体的主动创新行为是组织创新的基础,但并不是所有组织都能收到预期的创新成果,二者之间存在不容忽视的中间变量。本文建立了以个体学习能力为中介变量的组织创新气氛对个体创新行为的作用模型,通过来自全国各地民办高校不同职称、学历、年龄的186份有效问卷验证个体学习能力的中介作用,揭示了基于个体学习能力的民办高校教师创新行为产生机制,并对如何促进我国民办高校教师创新提出对策建议。 展开更多

关键词 民办高校 个体学习能力 组织创新气氛 教师创新行为

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组织认同与高校教师创新行为关系研究

4

作者 高顺成 李丹丹 郭磊 《宁波职业技术学院学报》 2019年第4期40-48,共9页

借助文中构造的高校教师组织认同基本构成图、高校教师创新动机基本构成图、高校教师组织认同与创新动机关系图和提升高校教师组织认同、激发教师创新行为对策图四个框图,对组织认同与高校教师创新行为的关系做了探讨。在前人研究基础上... 借助文中构造的高校教师组织认同基本构成图、高校教师创新动机基本构成图、高校教师组织认同与创新动机关系图和提升高校教师组织认同、激发教师创新行为对策图四个框图,对组织认同与高校教师创新行为的关系做了探讨。在前人研究基础上,将高校教师组织认同划分为教育职业认同、教学岗位认同、所属高校认同和社会地位认同四个方面。通过实地调研,将高校教师创新动机归纳为晋升技术职务、完成单位绩效考核、创新成就满足和培养创新人才四个方面。在此基础上进一步探讨了各种规章制度与教师创新行为和创新目标之间的关系。实证研究表明:组织认同、职称晋升、单位科研绩效考核等是影响教师创新行为、实现创新目标的关键因素。最后,从组织认同视角提出了激励教师创新行为,高校管理者需要关注的诸多问题。 展开更多

关键词 组织认同 教师创新行为 行为激励

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挑战性—阻碍性压力对教师创新工作行为的影响效应与机制

5

作者 许涛 范亚冰 姚昊 《现代教育论丛》 2024年第5期82-93,共12页

随着教师工作环境中压力的增大,理解和促进教师创新工作行为的重要性日益凸显。研究基于江苏省856名初中教师的问卷调查,采用结构方程模型和分位数回归等检验挑战性—阻碍性压力对教师创新工作行为的影响效应及作用机制。研究发现:挑战... 随着教师工作环境中压力的增大,理解和促进教师创新工作行为的重要性日益凸显。研究基于江苏省856名初中教师的问卷调查,采用结构方程模型和分位数回归等检验挑战性—阻碍性压力对教师创新工作行为的影响效应及作用机制。研究发现:挑战性压力对教师创新工作行为具有显著的直接和间接效应;阻碍性压力对教师创新工作行为只具有显著的间接效应;工作投入在挑战性—阻碍性压力与教师创新工作行为之间发挥中介作用;挑战性压力对不同教师创新工作行为水平的提升效益总体呈现倒“U”型关系。因此,学校需要重视不同压力源对教师创新工作行为的作用,设计并实施针对不同类型压力的教师支持计划。 展开更多

关键词 挑战性压力 阻碍性压力 教师创新工作行为 工作投入 资源保存理论

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校长变革型领导对中小学教师创新行为的影响机制——工作意义感和情感承诺的链式中介模型

6

作者 鲍远根 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》 2023年第6期45-54,共10页

创新型教师是新时代党和国家对教师专业发展的新要求。校长变革型领导是否会影响教师的创新行为及其心理过程机制,有待深入研究。依据认知—情感系统理论,对华南某地的中小学教师开展调查研究,建立结构方程模型进行分析。研究发现,校长... 创新型教师是新时代党和国家对教师专业发展的新要求。校长变革型领导是否会影响教师的创新行为及其心理过程机制,有待深入研究。依据认知—情感系统理论,对华南某地的中小学教师开展调查研究,建立结构方程模型进行分析。研究发现,校长变革型领导不仅直接影响教师的创新行为,还会通过三条路径间接影响教师的创新行为,即工作意义感的中介路径、情感承诺的中介路径、工作意义感到情感承诺的链式中介路径,其中情感承诺的中介路径影响最大。这一结果启示教育管理部门要引进和培育具有变革型领导风格的中小学校长,学校要高度重视培育教师对学校的情感承诺,多渠道提升教师工作意义感,以促进教师创新性地工作。 展开更多

