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美国中小学代课教师制度及启示
1
作者 刘丹 《基础教育课程》 2023年第7期75-80,共6页
随着我国课程改革的不断深化和选课走班制度的全面实施,教师请假难的问题愈加突出。本文以美国中小学代课教师制度为研究对象,从概念内涵、准入资格、职责任务、申请方式、收入水平五个方面立体展示该制度的全貌,在梳理其问题的基础上,... 随着我国课程改革的不断深化和选课走班制度的全面实施,教师请假难的问题愈加突出。本文以美国中小学代课教师制度为研究对象,从概念内涵、准入资格、职责任务、申请方式、收入水平五个方面立体展示该制度的全貌,在梳理其问题的基础上,针对我国实际提出构建师资补充替代机制、拓宽代课教师来源渠道、提高代课教师职业素养、强化代课服务考核督导、加强代课教师服务保障等建议,以期为我国课程改革中出现的实际问题及代课教师制度建设提供借鉴参考。 展开更多
关键词 选课走班 教师请假难 美国教师制度 中小学代课教师制度
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职业教育“双师型”教师制度的问题、成因与行动策略研究——基于制度失范的视角 被引量：12
2
作者 陈凤英 李杰 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第2期82-89,共8页
在类型教育定位背景下,我国职业教育“双师型”教师制度建设取得了一定成绩,但在管理工具主义的狭隘表达、对“双师型”教师职业的片面认识和层次定位的制度逻辑起点的多重逻辑下,仍面临着制度价值理念失落、制度规则体系失序和制度保... 在类型教育定位背景下,我国职业教育“双师型”教师制度建设取得了一定成绩,但在管理工具主义的狭隘表达、对“双师型”教师职业的片面认识和层次定位的制度逻辑起点的多重逻辑下,仍面临着制度价值理念失落、制度规则体系失序和制度保障系统失效等失范问题。可以构建由行动理念、行动规则与行动机制组成的职业教育“双师型”教师制度建设行动策略系统,从规范取向下的制度行动理念向发展取向转变,建立和完善职前培养、入职资格和职后培训制度,完善相关保障机制,推动职业教育“双师型”教师制度的建设。 展开更多
关键词 “双师型”教师 “双师型”教师制度 制度失范 职业教育
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论教师制度生活中的冲突及消解 被引量：1
3
作者 张兰婷 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第13期36-42,共7页
教师制度生活指教师在学校各种正式制度构筑的制度系统规约下所展开的一种规范性与能动性并存的生活。缘于制度设计所依循的人性假设不同,教师在制度生活中时常感到制度与教师主体不协调所带来的张力与冲突:非人格化制度设计与人情化教... 教师制度生活指教师在学校各种正式制度构筑的制度系统规约下所展开的一种规范性与能动性并存的生活。缘于制度设计所依循的人性假设不同,教师在制度生活中时常感到制度与教师主体不协调所带来的张力与冲突:非人格化制度设计与人情化教学生活相争持、理想型制度激励与现实型教师需求相背离、多种制度类型与多重性教师角色相抵牾等。化解冲突带给教师的教学压力,促使教师更加从容地适应制度生活,需要建构对教师主体深层关注的人文制度,营造情理兼备、民主参与的学校环境,培育教师实践理性的主体自觉。 展开更多
关键词 制度生活 教师制度生活 教学压力 人文制度 情理兼融 主体自觉 实践理性
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我国特级教师制度与特级教师研究的回顾与反思 被引量：28
4
作者 王芳 蔡永红 《教师教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第6期41-46,共6页
特级教师是我国为表彰特别优秀的中小幼教师而特设的一种兼有先进性和专业性的教师称号。在回顾特级教师制度的建立、发展脉络及趋势的基础上,提出了制度中值得探讨的问题,指出了制度具体操作中的不足。通过对特级教师研究文献的回顾,... 特级教师是我国为表彰特别优秀的中小幼教师而特设的一种兼有先进性和专业性的教师称号。在回顾特级教师制度的建立、发展脉络及趋势的基础上,提出了制度中值得探讨的问题,指出了制度具体操作中的不足。通过对特级教师研究文献的回顾,提出了特级教师研究中存在的主要问题是:理论界对特级教师研究关注不够;研究内容过于单一,主要涉及到特级教师的经验。 展开更多
关键词 特级教师 特级教师制度 特级教师研究
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美国高校教师制度理念及其形成背景 被引量：9
5
