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教师参与高校内部治理的决策行为研究——基于计划行为理论的模型构建与分析 被引量:2
1
作者 张胤 秦学燕 《黑龙江教育(高教研究与评估)》 2024年第3期1-5,共5页
大学教师参与高校内部治理对于构建新时代高校内部治理体系具有重要意义。计划行为理论通过对教师参与态度、感知行为控制、主观规范、参与意愿与参与行为间的交互联系开展探讨,能够较好地揭示影响教师参与高校内部治理决策行为的重要... 大学教师参与高校内部治理对于构建新时代高校内部治理体系具有重要意义。计划行为理论通过对教师参与态度、感知行为控制、主观规范、参与意愿与参与行为间的交互联系开展探讨,能够较好地揭示影响教师参与高校内部治理决策行为的重要因素。依托该理论,对教师参与高校内部治理的决策行为进行建模并分析后发现:教师参与高校内部治理的意向和感知行为控制能直接影响其治理参与过程中的决策行为,而其参与态度、主观规范以及感知行为控制,还通过对其参与意向的影响而发挥间接作用。基于上述发现,文章从态度养成、环境支持以及教师培训等角度,提出了促进高校教师积极参与学校内部治理的策略和措施。 展开更多
关键词 高校治理 计划行为理论 教师参与 决策行为
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治理现代化背景下民办高校教师参与学校民主治理的多方责任
2
作者 陈静 林佩云 《新西部》 2024年第5期154-157,共4页
实现社会主义现代化离不开国家治理能力现代化,学校治理能力同样需要走向现代化。民办高校是一个典型的利益相关者组织,学校治理现代化离不开教师的积极参与。通过对位于广州市花都区几所民办高校的调研,发现教师参与民办高校的民主治... 实现社会主义现代化离不开国家治理能力现代化,学校治理能力同样需要走向现代化。民办高校是一个典型的利益相关者组织,学校治理现代化离不开教师的积极参与。通过对位于广州市花都区几所民办高校的调研,发现教师参与民办高校的民主治理仍存在动力不足。 展开更多
关键词 民办高校 治理现代化 学校治理 民主治理 教师参与 广州市花都区 利益相关者 国家治理能力现代化
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教师参与高职院校治理的现实困境与制度优化 被引量:1
3
作者 毋磊 马银琦 《高教发展与评估》 CSSCI 北大核心 2024年第3期57-68,I0005,共13页
高职院校教师参与治理是教师按照制度规定与学校其他主体共同参与管理、决策、监督等治理活动的过程。推动教师有序参与高职院校治理是构建现代学校制度体系的保障,也是高等职业教育高质量发展的必要条件。通过对34所“双高”院校章程... 高职院校教师参与治理是教师按照制度规定与学校其他主体共同参与管理、决策、监督等治理活动的过程。推动教师有序参与高职院校治理是构建现代学校制度体系的保障,也是高等职业教育高质量发展的必要条件。通过对34所“双高”院校章程的文本分析,发现目前高职院校教师参与治理缺乏完善的制度设计,以“精英参与”为主要渠道,忽视全员的有序参与;以“传统参与”为主要内容,类型属性亟待彰显;以“象征参与”为主要行为,实质参与效力受限;以“授权参与”为主要保障,缺乏制度规范。据此,从制度层面推动教师有序参与高职院校治理要优化参与渠道,实现全员有序参与;丰富参与内容,推动教师参与类型化;完善参与保障,提升教师参与规范性;提升参与能力,支撑教师主动参与。 展开更多
关键词 高职院校 大学治理 现代学校制度 教师参与学校治理
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美国高校教师参与学校治理研究——以匹兹堡大学为案例
4
作者 晁亚群 林杰 《教师教育论坛》 2024年第7期85-91,共7页
虽然教师参与学校治理已经成为美国高等教育界共识,但由于治理和各方权责界限与切身利益等密切相关,教师参与治理的实践较其理念层面更为复杂。通过对美国匹兹堡大学20位教师进行半结构化深度访谈,就收集到的访谈资料进行编码与分析发现... 虽然教师参与学校治理已经成为美国高等教育界共识,但由于治理和各方权责界限与切身利益等密切相关,教师参与治理的实践较其理念层面更为复杂。通过对美国匹兹堡大学20位教师进行半结构化深度访谈,就收集到的访谈资料进行编码与分析发现,教师参与治理有利于调节高校内部复杂的权力关系、维护非终身制教师合法权益、保障学术自主与自由。目前,匹兹堡大学教师参与治理实践在专业事务领域以教师与行政人员的联合决策为主,在非教师专业事项中则主要基于协商式或讨论式决策,参与范畴较为广泛,由学术、财务等传统领域延伸至学校战略规划和管理人员遴选等新领域。在共同治理文化形成过程中,匹兹堡大学管理者与教师不断明确事务范围、协调正式与非正式参与、重视充分沟通基础上的意见整合。 展开更多
