生态学视角下新加坡中小学教师数字化能力发展的经验与启示

1

作者 黄景文 肖彩彩 苏福根 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第26期20-25,共6页

随着教育数字化进程的不断加快,世界各国越来越重视中小学教师数字化能力发展问题。新加坡从生态学视角出发,摒弃孤立的教师发展观,纳入生态系统、协同发展等生态学的原理与机制,采取制定国家IT战略与ICT教育总体规划为中小学教师数字... 随着教育数字化进程的不断加快,世界各国越来越重视中小学教师数字化能力发展问题。新加坡从生态学视角出发,摒弃孤立的教师发展观,纳入生态系统、协同发展等生态学的原理与机制,采取制定国家IT战略与ICT教育总体规划为中小学教师数字化能力发展提供顶层支持;完善数字化基础设施与提供数字化教学资源赋能中小学教师数字化能力发展;打造专业学习社区与开展数字化创新研究引领中小学教师数字化能力发展;加强教师、学校领导者及学生数字化能力建设涵养中小学教师数字化能力发展等措施有力提升了中小学教师数字化能力。借鉴新加坡经验,我国可以从提高生态意识,强化政府资源整合能力;发展数字化新基建,丰富数字化教学资源;构筑“活性”共同体,鼓励教育数字化创新研究;关注多元主体需求,提高教师、学校领导者及学生的数字化能力等方面为发展中小学教师数字化能力创设有利条件和环境。 展开更多

关键词 生态学 教育数字化发展战略 中小学教师 教师数字化能力 信息与通讯技术运用

下载PDF 职称材料

校企协作背景下公共管理专业教师数字化教学能力培育研究

2

作者 王孝刚 《湖北开放职业学院学报》 2024年第10期147-149,共3页

数字技术的快速发展,影响着社会运行与发展的方式,不断产生出新的人才需求,也督促教育领域及时作出回应。党的二十大报告对人才、科技、教育进行三位一体的统筹,也将教育数字化纳入教育现代化建设的范畴中。教育数字化要求公共管理教师... 数字技术的快速发展,影响着社会运行与发展的方式,不断产生出新的人才需求,也督促教育领域及时作出回应。党的二十大报告对人才、科技、教育进行三位一体的统筹,也将教育数字化纳入教育现代化建设的范畴中。教育数字化要求公共管理教师拥有数字化教育能力,能够以数字化技术为杠杆,优化、调整教育模式与体系,满足学生多样化的发展需求,提升教育的时代性、技术性及信息化水平。因此本文结合数字化教学能力培育的时代背景与价值意蕴、分析公共管理专业教师数字化教学能力提升内容,提出科学合理的培育思路。 展开更多

关键词 校企协作 公共管理专业 教师数字化 教学能力 培育

下载PDF 职称材料

数字经济背景下职业院校教师数字化教学能力提升路径研究

3

作者 李颖 《辽宁科技学院学报》 2024年第1期42-47,共6页

教育数字化是数字中国战略的重要组成部分,在数字经济背景下提升职业院校教师数字化教学能力是增强职业教育适应性的关键所在,也是推动教育数字化发展的重要抓手。文章针对职业院校教师数字化教学能力培育的现状与困境,从政府、社会、... 教育数字化是数字中国战略的重要组成部分,在数字经济背景下提升职业院校教师数字化教学能力是增强职业教育适应性的关键所在,也是推动教育数字化发展的重要抓手。文章针对职业院校教师数字化教学能力培育的现状与困境,从政府、社会、学校以及教师的角度提出职业院校教师数字化教学能力的提升路径,构建职业院校教师数字化教学能力框架和培育方案,实现从青年教师、骨干教师到卓越教师的阶梯式发展。 展开更多

关键词 数字经济 职业院校 教师数字化教学能力 提升路径

下载PDF 职称材料

小学教师数字化转型的现状及对策 被引量：1

4

作者 陈静怡 沈建民 《西藏教育》 2024年第3期48-52,共5页

小学教师是推动和实现教育数字化转型的关键要素。对我国Z省704名小学教师数字化转型的现状调查显示,我国小学教师数字素养水平一般,按照得分均值由高到低进行排列,依次为数字社会责任、数字化意识、数字化应用、专业发展、数字技术知... 小学教师是推动和实现教育数字化转型的关键要素。对我国Z省704名小学教师数字化转型的现状调查显示,我国小学教师数字素养水平一般,按照得分均值由高到低进行排列,依次为数字社会责任、数字化意识、数字化应用、专业发展、数字技术知识与技能。增强教师数字素养学习意识,创设完备的数字化教学环境,提供个性化培训体系能有效帮助中国小学教师完成数字化转型。 展开更多

