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美国教师教育专业认证的价值取向--基于社会正义理论的视角
1
作者
潘岳林
《教师教育学报》
2023年第5期102-109,共8页
教师教育专业认证制度是教师教育质量保障体系的重要一环,对保证教师教育机构的培养质量,进而保证和提升教师质量和教育质量发挥着关键作用。美国作为专业认证制度的起源地,其教师教育专业认证制度已走过近百年的历史,并表现出对社会正...
教师教育专业认证制度是教师教育质量保障体系的重要一环,对保证教师教育机构的培养质量,进而保证和提升教师质量和教育质量发挥着关键作用。美国作为专业认证制度的起源地,其教师教育专业认证制度已走过近百年的历史,并表现出对社会正义价值的强烈追求。在梳理美国教师教育专业认证追求社会正义价值的历史进程的基础上,以美国著名社会正义教师教育家玛丽莲·科克伦-史密斯(Marilyn Cochran-Smith)社会正义取向的教师教育理论为指导,总结出美国教师教育专业认证在追求社会正义价值过程中所遵循的四方面标准和要求:(1)招募与选拔具有多元文化背景的教师;(2)开设与社会正义相关的教师教育课程;(3)重视职前教师在跨文化社区的教育实习与实践;(4)给予教师教育项目充分自主权。
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关键词
教师教育专业认证
价值取向
社会正义
美国
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职称材料
从职前教师培养视角看中美教师教育专业认证标准异同
被引量：
1
2
作者
谢薇
施雨丹
《煤炭高等教育》
2019年第2期42-48,共7页
教师教育是人才培养工作的'母机',建设教育强国须打造专业化的教师队伍,职前教师的培养质量在很大程度上决定了教师队伍的质量。教师教育专业认证标准能科学检验职前教师的培养成效,通过比较中国师范类专业认证标准和美国CAEP...
教师教育是人才培养工作的'母机',建设教育强国须打造专业化的教师队伍,职前教师的培养质量在很大程度上决定了教师队伍的质量。教师教育专业认证标准能科学检验职前教师的培养成效,通过比较中国师范类专业认证标准和美国CAEP教师教育专业认证标准,旨在为我国职前教师培养工作提供一些启示与借鉴:坚持质量引领,加强职前教师培养认证工作;严格筛选生源,为职前教师培养吸纳优秀人才;重视教育实践,优化职前教师教育实践培养模式;加强协同引导,构筑'U-G-S'职前教师教育共同体。
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关键词
中国
教师
教育
美国
教师
教育
教师教育专业认证
标准
职前
教师
培养
原文传递
基于两个《标准》和专业认证的教师教育实践模式探索——师范院校教师教育(语文教育专业为例)“四课”实践
被引量：
1
3
作者
董小华
唐晓燕
关冰
《语文学刊》
2017年第6期142-147,共6页
《教师教育课程标准(试行)》《教师专业标准(试行)》和《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》的先后出台,为教师教育人才培养明确了目标,制定了规范。新形势下为使师范院校的毕业生能适应新时代对现代化技能人才的需求,适应新...
《教师教育课程标准(试行)》《教师专业标准(试行)》和《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》的先后出台,为教师教育人才培养明确了目标,制定了规范。新形势下为使师范院校的毕业生能适应新时代对现代化技能人才的需求,适应新时代基础教育改革深化的新要求。结合多年从事高专语文教育的实践,就教师教育提出"四课"(课程、课堂、课内、课外)实践模式——此模式可归结为"一核"(教师核心素质)"四点"(上、下、内、外)"二元素"(高师教师和师范生),并通过论述,阐明"四课"实践模式具有开放、互动、适用、创新的特点。
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关键词
教师
教育
课程标准
专业
标准
专业
认证
“四课”模式
师范院校
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职称材料
师范类专业认证的循证评估:基于学习结果的视角
被引量：
18
4
作者
王松丽
李琼
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第6期8-13,共6页
当前国际教师教育专业认证趋向循证评估,特别是要求教师培养项目提供师范生的学习结果证据。学习结果评估直接指向学生学习状况,具有问责和改进的双重功能,成为保障教师教育质量的重要途径。通过循证评估,收集多层面、多方面、多类型的...