关键词 教师参与治理 共同治理 匹兹堡大学
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美国匹兹堡大学教师参与治理的运行现状及特征
5
作者 晁亚群 林杰 《中国高校科技》 2024年第5期51-56,共6页
美国大学在全球高等教育系统中的领先地位离不开其有效的教师参与治理。文章以匹兹堡大学为例,对其相关政策进行文本分析发现,该校教师参与治理机构设置完备、定位清晰、制度化运作。同时,对该校20位教师与评议会负责人的深度访谈发现,... 美国大学在全球高等教育系统中的领先地位离不开其有效的教师参与治理。文章以匹兹堡大学为例,对其相关政策进行文本分析发现,该校教师参与治理机构设置完备、定位清晰、制度化运作。同时,对该校20位教师与评议会负责人的深度访谈发现,教师参与治理的实践与相关政策规定有出入,其教师参与治理兼具正式与非正式渠道,参与的有效性与有限性并存,且参与治理实效受多个因素共同影响。匹兹堡大学教师参与治理的特征可以归纳为四个方面:重视评议会章程建设;强调评议会的独立性;学院事务决策易受行政权力制约;协商—博弈下的联合参与。 展开更多
关键词 美国 匹兹堡大学 教师参与治理 联合参与
原文传递
新时代高校教师参与学校治理的意愿与动力研究
6
作者 陈晓飞 贺光明 邓佳贝 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2024年第7期40-47,共8页
高校教师参与学校治理是指作为重要的利益主体之一的高校教师以平等自由的身份,通过对话、讨论、协商、咨询与审议等方式参与学校治理,以满足自身参与治理心理需要和提升学校治理能力的过程。调查发现:高校教师总体参与学校治理的意愿一... 高校教师参与学校治理是指作为重要的利益主体之一的高校教师以平等自由的身份,通过对话、讨论、协商、咨询与审议等方式参与学校治理,以满足自身参与治理心理需要和提升学校治理能力的过程。调查发现:高校教师总体参与学校治理的意愿一般;在晋职晋升领域参与意愿最强,在院校发展领域参与意愿最低;不同教师在不同领域与不同事务中的参与意愿存在一定差异。研究还发现,教师参与学校治理行为是教师参与意愿和外部环境共同作用的结果。 展开更多
关键词 教师参与学校治理 参与意愿 参与动力
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“三全育人”理念下高校教师参与创新教育的实现路径探析 被引量:2
7
作者 刘廷华 《高教论坛》 2023年第7期111-116,共6页
“三全育人”理念最初被应用在思政教育并取得良好效果,创新教育同样需要促进全员全过程全方位参与。推动教师全员参与创新教育,必须提高教师参与创新教育的思想认识和能力水平,做好绩效评估和奖惩激励。实现教师全过程参与创新教育,必... “三全育人”理念最初被应用在思政教育并取得良好效果,创新教育同样需要促进全员全过程全方位参与。推动教师全员参与创新教育,必须提高教师参与创新教育的思想认识和能力水平,做好绩效评估和奖惩激励。实现教师全过程参与创新教育,必须在传授专业知识、提高专业技能、锻炼专业思维和升华职业道德中穿插创新教育。促进教师全方位参与创新教育,必须将创新教育融入学生竞赛项目、融入专业实习、融入教师科研、融入志愿者活动、融入毕业论文、融入劳动教育。 展开更多
关键词 “三全育人” 创新教育 教师参与 实现路径
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教师参与课程建设的自身限制与外部阻力
8
作者 张菁 孙懿宏 《教育家》 2023年第32期12-13,共2页
党的二十大报告提出了“加快建设高质量教育体系”的要求。作为教育体系的重要构成和育人育才的重要载体,课程建设质量直接关系到教育质量的提高与立德树人根本任务的落实,而深化基础教育课程教学改革,关键在教师。优秀的教师是学校课... 党的二十大报告提出了“加快建设高质量教育体系”的要求。作为教育体系的重要构成和育人育才的重要载体,课程建设质量直接关系到教育质量的提高与立德树人根本任务的落实,而深化基础教育课程教学改革,关键在教师。优秀的教师是学校课程建设与实施的核心力量,强化课程的育人功能,必须注重提升教师的课程建设能力。然而相关调研表明,教师参与课程开发建设的情况不容乐观。因此,深入剖析教师参与课程建设所遇到的现实问题,有针对性地寻求改进策略,有助于推动国家课程的有效落地与校本课程的合理开发。 展开更多
