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乡村中小学教师数字素养现状及提升路径——基于对河南省1127名乡村教师的调研分析 被引量:2
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作者 于浩 张文兰 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2024年第5期38-41,共4页
基于《教师数字素养》行业标准框架,对河南省1127名乡村中小学教师展开实证调研。研究发现,被访教师数字素养整体偏低,尤其是数字社会责任意识和数字化应用能力较弱;通过对不同性别、年龄、教学学段、职称、学历、教授学科等教师群体进... 基于《教师数字素养》行业标准框架,对河南省1127名乡村中小学教师展开实证调研。研究发现,被访教师数字素养整体偏低,尤其是数字社会责任意识和数字化应用能力较弱;通过对不同性别、年龄、教学学段、职称、学历、教授学科等教师群体进行对比分析发现,女性教师、46~55岁以及35岁及以下教师、高级职称教师、高中学段教师、文科教师数字素养整体表现较好。对此,建议通过开展案例教学和体验活动、设计分层的培训课程体系、构建实践导向的培训和支持系统、搭建跨学科跨年段的协作平台、提供多元化的资源支持等方式,激发乡村教师的数字教育热情,激活其创新实践与持续参与。 展开更多
关键词 数字素养 教师数字素养 数字化教育 教育数字化转型 数字化意识 乡村教师
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面向《教师数字素养》标准的师范生数字素养框架与培养路径 被引量:5
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作者 杨晓宏 孟宝兴 王丹华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第5期83-89,共7页
《教师数字素养》行业标准的发布,为师范生数字素养的培养指明了方向。面向教师数字素养框架,开展师范生数字素养框架构建与培养路径设计,能够为推动师范生数字素养理论研究与实践创新提供支持。研究对标教师数字素养框架,参照师范生核... 《教师数字素养》行业标准的发布,为师范生数字素养的培养指明了方向。面向教师数字素养框架,开展师范生数字素养框架构建与培养路径设计,能够为推动师范生数字素养理论研究与实践创新提供支持。研究对标教师数字素养框架,参照师范生核心素养相关标准,运用内容分析和对比分析法,构建了包括5个一级维度,13个二级维度,28个三级维度的师范生数字素养框架。在框架构建的基础上,提出了师范生数字素养培养路径:推动师范教育的全面数字化转型,筑牢培养底座;构建以“第一课堂为主,第二课堂为辅”主辅并行的培养体系;组建“校内教师+校际教师”两个共同体支撑的师资队伍;建设“课程资源+实践资源”两个资源库;形成“混合必修+网络选修”两种课程模式;建立师范生数字素养智能测评系统等。 展开更多
关键词 师范生 数字素养 框架构建 培养路径 教师数字素养
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教育数字化转型背景下职业院校教师数字素养测评与提升 被引量:1
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作者 成亚玲 谭爱平 《湖南邮电职业技术学院学报》 2024年第2期53-58,共6页
提升教师数字素养是推进教育数字化转型的关键。当前我国职业院校教师在数字化意识、数字化资源开发、利用数字技术资源创新教学模式、优化教学活动、改进学习评价等方面还有所不足,教师数字素养亟待提升。首先,从当前我国教师数字素养... 提升教师数字素养是推进教育数字化转型的关键。当前我国职业院校教师在数字化意识、数字化资源开发、利用数字技术资源创新教学模式、优化教学活动、改进学习评价等方面还有所不足,教师数字素养亟待提升。首先,从当前我国教师数字素养发展的现实困境与需求出发,在《教师数字素养》标准的基础上,进一步细化与完善信息技术类专业教师的数字素养标准。其次,以此为基础构建了融合“质性分析+量化评价”的全方位数字素养测评模型,测评模型将教师教学过程中动态生成的客观数据和问卷测评等主观数据进行有机融合,实现对教师数字素养水平的持续监测与追踪评价。最后,从区域教育管理部门、职业院校、教师个体等维度提出了多方协同的教师数字素养一体化提升策略。 展开更多