关键词 小学教师 教师数字素养 教师数字化转型

下载PDF 职称材料

提升民族地区职业院校教师数字化胜任力的技术逻辑、现实困境及实践路径 被引量：3

5

作者 赵艳梅 《教育与职业》 北大核心 2024年第7期102-108,共7页

数字时代是一个全新的时代。为适应经济社会的新形态,民族地区职业教育必须发生根本性的转变,数字空间和智能技术作为形态转换的关键,对于推动民族地区职业教育突破资源时空限制、契合地方特色产业需求、重塑人才培养模式进而引发根本... 数字时代是一个全新的时代。为适应经济社会的新形态,民族地区职业教育必须发生根本性的转变,数字空间和智能技术作为形态转换的关键,对于推动民族地区职业教育突破资源时空限制、契合地方特色产业需求、重塑人才培养模式进而引发根本性教育范式的跃迁具有核心支撑作用。教师是改革的实施者,数字时代教师队伍建设根本在于数字化胜任力的有效提升。面对当前民族地区职业院校教师在动机、品质、知识、价值观等方面的困境,首要任务是加强顶层设计,探索共享式数字资源建设、创新平台使用模式、加速基础设施的数字化改造;注重发挥多元主体类型优势,用好对口帮扶政策;建立教师数字化研修、提升、培训、发展机制,最终形成以教师发展促进学生发展,以职业教育发展促民族地区经济社会转型的新的良性生态机制。 展开更多

关键词 民族地区 职业教育 教师数字化胜任力 技术逻辑 实践取向

下载PDF 职称材料

从“屏上学”到“事上见”的学用差距何以缩减——基于教师数字化学习典型实践的多案例分析

6

作者 史逄玉 王新宇 柏宏权 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第9期95-101,共7页

教师的数字化学习成果需要在真实情景与实践运用中得以涵育和提升,但在实践中教师所学与实际教学应用之间存在较大的差距。这种差距不仅影响了教师数字化学习的成效,也制约了教育数字化的深入发展。基于此,该研究从全国72份教师数字化... 教师的数字化学习成果需要在真实情景与实践运用中得以涵育和提升,但在实践中教师所学与实际教学应用之间存在较大的差距。这种差距不仅影响了教师数字化学习的成效,也制约了教育数字化的深入发展。基于此,该研究从全国72份教师数字化学习特色案例中选出典型案例,依据赋权增能理论,聚焦教师数字化学用参与主体的组织模式,从教育部门、学校、社会机构和一线教师四大主体入手,赋予统筹领导权、组织决策权、按需调配权和自主能动权,归纳出区域统筹机制、以用促学机制、需求导向机制、人机协同机制和内生驱动机制5种缩减普通中小学教师数字化学习学用差距的适配机制。最后从形式创新、合作推动和资源再生的视角阐述教师数字化学用差距的纾解路径,以实现教师数字化学用的方式创新、满足教师数字化学用的个性诉求并推动教师数字化学习资源的共建共享。 展开更多

关键词 教师数字化学习 赋权增能理论 学用差距 多案例分析 基础教育

下载PDF 职称材料

智慧教学新生态赋能高校教师数字化转型发展的研究

7

作者 赵宝莹 李传锋 朱烨行 《中国高校科技》 2024年第9期93-96,共4页

教师是教育发展的主体,教师发展关乎教育数字化改革发展大局。智慧教学新生态环境下高校教师数字化转型成为了备受关注的话题。文章明确了智慧教学新生态的概念内涵,阐释了高校教师数字化转型发展面临的困境与挑战。基于此,设计了智慧... 教师是教育发展的主体,教师发展关乎教育数字化改革发展大局。智慧教学新生态环境下高校教师数字化转型成为了备受关注的话题。文章明确了智慧教学新生态的概念内涵,阐释了高校教师数字化转型发展面临的困境与挑战。基于此,设计了智慧教学新生态赋能教师数字化转型的环境与技术架构。继而,从智慧环境、智慧教学、智慧研训、智慧评价、智慧决策5个方面构建了“智慧5赋能”教师数字化转型发展模型,提出了智慧校园新生态环境赋能高校教师发展的路径与方法,旨在为智慧教学生态构建和教师数字化转型提供理论与实践参考。 展开更多