关键词 校本课程 高质量教育 立德树人 基础教育 教师参与课程 核心力量 课程建设质量 改进策略
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利益相关者视角下教师参与学校治理的问题分析 被引量:2
9
作者 罗梦园 杜静 《教学与管理》 2023年第1期11-15,共5页
教师参与学校治理是提升学校治理能力和水平的关键环节,它对教师职业认同感和幸福感的提高具有重要作用。基于利益相关者理论,各利益主体观念、目标与行为的冲突导致教师参与治理意识薄弱、参与能力不足及参与机会缺失等问题。以利益相... 教师参与学校治理是提升学校治理能力和水平的关键环节,它对教师职业认同感和幸福感的提高具有重要作用。基于利益相关者理论,各利益主体观念、目标与行为的冲突导致教师参与治理意识薄弱、参与能力不足及参与机会缺失等问题。以利益相关者理论推进教师参与学校治理,核心在于各方利益主体为教师参与学校治理提供条件,赋予教师参与学校治理的权力,如此才能解决教师参与学校治理过程中出现的问题。 展开更多
关键词 教师参与治理 利益相关者 学校治理
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教师参与学校管理的有效性:内涵分析与框架构建 被引量:1
10
作者 张清宇 《教育导刊》 2023年第6期51-59,共9页
基于参与式民主理论可知,教师参与学校管理的预期目标主要是“培养教师公民美德”“保障教师公民权利”和“提高教师参与能力”,据此可将教师参与学校管理的有效性相应地划分为“主体道德”“有效程序”和“有效方式”三个主要维度,从... 基于参与式民主理论可知,教师参与学校管理的预期目标主要是“培养教师公民美德”“保障教师公民权利”和“提高教师参与能力”,据此可将教师参与学校管理的有效性相应地划分为“主体道德”“有效程序”和“有效方式”三个主要维度,从而构建起教师参与学校管理的理论分析框架。以公立中小学教师和管理者为研究对象,通过质性研究,对理论分析框架进行验证、丰富和发展,最终形成公立中小学教师参与学校管理有效性的基本结构,为分析和评价教师参与学校管理的有效性问题提供一种全新视角和可能路径。这对于规范教师参与学校管理行为、提升学校民主管理水平具有重要意义。 展开更多
关键词 参与式民主 学校管理 教师参与
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普通高中教师参与学校治理问题研究
11
作者 李柯 《教育进展》 2023年第3期1377-1382,共6页
普通高中教师长期耕耘于教育第一线,拥有着丰富的教育教学知识和经验,是学校发展的中坚力量和最宝贵的人力资源,让普通高中教师参与学校治理已经成为一种必然趋势。然而,在具体的实践过程中,依然存在普通高中教师参与学校治理的意愿不强... 普通高中教师长期耕耘于教育第一线,拥有着丰富的教育教学知识和经验,是学校发展的中坚力量和最宝贵的人力资源,让普通高中教师参与学校治理已经成为一种必然趋势。然而,在具体的实践过程中,依然存在普通高中教师参与学校治理的意愿不强,参与学校治理的方式单调,参与学校治理的范围有限,参与学校治理的效果欠佳,参与学校治理的制度与保障不足等问题。因此,本文深入分析当前普通高中教师参与学校治理存在的问题,并结合相应的问题,提出优化策略,力图提高学校治理效能。 展开更多
关键词 普通高中 教师参与 学校治理 治理效能
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教师参与学校治理对职业倦怠的影响:教师组织承诺和满意度的中介作用
12
作者 孙雪连 《教育导刊》 2023年第11期50-60,共11页
利用教师参与量表、教师组织承诺量表、教师满意度量表和教师职业倦怠量表对教师进行调查分析,从而探讨教师参与学校治理对教师职业倦怠的影响。调查结果显示,教师参与学校治理显著正向预测教师组织承诺、教师满意度,负向预测教师职业倦... 利用教师参与量表、教师组织承诺量表、教师满意度量表和教师职业倦怠量表对教师进行调查分析,从而探讨教师参与学校治理对教师职业倦怠的影响。调查结果显示,教师参与学校治理显著正向预测教师组织承诺、教师满意度,负向预测教师职业倦怠;教师组织承诺在教师参与学校治理和教师职业倦怠之间起中介作用;教师组织承诺、教师满意度在教师参与学校治理和教师职业倦怠间起链式中介作用。教师参与学校治理通过激励机制和认知机制对教师职业倦怠产生影响,学校应重视对中小学教师的授权赋能。 展开更多
关键词 教师参与 学校治理 教师组织承诺 教师满意度 教师职业倦怠