关键词 教师数字素养 评价指标 测评模型 持续监测 追踪评价
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高校外语教师数字素养能力的评价分析与提升路径研究
4
作者 肖永贺 邹玉梅 +1 位作者 冯文勤 姜雄鹰 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第10期83-91,共9页
在信息化时代,高校外语教师的数字素养成为影响其教学效果和学生发展的重要因素,但当前高校外语教师数字素养水平参差不齐,导致教师教学效果和学生学习体验存在差异。为此,文章基于教育部《教师数字素养》标准框架,首先对高校外语教师... 在信息化时代,高校外语教师的数字素养成为影响其教学效果和学生发展的重要因素,但当前高校外语教师数字素养水平参差不齐,导致教师教学效果和学生学习体验存在差异。为此,文章基于教育部《教师数字素养》标准框架,首先对高校外语教师的数字素养能力进行全面诊断,了解不同教龄和职称的教师数字素养能力是否存在差异。然后,文章验证了教龄、职称与数字素养能力的路径关系,构建了评价指标关系模型。最后,文章提出了高校外语教师数字素养的提升路径,旨在助力高校了解外语教师数字素养的现状及影响数字素养的因素,为高校外语教师数字素养的提升提供理论依据和实践指导,促进教育信息化的深入发展。 展开更多
关键词 教师数字素养 高校外语教师 评价模型 结构方程模型
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数字时代高校教师数字素养框架及培养路径 被引量:4
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作者 庄浩 《科教文汇》 2024年第2期12-15,共4页
教育的历史和实践表明,教师在教育工作中的传承、示范及责任属性决定了教师固有的独特价值和地位,因而社会对于教师素养有着较高的要求。数字时代高等教育的培养目标、教育技术、教育资源及教师间的协作交流方式发生了巨大的变化,如何... 教育的历史和实践表明,教师在教育工作中的传承、示范及责任属性决定了教师固有的独特价值和地位,因而社会对于教师素养有着较高的要求。数字时代高等教育的培养目标、教育技术、教育资源及教师间的协作交流方式发生了巨大的变化,如何提升数字时代高校教育质量,加强教师数字素养的培养是关键。一方面要构建高校教师数字素养框架,另一方面要畅通高校教师数字素养的培养路径,进而才能达到提升教学质量的目的。 展开更多
关键词 数字时代 高等教育 教师数字素养
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数据驱动教育转型可提升医学院校教师数字素养
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作者 黄付敏 闫宏宇 +1 位作者 贾倩楠 高小惠 《基础医学与临床》 CAS 2024年第6期897-900,共4页
随着信息技术的不断进步和应用,通用人工智能技术将引领第四次工业革命,改变人们的生产、生活乃至学习,开启了一个不同于以前的崭新时代。数字时代更注重能力、跨界融合、协作沟通、创新意识、批判思维、复杂问题解决等的全面综合的培... 随着信息技术的不断进步和应用,通用人工智能技术将引领第四次工业革命,改变人们的生产、生活乃至学习,开启了一个不同于以前的崭新时代。数字时代更注重能力、跨界融合、协作沟通、创新意识、批判思维、复杂问题解决等的全面综合的培养。因此数据驱动教育转型成为当今教育改革的重要方向之一,而教师的数字素养对于数据驱动教育转型至关重要。本文从数据驱动教育转型赋能医学院校教师数字素养提升的角度进行探讨,分析其对于提升教学质量、个性化学习以及教师专业发展等方面的积极影响,以适应新时代医学教育的发展需求。 展开更多
关键词 数据驱动 医学院校 教师数字素养 提升策略
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邢台市高校教师数字素养提升策略分析
7