当前国际教师教育专业认证趋向循证评估,特别是要求教师培养项目提供师范生的学习结果证据。学习结果评估直接指向学生学习状况,具有问责和改进的双重功能,成为保障教师教育质量的重要途径。通过循证评估,收集多层面、多方面、多类型的学习结果证据,建立证据数据库,进行有目的的循证改进,有助于促进以"学习者为中心"的教师教育范式改革,提升教师培养的质量。
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关键词
循证评估
学习结果
教师教育专业认证
原文传递
题名
美国教师教育专业认证的价值取向--基于社会正义理论的视角
1
作者
潘岳林
机构
华东师范大学教师教育学院
出处
《教师教育学报》
2023年第5期102-109,共8页
文摘
教师教育专业认证制度是教师教育质量保障体系的重要一环,对保证教师教育机构的培养质量,进而保证和提升教师质量和教育质量发挥着关键作用。美国作为专业认证制度的起源地,其教师教育专业认证制度已走过近百年的历史,并表现出对社会正义价值的强烈追求。在梳理美国教师教育专业认证追求社会正义价值的历史进程的基础上,以美国著名社会正义教师教育家玛丽莲·科克伦-史密斯(Marilyn Cochran-Smith)社会正义取向的教师教育理论为指导,总结出美国教师教育专业认证在追求社会正义价值过程中所遵循的四方面标准和要求:(1)招募与选拔具有多元文化背景的教师;(2)开设与社会正义相关的教师教育课程;(3)重视职前教师在跨文化社区的教育实习与实践;(4)给予教师教育项目充分自主权。
关键词
教师教育专业认证
价值取向
社会正义
美国
Keywords
teacher education accreditation
value orientation
social justice
America
分类号
G571.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
从职前教师培养视角看中美教师教育专业认证标准异同
被引量：
1
2
作者
谢薇
施雨丹
机构
华南师范大学教育科学学院
华南师范大学粤港澳教师教育合作研究中心
出处
《煤炭高等教育》
2019年第2期42-48,共7页
基金
广东省协同创新平台——粤台教师教育协同创新发展中心资助项目“互联网+时代卓越教师核心素养与培养路径探究”(YTXY1707)
文摘
教师教育是人才培养工作的'母机',建设教育强国须打造专业化的教师队伍,职前教师的培养质量在很大程度上决定了教师队伍的质量。教师教育专业认证标准能科学检验职前教师的培养成效,通过比较中国师范类专业认证标准和美国CAEP教师教育专业认证标准,旨在为我国职前教师培养工作提供一些启示与借鉴:坚持质量引领,加强职前教师培养认证工作;严格筛选生源,为职前教师培养吸纳优秀人才;重视教育实践,优化职前教师教育实践培养模式;加强协同引导,构筑'U-G-S'职前教师教育共同体。
关键词
中国
教师
教育
美国
教师
教育
教师教育专业认证
标准
职前
教师
培养
Keywords
teacher education in China
teacher education in United States of America
teacher education accreditation standards
pre-service teachers training
分类号
G659.1 [文化科学—教育学]
G652 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
基于两个《标准》和专业认证的教师教育实践模式探索——师范院校教师教育(语文教育专业为例)“四课”实践
被引量：
1
3
作者
董小华
唐晓燕
关冰
机构
岭南师范学院基础教育学院
出处
《语文学刊》
2017年第6期142-147,共6页
文摘
《教师教育课程标准(试行)》《教师专业标准(试行)》和《普通高等学校师范类专业认证实施办法(暂行)》的先后出台,为教师教育人才培养明确了目标,制定了规范。新形势下为使师范院校的毕业生能适应新时代对现代化技能人才的需求,适应新时代基础教育改革深化的新要求。结合多年从事高专语文教育的实践,就教师教育提出"四课"(课程、课堂、课内、课外)实践模式——此模式可归结为"一核"(教师核心素质)"四点"(上、下、内、外)"二元素"(高师教师和师范生),并通过论述,阐明"四课"实践模式具有开放、互动、适用、创新的特点。
关键词
教师
教育
课程标准
专业
标准
专业
认证
“四课”模式
师范院校
Keywords
Teacher Education
Standards for Curriculum
Standards of Profession
Certification of Profession
Mode of＂Four Kinds of Courses＂
分类号
H193 [语言文字—汉语]
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职称材料
题名
师范类专业认证的循证评估:基于学习结果的视角
被引量：
18
4
作者
王松丽
李琼
机构
教育部普通高校人文社科重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心
青海师范大学高原科学与可持续发展研究院
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2020年第6期8-13,共6页
基金
教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(19JJD880001)(19JJD880002)阶段性研究成果。
文摘
当前国际教师教育专业认证趋向循证评估,特别是要求教师培养项目提供师范生的学习结果证据。学习结果评估直接指向学生学习状况,具有问责和改进的双重功能,成为保障教师教育质量的重要途径。通过循证评估,收集多层面、多方面、多类型的学习结果证据,建立证据数据库,进行有目的的循证改进,有助于促进以"学习者为中心"的教师教育范式改革,提升教师培养的质量。
关键词
循证评估
学习结果
教师教育专业认证
Keywords
evidence-based evaluation
learning outcomes
teacher education accreditation
分类号
G650 [文化科学—教育学]
原文传递
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
美国教师教育专业认证的价值取向--基于社会正义理论的视角
潘岳林
《教师教育学报》
2023
0
下载PDF
职称材料
2
从职前教师培养视角看中美教师教育专业认证标准异同
谢薇
施雨丹
《煤炭高等教育》
2019
1
原文传递
3
基于两个《标准》和专业认证的教师教育实践模式探索——师范院校教师教育(语文教育专业为例)“四课”实践
董小华
唐晓燕
关冰
《语文学刊》
2017
1
下载PDF
职称材料
4
师范类专业认证的循证评估:基于学习结果的视角
王松丽
李琼
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2020
18
原文传递
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