作者 官汉蒙 陈艺波 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2010年第7期107-110,共4页
以"非升即走"制与终身教职制为核心的美国高校教师制度体系是历经百年发展演变的结果。美国学术劳动力市场是美国社会本土文化与英国大学管理模式相结合与发展的产物,它孕育了经济理性理念;终身教职制则是科研职能进入美国大... 以"非升即走"制与终身教职制为核心的美国高校教师制度体系是历经百年发展演变的结果。美国学术劳动力市场是美国社会本土文化与英国大学管理模式相结合与发展的产物,它孕育了经济理性理念;终身教职制则是科研职能进入美国大学、学术权威逐渐形成以及学术人员为争取学术自由而不懈斗争的结果。美国高校教师制度的发展是经济理性与学术自由两种理念相互博弈的过程。 展开更多
关键词 美国高校教师制度 “非升即走”制 终身教职制 经济理性 学术自由
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美国大学的学生评价教师制度及给我们的启示 被引量：10
6
作者 陈良堤 《中国成人教育》 北大核心 2008年第14期105-106,共2页
通过对美国大学学生评价教师制度的通常做法、典型问卷、评价结果使用、对该制度的不同看法和争议等进行调研分析,借鉴美国学生评价教师的先进经验,提出重视学生评教的形成性功能,修正开展学生评教的出发点,改进评价指标体系,加强学生... 通过对美国大学学生评价教师制度的通常做法、典型问卷、评价结果使用、对该制度的不同看法和争议等进行调研分析,借鉴美国学生评价教师的先进经验,提出重视学生评教的形成性功能,修正开展学生评教的出发点,改进评价指标体系,加强学生评教研究等启示和建议。 展开更多
关键词 美国 大学 学生评教 教师制度
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我国高校长聘教师制度改革的探索性研究——基于A大学的个案研究 被引量：12
7
作者 张端鸿 樊诗慧 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第4期42-51,86,共11页
在“双一流”建设背景下,高水平师资队伍成为高校的核心竞争力。不少“双一流”建设高校纷纷借鉴国外长聘教师制度,但在改革中面临诸多阻力。文章选取一所典型的世界一流大学建设高校A大学作为个案,详细分析了A大学长聘教师制度改革的... 在“双一流”建设背景下,高水平师资队伍成为高校的核心竞争力。不少“双一流”建设高校纷纷借鉴国外长聘教师制度,但在改革中面临诸多阻力。文章选取一所典型的世界一流大学建设高校A大学作为个案,详细分析了A大学长聘教师制度改革的动态过程和探索实践,揭示我国长聘教师制度改革的过程逻辑,即制度准备、制度移植、制度冲突、制度转化和制度绩效等,其中制度本土化转化对制度移植的成败起到决定作用。在此基础上,文章通过评述A大学在整个制度构建过程中各阶段所采取的因应策略,提炼出我国高校长聘教师制度改革取得良性循环的关键原则:一是制度变革的前提是做好教师分类管理,以及授权学院自主聘用长聘教师的权力;二是对于移植而来的制度可采取制度试点的方式及时发现制度冲突,减少改革成本;三是在制度转化过程中,高校可以采取增量改革的方式维护制度主体的利益,促进新旧制度耦合,实现制度的自我维系;四是长聘教师制度改革从“双轨”走向“并轨”不能一蹴而就,需要考虑老教师的压力和心态,保证原有体系与长聘体系的平稳衔接,逐步形成符合国情校情的长聘教师体系。 展开更多
关键词 长聘教师制度 过程逻辑 制度移植 师资队伍建设 个案研究
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义务教育教师资源均衡研究——基于S县流动教师制度的考察 被引量：3
8
作者 顾晓英 顾朱衍 《当代教育论坛》 2014年第3期56-62,共7页
2011年起,S县启动了流动教师制度,实行教师交流轮岗,统筹城乡义务教育资源均衡配置。强师到弱校,可促进流入学校青年教师成长。三年来,S县为流动教师搭建可展示自身价值的平台,流动教师制度一定程度上平衡了强弱学校师资,也存在着部分... 2011年起,S县启动了流动教师制度,实行教师交流轮岗,统筹城乡义务教育资源均衡配置。强师到弱校,可促进流入学校青年教师成长。三年来,S县为流动教师搭建可展示自身价值的平台,流动教师制度一定程度上平衡了强弱学校师资,也存在着部分家长的抵触。对学生作教师流动制度的客观而又理性的满意度调研对教师流动制度和政策调整极具参考价值。 展开更多
关键词 义务教育 教师资源均衡 流动教师制度
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现代学校制度下教师制度化参与的内涵及意义 被引量：5
9
作者 张清宇 苏君阳 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2017年第7期43-48,共6页