作者 张莉 赵江招 +2 位作者 李靖 高健 耿磊 《中文科技期刊数据库(文摘版)社会科学》 2024年第11期0122-0124,共3页
在数字化转型的浪潮下,高校教师的数字素养成为推动教育现代化的关键因素。研究发现邢台市高校教师在数字教育理念、数字技术赋能教学和数字教学资源配置等方面面临困境。基于此,提出提升邢台市高校教师数字素养的实践策略:政府引领,以... 在数字化转型的浪潮下,高校教师的数字素养成为推动教育现代化的关键因素。研究发现邢台市高校教师在数字教育理念、数字技术赋能教学和数字教学资源配置等方面面临困境。基于此,提出提升邢台市高校教师数字素养的实践策略:政府引领,以新理念重构高校教师知识系统;应用为王,以数字技术助力高校教学改革、资源归集;以应用场景营建数字生态新环境。 展开更多
关键词 教育数字 教师数字素养 现实困境 提升策略
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江苏高职院校教师数字素养培育:历史价值、现实困境与突破路径
8
作者 丁天明 《江苏航运职业技术学院学报》 2024年第2期50-55,共6页
高职院校教师数字素养是稳步推进高职教育数字化转型的重要保障,直接影响技术技能人才“出口”的质量。通过分析发现,江苏高职院校教师数字素养不能完全适应高职教育的高质量发展,仍有很大的提升空间。江苏高职教育应紧抓国家教育数字... 高职院校教师数字素养是稳步推进高职教育数字化转型的重要保障,直接影响技术技能人才“出口”的质量。通过分析发现,江苏高职院校教师数字素养不能完全适应高职教育的高质量发展,仍有很大的提升空间。江苏高职教育应紧抓国家教育数字化转型战略实施的历史契机,突破教师数字素养培育机制不足、意识滞后、资源不均等现实困境,健全教师数字素养培育机制建设,增强教师数字素养培育主体意识,开展分层分类的教师数字素养精准研训,完善教师数字素养质量评价体系,从而推动江苏高职院校教师数字素养提升。 展开更多
关键词 教育数字化转型 教师数字素养 高职院校 江苏
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数字化转型背景下高职院校教师数字素养提升的路径研究
9
作者 孔珊 《陕西青年职业学院学报》 2024年第2期35-39,共5页
在数字时代,数字技能在教师专业能力发挥的作用日益凸显。面对数字化教育资源匮乏、教育技能欠缺、教育评价缺失等难题,高职院校需破解教师数字能力发展的瓶颈,提升教师队伍的专业素养,关键在于加强高职教师对数字技术的利用,以提升、... 在数字时代,数字技能在教师专业能力发挥的作用日益凸显。面对数字化教育资源匮乏、教育技能欠缺、教育评价缺失等难题,高职院校需破解教师数字能力发展的瓶颈,提升教师队伍的专业素养,关键在于加强高职教师对数字技术的利用,以提升、创新和转变教育教学活动的意识、能力和责任。依据教育部颁布的《教师数字素养》教育行业规范,并结合当前国内的相关学术研究成果,探索提升高职院校教师数字素养的有效路径。 展开更多
关键词 数字化转型 高职院校 教师数字素养 路径
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基于国家标准框架的幼儿园教师数字素养研究 被引量:6
10
作者 陈晓前 闵兰斌 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第3期25-37,共13页
数字素养是新时期幼儿园教师专业素养的重要组成部分。本研究基于《教师数字素养》框架对我国东、中、西部六个省(自治区、直辖市)2 179名幼儿园教师的数字素养进行了调查。结果显示,我国幼儿园教师数字素养整体处于中等水平,“数字技... 数字素养是新时期幼儿园教师专业素养的重要组成部分。本研究基于《教师数字素养》框架对我国东、中、西部六个省(自治区、直辖市)2 179名幼儿园教师的数字素养进行了调查。结果显示,我国幼儿园教师数字素养整体处于中等水平,“数字技术知识和技能”与“数字化应用”素养水平较低;不同地区、不同办学性质的幼儿园教师数字素养数字鸿沟显著;幼儿园教师年龄和教龄越高,数字素养越低;专业出身的幼儿园教师数字素养显著低于非专业出身的幼儿园教师。因此,本研究提出以下建议:树立整体观念,全面提升幼儿园教师数字素养;加大政策支持,弥合地区与幼儿园之间的数字鸿沟;突出课程育人作用,将数字素养培育融入学前教育专业课程设计;推广微认证与微专业,助推幼儿园教师专业发展。 展开更多