关键词 智慧教学新生态 高校教师数字化转型 “智慧5赋能” 教师数字素养

原文传递

基于CiteSpace可视化分析的国内教师数字化研究现状、热点与前沿

8

作者 张倩 庄秀梅 《黑龙江科学》 2024年第7期47-50,55,共5页

教师数字化是教育数字化转型的关键。为了解国内教师数字化的研究现状、热点及前沿变化趋势,利用CiteSpace 22.0软件从发文量,发文作者与机构,关键词共现、聚类及突现等方面对中国知网(CNKI)期刊数据库中1998-2023年国内教师数字化研究... 教师数字化是教育数字化转型的关键。为了解国内教师数字化的研究现状、热点及前沿变化趋势,利用CiteSpace 22.0软件从发文量,发文作者与机构,关键词共现、聚类及突现等方面对中国知网(CNKI)期刊数据库中1998-2023年国内教师数字化研究相关文献进行可视化分析。结果表明,该领域发文量整体呈逐渐上升趋势,已初步形成教师数字化的研究作者及机构合作网络。研究热点与前沿主要集中于数字化、教师、信息素养、数字素养及高校教师等方面。为推动教育数字化转型,培养数字化教师队伍,未来应更注重数字化人才培养,拓宽研究群体,构建完善的教师数字化素养评价指标体系。 展开更多

关键词 教师数字化 信息素养 数字素养 CITESPACE

下载PDF 职称材料

高职院校教师数字化能力评价指标体系构建与实证研究

9

作者 刘加凤 周丽 《广州城市职业学院学报》 2024年第3期32-39,共8页

高职院校教师是职业教育数字化转型的中坚力量。科学评估教师数字化能力,有利于推进教师教学创新,提升数字化教学质量,建设高效的智慧职教体系。研究基于TPACK理念,运用文献研究法、德尔菲法、层次分析法,构建了由数字化认知能力、数字... 高职院校教师是职业教育数字化转型的中坚力量。科学评估教师数字化能力,有利于推进教师教学创新,提升数字化教学质量,建设高效的智慧职教体系。研究基于TPACK理念,运用文献研究法、德尔菲法、层次分析法,构建了由数字化认知能力、数字化技术能力、数字化应用能力和数字化改进能力组成的高职院校教师数字化能力评价指标体系并确定了指标权重。结合江苏省教学能力比赛参赛团队教师数字化能力评价实证研究表明,教师数字化能力水平总体较高,但各团队间及各维度间均存在发展不平衡现象。为进一步推进教师教学数字化能力提升,建议高职院校在政策引领、技能夯实、标准建立等方面有序改进。 展开更多

关键词 教师数字化能力 TPACK 综合评价法

下载PDF 职称材料

数字化转型下提升县域教师数字化应用能力探索

10

作者 宋亚峰 《中国教育技术装备》 2024年第17期25-28,共4页

县域教师数字化应用能力的提升有助于教育数字化转型,实现教育数字化,为教育高质量发展赋能,有效促进数字化教学环境与资源建设,实现数字化教学过程开展,进而培养学生的数字素养与技能,全面提升学生素养,最终实现高质量教育、素养教育,... 县域教师数字化应用能力的提升有助于教育数字化转型,实现教育数字化,为教育高质量发展赋能,有效促进数字化教学环境与资源建设,实现数字化教学过程开展,进而培养学生的数字素养与技能,全面提升学生素养,最终实现高质量教育、素养教育,为数智教育、智慧教育提供能力支撑。 展开更多

关键词 县域教师 教师数字化应用能力 智慧教育 教育数字化 数智教育

下载PDF 职称材料

职业院校教师数字化教学能力提升创新实践研究 被引量：13

11

作者 白晓晶 张铁道 《中国职业技术教育》 北大核心 2023年第20期89-96,共8页

数字化正在重塑职业教育新生态,对教师能力发展提出新要求。通过分析国内外,特别是我国推动职业院校教师数字化教学能力提升的案例,从国家标准引领、学校培训与应用、教师个体任务驱动、社会力量推动四个方面总结了不同主体推动教师数... 数字化正在重塑职业教育新生态,对教师能力发展提出新要求。通过分析国内外,特别是我国推动职业院校教师数字化教学能力提升的案例,从国家标准引领、学校培训与应用、教师个体任务驱动、社会力量推动四个方面总结了不同主体推动教师数字化教学能力提升所采取的举措。当前主要共识与经验为:教师数字化教学能力需兼顾通识性、专业性与特色化,培训与实践要回归真实课堂与理实结合,重视数字化教学资源的建设与应用,针对教师能力差异分级分层培训与指导等。此外,提升教师数字化教学能力面临明确相关标准融入职业教育,基于情境对数字化教学资源开展设计,发挥行业企业作用,系统化规划与支持保障以及挖掘示范案例所面临的需求与挑战。 展开更多