关键词 校长变革型领导 教师创新行为 工作意义感 情感承诺

原文传递

包容型人才开发模式对高校教师创新行为的影响研究 被引量：20

7

作者 方阳春 贾丹 方邵旭辉 《科研管理》 CSSCI 北大核心 2015年第5期72-79,共8页

本文基于创新驱动发展背景,提出把包容理念融合到人才开发模式中,系统构建驱动员工创新的包容型人才开发模式,并引入心理资本作为中介变量,实证研究包容型人才开发模式对高校教师创新行为的影响机理。实证研究发现:(1)包容型人才开发模... 本文基于创新驱动发展背景,提出把包容理念融合到人才开发模式中,系统构建驱动员工创新的包容型人才开发模式,并引入心理资本作为中介变量,实证研究包容型人才开发模式对高校教师创新行为的影响机理。实证研究发现:(1)包容型人才开发模式从员工能力、机会和动机提升三个方面涵盖五个因素:多元化人才队伍建设;发挥员工的优势;员工与组织双赢;理性包容员工的创新思想与失败;公平对待员工;(2)包容型人才开发模式对教师创新行为具有正向影响,其中发挥员工的优势、多元化人才队伍建设对创新意识具有显著影响,发挥员工的优势、员工与组织双赢、公平对待员工对创新成果具有显著影响;(3)包容型人才开发模式与心理资本正向相关,其中发挥员工的优势、多元化人才队伍建设对心理资本有显著影响;(4)心理资本是包容型人才开发模式中"发挥员工的优势"作用于教师创新行为的中介变量。 展开更多

关键词 包容型人才开发模式 教师创新行为 心理资本

原文传递

调节聚焦倾向与教师创新工作行为:自主性与控制性动机的中介作用 被引量：11

8

作者 李明军 高洁 +1 位作者 王振宏 游旭群 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期42-49,56,共9页

运用通用长期倾向调节聚焦量表、教师自我决定动机问卷与教师创新工作行为问卷对352名中小学教师进行施测,建立结构方程模型以考察中小学教师自主性与控制性动机在调节聚焦倾向对其创新工作行为影响过程中的中介作用。研究发现:(1)促进... 运用通用长期倾向调节聚焦量表、教师自我决定动机问卷与教师创新工作行为问卷对352名中小学教师进行施测,建立结构方程模型以考察中小学教师自主性与控制性动机在调节聚焦倾向对其创新工作行为影响过程中的中介作用。研究发现:(1)促进聚焦、自主性动机正向预测教师创新工作行为,防御聚焦、控制性动机负向预测教师创新工作行为;(2)促进聚焦与自主性动机正相关显著,与控制性动机负相关不显著;防御聚焦与控制性动机正相关显著,与自主性动机负相关不显著;(3)自主性动机在促进聚焦与教师创新工作行为的关系中起部分中介作用,控制性动机在防御聚焦与教师创新工作行为的关系中起完全中介作用。 展开更多

关键词 促进聚焦 防御聚焦 自主性动机 控制性动机 教师创新工作行为.

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教师创新支持行为、学生创新自我效能感和创造性思维的关系研究 被引量：30

9

作者 李金德 余嘉元 《宁波大学学报（教育科学版）》 2011年第2期44-48,共5页

以601名初中生为被试,对教师创新支持行为、学生创新自我效能感和创造性思维的关系进行研究。结果表明:(1)三者之间有显著相关;(2)控制人口统计学变量后,教师创新支持行为和学生创新自我效能感对学生创造性思维有较强的预测作用;(3)学... 以601名初中生为被试,对教师创新支持行为、学生创新自我效能感和创造性思维的关系进行研究。结果表明:(1)三者之间有显著相关;(2)控制人口统计学变量后,教师创新支持行为和学生创新自我效能感对学生创造性思维有较强的预测作用;(3)学生创新自我效能感在教师创新支持行为和学生创造性思维间起到了中介作用。 展开更多

关键词 教师创新支持行为 学生创新自我效能感 学生创造性思维 中介作用

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基于学生评价的高校教师创新支持行为的调查研究 被引量：2