关键词 数字素养 教师数字素养国家标准 幼儿园教师 数字鸿沟
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数智时代高校教师数字素养提升策略探究
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作者 张姿炎 王馨逸 《辽宁科技学院学报》 2024年第3期54-58,共5页
高校教师数字素养提升是中国式教育现代化高质量发展的时代诉求。文章在分析目前高校教师数字素养提升面临的现实困境基础上,提出了数智时代背景下提升高校教师数字素养的策略。从健全教育数字化转型保障机制,搭建教师数字素养培育的教... 高校教师数字素养提升是中国式教育现代化高质量发展的时代诉求。文章在分析目前高校教师数字素养提升面临的现实困境基础上,提出了数智时代背景下提升高校教师数字素养的策略。从健全教育数字化转型保障机制,搭建教师数字素养培育的教学空间,完善数字化赋能下的教学体系,创新教学模式,增强教师数字素养主体意识和数字伦理意识,提升高校教师数智胜任力,实现人机协同育人等方面给出了相应的对策,为推动高质量教师队伍建设提供有力支撑。 展开更多
关键词 教师数字素养 教育数字化转型 数智技术 高质量发展 策略
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山东省黄河流域高职院校教师数字素养现状调查与提升策略
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作者 谢晓芳 谢季良 +2 位作者 王倩倩 王巧丽 高艺元 《中国教育技术装备》 2024年第19期95-100,共6页
根据教育部发布的《教师数字素养》标准,结合高职院校教师实际特点,自行编制山东省黄河流域高职院校教师数字素养水平现状调查问卷,结合个别访谈,利用SPSS 26.0统计软件对山东省黄河流域四所高职院校190名教师的数字素养水平现状及影响... 根据教育部发布的《教师数字素养》标准,结合高职院校教师实际特点,自行编制山东省黄河流域高职院校教师数字素养水平现状调查问卷,结合个别访谈,利用SPSS 26.0统计软件对山东省黄河流域四所高职院校190名教师的数字素养水平现状及影响因素进行分析。结果表明:山东省黄河流域高职院校教师数字素养整体水平良好,能满足当前数字化教学需要,但也存在较大的提升空间;山东省黄河流域高职院校教师的教龄、年龄、职称因素对其数字素养有显著影响(P<0.01),学历对其数字素养影响不大(P>0.01)。因此,提出山东省黄河流域高职院校教师数字素养提升策略:提升教师对数字素养能力重要性的认知;明确数字素养培养目标,制订培训计划;按需培养,分层培养,建立教师数字素养培训体系;注重考核与激励,完善制度保障。 展开更多
关键词 教育数字 高职院校 教师数字素养 职业教育
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基于教师数字素养的教学资源服务器搭建的研究思路和方法
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作者 刘金易 孙宝东 《中学物理》 2024年第19期44-47,共4页
基于教师数字素养,利用物理微课网分享微课资源的思路和方法,通过家庭宽带、软路由和闲置笔记本,进行必要的硬件升级和软件拓展,搭建了物理资源服务器,并且将各省及不同运营商环境下的服务器配置方法、技巧和注意点加以介绍.帮助教师以... 基于教师数字素养,利用物理微课网分享微课资源的思路和方法,通过家庭宽带、软路由和闲置笔记本,进行必要的硬件升级和软件拓展,搭建了物理资源服务器,并且将各省及不同运营商环境下的服务器配置方法、技巧和注意点加以介绍.帮助教师以平台搭建为基础,再进行微课等资源的创建,在促进教师个人数字素养提升的同时,又能使教育数字化生态得到良性循环发展. 展开更多
关键词 教师数字素养 家庭宽带 物理微课网 物理资源 服务器
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教育数字化转型背景下乡村教师数字素养提升的现实困境及对策
14
作者 王利娟 《智慧农业导刊》 2024年第17期131-134,共4页