关键词 职业院校 数字化转型 教师数字化教学能力 教学实践

原文传递

职业院校教师数字化转型研究 被引量：2

12

作者 郑荷芬 《江苏商论》 2023年第4期120-122,126,共4页

科技从来没有像天这样深刻影响着我们的经济与生活。互联网等现代信息技术的深度发展所引发的数字化浪潮和数字革命正以燎原之势冲击着人类经济与生活的方方面面,教育包括职业教育也面临着数字化变革的新挑战。在职业教育的数字化转型中... 科技从来没有像天这样深刻影响着我们的经济与生活。互联网等现代信息技术的深度发展所引发的数字化浪潮和数字革命正以燎原之势冲击着人类经济与生活的方方面面,教育包括职业教育也面临着数字化变革的新挑战。在职业教育的数字化转型中,师资队伍将决定转型的成败,远远超过任何技术障碍。本文分析职业院校教师数字化转型的客观需要与现实困境,从顶层设计、智慧校园建设、数字胜任力在职培训、鼓励教师参加教学能力大赛等方面入手,探讨职业院校教师数字化转型的路径。 展开更多

关键词 职业院校 教师数字化转型 数字胜任力

下载PDF 职称材料

信息技术变革、教育生态与教师数字化素养

13

作者 李俊梅 《新疆职业大学学报》 2023年第3期59-64,共6页

运用文献研究法,探讨信息技术变革、教育生态与教师数字化素养三者之间的逻辑关系,发现信息技术重构了教育的生态环境、重塑了教育生态边界,使人机一体化成为教育的未来发展趋势。在这一变革中,信息技术促使教师通过数字化成为技术赋能... 运用文献研究法,探讨信息技术变革、教育生态与教师数字化素养三者之间的逻辑关系,发现信息技术重构了教育的生态环境、重塑了教育生态边界,使人机一体化成为教育的未来发展趋势。在这一变革中,信息技术促使教师通过数字化成为技术赋能教育的主体,在人机一体化中通过教师数字化素养实现教育赋能、在新兴教育生态中实现教育教学的不断创新,从而实现技术赋能教育的结果。 展开更多

关键词 信息技术 教育生态 教师数字化 教育赋能

下载PDF 职称材料

职业院校教师数字化能力的基本结构与行动路径 被引量：6

14

作者 吴仕韬 祁占勇 《职业教育研究》 2023年第5期59-65,共7页

职业院校教师数字化能力建设是新时代高质量职业教育体系与职业教育数字化转型的基础性工程。面对国家数字化战略与教育数字化发展的客观要求,职业院校教师数字化能力是数字化国际浪潮、后疫情时代的不确定性以及数字化教育对职业院校... 职业院校教师数字化能力建设是新时代高质量职业教育体系与职业教育数字化转型的基础性工程。面对国家数字化战略与教育数字化发展的客观要求,职业院校教师数字化能力是数字化国际浪潮、后疫情时代的不确定性以及数字化教育对职业院校教师数字化能力提出的新要求、新挑战与新使命。加快职业院校教师数字化能力提升,应在遵循“数字本位、能力建设、技教融合、精准定位”基本原则的基础上,从筑牢职业院校教师数字情感基调、拓宽职业院校教师数字专业知识、深化职业院校教师数字技能学习、巩固职业院校教师数字生态屏障等方面着手培育职业院校教师数字化能力。 展开更多

关键词 教育数字化 教师数字化能力 数字情感 数字知识 数字技能 数字环境

下载PDF 职称材料

全球教育创新与教师数字化转型 被引量：4

15

作者 安德烈亚斯·施莱歇尔 张毓洁(译) 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2023年第6期3-11,共9页

创新在教育领域扮演着重要角色,而创新能力取决于教育和技能的水平。教育和创新啮合传动,二者相互依存、相互促进。教育数字化转型促使教育模式从以往的利益交换转向社会关系体验,关系体验式教育以知识、技能、态度和价值观为基础,以培... 创新在教育领域扮演着重要角色,而创新能力取决于教育和技能的水平。教育和创新啮合传动,二者相互依存、相互促进。教育数字化转型促使教育模式从以往的利益交换转向社会关系体验,关系体验式教育以知识、技能、态度和价值观为基础,以培养创造力、成长型思维和全球胜任力为重点,是应对技术危机的关键突破口。数字技术可以实现更大程度的个性化学习前景,为学生和教师带来更多学习和教学的机遇,以及营造创新、友好的教育系统的同时,带来道德和公平的挑战。在全球教育创新的背景下,教师队伍的数字化转型应包括保障工作条件和提升专业水平两个方面。 展开更多