10

作者 谭小宏 侯小兵 唐怡 《绵阳师范学院学报》 2018年第3期16-20,共5页

在文献分析和访谈的基础上,编写了高校教师创新支持行为的学生评价问卷。对273名大学生进行问卷调查,通过探索性因素分析确定了高校教师创新支持行为的四个维度:资源提供、心理支持、经验指导和能力培养,并考察了问卷的信度和效度。对另... 在文献分析和访谈的基础上,编写了高校教师创新支持行为的学生评价问卷。对273名大学生进行问卷调查,通过探索性因素分析确定了高校教师创新支持行为的四个维度:资源提供、心理支持、经验指导和能力培养,并考察了问卷的信度和效度。对另外532名大学生进行问卷调查,考察高校教师创新支持行为的特点。 展开更多

关键词 教师创新支持行为 问卷编制 他评问卷 大学生

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学校领导方式对教师创新工作行为的影响机制——基于教师创新自我效能感的中介模型 被引量：11

11

作者 鲍远根 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第23期34-36,共3页

基于创新理论和自我效能感理论,采用自陈式问卷调查法,考察了学校领导方式与教师创新工作行为之间的关系,同时采用PROCESS程序检验学校领导方式通过教师创新自我效能感对教师创新工作行为影响机制的研究。结果表明:学校领导方式(交易型... 基于创新理论和自我效能感理论,采用自陈式问卷调查法,考察了学校领导方式与教师创新工作行为之间的关系,同时采用PROCESS程序检验学校领导方式通过教师创新自我效能感对教师创新工作行为影响机制的研究。结果表明:学校领导方式(交易型领导、变革型领导)对教师创新工作行为具有正向显著影响,而且变革型学校领导影响更大;教师创新自我效能感在学校领导方式对教师创新工作行为的影响过程中起着部分中介的作用。 展开更多

关键词 学校领导方式 教师创新工作行为 教师创新自我效能感

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晋升教授职称与高校教师创新懈怠的关系——基于中部六省高校的调研 被引量：11

12

作者 高顺成 李梦杰 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第9期68-73,共6页

一些教师在成功晋升教授职称后,创新懈怠现象明显,创新成果出现断崖式下跌,进一步的实证分析表明高校教师职称晋升与创新懈怠之间存在显著的负相关关系。缓解教师创新懈怠、激励高级职称教师持续创新,管理者应从摒弃目的性和功利性科研... 一些教师在成功晋升教授职称后,创新懈怠现象明显,创新成果出现断崖式下跌,进一步的实证分析表明高校教师职称晋升与创新懈怠之间存在显著的负相关关系。缓解教师创新懈怠、激励高级职称教师持续创新,管理者应从摒弃目的性和功利性科研创新、为"凤凰涅槃"提供足够的时间和空间,净化学术蓝天、完善职称晋升评价体系、合理界定学术论文在评价体系中的权重,加大组织支持力度、调动教师创新激情,提升教师对组织的支持感和认同感、激活教师创新欲望等方面入手。 展开更多

关键词 高校教师 创新懈怠 教师创新行为

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教学工作重塑对教师教学创新行为的影响:有调节的链式中介模型 被引量：1

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作者 陈志忠 周盈 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2023年第11期50-57,79,共9页

教学工作重塑作为员工主动调整工作认知、任务与关系的行为,是教师进行教学创新行为的重要驱动因素,系统阐释教学工作重塑激发教师进行教学创新的内在机制非常重要。基于情绪智力理论和社会认知理论,构建教学工作重塑通过情绪智力和教... 教学工作重塑作为员工主动调整工作认知、任务与关系的行为,是教师进行教学创新行为的重要驱动因素,系统阐释教学工作重塑激发教师进行教学创新的内在机制非常重要。基于情绪智力理论和社会认知理论,构建教学工作重塑通过情绪智力和教学自我效能感影响教师进行教学创新行为的链式中介模型,并探讨工作负荷的调节作用,以收集的505份有效数据为样本进行实证分析。研究发现,教学工作重塑对教学创新行为具有积极的正向影响;情绪智力和教学自我效能感在教学工作重塑对教学创新行为的影响过程中具有链式中介作用,工作负荷对此路径具有弱化作用,教师的工作负荷越高,其教学工作重塑对教学创新行为的影响越弱,情绪智力对教学创新行为的影响路径也越弱。 展开更多

关键词 教学工作重塑 教师教学创新行为 教学自我效能感 情绪智力

原文传递