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金华职业技术学院教师参与项目荣获全国农牧渔业丰收奖农业技术推广成果奖三等奖
13
《金华职业技术学院学报》 2023年第1期F0003-F0003,共1页
近日,农业农村部公布了2019-2021年度全国农牧渔业丰收奖获奖名单,金华职业技术学院农学院教师解华东博士与重庆市畜牧科学院食品加工研究所合作的卤鹅深加项目“卤鹅标准化生产技术推广与示范应用”荣获全国农牧渔业丰收奖农业技术推... 近日,农业农村部公布了2019-2021年度全国农牧渔业丰收奖获奖名单,金华职业技术学院农学院教师解华东博士与重庆市畜牧科学院食品加工研究所合作的卤鹅深加项目“卤鹅标准化生产技术推广与示范应用”荣获全国农牧渔业丰收奖农业技术推广成果奖三等奖。 展开更多
关键词 农业技术推广 畜牧科学院 成果奖 示范应用 食品加工 金华职业技术学院 标准化生产技术 教师参与
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民办高校教师参与内部治理:演进历程与路径选择
14
作者 王静 《浙江工商职业技术学院学报》 2023年第1期79-83,共5页
民办高校教师参与内部治理经历了人力资本单边治理模式下制度保障缺失的缺位参与、出资者单边治理模式下制度保障回归的象征性参与、多边治理模式下核心利益相关主体的切实性参与等三个阶段。总结民办高校教师参与治理的历程,面向新时代... 民办高校教师参与内部治理经历了人力资本单边治理模式下制度保障缺失的缺位参与、出资者单边治理模式下制度保障回归的象征性参与、多边治理模式下核心利益相关主体的切实性参与等三个阶段。总结民办高校教师参与治理的历程,面向新时代,民办高校应完善制度供给与组织保障,提升教师参与共同治理实效;建立教师权力清单机制,厘清教师参与内部治理的权限与责任;发挥大数据赋能作用,驱动教师精准参与内部治理。 展开更多
关键词 民办高校 教师参与 内部治理 治理文化
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高校教师参与新文科建设的激励机制研究
15
作者 张金庆 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第7期73-76,共4页
因学科评价制度体系环境使然,教师参与新文科建设的激励机制效用受限。新文科建设之于教师的新挑战新要求与教师的新需求尚未获得充分回应,激励机制建设虽有进展,但依然存在激励效应路径依赖、激励目标模糊化、激励方式单一化、激励策... 因学科评价制度体系环境使然,教师参与新文科建设的激励机制效用受限。新文科建设之于教师的新挑战新要求与教师的新需求尚未获得充分回应,激励机制建设虽有进展,但依然存在激励效应路径依赖、激励目标模糊化、激励方式单一化、激励策略零散化、资源配置失衡化等局限。革新学科评价制度,推进激励机制的整体性、系统性优化,形成目标可识别、一体化、协同性,又兼具多层次、差异化、个性化的激励机制,以精准激励拓展激励效应,使其自主自愿建构新文科知识结构和能力体系。 展开更多
关键词 教师参与 新文科建设 激励机制
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1372万教师参与国家智慧教育平台2023年“寒假教师研修”专题学习
16
《中小学信息技术教育》 2023年第4期95-95,共1页
2023年“寒假教师研修”是推进国家智慧教育平台教师应用、通过数字化手段促进优质资源均衡配置的深入探索。在2022年“暑期教师研修”实践的基础上,优化课程设置,帮助教师全面、快速、准确理解把握党的二十大的新精神、新部署、新要求... 2023年“寒假教师研修”是推进国家智慧教育平台教师应用、通过数字化手段促进优质资源均衡配置的深入探索。在2022年“暑期教师研修”实践的基础上,优化课程设置,帮助教师全面、快速、准确理解把握党的二十大的新精神、新部署、新要求。同时,结合教育教学的热点、难点问题,设置针对性课程,帮助教师提升网络直播教学安全防护能力、心理健康教育与自我调适能力等,加强对教师的关心关爱。截至2月28日24时,共有1372万教师在专题进行学习,约占全国各级各类专任教师数的74.4%,累计浏览量6.94亿次。 展开更多
关键词 教师研修 心理健康教育 浏览量 教师参与 专任教师 专题学习 安全防护能力 自我调适能力
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教师参与课程决策:来自批判教育理论的检视 被引量:10
17