教师制度化参与是指教师在既有法律法规和制度框架内,以合法和理性的方式,通过制度化的渠道有序参与学校管理,影响学校决策和权力运行的行为。现代学校制度建设要求学校实行民主管理,教师通过制度化的途径和方式参与学校管理,可以规范... 教师制度化参与是指教师在既有法律法规和制度框架内,以合法和理性的方式,通过制度化的渠道有序参与学校管理,影响学校决策和权力运行的行为。现代学校制度建设要求学校实行民主管理,教师通过制度化的途径和方式参与学校管理,可以规范和约束教师参与学校管理的行为,保障教师参与学校管理的权利,培养教师民主参与的意识和习惯,激发教师更加积极、主动地参与到学校的民主管理之中,从而更好地促进学校民主管理目标的实现。 展开更多
关键词 现代学校制度 学校民主管理 教师制度化参与
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教师制度:自由秩序的生成路径 被引量：3
10
作者 赵敏 《教育研究与实验》 CSSCI 北大核心 2009年第6期22-26,共5页
教师制度是自由的教师个体之间形成有效的学校秩序的通道,这是教师制度的功能性后果所决定的。教师制度具有分化、合作、约束和激励功能。教师制度的分化功能,从国家宏观管理层面来看,是对教师的身份定位问题;从学校内部管理来看是如何... 教师制度是自由的教师个体之间形成有效的学校秩序的通道,这是教师制度的功能性后果所决定的。教师制度具有分化、合作、约束和激励功能。教师制度的分化功能,从国家宏观管理层面来看,是对教师的身份定位问题;从学校内部管理来看是如何通过类别化和等级化,对教师进行分类管理的问题。教师制度的合作是引导和促进教师与教师之间、教师群体与其他群体之间形成和保持良性的互助关系,推动学校目标实现的过程。教师制度的约束包括限制和保障两个方面。教师制度的激励功能是通过制度的合理安排,对有限的教师管理资源进行合理分配,使教师与教师、教师与其他社会群体之间的利益关系得到正当解决,权利、义务在公正、平等的基础上达至一致,自身的行动得到相应的回报来实现的。因此,教师制度的功能性后果是:调节冲突,强化合作,规范教师的行为,确立起教师相互间,以及教师与其他群体间特定的社会关系,在自由秩序的制度环境下,构筑起教师活动和发展的现实空间,形成学校发展的整体合力。 展开更多
关键词 教师制度 自由秩序 制度功能
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身份·标准·价值·功能——我国特级教师制度的现实困境 被引量：3
11
作者 韩淑萍 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2009年第2期56-61,共6页
特级教师制度在被社会历史赋予新的内涵的同时也遭遇了现实困境。特级教师评选和管理方面,特级教师的"专业身份"与"荣誉称号"之间的边界却相当模糊。强调评选的"学术标准"而淡化"师德标准"也... 特级教师制度在被社会历史赋予新的内涵的同时也遭遇了现实困境。特级教师评选和管理方面,特级教师的"专业身份"与"荣誉称号"之间的边界却相当模糊。强调评选的"学术标准"而淡化"师德标准"也导致其意义缺失。特级教师制度的激励和导向功能淡化也导致价值错位。另外,特级教师制度应该适应教育新情境而创新其发展功能。 展开更多
关键词 专业身份 特级教师制度 发展功能
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对我国见习教师制度的思考 被引量：2
12
作者 吕国富 龙洋 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2007年第1期22-23,共2页
关键词 教师制度 见习期 学校组织 教育行政部门 考核程序 管理制度 培养模式 教学实践
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建立共同体:美国大学与中小学合作培养教师制度研究 被引量：4
13
作者 王占军 《高校教育管理》 CSSCI 2014年第1期79-83,共5页
教师专业发展学校是美国大学与中小学合作培养教师制度化的产物。运用共同体理论,探讨了教师专业发展学校这一共同体构建的三个制度维度,即管理的制度、规范的制度和认知的制度,从而为建构大学——中小学合作培养教师共同体指明了制度... 教师专业发展学校是美国大学与中小学合作培养教师制度化的产物。运用共同体理论,探讨了教师专业发展学校这一共同体构建的三个制度维度,即管理的制度、规范的制度和认知的制度,从而为建构大学——中小学合作培养教师共同体指明了制度路径。 展开更多
关键词 合作培养教师制度 教师专业发展 大学与中小学
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教师制度伦理及其功能 被引量：4