教师是教育数字化转型的核心参与者和实践者。中国教师队伍建设的痛点、难点在乡村。该研究从乡村教师队伍数字素养内涵出发,针对当前乡村教师对自身数字素养提升的内驱力不强、数字素养提升中的各种现实桎梏、乡村教师队伍数字素养的... 教师是教育数字化转型的核心参与者和实践者。中国教师队伍建设的痛点、难点在乡村。该研究从乡村教师队伍数字素养内涵出发,针对当前乡村教师对自身数字素养提升的内驱力不强、数字素养提升中的各种现实桎梏、乡村教师队伍数字素养的激励机制缺失、缺乏具有地域性和乡土文化气息的数字化乡村教育资源等现实困境,针对性地提出乡村教师数字素养提升策略。 展开更多
关键词 教育数字化转型 乡村教师 教师数字素养 内驱动力 地域性
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数智时代教师数字素养的综述研究与展望
15
作者 高伊菲 张雪凌 《电脑与电信》 2024年第7期1-7,共7页
数智时代,数字素养作为教师专业发展的核心素养,是助力教师数字化发展的应然之道。对此,本研究以中国知网数据库中收录文献为研究对象,分析我国教师数字素养的研究概况、研究热点和发展趋势。利用CiteSpace统计软件,对关键词等进行可视... 数智时代,数字素养作为教师专业发展的核心素养,是助力教师数字化发展的应然之道。对此,本研究以中国知网数据库中收录文献为研究对象,分析我国教师数字素养的研究概况、研究热点和发展趋势。利用CiteSpace统计软件,对关键词等进行可视化分析,并对文献数量、学科领域等进行数量统计。研究发现,从2019年以来相关研究的文献数量整体呈上升趋势,研究者主要就教师数字素养框架、培育困境及提升路径等研究概况进行探讨。未来研究仍需通过探索本土化框架构建研究、深化全方位保障体系研究、重建深层次意识行动研究,进一步构建教师数字素养研究体系。 展开更多
关键词 数字素养 教师数字素养 教师数字素养培育
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数字化转型背景下职业院校教师数字素养结构维度与量表开发 被引量:1
16
作者 王晓军 赵文平 《中国职业技术教育》 北大核心 2024年第17期34-45,共12页
在教育数字化转型背景下,职业院校教师数字素养水平成为数字化技术技能人才培养与职业教育数字化转型的关键要素。在文献研究基础上,运用扎根理论对访谈资料进行分析,构建职业院校教师数字素养的初始结构维度。通过项目分析、探索性因... 在教育数字化转型背景下,职业院校教师数字素养水平成为数字化技术技能人才培养与职业教育数字化转型的关键要素。在文献研究基础上,运用扎根理论对访谈资料进行分析,构建职业院校教师数字素养的初始结构维度。通过项目分析、探索性因子分析和验证性因子分析,开发出职业院校教师数字素养正式测量量表,具体包括数字化观念与意识、数字技术知识与技能、数字化应用与评价、数字化安全与责任、数字化专业发展5个维度,共33个具体题项。为数字化转型视域下职业院校教师数字素养水平测量提供了实用工具。 展开更多
关键词 职业教育 数字化转型 教师数字素养 扎根理论 因子分析法
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教师数字素养的价值意蕴、现实困境与培育路径 被引量:1
17
作者 刘卓燃 沈萍霞 《教师教育论坛》 2024年第3期24-30,共7页
在教育数字化转型背景下,教师数字素养亟待提升。提升教师数字素养具有顺应教育数字化转型时代变革、打造个性化创新智慧课堂、赋能教师队伍高质量发展等多重价值。然而在教师数字素养提升过程中,面临着教师数字基础薄弱、数字能力不高... 在教育数字化转型背景下,教师数字素养亟待提升。提升教师数字素养具有顺应教育数字化转型时代变革、打造个性化创新智慧课堂、赋能教师队伍高质量发展等多重价值。然而在教师数字素养提升过程中,面临着教师数字基础薄弱、数字能力不高、数字特质式微等现实困境。为应对教师数字素养面临的现实挑战,要从三方面着力供能。首先,应从外部供给有效资源,提升教师数字化基础。其次,深度融合数字教学,助推教师共同体发展。最后,内部赋能主体意愿,塑造教师数字化特质。 展开更多
关键词 教师数字素养 教育数字 数字基础 数字能力 数字特质
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数字转型视野下教师数字素养测评:发展动向、场景建构与实践建议 被引量:8
