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教师教学述评是什么?
1
作者 张远增 《上海教育评估研究》 2024年第1期7-13,共7页
教师教学述评的本质是作为价值客体的教师开展的一种自我评价。合格的教师、确定的教学时间范围、合法的具体教学时空、明确的教学价值形态及科学的论证方式是教师教学述评的构成要件。教师教学述评的内容由基本信息、课型使用信息、课... 教师教学述评的本质是作为价值客体的教师开展的一种自我评价。合格的教师、确定的教学时间范围、合法的具体教学时空、明确的教学价值形态及科学的论证方式是教师教学述评的构成要件。教师教学述评的内容由基本信息、课型使用信息、课型使用效果分析、典型教学案例评析、对自己教学的总体评价、进一步提升教学质量的计划以及附件构成。对教师能否客观、准确地评价自己教学价值的现状做出判断,是教师教学述评评价的目的。教师教学述评的评价标准由9个指标构成,质证和目标游离评价模式是教师教学述评评价的基本方法。 展开更多
关键词 教师教学述评 教师教学述评价值主体 教师教学述评评价
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基于多元评价模式的教师教学述评制度设计与实施
2
作者 郭荔宁 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2024年第5期0147-0150,共4页
在当今社会,教育的目标已经不仅仅是追求学生的知识面广度和理论水平的提高,更重要的是培养学生成为全面发展的人才,具备综合素质和实践能力。然而传统的教学评价往往只关注学生的考试成绩,无法准确评估学生的综合素质。同样,单一侧重... 在当今社会,教育的目标已经不仅仅是追求学生的知识面广度和理论水平的提高,更重要的是培养学生成为全面发展的人才,具备综合素质和实践能力。然而传统的教学评价往往只关注学生的考试成绩,无法准确评估学生的综合素质。同样,单一侧重于教师的课堂表现评价也未必能真实反映教师的教学水平。为了解决这个问题,我们需要设计一种多元评价模式的教师教学述评制度,该制度可以从多个角度评价教师的教学质量,全面地了解教师的教学效果。通过综合考虑学生评价、同行评价,以及学生的学业成绩和综合素质发展,可以更全面地展现教师的教学能力和贡献,为教育改革和发展提供更有效的参考依据。 展开更多
关键词 多元评价模式 教师教学述评 制度设计 实施策略
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中小学教师教学述评制度:路径选择和政策建议
3
作者 关善超 李贵安 《大学（教学与教育）》 2023年第3期26-29,共4页
教学述评是一种多元化、个性化的评价制度,是改革现有教学评价体系的重要对策。但是目前的教学述评制度在中小学的贯彻实施存在较多的问题,缺乏政策规范及理论支持。文章对教师教学述评制度的时代内涵进行了归纳,从实际出发分析了中小... 教学述评是一种多元化、个性化的评价制度,是改革现有教学评价体系的重要对策。但是目前的教学述评制度在中小学的贯彻实施存在较多的问题,缺乏政策规范及理论支持。文章对教师教学述评制度的时代内涵进行了归纳,从实际出发分析了中小学教师教学述评制度存在的不足,提出了中小学应通过“上下合作”“勠力同心”“有利可图”等路径,优化现有教师教学述评制度。 展开更多
关键词 中小学 教师教学述评 教师发展
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中小学教师教学述评的价值定位与实践路径
4
作者 姚娟 《教学研究》 2023年第2期18-24,共7页
探索实施“中小学教师教学述评制度”是教师评价改革的一项重要举措。其基本内涵及价值意义丰富,但存在着述评内容泛化、述评标准模糊、述评方式受情境的影响复杂、述评科学效果需要实践探索等困境,需教师协商述评方案,明了述评内容的... 探索实施“中小学教师教学述评制度”是教师评价改革的一项重要举措。其基本内涵及价值意义丰富,但存在着述评内容泛化、述评标准模糊、述评方式受情境的影响复杂、述评科学效果需要实践探索等困境,需教师协商述评方案,明了述评内容的重点及范围;学校依据实际情况探索建立述评标准,列出述评清单;多元主体、多种方法整合破除客观情境对述评活动的影响;通过反复进行教学述评验证述评真实性,体现述评发展性,进而更好地达到教师教学述评的目标,促进教师专业发展。 展开更多
关键词 中小学 教师教学述评 教师评价 价值定位 实践路径
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中小学教师教学述评制度的区域推进策略——以重庆市璧山区为例
5
作者 李洪兵 朱君涛 《中国教师》 2024年第1期94-96,共3页
教师教学述评是教师对自身的教学以及学生发展进行陈述与评议的价值判断活动。本文以重庆市璧山区为例,阐释区域推进教师教学述评的实践策略,以充分了解教师教学和学生学业发展状况,推动教师全面深入关注每个学生的成长和发展,真正实现... 教师教学述评是教师对自身的教学以及学生发展进行陈述与评议的价值判断活动。本文以重庆市璧山区为例,阐释区域推进教师教学述评的实践策略,以充分了解教师教学和学生学业发展状况,推动教师全面深入关注每个学生的成长和发展,真正实现高质量育人。 展开更多
关键词 区域 教师教学述评 教师评价
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教师教学述评的内涵、价值和实践路径 被引量：4
6
作者 朱忠琴 《人民教育》 北大核心 2023年第2期43-46,共4页
教师教学述评是教师对自身教学以及学生发展进行陈述与评议的价值判断活动。实施教师教学述评制度,教师要自主探索多样化述评方式,通过多种手段搜集、记录学生相关信息,撰写个性化述评报告。同时,学校应研制述评指标,开发述评工具与管... 教师教学述评是教师对自身教学以及学生发展进行陈述与评议的价值判断活动。实施教师教学述评制度,教师要自主探索多样化述评方式,通过多种手段搜集、记录学生相关信息,撰写个性化述评报告。同时,学校应研制述评指标,开发述评工具与管理平台,制定相关管理制度等。 展开更多
关键词 学生学业发展 教师教学述评 教师评价
原文传递
改革教师教学评价,构建良好教育生态的研究
7
作者 谢眉 《进展》 2023年第17期236-238,共3页
文章结合学校的实际做法探讨了“深化新时代教育评价改革+双减”背景下城区小学开展教师教学述评的评价策略。在教师教学述评实施过程中,把评价作为一种学习和育人方式融入立德树人的全过程。从学生学业述评和教师述评两方面,开发了学... 文章结合学校的实际做法探讨了“深化新时代教育评价改革+双减”背景下城区小学开展教师教学述评的评价策略。在教师教学述评实施过程中,把评价作为一种学习和育人方式融入立德树人的全过程。从学生学业述评和教师述评两方面,开发了学生综合素质评价体系、学科评价指标体系,规范评价流程,借助“闪畅学生综合素质评价”这一软件平台,助力学业质量过程述评,真正实现学生自育、教师他育、各学科教师合作共育等多种育人方式的协同,构建良好教育生态,充分发挥评价的全面育人功能。 展开更多
关键词 教育评价改革+双减 教师教学述评 立德树人
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