关键词 教育创新 数字技术 教师数字化转型 OECD

下载PDF 职称材料

江苏省五年制高职青年教师数字化教学能力现状、问题及提升策略

16

作者 薛卉桐 《江苏教育研究》 2023年第12期64-68,共5页

五年制高职教育是我国高等职业教育的独特教育形式。随着数字化教育时代的来临,五年制高职青年教师面临更严峻的挑战,提升其数字化教学能力势在必行。通过实地调研和问卷调查发现,五年制高职青年教师数字化教学能力处于中等水平,技术素... 五年制高职教育是我国高等职业教育的独特教育形式。随着数字化教育时代的来临,五年制高职青年教师面临更严峻的挑战,提升其数字化教学能力势在必行。通过实地调研和问卷调查发现,五年制高职青年教师数字化教学能力处于中等水平,技术素养较好,教学实践能力、职业实践能力中等,研究与发展能力较为薄弱。教师层面应切实增强自我发展动力,树立现代化的数字教学理念;学校和教育行政机构应健全政策激励机制,构建数字化网络平台资源,全面实施数字化培训工程。 展开更多

关键词 五年制高职 教师数字化教学能力 职业教育改革

下载PDF 职称材料

高职院校教师教学能力数字化转型研究

17

作者 林坤 范明超 +1 位作者 黄岳 王新春 《科技经济市场》 2024年第2期140-142,共3页

数字化转型是高职院校教师能力提升的时代要求,也是我国职业教育实现跨越式发展的宝贵机遇。同时,数字化转型在推动教育数字化理念的革新和教学模式的深刻变革中发挥着重要作用。对此,有必要从新时代“四有”好教师的塑造、现代信息技... 数字化转型是高职院校教师能力提升的时代要求,也是我国职业教育实现跨越式发展的宝贵机遇。同时,数字化转型在推动教育数字化理念的革新和教学模式的深刻变革中发挥着重要作用。对此,有必要从新时代“四有”好教师的塑造、现代信息技术的迅猛发展以及学习者对生态学习的迫切需求三个维度,深入探讨高职院校教师教学能力数字化转型的紧迫性,持续深化对教师教学能力数字化转型的思考与实践,以推动高职院校教师教学能力的数字化转型,助力职业教育的数字化转型。 展开更多

关键词 高职院校 教师数字化素养 信息化教学能力

下载PDF 职称材料

数字化转型背景下教师教学创新能力提升路径研究

18

作者 胡雪凤 《黄山学院学报》 2024年第4期127-130,共4页

在数字化转型背景下,提升教师的数字教学创新能力对教育转型具有重要意义。数字化技术融入教学不仅满足了教育需求的变化,提高了教育质量和效率,还极大促进了学生的全面发展,为他们适应未来社会做好准备。然而,面对传统教育观念的根深... 在数字化转型背景下,提升教师的数字教学创新能力对教育转型具有重要意义。数字化技术融入教学不仅满足了教育需求的变化,提高了教育质量和效率,还极大促进了学生的全面发展,为他们适应未来社会做好准备。然而,面对传统教育观念的根深蒂固、评估体系的不灵活、教师个人能力和心理支持的缺乏以及技术环境的快速变化等挑战,需要采取培育创新教育文化、推进灵活评估机制、促进教师的专业发展并加强心理支持、适应技术变革等措施,以有效提升教师的数字教学能力,推动教育现代化进程。 展开更多

关键词 教师数字化教学能力 教学创新 专业发展

下载PDF 职称材料

教育数字化赋能乡村教育现代化:应为、难为与可为 被引量：3

19

作者 任胜洪 张蓉 胡梦 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第1期85-90,103,共7页

在教育数字化转型背景下,加快推进乡村教育数字化转型,不仅是落实国家教育数字化战略的内在要求,也是实现乡村教育现代化的必然选择。扩大优质教育资源覆盖面、优化教研与培训服务供给、推动乡土文化的交流与传播是教育数字化赋能乡村... 在教育数字化转型背景下,加快推进乡村教育数字化转型,不仅是落实国家教育数字化战略的内在要求,也是实现乡村教育现代化的必然选择。扩大优质教育资源覆盖面、优化教研与培训服务供给、推动乡土文化的交流与传播是教育数字化赋能乡村教育现代化的应为之路。但同时也存在平台建设缺乏本土化内容、教师数字化能力亟待提升、数字化教育资源供需错位的难为之境。基于此,依托数字技术共建共享在地化教育资源,发展学校办学特色;构建“任务驱动”培训体系,提高乡村教师数字化素养;推动多元主体互动,强化外来教育信息资源供准。 展开更多

关键词 教育数字化 乡村教育现代化 数字化教育资源 教师数字化能力

下载PDF 职称材料