18
作者 朱龙 张洁 +3 位作者 吴欣熙 林依乔 招紫慧 付道明 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第2期113-120,共8页
提升教师数字素养是深化教育数字转型,推动教育高质量发展的重要路径。测评具有导向、激励和调整的功能,是发展教师数字素养的重要环节。伴随化、常态化、大规模的测评新需求以及智能化、自适应、情境化的测评新技术相互作用,教师数字... 提升教师数字素养是深化教育数字转型,推动教育高质量发展的重要路径。测评具有导向、激励和调整的功能,是发展教师数字素养的重要环节。伴随化、常态化、大规模的测评新需求以及智能化、自适应、情境化的测评新技术相互作用,教师数字素养测评范式从基于结果测评迈向伴随式测评、测评目标从筛选甄别迈向教评融合、测评手段从自陈式问卷迈向智能测评、测评内容从简单知能迈向问题解决能力、测评数据从单一数据迈向多模态数据。基于“技术赋能、场景融合、过程伴随”的理念,文章建构了四类教师数字素养测评场景:人机对话支持的数字化意识与责任测评场景、适应性评测技术支持的数字技术知识测评场景、虚拟现实支持的数字技术技能测评场景、数据驱动的数字化应用与专业发展测评场景。最后,从标准引领、应用驱动、数字认证、技术赋能、赋智增能五个方面提出教师数字素养测评实践建议,以期提升教师数字素养,助力教育数字转型。 展开更多
关键词 数字转型 教师 教师数字素养 发展动向 测评场景
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教师数字素养微认证:内涵特征、体系构建与实施路径 被引量:7
19
作者 黄庆双 李晓华 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第7期39-44,共6页
教师是提升全民数字素养的关键助推者,其自身数字素养发展也已成为当前国际教育领域研究的重要课题。微认证作为一种能力本位的教师专业发展模式,对促进教师数字素养自我发展具有重要意义。教师数字素养微认证体系秉持促进教师数字素养... 教师是提升全民数字素养的关键助推者,其自身数字素养发展也已成为当前国际教育领域研究的重要课题。微认证作为一种能力本位的教师专业发展模式,对促进教师数字素养自我发展具有重要意义。教师数字素养微认证体系秉持促进教师数字素养自我发展的核心理念,基于教师数字素养行业标准,集“诊、学、测、评”于一体,包括诊断性测评、自主学习、专家评测、呈现反馈等核心模块,能够推动教师数字素养评价方式创新与教师数字素养学习范式变革,实现教师队伍数字素养有效提升与教师发展数字化转型的深入推进。 展开更多
关键词 教师数字素养 微认证 认证规范 人技协同 认证公信力
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人工智能赋能教师数字素养提升:策略、场景与评价反馈机制 被引量:5
20
作者 刘邦奇 尹欢欢 《现代教育技术》 CSSCI 2024年第7期23-31,共9页
人工智能赋能教师数字素养提升,既是人工智能助推教师队伍建设的重要内容和拓展深化,也是夯实教育数字转型软实力、推动高质量教师队伍建设的关键路径。在此背景下,文章首先梳理了人工智能时代教师数字素养提升的必要性与关键特征;之后... 人工智能赋能教师数字素养提升,既是人工智能助推教师队伍建设的重要内容和拓展深化,也是夯实教育数字转型软实力、推动高质量教师队伍建设的关键路径。在此背景下,文章首先梳理了人工智能时代教师数字素养提升的必要性与关键特征;之后,文章提出人工智能赋能教师数字素养提升应遵循“需求导向、标准引领、场景落地、评价反馈”这一总体策略,并在此基础上,对智能化教育环境、数字化培训课程、多元化研修活动、生成式教学实践等人工智能赋能教师数字素养提升的典型场景进行了详细阐述;最后,文章从数字画像、微能力认证、大模型应用等角度,探讨了人工智能助力数字素养评价反馈机制。文章的研究可为人工智能时代教师数字素养提升提供可行的解决方案,并有助于加快推进教育数字化转型升级。 展开更多
关键词 教师数字素养 人工智能 数智驱动 素养提升 素养评价
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