作者 魏薇 陈旭远 高亚杰 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2011年第2期81-83,共3页
新一轮基础教育课程改革的实施赋予了教师愈来愈多的课程决策权力,教师参与课程决策也直接关乎课程改革的质量和成效。重新省思教师参与课程决策的议题,激发教师的课程批判意识,促进教师参与决策实质性的更新与突破,具有深远的理论意义... 新一轮基础教育课程改革的实施赋予了教师愈来愈多的课程决策权力,教师参与课程决策也直接关乎课程改革的质量和成效。重新省思教师参与课程决策的议题,激发教师的课程批判意识,促进教师参与决策实质性的更新与突破,具有深远的理论意义和现实需要。依循批判教育理论的视域来审视教师参与决策的意识和行为,将赋予教师在参与课程决策上批判与建构的行动方法和精神气质。 展开更多
关键词 课程决策 教师参与课程决策 批判教育理论
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网络学习社区的社会性交互研究——教师参与程度和交互模式对社会性交互的影响 被引量:22
18
作者 李建生 张红玉 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第2期36-41,共6页
网络学习中的社会性交互形式已成为近年来的研究热点。文章探讨大学网络学习社区中教师参与程度与交互时间限制对社区中社会性交互的影响。文章假定教师参与程度和交互时间影响大学网络学习社区中的社会性交互。在此基础上,选取基于Blac... 网络学习中的社会性交互形式已成为近年来的研究热点。文章探讨大学网络学习社区中教师参与程度与交互时间限制对社区中社会性交互的影响。文章假定教师参与程度和交互时间影响大学网络学习社区中的社会性交互。在此基础上,选取基于Blackboard平台的"教育技术研究方法"课程中的讨论区作为大学网络学习社区的研究个案,对该个案进行分析讨论。研究发现教师参与程度和交互时间限制对社会性交互的交互次数和交互内容都有一定的影响。这项结论验证了网络学习中的教师作用。 展开更多
关键词 社会性交互 网络学习 教师参与程度 交互时间限制
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大学教师参与国际化程度的实证研究——基于我国4所重点大学的调查 被引量:16
19
作者 舒俊 李碧虹 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2014年第5期37-41,共5页
国际化是创建高水平大学的重要途径,教师参与则是推动大学国际化发展的"引擎"。对我国4所重点大学专任教师的调查数据进行分析发现:大学教师参与高等教育国际化的程度还不高,且体现侧重科研国际化的特征;教师的国际化参与程... 国际化是创建高水平大学的重要途径,教师参与则是推动大学国际化发展的"引擎"。对我国4所重点大学专任教师的调查数据进行分析发现:大学教师参与高等教育国际化的程度还不高,且体现侧重科研国际化的特征;教师的国际化参与程度和教师的专业发展水平存在明显的正相关性。因此,大学应更加重视为教师参与国际化提供组织性的政策、资金支持,关注教学国际化的发展,也应注重将学校的国际化发展战略与教师发展策略有机结合起来。 展开更多
关键词 大学教师 教师参与 国际化程度 教师发展 重点大学
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学校治理背景下教师参与学校管理的困境及对策研究 被引量:22
20
作者 侯玉雪 杨烁 赵树贤 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第13期29-32,共4页
学校治理是教育治理的关键所在,推进学校内部多元主体参与管理是完善学校内部治理结构的重要方面。教师作为学校内部的核心要素,在参与学校管理工作的过程中,存在着"教师无法参与""教师无效参与""教师不愿参与... 学校治理是教育治理的关键所在,推进学校内部多元主体参与管理是完善学校内部治理结构的重要方面。教师作为学校内部的核心要素,在参与学校管理工作的过程中,存在着"教师无法参与""教师无效参与""教师不愿参与"以及"教师过度参与"等现实问题。推进学校共治,完善学校内部治理结构,建立现代学校制度,需要从校长管理风格、学校氛围、管理机制、教师培训等方面进行改进。 展开更多
关键词 学校治理 教师参与 学校管理 校长管理风格 学校氛围 管理机制 教师培训
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