14
作者 张西方 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2006年第4期154-157,共4页
教师制度伦理的核心问题是伦理问题,决定了教师制度的建立和改革要经得起伦理的考验,要有充分的伦理依据。教师制度伦理的调节功能、评价功能、激励功能和约束功能,提高着教师的伦理水平,维护着教育的尊严、公正与秩序。
关键词 教师伦理 教师制度伦理 教师德性伦理 功能
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教师制度伦理与教师个体道德辨析 被引量：2
15
作者 赵敏 《岭南师范学院学报》 2017年第1期25-30,共6页
作为观念形态的社会现象,教师制度伦理与教师个体道德是教师伦理道德建设的两种表现形态。教师制度伦理和教师个体道德在主体、对象、目的、评价标准等方面呈现出明显的差异性;教师制度伦理与教师个体道德的关联性和互动性表现为教师个... 作为观念形态的社会现象,教师制度伦理与教师个体道德是教师伦理道德建设的两种表现形态。教师制度伦理和教师个体道德在主体、对象、目的、评价标准等方面呈现出明显的差异性;教师制度伦理与教师个体道德的关联性和互动性表现为教师个体道德与教师制度伦理互相影响、互为基础和前提;但教师制度伦理对教师个体道德具有优先性。 展开更多
关键词 教师制度伦理 教师个体道德 差异性 互动性 优先性
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开放大学现代教师制度和人才队伍建设的探索 被引量：4
16
作者 于燕 《广东技术师范学院学报》 2008年第8期92-95,共4页
人才队伍是学校的立校之本和事业发展的动力。远程开放教育作为一种新型的教育形式,对其教师制度及人才队伍的配置、优化、使用均有独特的要求。开放大学建设更加需要适应自身发展和服务社会要求的现代教师制度,以期最大限度地发挥人才... 人才队伍是学校的立校之本和事业发展的动力。远程开放教育作为一种新型的教育形式,对其教师制度及人才队伍的配置、优化、使用均有独特的要求。开放大学建设更加需要适应自身发展和服务社会要求的现代教师制度,以期最大限度地发挥人才的效益,以人才队伍优势提升开放教育质量和办学竞争优势。 展开更多
关键词 开放大学 现代教师制度 人才队伍
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中美德高校教师制度比较研究——对高校教师制度中经济理性与学术自由的关系探讨 被引量：2
17
作者 陈艺波 《理工高教研究》 2005年第6期70-72,共3页
通过对中、美、德三国的高校教师制度进行比较分析,探讨支撑教师制度中的两个基本理念——经济理性与学术自由及其相互之间的关系在各国高校中的表现,期望对于我国高校教师制度改革有借鉴意义。
关键词 高校教师 教师制度 学术自由 经济理性 制度比较研究 美德 制度改革
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教师制度性话语权到个体性话语权的嬗变 被引量：3
18
作者 贾美艳 《教学与管理（理论版）》 2014年第4期50-52,共3页
教师制度性话语权与个体性话语权存在着辩证的关系,二者相辅相成,前者是后者的基础,后者则对前者有能动的反作用。但是,教师制度性话语权实际上在教学中只是一种虚假权威,异化现象比比皆是。因此,我们急需从唤醒教师主体意识、进行自我... 教师制度性话语权与个体性话语权存在着辩证的关系,二者相辅相成,前者是后者的基础,后者则对前者有能动的反作用。但是,教师制度性话语权实际上在教学中只是一种虚假权威,异化现象比比皆是。因此,我们急需从唤醒教师主体意识、进行自我反思、还学生话语权三个方面着手进行教师个体性话语权的重新构建。 展开更多
关键词 教师制度性话语权 教师个体性话语权 异化 回归
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以兼职指导教师制度为基础,促进德育教育 被引量：1
19
作者 苑萍 马兆明 郭桦 《中国医学伦理学》 2000年第6期53-53,共1页
关键词 德育教育 高校教育 兼职指导教师制度
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德国高校教师制度的特点及其对我国的启示 被引量：3
20
作者 石军霞 《和田师范专科学校学报》 2007年第4期49-50,共2页
在世界范围内,高校教师作为一种重要的人力资源受到各国政府的高度重视。德国高等教育虽然起步较晚,但发展很快。在发展过程中形成了具独特点的高校教师制度,这些特点对我国的高校教师制度建设有很大启示。
关键词 德国 高校教师制度 特点 启示 中国
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